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1、写事要有点波澜黄河九曲一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下： 这个婆娘不是人这个婆娘不是人（举座皆惊）（举座皆惊） 九天仙女下凡尘九天仙女下凡尘（喝彩）（喝彩）儿孙个个都是贼儿孙个个都是贼（惊怒）（惊怒） 偷得寿桃献至亲偷得寿桃献至亲（拍手叫好）（拍手叫好）短短四句，跌宕生姿，起起伏伏。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏。这就叫做这就叫做事件的波澜。事件的波澜。 n电视连续剧铁齿铜牙纪晓岚中，乾隆让纪晓岚对四大幸事后面只添两个字，让大幸事变成大悲事：n久旱逢甘霖
2、n他乡遇故知n洞房花烛夜n金榜题名时一滴一滴债主债主隔壁隔壁别人n伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。佛莱特。” 伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。佛莱特。” 波澜四起n 1）巴布别妻携弟非洲打猎.（顺笔） n 巴布不幸身亡。 （逆笔） n 第一个波澜 2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。 （顺笔） （逆笔） n 第二个波澜 n3）伊莉娜再索夫尸。 （顺笔） n “巴布在狮腹内。” （逆笔）
3、 n 第三个波澜 却得到一个狮尸n导入：导入：n“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语）中国的园林，往往是叠嶂迥廊，（脂砚斋语）中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复山重水复”，又不断展现，又不断展现“柳暗花明柳暗花明”。读（写）文章也。读（写）文章也是如此。古人云是如此。古人云“文似看山不喜平。文似看山不喜平。”文章有张文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。人们的阅读兴趣。、什么是写出事件的波澜？、什么是
4、写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 、为什么要写出事件的波澜？、为什么要写出事件的波澜？客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的 波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）“文若看山不喜平文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到，只有写出了事件的波澜才能达到 引人入胜的效果。（阅读心理）引人入胜的效果。（阅读心理） 、怎么样才能写出事物的波澜？、怎么样才能写出事物的波澜？ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
5、（前提） 运用使叙事曲折的技巧：运用使叙事曲折的技巧： 慈善家 -莱尼斯莱尼斯拉托维亚拉托维亚他有钱，他心软他有钱，他心软听见穷人哭声就心酸听见穷人哭声就心酸随伸手，入口袋，随伸手，入口袋，慢慢掏出慢慢掏出手帕来期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？那么，不及格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：老师不疾不徐地回
6、答： “不及格的人数和全班的人数一样多。不及格的人数和全班的人数一样多。” 谁烧了谁烧了“阿房宫阿房宫”从前，有位县督学来到县立中学视察从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。二月花。n n 督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的油然想起他的阿房宫赋阿房宫赋，于是顺口问起，于是顺口问起了学生：了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？你们知道阿房宫是谁烧的？” 学生们一脸惶恐，不住地摇头：学生们一脸惶恐，不
7、住地摇头：“不是我不是我烧的，不是我烧的！烧的，不是我烧的！” 看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。” 校长心平气和地说：校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写
8、了一封呈文，给教育局长，禀明原委。下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。不久，督学收到局长复函：不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。阿房宫。”督学看后，目瞪口呆。督学看后，目瞪口呆。 好朋友好朋友 约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇我遇到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？” “ “什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说，也许我能帮你我说，也许我能帮你” “ “我正在热恋中我正在热恋中” “ “这是好事，你怎么会觉得麻烦
9、呢？这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地麦克不解地问。问。“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱你看我应该选择没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱你看我应该选择谁？谁？” “ “当然是长得漂亮的那个这年头，钱算得了什么当然是长得漂亮的那个这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答麦克坚决地回答 “ “对！对！”约翰说，约翰说，“谢谢你的好主意，再见谢谢你的好主意，再见”说说完转身就走完转身就走 “等一下，约翰等一下，约翰”麦克叫住他，麦克叫住他，“你能不能把那位有钱的你能不能把那位有钱的姑娘的住址告诉我？姑娘的住址告
