《2012年高考语文二轮复习文言文阅读理解并翻译文中的句子.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年高考语文二轮复习文言文阅读理解并翻译文中的句子.ppt（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子1(2010年高考全国卷年高考全国卷原文见第一节原文见第一节)把文言文把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分分)(1)贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。(5分分)译文：译文：_解析：解析：本题考查理解并翻译文中的句子。几个重本题考查理解并翻译文中的句子。几个重点词语：贷，借；劳，犒劳；点词语：贷，借；劳，犒劳；“没没”通通“殁殁”，死亡；鬻，卖；以，目的连词，来。死亡；鬻，卖；以，目的连词，来。答案：借了公家的数十万钱款犒劳军队，死后，答案：借了公家的数十
2、万钱款犒劳军队，死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。(2)凝议上将士功状，重贵喟然曰：凝议上将士功状，重贵喟然曰：“大将陷没，而大将陷没，而吾曹计功，何面目也！吾曹计功，何面目也！”(5分分)译文：译文：_解析：解析：本题考查理解并翻译文中的句子。几个重点本题考查理解并翻译文中的句子。几个重点词语：议，建议；上，上奏；状，情形；吾曹，我词语：议，建议；上，上奏；状，情形；吾曹，我们；面目，脸面。们；面目，脸面。答案：张凝建议上奏将士立功情况的文书，李重贵答案：张凝建议上奏将士立功情况的文书，李重贵叹息说：叹息说：“大将陷敌阵亡，而我们却计算功劳，有大将陷敌阵亡，而
3、我们却计算功劳，有什么脸面呢！什么脸面呢！”2(2010年高考全国卷年高考全国卷原文见第一节原文见第一节)把文言文阅把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分分)(1)会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。译文：译文：_解析：解析：注意注意“会会”“遣遣”“必必”“胁王以危言胁王以危言(状语状语后置后置)”的翻译。的翻译。答案：恰巧元朝派遣脱脱来征收粮饷，用些耸人听答案：恰巧元朝派遣脱脱来征收粮饷，用些耸人听闻的话威胁梁王，一定要杀掉王祎。闻的话威胁梁王，一定要杀掉王祎。(2)天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火
4、馀烬，敢与天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！日月争明邪！译文：译文：_解析：解析：注意注意“既既”“讫讫”“实实”“馀烬馀烬”“敢与日敢与日月争明月争明”的翻译。文言文翻译要严格执行直译的原的翻译。文言文翻译要严格执行直译的原则；找准得分点：重点实词、活用词、句式特点、则；找准得分点：重点实词、活用词、句式特点、重要虚词、通假字、偏义复词；保持译句流畅通顺，重要虚词、通假字、偏义复词；保持译句流畅通顺，让译句和原文语境吻合。让译句和原文语境吻合。答案：上天已经结束了你们元朝廷的命运，我们朝答案：上天已经结束了你们元朝廷的命运，我们朝廷取代了它。你们这些微火残灰，竟敢与日月争
5、辉廷取代了它。你们这些微火残灰，竟敢与日月争辉吗！吗！3(2010年高考山东卷年高考山东卷原文见第一节原文见第一节)把文言文阅把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分分)(1)入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。事之。(4分分)译文：译文：_解析：解析：注意实词：注意实词：“复复”，又；，又；“故故”，原来的。，原来的。注意词类活用：注意词类活用：“师师”，名词作状语，像侍奉老师，名词作状语，像侍奉老师一样。注意全句的文意，省略的成分要补出来。每一样。注意全句的文意，省略的成分要补出来。每一个分
