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1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时1010 军神军神第第1 1课时课时助读资讯助读资讯 刘伯承刘伯承(1892(18921986) 1986) 原名刘明昭，四川原名刘明昭，四川开县（今属重庆）人。开县（今属重庆）人。19111911年年1010月辛亥革命爆月辛亥革命爆发时参军，从而开始了长达七十多年的军事生发时参军，从而开始了长达七十多年的军事生涯。涯。19551955年，他被授予中华人民共和国元帅军年，他被授予中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党和国家重要领导职务。他是衔，并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放军的创建人和领导人之一中国人民解放军的创建人和领导人之一，是伟，是伟大
2、的大的无产阶级革命家无产阶级革命家、军事家军事家。字词识记字词识记读一读读一读沃克沃克 土匪土匪 绷带绷带 由衷由衷 堪称堪称沃沃克克 土土匪匪 绷绷带带 由由衷衷 堪堪称称bnbnw w fifizhnzhnknkn数数 药药 品品沃沃匪匪绷绷衷衷堪堪写一写写一写庆庆诊诊沃沃龄龄匪匪绷绷审审剂剂施施吭吭崭崭衷衷慈慈祥祥荣荣词语解释词语解释根据意思选出正确的词语。根据意思选出正确的词语。1.1.仔细看。仔细看。2.2.可以称作；称得上。可以称作；称得上。3.3.出于本心。出于本心。4.4.比喻言辞直截了当，切中要害。比喻言辞直截了当，切中要害。 A.A.由衷由衷 B. B.审视审视 C. C.
3、一针见血一针见血 D. D.堪称堪称（ ）（ ）（ ）（ ）BDAC整体感知整体感知手术中手术中事情发展的顺序事情发展的顺序手术前手术前手术后手术后第一部分第一部分(1(115)15)：第二部分第二部分(16(1617)17)：第三部分第三部分(18(1826)26)： 刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定，刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定，并坚决不使用麻醉剂。并坚决不使用麻醉剂。手术中，刘伯承一声不吭，忍受剧痛。手术中，刘伯承一声不吭，忍受剧痛。 手术后，刘伯承笑谈刀数，被沃克医生称手术后，刘伯承笑谈刀数，被沃克医生称为为“军神军神”。课文品读课文品读第第2 2课时课时手术前手术前从容镇
4、定从容镇定刘伯承刘伯承 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：冷地问：“你叫什么名字？你叫什么名字？”地点地点 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里里 孤傲、冷淡，孤傲、冷淡，为下文下文设伏伏“刘大川。刘大川。”“二十四岁。二十四岁。”“土匪打伤了眼睛。土匪打伤了眼睛。”“邮局职员。邮局职员。”语言描写言描写从容从容 病人微微一笑，说：病人微微一笑，说：“沃克医生，你沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。说我是军人，我就是军人吧。”神神态描写描写镇
5、定定 微微一笑微微一笑 病人平静地回答：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心脑子太近，我担心施施行麻醉会影响脑神经。行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”病人拒病人拒绝使用麻醉使用麻醉剂 他今后需要一个非常清醒的他今后需要一个非常清醒的头脑为什么？为什么？ 只有清醒的只有清醒的头脑，才能指，才能指挥打仗；只打仗；只有清醒的有清醒的头脑，才能打，才能打败侵略者和反侵略者和反动派，派，才能解放祖国和人民，才能才能解放祖国和人民，才能为祖国和人民更祖国和人民更好地服好地服务。坚忍不拔的意志忍不拔的意志为国国为民的高尚情
6、民的高尚情怀 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。手术中手术中坚强意志坚强意志 忍受忍受剧痛，痛，坚忍不拔的意志忍不拔的意志力量大，反力量大，反衬所忍受的巨大痛苦所忍受的巨大痛苦一声不吭一声不吭双手双手紧紧抓住紧紧抓住 病人脸色苍白。他勉病人脸色苍白。他勉力力一笑，说：一笑，说：“我我一直在数你的刀数。一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我我割了多少刀？割了多少刀？” “七
7、十二刀。七十二刀。”手术后手术后非凡毅力非凡毅力刀数多、刀数多、时间长痛苦深、意志坚痛苦深、意志坚沃克医生沃克医生 沃克医生站起身，熟练地沃克医生站起身，熟练地解解开病人右眼上的开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝一丝惊疑。惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干你是干什么的？什么的？”思考：思考：写沃克医生的写沃克医生的“惊疑惊疑”有什么作用？有什么作用？ 伤势如此如此严重，而病人却如此重，而病人却如此镇定从容，所定从容，所以沃克医生以沃克医生“惊疑惊疑”起来，从起来，从侧面表面表现出刘伯承出刘伯承坚强强