10、诉我？”情节突转法：情节突转法： n这些故事就运用了情节突转法。情节突转法是这些故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜掀起波澜。 如如麦琪的礼物麦琪的礼物为了给丈夫买一为了给丈夫买一条白金表链作为圣诞礼物，妻子卖掉了自己的条白金表链作为圣诞礼物，妻子卖掉了自己的一头秀发
11、。而丈夫出于同样的目的，卖掉了祖一头秀发。而丈夫出于同样的目的，卖掉了祖传金表给妻子买了一套精致的发梳。有如传金表给妻子买了一套精致的发梳。有如项项链链结尾结尾 只借一美元只借一美元一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。“先生，您有什么事需要我们服务吗？先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量贷款部经理一边打量 着来者，一边热情地问道。着来者，一边热情地问道。“我想借点钱！我想借点钱！”富豪回答。富豪回答。“可以，您想借多少呢？可以，您想借多少呢？”“一美元。一美元。”“一美元？只借一美元？一美元？只借一美元？”
12、贷款部经理惊诧地看着他。贷款部经理惊诧地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？是的，我只需要借一美元。可以吗？”设悬 “当然，只要有担保，借多少都是可以的。当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。经理彬彬有礼地说。 “好吧。好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些这些票据做担保可以吗？票据做担保可以吗？” 经理清点之后说：经理清点之后说：“先生，总共万美元，做担保足够了。先生，总共万美元，做担保足够了。不过不过先生，您真的只借一美元吗？先生，您真的只借一美元吗？”“是的。是的。”富豪不动声色地回答。富豪不动声色地回答。经
13、理干脆地说：经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息，只要您付出好吧，请办理手续。年息，只要您付出的利息，一年后我们便把这万美元的股票、债券都还给的利息，一年后我们便把这万美元的股票、债券都还给您。您。”“谢谢！谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。富豪办完手续后，从容离去。一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥
14、有万美元的家当，为什么还要问题。这实在弄不懂，您拥有万美元的家当，为什么还要借一美元呢？借一美元呢？”再现新悬念n “好吧，我可以把实情告诉你，我到好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付况且借款利息很便宜，一年只要支付美分美分” ” n
15、 行长恍然大悟：有头脑又有金钱的行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。因为他们的头脑被金钱所支配。n 经商斗智，善谋者胜。经商斗智，善谋者胜。解悬议论点题 威胁俄契诃夫威胁俄契诃夫n 有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。情况下
16、采取过的非常措施。”（设悬（设悬)威胁生威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。为不须要步父亲的后尘了。n“可是，请问你父亲是怎么做的？可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友朋友们问他。们问他。n“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们我告诉你们有一
17、次他住旅店时，马被偷走，有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！我一定要照父亲那种做法去做！”(解悬）解悬）设置悬念法设置悬念法：n设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一山重水复疑无路，柳暗花明又一村村”的感觉。的感觉。n如如我的叔叔于勒我的叔叔于勒小说开头反复渲染了小说开头反复渲染了“我我”家庭家庭生
18、活的拮据，生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句不变更的话：来的大海船开进口来，父亲总要说他那句不变更的话： 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“父亲父亲”的这句话，就成了悬念，使我们产生了的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个于勒是何许人也，他能给这个家庭很多的疑问，这个于勒是何许人也，他能给这个家庭带来什么？它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生带来什么？
19、它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望一种急于读下去的强烈的愿望设置悬念的三种方法n倒叙法倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬。即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。发展过程。反常法反常法。利用人的反常言行设悬。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。原因的期待心理。切隔法切隔法。把不同线索的事。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起
20、读者的期待心理。断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便才走了几步，那女生便对我说：对我说：n“背不动就滚吧背不动就滚吧” n我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视