6、句一个分句1分，没补出主语扣分，没补出主语扣1分。分。答案：申甫到了嵩山，又碰到了原先答案：申甫到了嵩山，又碰到了原先(或或“以前以前”)年幼时遇见的道士，请求学习他的兵法，用对待老年幼时遇见的道士，请求学习他的兵法，用对待老师的礼节侍奉他。师的礼节侍奉他。(2)甫数以其术干诸公卿，常不见听信。甫数以其术干诸公卿，常不见听信。(3分分)译文：译文：_解析：解析：注意实词：注意实词：“数数”，屡次；，屡次；“干干”，求取，求取，引申为引申为“求见求见”。虚词。虚词“以以”，凭借。，凭借。“见见”表表被动。第一个分句被动。第一个分句2分，第二个分句分，第二个分句1分。分。答案：申甫多次凭借他的兵法
7、拜谒答案：申甫多次凭借他的兵法拜谒(或或“拜见拜见”)许多高官大臣，经常不被听从、信任许多高官大臣，经常不被听从、信任(或或“相信相信”)。(3)于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。(3分分)译文：译文：_解析：解析：注意实词：注意实词：“咎咎”，责备；，责备；“讥讥”，讥讽。，讥讽。第一个分句第一个分句1分，第二个分句分，第二个分句2分。分。答案：于是权贵们争相责怪申甫，又讥讽刘之纶、答案：于是权贵们争相责怪申甫，又讥讽刘之纶、金声不懂鉴察人金声不懂鉴察人(或或“不了解人不了解人”“不会用人不会用人”)。4(2010年高考北京卷年高考北京卷)用斜线
8、用斜线()给下面短文画横给下面短文画横线的部分断句。线的部分断句。(5分分)孟子曰：孟子曰：“仁者如射，发而不中，反求诸身。仁者如射，发而不中，反求诸身。”吾尝吾尝 学学 射射 矣矣 始始 也也 心心 志志 于于 中中 目目 存存 乎乎 鹄鹄 手手 往往 从从 之之 十十 发发 而而 九九 失失 其其 一一 中中 者者 幸幸 也也。有善射者，。有善射者，教吾反求诸身，手持权衡，足蹈规矩，四肢百体，教吾反求诸身，手持权衡，足蹈规矩，四肢百体，皆有法焉。皆有法焉。一一 法法 不不 修修 一一 病病 随随 之之 病病 尽尽 而而 法法 完完 则则 心心 不不 期期 中中 目目 不不 存存 鹄鹄 十十
9、 发发 十十 中中 矣矣。(取材于苏轼取材于苏轼仁说仁说)答案：吾尝学射矣答案：吾尝学射矣/始也心志于中始也心志于中/目存乎鹄目存乎鹄/手手往从之往从之/十发而九失十发而九失/其一中者其一中者/幸也。幸也。一法不修一法不修/一病随之一病随之/病尽而法完病尽而法完/则心不期中则心不期中/目目不存鹄不存鹄/十发十中矣。十发十中矣。参考译文：参考译文：孟子说：孟子说：“仁德的人就像学射箭，发箭而射不中，仁德的人就像学射箭，发箭而射不中，就反过来从自身找原因。就反过来从自身找原因。”我曾经学过射箭，刚我曾经学过射箭，刚开始的时候一心想射中，眼睛看着靶子，手顺着开始的时候一心想射中，眼睛看着靶子，手顺着
10、方向射去，十发九不中，射中的一箭，也是由于方向射去，十发九不中，射中的一箭，也是由于侥幸。有位善射箭的人教我从自身找原因，握稳侥幸。有位善射箭的人教我从自身找原因，握稳机关，双脚合乎规矩，四肢和身体的每个关节，机关，双脚合乎规矩，四肢和身体的每个关节，都要有一定的章法。一个姿势做不好，就会有一都要有一定的章法。一个姿势做不好，就会有一种毛病随之而来。所有的毛病都改掉了，章法也种毛病随之而来。所有的毛病都改掉了，章法也就学完备了。这时就是心里并不想着射中，眼睛就学完备了。这时就是心里并不想着射中，眼睛没有看着靶子，也会十发十中。没有看着靶子，也会十发十中。5(2009年高考江苏卷年高考江苏卷)用
11、斜线用斜线(/)给下面文言文中的给下面文言文中的画线部分断句。画线部分断句。(限限6处处)(6分分)观观 足足 下下 所所 为为 文文 百百 余余 篇篇 实实 先先 意意 气气 而而 后后 辞辞 句句 慕慕 古而古而 尚尚 仁仁 义义 者者 苟苟 为为 之之 不不 已已 资资 以以 学学 问问 则则 古古 作作 者者 不不 为为 难难 到到 古古 者者 其其 身身 不不 遇遇 于于 世世，寄志于言，寄志于言，求言遇于后世也。自两汉以来，富贵者千百，自今求言遇于后世也。自两汉以来，富贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁、相如、贾谊、刘向、观之，声势光明，孰若马迁、相如、贾谊、刘向、扬雄之徒，斯
