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1、如何上好课一、中学生喜欢的老师1 1、知识渊博、有学问。、知识渊博、有学问。2 2、教学效果好，语言生动、方法灵活、引人、教学效果好，语言生动、方法灵活、引人入胜。入胜。3 3、和蔼可亲，容易接近。、和蔼可亲，容易接近。4 4、对工作认真负责，对同学要求严格。、对工作认真负责，对同学要求严格。5 5、实事求是，公正合理。、实事求是，公正合理。一、中学生喜欢的老师6 6、言而有信。、言而有信。7 7、善于自我批评。、善于自我批评。8 8、发现学生长处，经常予学生以鼓励。、发现学生长处，经常予学生以鼓励。9 9、尊重同学，富有同情心。、尊重同学，富有同情心。1010、举止文明大方，有风度。、举止文
2、明大方，有风度。二、一堂好课的评价标准1 1、有效的引导学生积极、主动地参与学习。、有效的引导学生积极、主动地参与学习。2 2、教师与学生、学生与学生之间保持有效互、教师与学生、学生与学生之间保持有效互动。动。3 3、应为学生主动建构提供学习材料、时间及、应为学生主动建构提供学习材料、时间及空间的保障。空间的保障。4 4、使学生形成对知识的真正理解。、使学生形成对知识的真正理解。5 5、关注学习者对自己及他人学习的反思。、关注学习者对自己及他人学习的反思。6 6、使学生获得对数学学习的积极体验与情感。、使学生获得对数学学习的积极体验与情感。三、数学课堂教学基本环节1 1、复习铺垫、复习铺垫 2
3、 2、新课导入、新课导入 3 3、新知探求、新知探求 4 4、巩固练习、巩固练习 5 5、归纳小结、归纳小结 新课导入导入要与教材内容和学生特点相适应，阻止导入要与教材内容和学生特点相适应，阻止脱离教学内容和学生实际，生拉硬套，牵强脱离教学内容和学生实际，生拉硬套，牵强附会。附会。导入对学生接受内容要有启发性，以便使学导入对学生接受内容要有启发性，以便使学生实现知识的迁移。生实现知识的迁移。导入要有趣味性。导入要有趣味性。 导入语言要有艺术性。导入语言要有艺术性。导入新课的时间不宜过长。导入新课的时间不宜过长。 新知探求要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参要创设数学思维的情景，让学生展
4、开充分的思维参与到学习活动中去与到学习活动中去 整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师为主导的思想，学生是探求新知识的主体。为主导的思想，学生是探求新知识的主体。 整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师为主导的思想，学生是探求新知识的主体。为主导的思想，学生是探求新知识的主体。 要创设愉快和谐，民主的课堂氛围。要创设愉快和谐，民主的课堂氛围。 巩固练习练习要有目的性，要围绕教学目标进行。练习要有目的性，要围绕教学目标进行。 练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复练习要及时，使学生对当堂所获得信息
5、反复循环，实现记忆层次的转化循环，实现记忆层次的转化 练习要有层次性。练习要有层次性。 练习要多样化练习要多样化 。练习中要有反馈。练习中要有反馈。 归纳小结 整整个个课课堂堂小小结结要要做做到到两两个个突突出出：突突出出教教学学目目标标，突突出出基基整整个个课课堂堂小小结结要要做做到到两两个个突突出出：突突出出教教学学目目标标，突突出出基基础础知知识识、基基本本技技能能、基基本本数数学学思思想想方方法法，语语言言要要简简明明扼扼要要。础础知知识识、基基本本技技能能、基本数学思想方法，语言要简明扼要。基本数学思想方法，语言要简明扼要。四、数学课堂提问的几个问题四、数学课堂提问的几个问题 问什么
6、？问什么？1 1、问有关知识，忌离题太远。、问有关知识，忌离题太远。2 2、关键处发问点拨，忌不痛不痒。、关键处发问点拨，忌不痛不痒。3 3、难点处反复设问，深入浅出，、难点处反复设问，深入浅出，忌避重就轻。忌避重就轻。4 4、巩固性提出问题，归类记忆，、巩固性提出问题，归类记忆，忌肤浅零杂。忌肤浅零杂。问谁？问谁？四、数学课堂提问的几个问题四、数学课堂提问的几个问题问谁？问谁？ 问谁？问谁？ 1、高深或灵活性大的问题问优生，其他、高深或灵活性大的问题问优生，其他人复述，各有所得，忌人复述，各有所得，忌“卡壳卡壳”。 2、基础题、常规问题最好依次问，忌、基础题、常规问题最好依次问，忌“留死角留
7、死角”。 3、少数人举手时，选择代表多数人水平、少数人举手时，选择代表多数人水平的学生，忌的学生，忌“以情绪定人以情绪定人”。 4、 容易问题也可发问，可以激励基础差容易问题也可发问，可以激励基础差学生，使人体验成功，也可共问共答学生，使人体验成功，也可共问共答。问法问法1 1、提出问题，要给学生留一定的时间、提出问题，要给学生留一定的时间思考。思考。2 2、问题的提出要简明、准确、循序渐、问题的提出要简明、准确、循序渐进。进。3 3、问题要有启发性。、问题要有启发性。4 4、要善于引导学生，鼓励学生思考。、要善于引导学生，鼓励学生思考。四、数学课堂提问的几个问题四、数学课堂提问的几个问题四、数学课堂提问的几个问题四、数学课堂提问的几个问题几种常见提问用语几种常见提问用语1 1、其它的、其它的( (更好的更好的) )做法还有吗？（方法的扩张）做法还有吗？（方法的扩张）2 2、在、在场合会怎样呢？（适应范围的扩张）场合会怎样呢？（适应范围的扩张）3 3、增加、增加，会怎样呢？（加条件），会怎样呢？（加条件）4 4、去掉、去掉，会怎样呢？（减条件），会怎样呢？（减条件）5 5、若不是、若不是与此相反，会怎样呢？（逆构思）与此相反，会怎样呢？（逆构思）6 6、若改变其中一些量大小，会怎样呢？（变换）、若改变其中一些量大小，会怎样呢？（变换）