21、着她。我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。n那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：我说： “我指的是轮子。我指的是轮子。” “误会误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，
22、往往会有非常好的效果。好的效果。 铺陈误会法：铺陈误会法： 例文：例文： 地球仪为什么是歪的地球仪为什么是歪的督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你你 说说看，这地球仪为什么会倾斜说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5度呢？度呢？”学生甲惶恐地答：学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。不是我弄歪的。”督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：“您也看见，您也看见，我是刚刚才进来的。我是刚刚才进来的。”督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球不能怪他
23、们，这地球仪买回来时就这样了。仪买回来时就这样了。”督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，学校经费有限，这是在地摊上买的。这是在地摊上买的。” 通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。伏笔照应法 伏笔，就是指作者对文章中将要伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。有伏笔就有示呼应的就是照应。有伏笔就有照应。照应。n 如如项链项链中对项链是假货的暗示：玛蒂尔中对项链是假货的暗示
24、：玛蒂尔德借项链时，其女友佛来思节夫人很随便的态度，德借项链时，其女友佛来思节夫人很随便的态度，说明此项链的并不贵重；失项链后，玛蒂尔德夫说明此项链的并不贵重；失项链后，玛蒂尔德夫妇拿着盛项链的盒子找到那家珠宝店时，老板说妇拿着盛项链的盒子找到那家珠宝店时，老板说他没有卖出这挂项链，只卖出这个盒子，说明盒他没有卖出这挂项链，只卖出这个盒子，说明盒子和项链不是原配，项链有可能是假的；还项链子和项链不是原配，项链有可能是假的；还项链时，佛来思节连打开看都没有，再一次说明原项时，佛来思节连打开看都没有，再一次说明原项链并不贵重。链并不贵重。n 伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节被一根时断时续
25、、明断暗续的主线贯穿始终，脉络分明，结构更加严谨。n红楼梦红楼梦中人名的设置中人名的设置/葬花吟葬花吟等等n林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙中多次采用埋伏中多次采用埋伏笔的方法笔的方法n“易水送别易水送别”一件好事办砸了一件好事办砸了11届届3班班 杨孟桥杨孟桥 “老师，你小心点！老师，你小心点！” 语文老师手里握着一张纸条，上面写着语文老师手里握着一张纸条，上面写着“老师，你小心点！老师，你小心点！”几个大字。语文老师几个大字。语文老师十分恼怒，面红耳赤，狠狠地咳嗽了几声，便十分恼怒，面红耳赤，狠狠地咳嗽了几声，便骂道：骂道：“谁这么大胆，竟然敢警告老师！谁这么大胆，竟然敢警告老师！” 语文
26、办公室内语文办公室内人声鼎沸人声鼎沸，都在，都在吵吵嚷嚷吵吵嚷嚷，争议这件事。，争议这件事。 这是早上发生的事。这是早上发生的事。 上午，语文老师刚刚上课回来，回到自己的办公桌，忽然看到上午，语文老师刚刚上课回来，回到自己的办公桌，忽然看到一张纸条摆在桌子上，而上面正是一张纸条摆在桌子上，而上面正是“老师，你小心点！老师，你小心点！”几个歪歪几个歪歪扭扭的大字。刚开始，她还以为是同事在开玩笑呢，但当她向自己扭扭的大字。刚开始，她还以为是同事在开玩笑呢，但当她向自己的同事问起这件事，他们都毫不知情，于是，的同事问起这件事，他们都毫不知情，于是，老师想到肯定是哪位老师想到肯定是哪位同学看老师不顺眼
27、，以此来警告老师。同学看老师不顺眼，以此来警告老师。 设置悬念，引人释悬设置悬念，引人释悬环境渲染，突出影响环境渲染，突出影响回叙经过，合理猜想回叙经过，合理猜想 “这是什么学生，一点素质也没有！这是什么学生，一点素质也没有！” “竟然敢警告老师，真是给惯坏了！竟然敢警告老师，真是给惯坏了！” “谁家的孩子，这么没有教养！谁家的孩子，这么没有教养！” “是啊，这也太狂了吧！是啊，这也太狂了吧！” 办公室内各位老师都在办公室内各位老师都在愤懑不已愤懑不已，纷纷数落纷纷数落写写纸条的人。而语纸条的人。而语文老师更是文老师更是气急败坏气急败坏，但却，但却不知所措不知所措。语文老师使劲用。语文老师使劲
28、用拳头敲打着拳头敲打着桌子，双眉紧锁，桌子，双眉紧锁，嘴里更是不停地数落这个警告老师的人。嘴里更是不停地数落这个警告老师的人。 慢慢地，语文老师静下心来，仔细回想：自己教的班级都是学慢慢地，语文老师静下心来，仔细回想：自己教的班级都是学校里数一数二的优秀班级，不会有人如此嚣张，来警告老师吧！随校里数一数二的优秀班级，不会有人如此嚣张，来警告老师吧！随后她又转念一想，是不是自己哪里真的做错了让学生感到不满意。后她又转念一想，是不是自己哪里真的做错了让学生感到不满意。想到这里，她便一身想到这里，她便一身委屈委屈地站在那儿，低下头去，目光又接触到那地站在那儿，低下头去，目光又接触到那张纸条上。张纸条
29、上。这字迹很熟悉啊这字迹很熟悉啊，她又定睛看了看纸条上的，她又定睛看了看纸条上的笔迹笔迹。 众人议论，加剧矛盾众人议论，加剧矛盾单向思维，不得其解单向思维，不得其解静心反思，确认笔迹静心反思，确认笔迹 “对，是小明，就是他，我认出来了，这就是他的笔迹！对，是小明，就是他，我认出来了，这就是他的笔迹！” 语文办公室语文办公室再次沸腾再次沸腾起来。起来。 “不会吧，小明平时成绩挺优秀的，怎么会干出这种事！不会吧，小明平时成绩挺优秀的，怎么会干出这种事！” “是啊，小明平时挺听话的，也很老实，怎么敢警告老师！是啊，小明平时挺听话的，也很老实，怎么敢警告老师！” 而此时语文老师也顾不了那么多了。而此时