12、人也岂求知于当世哉。扬雄之徒，斯人也岂求知于当世哉。(选自杜牧选自杜牧答庄充书答庄充书，有删节，有删节)解析：解析： 回答本题，可借助回答本题，可借助“苟苟”“则则”的作用先的作用先断开两处，再依据结构，确定断开两处，再依据结构，确定“篇篇”“辞句辞句”“不已不已”后，后，“古者古者”前应断开。前应断开。答案：答案： 观足下所为文百余篇观足下所为文百余篇/实先意气而后辞句实先意气而后辞句/慕慕古而尚仁义者古而尚仁义者/苟为之不已苟为之不已/资以学问资以学问/则古作者不为则古作者不为难到难到/古者其身不遇于世。古者其身不遇于世。参考译文：参考译文：读您写的一百多篇文章，确实都是以内容文气为读您写
13、的一百多篇文章，确实都是以内容文气为先，而以辞采章句为后，敬仰古人，崇尚仁义，先，而以辞采章句为后，敬仰古人，崇尚仁义，如果这样坚持下去，再加上您的学问，那么古代如果这样坚持下去，再加上您的学问，那么古代作者作者(的水平的水平)不是难以达到的。古代的作者生不逢不是难以达到的。古代的作者生不逢时，就把自己的志向寄托于文章，谋求自己的文时，就把自己的志向寄托于文章，谋求自己的文章在后世能遇到知音。从两汉以来，富贵的人有章在后世能遇到知音。从两汉以来，富贵的人有成百上千，现在看来，声势光明磊落的，谁像司成百上千，现在看来，声势光明磊落的，谁像司马迁、司马相如、贾谊、刘向、扬雄这些人，这马迁、司马相如
14、、贾谊、刘向、扬雄这些人，这些人难道也仅仅追求在当时的声名吗？些人难道也仅仅追求在当时的声名吗？一、关键实词的翻译一、关键实词的翻译翻译题中，几乎每个需要翻译的句子都包含重要翻译题中，几乎每个需要翻译的句子都包含重要的实词，而重要的实词往往是答案的赋分点，考的实词，而重要的实词往往是答案的赋分点，考生只要能准确译出其中的重要实词，就可以获得生只要能准确译出其中的重要实词，就可以获得一定的分数，因此翻译句子要想得高分甚至满分，一定的分数，因此翻译句子要想得高分甚至满分，首先要准确翻译关键实词。首先要准确翻译关键实词。 将下面的文言文翻译成现代汉语。将下面的文言文翻译成现代汉语。(找准找准关键词关
15、键词)昔郑之间，有躁人焉，射不中则碎其鹄昔郑之间，有躁人焉，射不中则碎其鹄，弈不，弈不胜而啮其子。人曰：胜而啮其子。人曰：“是非鹄与子之罪也，盍亦是非鹄与子之罪也，盍亦反而思之乎？反而思之乎？”弗喻，卒病躁而死。弗喻，卒病躁而死。【注注】鹄鹄()：箭靶的中间部位。：箭靶的中间部位。例例例例1 1译文：译文：_【解析解析】翻译时注意关键实词的翻译。躁：性情翻译时注意关键实词的翻译。躁：性情急躁。碎：粉碎。弈：下棋。盍：何不。喻：明白。急躁。碎：粉碎。弈：下棋。盍：何不。喻：明白。卒：终于。卒：终于。【答案答案】过去，郑国有个性情急躁的人，射箭射过去，郑国有个性情急躁的人，射箭射不中箭靶的中间部位
16、，就把箭靶毁掉不中箭靶的中间部位，就把箭靶毁掉(砸坏砸坏)，下棋，下棋下不赢，就咬棋子。有人劝他说：下不赢，就咬棋子。有人劝他说：“这并不是箭靶这并不是箭靶和棋子的过错，何不和棋子的过错，何不(为什么不为什么不)反过来想一想反过来想一想(反思反思一下一下)，从自己身上找找原因呢？，从自己身上找找原因呢？”他不明白他不明白(不懂不懂得、根本听不进去得、根本听不进去)这个道理，终于因为急躁的毛病这个道理，终于因为急躁的毛病(犯急躁的毛病犯急躁的毛病)死掉了。死掉了。 将下面文言文中画横线的句子翻译成现代将下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。汉语。(译出活用词译出活用词)孔子曰：孔子曰：“夫富而