8、的意志的意志。侧面描写侧面描写 “你是军人！你是军人！”沃克医生一针见血地沃克医生一针见血地说，说，“我当过军医，这么重的伤势，只有我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！军人才能这样从容镇定！”指出刘伯承的真指出刘伯承的真实身份身份 敏敏锐的洞察力的洞察力侧面突出刘伯承的面突出刘伯承的坚定定顽强强、从容、从容镇定定 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！一刀刀割掉！”震惊、震惊、难以置信以置信侧面突出刘
9、伯承的面突出刘伯承的坚决、果敢决、果敢 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：对病人说：“你挺不住可以哼叫。你挺不住可以哼叫。”对比比沃克医生沃克医生刘伯承刘伯承突出了刘伯承超人的意志和毅力突出了刘伯承超人的意志和毅力 沃克沃克医生医生惊呆了，大声嚷道：惊呆了，大声嚷道：“你是一个你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 刘伯承在手术时不但拒绝使用麻
10、醉剂，而且刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂，而且还做到一声不吭，在锥心的疼痛下依然保持神志清还做到一声不吭，在锥心的疼痛下依然保持神志清醒，数清刀数。他有着醒，数清刀数。他有着钢铁般的意志钢铁般的意志，做出了超越，做出了超越常人承受痛苦的常人承受痛苦的极限极限，他的行动让我们看到了隐藏，他的行动让我们看到了隐藏在他身上的某种神性的光辉。在他身上的某种神性的光辉。 探究：探究：课文的主人公是刘伯承，作者课文的主人公是刘伯承，作者为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表现呢？现呢？ 正是沃克医生的表正是沃克医生的表现，从，从侧面面突出了突出了刘伯承超人的意志和毅力，
11、刘伯承超人的意志和毅力，衬托托出了刘伯出了刘伯承高大的承高大的“军神神”形象。形象。军神军神手术前手术前一药不用一药不用愣住愣住正面描写正面描写刘伯承刘伯承手术中手术中一声不吭一声不吭颤抖颤抖手术后手术后一刀不差一刀不差肃然起敬肃然起敬侧面描写侧面描写沃克医生沃克医生意意志志如如钢钢毅毅力力非非凡凡板书设计板书设计课文主题课文主题 本文写了刘伯承将军有一次眼睛负重本文写了刘伯承将军有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了受手术治疗的故事，表现了“军神军神”刘伯刘伯承承钢铁般的意志钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的，表达了作者
12、对刘伯承的敬佩敬佩和和赞扬赞扬之情。之情。课堂练习课堂练习（ ）所）所诊诊（ ）重）重珍珍一、选字组词。一、选字组词。 诊诊 珍珍 肥（肥（ ）沃沃棉（棉（ ）袄袄 沃沃 袄袄 拥（拥（ ）挤挤麻醉（麻醉（ ）剂剂 剂剂 挤挤 二、写出下面的句子所用的人物描写手法。二、写出下面的句子所用的人物描写手法。1.1.沃克医生站起身，熟沃克医生站起身，熟练地地解解开病人右眼开病人右眼 上的上的绷带。 （ ）2.2.病人微微一笑，病人微微一笑，说：“沃克医生，你沃克医生，你说 我是我是军人，我就是人，我就是军人吧。人吧。” （ ）神态描写、语言描写神态描写、语言描写动作描写动作描写三、课文运用了侧面描写
13、的手法，通过沃克医三、课文运用了侧面描写的手法，通过沃克医 生衬托刘伯承的坚强意志。请你仿照这种生衬托刘伯承的坚强意志。请你仿照这种 写法写一个人，表现人物的某种品质。写法写一个人，表现人物的某种品质。 提示：提示：运用侧面描写的手法，要注意选择运用侧面描写的手法，要注意选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。所选的能起烘托作用或产生对比效果的事物。所选的事物是为了衬托主要事物，不能喧宾夺主。事物是为了衬托主要事物，不能喧宾夺主。课后习题课后习题 朗读指导：朗读指导：文中对人物的语言描写较文中对人物的语言描写较多，尤其是沃克医生，在朗读时，要根据多，尤其是沃克医生，在朗读时，要根据人物心情、情感
14、的变化读出不同的语气。人物心情、情感的变化读出不同的语气。刘伯承回答沃克医生的话，要用平静、镇刘伯承回答沃克医生的话，要用平静、镇定的语气读。而沃克医生的情感是随着事定的语气读。而沃克医生的情感是随着事情的发展不断变化的。刚开始接触刘伯承情的发展不断变化的。刚开始接触刘伯承朗读课文，注意读出人物说话的语气。朗读课文，注意读出人物说话的语气。时，是时，是“冷冷冷冷”的，朗读时不带任何感情色的，朗读时不带任何感情色彩；认为刘伯承是军人时，要读得肯定；当彩；认为刘伯承是军人时，要读得肯定；当知道刘伯承不肯使用麻醉剂时，要读出生气知道刘伯承不肯使用麻醉剂时，要读出生气的语气；手术过程中，看到刘伯承坚强