30、语文老师也顾不了那么多了。“去，把小明给我叫来！去，把小明给我叫来！”几分钟后，语文办公室里。几分钟后，语文办公室里。 “说，这是怎么回事！说，这是怎么回事！”语文老师语文老师气愤气愤地看着小明。地看着小明。 “老师，我老师，我我我” “我什么我，快说！我什么我，快说！” “老师，其实，我是想告诉您，老师，其实，我是想告诉您，这几天气温下降，您身体不好，这几天气温下降，您身体不好，希望您多穿点，小心感冒。希望您多穿点，小心感冒。” 语文老师语文老师愣了愣了。 整个办公室顿时整个办公室顿时鸦雀无声鸦雀无声。 老师的眼里凝结着几滴泪珠，缓缓下落老师的眼里凝结着几滴泪珠，缓缓下落 情节突转，多义酿成
31、误解情节突转，多义酿成误解环境烘托，再掀波澜环境烘托，再掀波澜老师无言，众人无声老师无言，众人无声学生好意，让人动容学生好意，让人动容小明神态应做描摹小明神态应做描摹悬念悬念 误会误会 渲染渲染 突转突转一件错事有收获一件错事有收获 现在这个时代物质丰富了，而人与人的距离却越来越远了。相现在这个时代物质丰富了，而人与人的距离却越来越远了。相信与信用淡了，信与信用淡了，人心冷漠，时有寒心事件发生人心冷漠，时有寒心事件发生，有人慨叹，有人慨叹今不如古今不如古啊！我也如此认为。啊！我也如此认为。但但有件事却让我的认识有了改变。有件事却让我的认识有了改变。 大姨退休在家开了一个房屋信息中介处，兼大姨退
32、休在家开了一个房屋信息中介处，兼充话费充话费、Q币什么币什么的。小店不大，收益却不少，而且亲戚朋友有事没事常去坐坐，一的。小店不大，收益却不少，而且亲戚朋友有事没事常去坐坐，一起聊天、闲谈，也蛮悠闲的。拉近了人与人之间的距离。起聊天、闲谈，也蛮悠闲的。拉近了人与人之间的距离。 前几个月放假，我在家实在无聊，便也去小店坐坐，前几个月放假，我在家实在无聊，便也去小店坐坐，正巧正巧大姨大姨有急事要外出，要把小店关一下午。我便自告奋勇帮忙看店，介绍有急事要外出，要把小店关一下午。我便自告奋勇帮忙看店，介绍房子什么的我不会，但充个话费我总可以吧。大姨笑了，说：房子什么的我不会，但充个话费我总可以吧。大姨
33、笑了，说：“我我外甥长大了。外甥长大了。”便匆匆离开。便匆匆离开。 大姨有事，我又无聊大姨有事，我又无聊（巧合）（巧合）认识对比，引人探寻认识对比，引人探寻 一下午，自己坐在店里，玩着电脑游戏，也没个人。一下午，自己坐在店里，玩着电脑游戏，也没个人。无聊之极。无聊之极。一点、两点、三点一点、两点、三点 四点多时，四点多时，终于终于有个小伙子有个小伙子急匆匆地急匆匆地跑进来，说：跑进来，说：“充充500话话费。费。”总算总算有业务了。我很有业务了。我很麻利地麻利地给他打完了号，告诉他等会就到给他打完了号，告诉他等会就到帐了，他便匆匆离去。帐了，他便匆匆离去。 晚上，大姨回来了，告诉她下午做了什么
34、，我便回家了晚上，大姨回来了，告诉她下午做了什么，我便回家了 可谁知，第二天我又来到店里的时候看见昨天那个充话费的小可谁知，第二天我又来到店里的时候看见昨天那个充话费的小伙子很伙子很气愤气愤地说着什么。进去一看，原来话费没到，我说：地说着什么。进去一看，原来话费没到，我说：“不可不可能啊！核对一下。能啊！核对一下。”当我翻开本子时心里却是当我翻开本子时心里却是一惊一惊，我，我竟然竟然把把“4”打成打成“7”了。道歉补偿后，那人走了。可我的了。道歉补偿后，那人走了。可我的“事迹事迹”却传却传遍了家中，亲戚都说我粗心大意，并让我要回那遍了家中，亲戚都说我粗心大意，并让我要回那500元，否则自己元，
35、否则自己补。虽然平素大手大脚的我，对花钱根本不放在眼里，可补。虽然平素大手大脚的我，对花钱根本不放在眼里，可500不是不是个小数目啊。个小数目啊。商品社会，有这好处，白捞商品社会，有这好处，白捞500，谁会像白痴一样退，谁会像白痴一样退费啊？费啊？ 寂寞至极，首接生意，兴奋异常，出错有因寂寞至极，首接生意，兴奋异常，出错有因（伏笔）（伏笔）合理设想，今不如古（首抑）合理设想，今不如古（首抑） 抱着极其微弱的希望，我拨通了那个抱着极其微弱的希望，我拨通了那个“错误错误”的电话号码，接的电话号码，接听的是一个中年人，声音挺慈和的。详细解释一番后，那人说句：听的是一个中年人，声音挺慈和的。详细解释一
36、番后，那人说句：“我看看吧。我看看吧。”当时我就彻底绝望了，这明摆是托辞嘛！这社会，当时我就彻底绝望了，这明摆是托辞嘛！这社会，怎么会有那种好心人啊！怎么会有那种好心人啊！回家准备钱吧！回家准备钱吧！ 躺在床上，仰望天花板，时间在一分一秒流逝，我不断在躺在床上，仰望天花板，时间在一分一秒流逝，我不断在自责自责。如果当初如果当初哎！人生没有如果，一切只是假设。正当我哎！人生没有如果，一切只是假设。正当我懊悔不已懊悔不已时，手机铃声响了，是那中年人，他联系我来送钱了！我时，手机铃声响了，是那中年人，他联系我来送钱了！我喜出望外喜出望外，定下了接头地点，拿回了错充的定下了接头地点，拿回了错充的500
37、元钱。元钱。 原来原来这社会上还有这样的好心人。这社会上还有这样的好心人。原来原来这时代利益与金钱还不这时代利益与金钱还不是是“准则准则”。是我的心里太昏暗了，没有足够的空间来迎接外面美。是我的心里太昏暗了，没有足够的空间来迎接外面美好的阳光。好的阳光。人与人之间还存在信誉，还有道德人与人之间还存在信誉，还有道德 谢谢这个好心的中年人，他让我撕下了心灵的面具，重新迎接谢谢这个好心的中年人，他让我撕下了心灵的面具，重新迎接阳光的生活。阳光的生活。延续自我的分析判断（再抑）延续自我的分析判断（再抑）情节突转，现出波澜情节突转，现出波澜小中见大，改变认识（彰扬）小中见大，改变认识（彰扬）对比对比 巧
38、合巧合 伏笔伏笔 抑扬抑扬例文：例文： 钥匙钥匙我转学时间不长，已经感到压力了。这里的同学都很注重我转学时间不长，已经感到压力了。这里的同学都很注重成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。我很努力，成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。我很努力，语文不错，可数学成绩却比较差。我很着急。语文不错，可数学成绩却比较差。我很着急。眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。她的语文不怎么好，我们俩正可以互相棒的同学帮助我复习。她的语文不怎么好，我们俩正可以互相帮助。我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净