17、能富人者，欲贫而不可得也。贵夫富而能富人者，欲贫而不可得也。贵而能贵人者，欲贱而不可得也。而能贵人者，欲贱而不可得也。达而能达人者，欲达而能达人者，欲穷而不可得也。穷而不可得也。” (说苑说苑杂言杂言)译文：译文：_例例例例2 2【解析解析】“达人者达人者”的的“达达”为使动用法，翻为使动用法，翻译的时候要体现出来。译的时候要体现出来。【答案答案】自己通达又能使别人通达的人，想窘自己通达又能使别人通达的人，想窘困也是不可能的。困也是不可能的。参考译文：参考译文：孔子曾说：孔子曾说：“自己本身富裕又能使别人富裕的人，自己本身富裕又能使别人富裕的人，想穷是不可能的。想穷是不可能的。 自己高贵又能使
18、别人高贵的人，自己高贵又能使别人高贵的人，想低贱是不可能的。自己通达又能使别人通达的想低贱是不可能的。自己通达又能使别人通达的人，想窘困也是不可能的。人，想窘困也是不可能的。” 翻译下面的两个句子。翻译下面的两个句子。(注意古今异义词注意古今异义词)(1)夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激于义理者不然，乃有不得已也。于义理者不然，乃有不得已也。(报任安书报任安书)译文：译文：_(2)微夫人之力不及此。微夫人之力不及此。(烛之武退秦师烛之武退秦师) 译文：译文：_例例例例3 3【解析解析】古今异义也是高考翻译题考查的重点，古今异义也是高考翻译题考查的
19、重点，翻译的时候要特别注意。翻译的时候要特别注意。(1)句中句中“人情人情”为为“人人之常情之常情”的意思，的意思，“妻子妻子”是是“妻子和儿女妻子和儿女”的的意思，意思，(2)“夫人夫人”为为“那个人那个人”的意思，翻译的时的意思，翻译的时候要准确翻译。候要准确翻译。【答案答案】(1)人之常情，没有谁不贪生怕死的，人之常情，没有谁不贪生怕死的，都挂念父母，顾虑妻室儿女，至于那些被正义公都挂念父母，顾虑妻室儿女，至于那些被正义公理激愤的人当然不是这样，这里有迫不得已的情理激愤的人当然不是这样，这里有迫不得已的情况。况。(2)假如没有那个人的支持，我就不会有今天。假如没有那个人的支持，我就不会有
20、今天。技巧点拨技巧点拨1译出古今异义词等关键词。译出古今异义词等关键词。对于古今异义词，要根据原文的语境确定词义，且不对于古今异义词，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。可以今义当古义。示例：是女子不好示例：是女子不好得要求好女。得要求好女。(西门豹治邺西门豹治邺 )译文：这个女子品质不好译文：这个女子品质不好应该再找个品质好的女应该再找个品质好的女子。子。 其中的其中的“好好”属于词义扩大。在古代是指女子相貌好属于词义扩大。在古代是指女子相貌好看，而现在指一切美好的性质，对人、对事、对物都看，而现在指一切美好的性质，对人、对事、对物都可以修饰限制。译句应改成可以修饰限制。译句应改成
21、“这个女子长得不漂亮这个女子长得不漂亮”。 2该翻译的一定要翻译出来。该翻译的一定要翻译出来。示例：以相如功大，拜上卿。示例：以相如功大，拜上卿。 译文：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。译文：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。 译句没有把译句没有把”以以”译出来，应当译成译出来，应当译成“因为因为”，也没有把也没有把“拜拜”译出来，应当译成译出来，应当译成“任命任命”才算才算正确。正确。 3词语翻译要恰当。词语翻译要恰当。示例：不爱珍器重宝肥饶之地。示例：不爱珍器重宝肥饶之地。 译文：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。译文：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。 译句中把译句中把“爱爱”译成译成“爱惜爱惜”不当，不当，“爱