15、地承的语气；手术过程中，看到刘伯承坚强地承受常人难以忍受的剧痛时，要读出关切之情；受常人难以忍受的剧痛时，要读出关切之情；手术后，沃克医生的话则要读出震惊、赞叹手术后，沃克医生的话则要读出震惊、赞叹之情。之情。沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为为什么称他为“军神军神”？ 沃克医生发现病人的伤势非常严重，沃克医生发现病人的伤势非常严重，而病人却非常从容、镇定。沃克医生当过而病人却非常从容、镇定。沃克医生当过军医，他根据自己的经验断定病人是一名军医，他根据自己的经验断定病人是一名军人。军人。 虽然刘伯承的伤势十分严重，但他非虽然刘伯承的伤势十分严重
16、，但他非常镇定；手术前，拒绝使用麻醉剂时态度常镇定；手术前，拒绝使用麻醉剂时态度坚决；手术中，承受了常人难以忍受的疼坚决；手术中，承受了常人难以忍受的疼痛，却清楚地数出了医生的刀数，这种钢痛，却清楚地数出了医生的刀数，这种钢铁般的意志令沃克医生十分敬佩，所以称铁般的意志令沃克医生十分敬佩，所以称刘伯承为刘伯承为“军神军神”。从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。地朗读。 病人微微一笑，说：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。是军人，我就是军人吧。” 刘伯承面对沃克医生的质问，他非常镇定、从刘伯承面对沃克医生
17、的质问，他非常镇定、从容，一方面是因为他不能随意暴露军人身份；另一容，一方面是因为他不能随意暴露军人身份；另一方面，他不在意自己的身份，只希望医生能尽快给方面，他不在意自己的身份，只希望医生能尽快给自己医治，好继续为中国革命事业奋斗。这句话要自己医治，好继续为中国革命事业奋斗。这句话要用平淡的语气读。用平淡的语气读。 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。劲，崭新的白床单居然被抓破了。 这是对刘伯承在手术中的动作和神态描写。这是对刘伯承在手术中的动作和
18、神态描写。疼痛感越来越强烈，但他一直坚持着。他此时疼痛感越来越强烈，但他一直坚持着。他此时在想：为了中国的革命事业，我一定要坚持下在想：为了中国的革命事业，我一定要坚持下去。这两句话在朗读时声调逐渐提高，去。这两句话在朗读时声调逐渐提高，“紧紧紧紧”“”“越来越越来越”“”“居然居然”等词要重读。等词要重读。从课文中找出对沃克医生动作、语言、神从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲这个故事。口吻讲这个故事。 文中对沃克医生的描写较多，他的心文中对沃克医生的描写较多，他的心理随着这些描写也在不断变化，这些都从理随着这些描
19、写也在不断变化，这些都从侧面表现了刘伯承的钢铁意志和侧面表现了刘伯承的钢铁意志和“军神军神”形象。动作如：形象。动作如：“沃克医生站起身，熟练沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。地打开病人右眼上的绷带。”“”“手术台上，手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。颤抖。”语言如：语言如：“他重新审视着眼前这个他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：人，冷冷地问：你是干什么的？你是干什么的？”“”“最最后他忍不住开口对病人说：后他忍不住开口对病人说：你挺不住可以你挺不住可以哼叫。哼叫。”神态如：神态如：“他愣住了，蓝色的眼他愣住了，蓝色的眼睛里闪
20、出惊疑的神情。睛里闪出惊疑的神情。”“”“沃克医生的脸上沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。浮出慈祥的神情。”等等。在这些描写中，等等。在这些描写中，沃克医生由最初的高傲、冷酷，到吃惊、关沃克医生由最初的高傲、冷酷，到吃惊、关切，最后生出深深的敬意。切，最后生出深深的敬意。 指导：指导：以沃克医生的口吻讲这个故事，以沃克医生的口吻讲这个故事，要抓住沃克医生的心理变化，突出他的所见要抓住沃克医生的心理变化，突出他的所见所感，真实地呈现他眼中的刘伯承的形象。所感，真实地呈现他眼中的刘伯承的形象。课外练习课外练习1.1.学习课文描写人物的学习课文描写人物的方法方法，运用到自己，运用到自己的习作中。的习作中
21、。2.2.课下课下搜集搜集有关刘伯承或像刘伯承一样的有关刘伯承或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。讲给同学或家长听。下课啦！下课啦！1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然
22、资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！