39、，很帮助。我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净，很文雅。她有个习惯文雅。她有个习惯爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我说笑话的时候。我说笑话的时候。（埋伏笔）（埋伏笔）放了学，我马上把老师的意思告诉她。她听了，微微一笑，放了学，我马上把老师的意思告诉她。她听了，微微一笑，低头想了想。低头想了想。“行啊，不过，这两天我的事挺多行啊，不过，这两天我的事挺多”“那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。”我不想让她为难。我不想让她为难。听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就说：听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就
40、说：“这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。”一边把我整理的语文复习要点给了她。一边把我整理的语文复习要点给了她。 “行啊，行啊，”她笑着接过我的她笑着接过我的要点要点，“可我把提纲放在家里了可我把提纲放在家里了。你看你看”“没关系，我跟你取一趟吧。没关系，我跟你取一趟吧。”“我家可远呢！我家可远呢！”“不怕，我有月票。不怕，我有月票。”“那那好吧。好吧。”我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到了我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到了。估计。估计不过是五六站的路。不过是五六站的路。这里是一片新建的住
41、宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。我忍不住问：我忍不住问：“你家在哪栋楼？你家在哪栋楼？”她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，“到底是哪到底是哪个呀？个呀？”“嗯，从这儿数，第四栋。嗯，从这儿数，第四栋。”那是一栋六层大楼，楼身略带粉红那是一栋六层大楼，楼身略带粉红色，色，“真好看。你住几层？真好看。你住几层？”她又微微一笑。她又微微一笑。“你猜猜？你猜猜？”“一层？一层？二层？二层？嗯，四层？嗯，四层？怎么还不对呀？怎么还不对呀？” “六层。六层。”她说。她说。“那，是哪扇窗子
42、？那，是哪扇窗子？”我望着六层上的那些窗户，我望着六层上的那些窗户，“是那扇是那扇摆摆着花的吗？着花的吗？”她笑着摇摇头，她笑着摇摇头，“是那扇开着玻璃窗的吗？是那扇开着玻璃窗的吗？”她还她还是是摇头。摇头。“哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！“她含笑默她含笑默认了。认了。我高兴地说：我高兴地说：“多漂亮的黄色呀！是你自己选的吧？多漂亮的黄色呀！是你自己选的吧？” “嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的一种。嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的一种。”哦，原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱，又看看她，哦，原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗
43、纱，又看看她，我不禁拉着她的手，上楼我不禁拉着她的手，上楼倒像我是主人了。倒像我是主人了。我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书包找什么东西。包找什么东西。我问：我问：“怎么啦？怎么啦？”她又翻了翻书包后面的她又翻了翻书包后面的 夹层，终于抬起头来，苦笑着说：夹层，终于抬起头来，苦笑着说：“真对不起，我忘带钥匙了真对不起，我忘带钥匙了。”我真有点失望，要走；可一想她得等她家人下班回来才能我真有点失望，要走；可一想她得等她家人下班回来才能进去，一定很寂寞，就想陪她一会儿。她半急半笑着让我走，进去，一定很寂寞，就想陪她一会儿。她半急
44、半笑着让我走，我不肯。我不肯。 我忽然想起个笑话来，就讲给她听：四个旅客赶了很多的路我忽然想起个笑话来，就讲给她听：四个旅客赶了很多的路，好不容易回到旅社，可是电梯坏了。只得一层一层地爬。她们，好不容易回到旅社，可是电梯坏了。只得一层一层地爬。她们住在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。等轮到最住在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。等轮到最后一个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个后一个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪说：最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪说：“我把咱们房门钥匙我把咱们房门钥匙落在楼下的汽车
45、里了。落在楼下的汽车里了。”她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。她赶快从兜儿里掏出手绢儿她赶快从兜儿里掏出手绢儿“当啷当啷”，一个发亮的东西蹦出来，一个发亮的东西蹦出来，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着，刚才那一，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着，刚才那一丝笑纹却僵在嘴角上。丝笑纹却僵在嘴角上。（情节突转）（情节突转）愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，“咔咔”，猛地把门碰