22、爱”有有爱惜之意，但在这个句子中是爱惜之意，但在这个句子中是“吝啬吝啬”的意思。的意思。 二、关键虚词的翻译二、关键虚词的翻译高考翻译题中对文言虚词的考查要求并非特别严高考翻译题中对文言虚词的考查要求并非特别严格，翻译时基本含义准确即可。但是如果涉及句格，翻译时基本含义准确即可。但是如果涉及句式问题，就应该特别注意。尤其是由文言虚词式问题，就应该特别注意。尤其是由文言虚词“引起引起”的倒装句，与现代汉语的语法结构往往不的倒装句，与现代汉语的语法结构往往不同，翻译时要仔细辨析。同，翻译时要仔细辨析。 翻译下面的三个句子。翻译下面的三个句子。(1)冰，水为之，而寒于水。冰，水为之，而寒于水。(劝学
23、劝学)译文：译文：_(2)臣诚恐见欺于王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)译文：译文：_(3)断头置城上，脸色不少变。断头置城上，脸色不少变。(五人墓碑记五人墓碑记)译文：译文：_例例例例4 4【解析解析】(1)介词介词“于于”是一个关键词，它造成是一个关键词，它造成了句子的倒装了句子的倒装状语后置，翻译的时候应调整状语后置，翻译的时候应调整语序，语序，“寒于水寒于水”应翻译为应翻译为“比水还寒冷比水还寒冷”。(2)“于于”字造成了状语后置，翻译的时候要调整为正字造成了状语后置，翻译的时候要调整为正常的语序，常的语序，“见欺于王见欺于王”应翻译为应翻译为“被大王欺骗
24、被大王欺骗”。 (3)要细心发现省略了的虚词。在古代汉语中，要细心发现省略了的虚词。在古代汉语中，介宾结构中的虚词常出现省略的情况，翻译时须介宾结构中的虚词常出现省略的情况，翻译时须要根据文意加以补充。本题中要根据文意加以补充。本题中“置置”后省略了介后省略了介词词“于于”。【答案答案】(1)冰是水凝结而成的，却比水还寒冷。冰是水凝结而成的，却比水还寒冷。(2)我实在怕被大王欺骗而又辜负赵国。我实在怕被大王欺骗而又辜负赵国。(3)砍掉的头颅被放置在城头上，脸色一点也没改砍掉的头颅被放置在城头上，脸色一点也没改变。变。技巧点拨技巧点拨1对于在句中起作用的词语翻译时一定要有体对于在句中起作用的词语
25、翻译时一定要有体现。现。示例：与嬴而不助五国也。示例：与嬴而不助五国也。译文：译文：(齐国齐国)亲近秦国不帮助五国。亲近秦国不帮助五国。其中的其中的“而而”字没有翻译出来，这是一个表示转字没有翻译出来，这是一个表示转折关系的虚词，不翻译出来句子的转折关系就表折关系的虚词，不翻译出来句子的转折关系就表达不出来了。达不出来了。2对于该删除的词语在翻译时要删掉。对于该删除的词语在翻译时要删掉。 示例：师道之不传也久矣。示例：师道之不传也久矣。 译文：从师学习的风尚也已经很久不存在了。译文：从师学习的风尚也已经很久不存在了。 译句中没把原句中的译句中没把原句中的“也也”删去，造成错误。其实删去，造成错
26、误。其实原句中的原句中的“也也”是句中语气助词，起到舒缓语气的是句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，应翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表示判断的该删除不译。比如表示判断的“者者”和和“也也”或或
27、“者也者也”“者者也也”，在翻译时应该从，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词译句中去掉，并在适当的地方加上判断词“是是”。三、特殊句式的翻译三、特殊句式的翻译翻译题中，古代汉语的特殊句式、古今异义和翻译题中，古代汉语的特殊句式、古今异义和固定结构是需要考生特别关注的对象。特殊句固定结构是需要考生特别关注的对象。特殊句式有判断句、被动句、倒装句和省略句等。式有判断句、被动句、倒装句和省略句等。 翻译下面的四个句子翻译下面的四个句子(1)此则岳阳楼之大观也。此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记岳阳楼记) 译文：译文：(2)信而见疑，忠而被谤。信而见疑，忠而被谤。(屈原列传屈原列传)译文：