46、上了。我，猛地把门碰上了。我呆呆地站着，泪水一下子涌了出来呆呆地站着，泪水一下子涌了出来 这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她她”是是“班上数班上数学最棒的学最棒的”，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因此当，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因此当“我我”向她向她借复习提纲时，她先以借复习提纲时，她先以“我把提纲放在家里了我把提纲放在家里了”、“我家远着呢我家远着呢”作作托辞，最后竟以托辞，最后竟以“忘带钥匙忘带钥匙”来假托，不肯借。情节屡次转折，较来假托，不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：能吸引读者： 、文章用、文章用“情节突转法情节突转法”来构思情节
47、，钥匙的出现是文来构思情节，钥匙的出现是文章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势，它章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势，它出乎意料之外，又在情理之中。出乎意料之外，又在情理之中。 、用伏笔和照应的手法写她的、用伏笔和照应的手法写她的“笑笑”和和“流泪流泪”，这，这是显示作品内容的连续性、完整性的重要手段，也是使行文是显示作品内容的连续性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。曲折的有效方法。n3 3、采用欲抑先扬的手法。先写她的文雅、微、采用欲抑先扬的手法。先写她的文雅、微笑和她家淡雅的窗帘品味，让人产生好印象，笑和她家淡雅的窗帘品味，让人产生好印象，最后再突
48、显她的心胸狭窄。前后产生强烈对最后再突显她的心胸狭窄。前后产生强烈对比，让人印象深刻。比，让人印象深刻。n4 4、运用了误会法。文章中的、运用了误会法。文章中的“我我”对她的屡对她的屡次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，使情次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，使情节步步发展，层层铺垫，引人入胜。节步步发展，层层铺垫，引人入胜。n5 5、在高潮来临前，作者不惜笔墨、不厌其烦、在高潮来临前，作者不惜笔墨、不厌其烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容，地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容，这是宕开一笔，为情节的高潮蓄势、铺垫，这是宕开一笔，为情节的高潮蓄势、铺垫，不断强化读者的期待心理，使矛盾爆发情节不
49、断强化读者的期待心理，使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术效果，造突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术效果，造成读者心灵的强烈震撼。成读者心灵的强烈震撼。考卷发回以后考卷发回以后n卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。分数。n这次考试，关系到分班，谁都想进这次考试，关系到分班，谁都想进A A班，虽说班，虽说A A班还是排班还是排在实验班之下，但也够诱人的。至于那个在实验班之下，但也够诱人的。至于那个D D班，问津者班，问津者自然寥寥无
50、几。自然寥寥无几。n但在这紧张时刻，还是有轻松的人。谁？本班班长，白但在这紧张时刻，还是有轻松的人。谁？本班班长，白悠远。当初他就是因为成绩好，自然当选为一班之长的。悠远。当初他就是因为成绩好，自然当选为一班之长的。课间休息时，就有传闻说别班的同学在办公室里听到老课间休息时，就有传闻说别班的同学在办公室里听到老师提及他白悠远的名字与师提及他白悠远的名字与A A班；再有上课时捧着卷子进班；再有上课时捧着卷子进来的班主任对他似乎别有深意的一瞥，更使他自信了。来的班主任对他似乎别有深意的一瞥，更使他自信了。虽说刚考完之后的感觉并不像以往那么好，但是现在不虽说刚考完之后的感觉并不像以往那么好，但是现在
51、不同了，刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使他同了，刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使他镇镇定（落）定（落）了许多是啊，第一把交椅怎么会在这关键了许多是啊，第一把交椅怎么会在这关键时刻移交他人呢？时刻移交他人呢？（设悬）（设悬）n卷子到了他的手中，卷子到了他的手中，8383分。应该不算太差吧，分。应该不算太差吧，他瞥了一下周围：哈，好多的他瞥了一下周围：哈，好多的6060分、分、7070分。分。他他得意地（起）得意地（起）把椅子前后晃了起来，像坐把椅子前后晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的在摇椅上做起了他的A A班梦。班梦。n突然，白悠远好像想起了什么似的，眼中闪突然，白悠远好像想起了什么
52、似的，眼中闪过一丝不易觉察的亮光，与此同时它开始整过一丝不易觉察的亮光，与此同时它开始整张地翻卷子，算分数，但很张地翻卷子，算分数，但很遗憾（落）遗憾（落），不，不多不少的确是多不少的确是8383分。他不甘心，又仔细地查分。他不甘心，又仔细地查看了每一道错题，最终他把目光停在最后的看了每一道错题，最终他把目光停在最后的那道错题上，那是一道那道错题上，那是一道3 3分题。偷偷瞄见了分题。偷偷瞄见了同桌的正确答案，正巧，只要把同桌的正确答案，正巧，只要把“6”6”改成改成“8”8”就行了。抬起头，看看四周，没人注就行了。抬起头，看看四周，没人注意，下意识地举起了手中的笔。但奇怪的是意，下意识地举起
53、了手中的笔。但奇怪的是手中的笔有些不听使唤，抖得厉害。他觉得手中的笔有些不听使唤，抖得厉害。他觉得自己又成了众目睽睽的聚集点，要聚出火光自己又成了众目睽睽的聚集点，要聚出火光来了。但是卷子上的来了。但是卷子上的“6”6”还是颤巍巍地变还是颤巍巍地变成了成了“8”8”。n闭上眼，深呼吸，闭上眼，深呼吸，A A班又出现在眼前。他告诉自己不能太班又出现在眼前。他告诉自己不能太激动。做好了准备，他激动。做好了准备，他“腾腾”地站了起来，像是要把前地站了起来，像是要把前面的紧张都吼出来似的，他叫道：面的紧张都吼出来似的，他叫道：“老师，这道题批错老师，这道题批错了。了。”n接下来，当然是老师与他皆大欢喜