28、译文：_(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚓无爪牙之利，筋骨之强。(劝学劝学)译文：译文：_例例例例5 5(4)古之人不余欺也。古之人不余欺也。(石钟山记石钟山记)译文：译文：_(5)吾从而师之。吾从而师之。(师说师说)译文：译文：_【解析解析】第第(1)句是个判断句，翻译时要准确翻句是个判断句，翻译时要准确翻译出译出“是是”这个字来。第这个字来。第(2)句是个被动句，翻译句是个被动句，翻译时要用被动词表现出句式的特点。第时要用被动词表现出句式的特点。第(3)句是定语句是定语后置句，翻译的时候要注意调整语序。第后置句，翻译的时候要注意调整语序。第(4)句是句是一个宾语前置句，翻译的时候要调整语序。
29、第一个宾语前置句，翻译的时候要调整语序。第(5)句是个省略句，应补充为句是个省略句，应补充为“吾从吾从(之之)而师之而师之”，省，省略了介词宾语，翻译的时候一定要根据文意补上略了介词宾语，翻译的时候一定要根据文意补上省略的内容，并加上括号。遇见倒装句时，一定省略的内容，并加上括号。遇见倒装句时，一定要根据语境，弄清楚该句属于状语后置、定语后要根据语境，弄清楚该句属于状语后置、定语后置、宾语前置和主谓倒装这几种情况中的哪一种，置、宾语前置和主谓倒装这几种情况中的哪一种，然后再翻译成符合现代汉语语法的句子。然后再翻译成符合现代汉语语法的句子。【答案答案】(1)这是岳阳楼最美的景致啊。这是岳阳楼最美
30、的景致啊。(2)诚信却被怀疑，忠心却被毁谤。诚信却被怀疑，忠心却被毁谤。(3)蚯蚓没有尖利的爪牙，没有强壮的筋骨。蚯蚓没有尖利的爪牙，没有强壮的筋骨。(4)古代的人没有欺骗我啊。古代的人没有欺骗我啊。(5)我我(也应该也应该)跟从他把他当作老师跟从他把他当作老师(向他学习向他学习)。技巧点拨技巧点拨1省略成分要翻译出来。省略成分要翻译出来。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全。有的省略成分必须翻译出来语意才完全。示例：权以示群下，莫不响震失色。示例：权以示群下，莫不响震失色。(司马光司马光赤赤壁之战壁之战)译
31、文：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。译文：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。 句中的句中的“以以”后面省略后面省略“之之”，指代曹操的书信，指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在而译句中没有译出来，应该在“孙权孙权”的后边加上的后边加上“把曹操的书信把曹操的书信”，语言才显得清晰完整。，语言才显得清晰完整。 2该增添的内容要增添上来。该增添的内容要增添上来。在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。须增添一些内容，才算恰当。示例：由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。示例：由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 译文：因此，
32、先主刘备就去拜访诸葛亮，总共去译文：因此，先主刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三了三(次次)，才见到他。译句中在数词，才见到他。译句中在数词“三三”后加后加上量词上量词“次次”字。字。 3倒装的句子要调整语句。倒装的句子要调整语句。有些倒装了的句子，在翻译的时候一定要按照现有些倒装了的句子，在翻译的时候一定要按照现代汉语语法的规范调整句子成分的语序。代汉语语法的规范调整句子成分的语序。示例：村中少年好事者。示例：村中少年好事者。(促织促织) 译文：村中有一少年好惹是生非。译文：村中有一少年好惹是生非。此句中此句中“少年少年”是中心词，是中心词，“好事好事”是作它的定是作它的定语，句子是一个定语后置