54、接下来，当然是老师与他皆大欢喜（起），（起），一片包含着一片包含着各种意味的称赞洒向他。他，白悠远，又前后摇起了椅各种意味的称赞洒向他。他，白悠远，又前后摇起了椅子。下课不一会，老师又匆匆进来了，报告了一个消息：子。下课不一会，老师又匆匆进来了，报告了一个消息：最后一题只是实验班做的，其他班不算分，扣分的可补最后一题只是实验班做的，其他班不算分，扣分的可补加加3 3分。分。（情节突转）（情节突转）n白悠远有些白悠远有些懊悔（落）懊悔（落）自己的心白折腾了。但不管自己的心白折腾了。但不管怎样，总算进了怎样，总算进了A A班，这样想来便又松了口气。班，这样想来便又松了口气。n下午放学前，年级组办公
55、室又传来消息：基于前面的扣下午放学前，年级组办公室又传来消息：基于前面的扣分又加分，最终分又加分，最终A A班的分数线是：班的分数线是：8888分。分。n（情节突转）（解悬）（情节突转）（解悬）n消息传来，正在整理书包的白悠远一下子愣住了，摇晃消息传来，正在整理书包的白悠远一下子愣住了，摇晃的椅子再次定格，可手中的卷子却飘到地上，卷面上醒的椅子再次定格，可手中的卷子却飘到地上，卷面上醒目的目的8383分变成刺眼的分变成刺眼的8686分，又慢慢地化成了分，又慢慢地化成了8888分分（设悬）（设悬）n点评：该文情节并不复杂，却写得波澜起伏，跌宕生姿。随着情节的变化，主人公的心情起起落落。作者巧设悬
56、念，采用情节突转等方法把人物的虚荣、可耻和可笑，刻画得入木三分。n要注意的是，一篇文章写事件的波要注意的是，一篇文章写事件的波澜往往不只用到一种方法，而是综澜往往不只用到一种方法，而是综合运用的几种方法。这样容易使文合运用的几种方法。这样容易使文章一波三折、平中见奇。章一波三折、平中见奇。应注意避免的问题：应注意避免的问题： 、将事件描写得繁复曲折，但与突出中心的、将事件描写得繁复曲折，但与突出中心的关系不大，使文字显得冗长拖沓。关系不大，使文字显得冗长拖沓。 、情节的构思老套，一眼就能看出事件的走、情节的构思老套，一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。向，达不到引人入胜的效果。 、为
57、了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。运用兴波澜的方法升格作文n、待升格作文：拐角处的眼神、待升格作文：拐角处的眼神n 我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！带我回去吧，我实在痛得走不动了！”n老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！”n我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸我以为那只是一句玩笑，很自
58、觉的往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话：把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话： n“自己走回家！自己走回家！”n“自己走回家？自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还虎毒还不食子呢！我不食子呢！我不走了。不走了。”不过一想，万一不马上清洗，不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。n 然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸然而就在几分钟后，我便在马路的拐
59、角处又看到了老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛在马路的拐角处，在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身。我想起不过的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身。我想起了他曾对我说过：了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能一辈子都牵人生
60、的路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔倒了就着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。父母。”n这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。n一肚子的气消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤一肚
61、子的气消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。小兄弟，不要紧吧。”“要不要我送你回家？要不要我送你回家？”都被我用老爸的都被我用老爸的“名言名言”婉言谢绝了，婉言谢绝了，“我能行，我能自己走回家！我能行，我能自己走回家！” 升格讨论：拐角处的眼神拐角处的眼神不能说文笔有多美，但是作不能说文笔有多美，但是作者用朴素平实的语言叙述了父亲在我者用朴素平实的语言叙述了父亲在我“受伤受伤”以后以后的行为态度，较好地表现了父爱的那一份深沉和独的行为态度，较好地表现了父爱的那一份深沉和独特，情节也有一定的起伏变化。不过，同学们仔细特，
62、情节也有一定的起伏变化。不过，同学们仔细读读，会发现文中尚有须作修改，方能更好地写出读读，会发现文中尚有须作修改，方能更好地写出事件的波澜。比如：事件的波澜。比如： 文章开头可用文章开头可用“因果倒叙法因果倒叙法”设置悬念，由父设置悬念，由父亲在拐角处的独特眼神来引出一段父子之情，使读亲在拐角处的独特眼神来引出一段父子之情，使读者看了开头就产生一种悬想和期待者看了开头就产生一种悬想和期待。n 文中还可以增加一些文中还可以增加一些照应照应，如文中，如文中“我我”在拐角处看到老爸的身影后，会怎么想？为什在拐角处看到老爸的身影后，会怎么想？为什么会有一种暖流流遍全身的感觉？交待老爸么会有一种暖流流遍