33、句，翻译时应该将中心语，句子是一个定语后置句，翻译时应该将中心词的位置调到后面，即译为：村中一个喜欢多事词的位置调到后面，即译为：村中一个喜欢多事的少年。的少年。四、句子的意译四、句子的意译在翻译句子时有些句子无法直接翻译，要采用恰当在翻译句子时有些句子无法直接翻译，要采用恰当的意译。文言文中常见的修辞手法有比喻、借代、的意译。文言文中常见的修辞手法有比喻、借代、互文等。在翻译具有修辞手法的句子时，大都不能互文等。在翻译具有修辞手法的句子时，大都不能采用直译的方式，而应根据其修辞手法的特点采用采用直译的方式，而应根据其修辞手法的特点采用相应的意译方式，并略施一些文采，以求译句行文相应的意译方式
34、，并略施一些文采，以求译句行文典雅蕴藉。典雅蕴藉。 翻译下面的两个句子。翻译下面的两个句子。(1)主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。(琵琶行琵琶行并序并序)译文：译文：_(2)三径就荒，松菊犹存。三径就荒，松菊犹存。(归去来兮辞并序归去来兮辞并序)译文：译文：_例例例例6 6【解析解析】(1)按事理来看，不可能是主人下马时按事理来看，不可能是主人下马时客人已在船上，很显然，这里用了互文的修辞手客人已在船上，很显然，这里用了互文的修辞手法，把全文结合起来理解，翻译就合情合理了。法，把全文结合起来理解，翻译就合情合理了。(2)“三径三径”是院里的小路，代表隐士所居的地
35、方，是院里的小路，代表隐士所居的地方，在此直译为在此直译为“三条小路三条小路”就不妥当，意译为就不妥当，意译为“院院里的小路里的小路”就较为恰当。就较为恰当。(此处为用典的手法。三此处为用典的手法。三径：王莽专权时，兖州刺史蒋诩辞官回乡，于院径：王莽专权时，兖州刺史蒋诩辞官回乡，于院中辟三径，唯与求仲、羊仲来往。中辟三径，唯与求仲、羊仲来往。)【答案答案】(1)主人和客人下马上船，举起杯来要主人和客人下马上船，举起杯来要喝酒了，却没有音乐助兴。喝酒了，却没有音乐助兴。(2)庭院里的小路快要被荒草覆盖庭院里的小路快要被荒草覆盖(但但)松菊在那里松菊在那里生长依旧。生长依旧。技巧点拨技巧点拨文言文
36、翻译文言文翻译“六字译法六字译法”：1“对对”，就是对译法，严格按照原文逐字逐，就是对译法，严格按照原文逐字逐句地把文言文翻译成现代汉语，要尽可能地把原句地把文言文翻译成现代汉语，要尽可能地把原文的单音词，对应地翻译成以这个词为语素的现文的单音词，对应地翻译成以这个词为语素的现代汉语的双音词。代汉语的双音词。2“换换”，就是替换法，用现代汉语相应的词，就是替换法，用现代汉语相应的词句去替换原文的词句。运用替换法，就是用现代句去替换原文的词句。运用替换法，就是用现代汉语的词语去替换那些不宜用对译法翻译的文言汉语的词语去替换那些不宜用对译法翻译的文言词语。词语。3“留留”，就是保留法，保留原文某些
37、不必翻译，就是保留法，保留原文某些不必翻译的词语，如人名、地名、官名、物名、国号、年的词语，如人名、地名、官名、物名、国号、年号等，可以保留不译。号等，可以保留不译。4“删删”，就是删除法，就是翻译文言文时在不，就是删除法，就是翻译文言文时在不影响原文意思的前提下，可以删除原文中的某些影响原文意思的前提下，可以删除原文中的某些词语。如同义连用的实词或虚词，有的结构助词，词语。如同义连用的实词或虚词，有的结构助词，偏义复词中的衬词。偏义复词中的衬词。5“补补”，就是增补法，增补原文省略句中被省，就是增补法，增补原文省略句中被省略而现代汉语中又不能省略的部分，使译文符合略而现代汉语中又不能省略的部
38、分，使译文符合现代汉语的语法规范。现代汉语的语法规范。6“调调”，就是调整法，按照现代汉语的语法，就是调整法，按照现代汉语的语法规范，调整文言倒装句的语序，如：主谓倒装句、规范，调整文言倒装句的语序，如：主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句、互宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句、互文见义句等。文见义句等。五、文言断句五、文言断句断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功，因而断句能力高低，成了阅读文言文能基本功，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。力高低的一个重要标志。例例例例7 7 (2009年高考广东卷年