63、全身的感觉？交待老爸“特别特别”的行动及其所蕴含的感情，同时写出的行动及其所蕴含的感情，同时写出“我我”的感情的变化，这也能使文章产生波澜。的感情的变化，这也能使文章产生波澜。n结尾可用结尾可用情节突转法情节突转法，写父亲为我准备疗，写父亲为我准备疗伤药品等细节凸现父爱，使情节既在意料之外，伤药品等细节凸现父爱，使情节既在意料之外，又在情理之中，强化父爱的深沉和浓烈。又在情理之中，强化父爱的深沉和浓烈。n原文内容比较单薄，可以用原文内容比较单薄，可以用断续法断续法在文中在文中穿插一件凸现父爱的童年往事。文字不要太长，穿插一件凸现父爱的童年往事。文字不要太长，但是对表现父爱能起但是对表现父爱能起
64、补充烘托补充烘托的作用。可用的作用。可用“眼神眼神”串联穿插的文字，使行文细密严谨摇曳串联穿插的文字，使行文细密严谨摇曳多姿。多姿。n、升格后作文：拐角处的眼神、升格后作文：拐角处的眼神n 那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛那双正盯着我的充满关爱的眼睛在马路的拐角处，在与在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过中，再也没有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。顿
65、时一种十分奇妙的感觉流遍了全身的眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身 （倒叙（倒叙设悬）设悬）n几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！带我回去吧，我实在痛得走不动了！”n老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！”（反常设悬）（反常设悬） 我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我我以为那只是一句玩笑，很自觉的
66、往车上坐。不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话：推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话：“自己走回自己走回家！家！”（铺陈误会）（不以为然）（铺陈误会）（不以为然）我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到，我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到，在我最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去在我最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵的背影，又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵钻心的疼痛钻心的疼痛（难过）（难过）“自己走回家？自己走回家？”我心里又是我心
67、里又是气愤气愤又是又是委屈委屈，“虎毒还不食子虎毒还不食子呢！我呢！我不走了。不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。子的气一瘸一拐往家走。（气愤委屈）（气愤委屈）然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落，飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落，他用他的眼神守护着我，就因为老爸在拐角处的那
68、个眼神，我似他用他的眼神守护着我，就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明白了他那一份乎立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明白了他那一份深藏的爱。我也想起了他曾对我说过：深藏的爱。我也想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不人生的路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。是依赖父母。”（理解）理解）感情一波三折感情一波三折 这时，我开始觉得伤口
69、已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。那眼神牵起了一串往然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。那眼神牵起了一串往事。事。小学三年级时我刚学游泳，老爸把连狗刨都没练熟的我往深水小学三年级时我刚学游泳，老爸把连狗刨都没练熟的我往深水区一扔，任由我区一扔，任由我“自生自灭自生自灭”，当我在水中，当我在水中“挣扎挣扎”的时候，我的时候，我无意中看到他的眼神，充满希望和关爱地追随着我。当他把我从无意中看到他的眼
70、神，充满希望和关爱地追随着我。当他把我从水中拖出来时，他又是帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。我当水中拖出来时，他又是帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。我当时只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，现在想起来又是另一番滋时只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，现在想起来又是另一番滋味。味。（插叙（插叙补充烘托）（始终未脱离父亲的眼神这一线索）补充烘托）（始终未脱离父亲的眼神这一线索）这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。小兄弟，不要紧吧。”“要不要我送你回家？要不要我送你回家？”都被我用老爸的都被我用老爸的“名言名言”婉言谢绝了，婉言谢绝了，“我能行，我能自己走回家！我能行，我能自己走回家！”推开大门，我一眼便看见了桌上的二个棕色小瓶推开大门，我一眼便看见了桌上的二个棕色小瓶一瓶是双一瓶是双氧水，一瓶是紫药水。书房里，只看到老爸一个背影氧水，一瓶是紫药水。书房里，只看到老爸一个背影他正在他正在看报。他的肩膀似乎是动了一下，但还是没有起来：看报。他的肩膀似乎是动了一下，但还是没有起来：“自己擦药自己擦药吧。吧。（情节突转）（情节突转）