39、高考广东卷)阅读下面的文言文，阅读下面的文言文，完成后面的题目。完成后面的题目。李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅才也。公辅才也。”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，发兵捕之，为留守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒骁锐士，擒贼，斩以徇。勒骁锐士，擒贼，斩以徇。尝归沐，忽传诏对内东
40、门，出三司使马元方所上岁尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时频岁蝗旱，问何以济，迪请出入材用数以示迪。时频岁蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用，则赋敛宽，民不劳矣。帝曰：发内藏库以佐国用，则赋敛宽，民不劳矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。借三司。”迪曰：迪曰：“天子于财无内外，愿下诏赐三天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借？司，以示恩德，何必曰借？”帝悦。帝悦。初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下。章献深衔之。天禧中，
41、拜给事中。周不可母天下。章献深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：从容奏曰：“陛下有几子，乃欲为此计？陛下有几子，乃欲为此计？”上大寤，上大寤，由是独诛怀政。由是独诛怀政。仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。丁谓使人迫之，谓败，知河南府。傅会，贬衡州。丁谓使人迫之，谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：“卿向不欲吾预卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，
42、卿以为何如？”迪对曰：迪对曰：“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。太后亦喜。知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：“祈祷非迪所宜，其毋令往。祈祷非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。然甚壮其意。李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德之患迪正色
43、危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣于斯见之日就章献亦全令名古人所谓社稷臣于斯见之。 (选自选自宋史宋史李迪传李迪传，有删改，有删改)用用“/”给下列文段断句。给下列文段断句。李李 迪迪 贤贤 相相 也也 方方 仁仁 宗宗 初初 立立 章章 献献 临临 朝朝 颇颇 挟挟 其其 才才 将将 有有 专专 制制 之之 患患 迪迪 正正 色色 危危 言言 能能 使使 宦宦 官官 近近 习习 不不 敢敢 窥窥 觎觎 而而 仁仁 宗宗 君君 德德 日日 就就 章章 献献 亦亦 全全 令令 名名 古古 人人 所所 谓谓 社社 稷稷 臣臣 于于 斯斯 见见 之之【解析解析】(1)根
44、据全文内容，结合对文章的理解，根据全文内容，结合对文章的理解，对句子进行断句，注意新断句标志词，如对句子进行断句，注意新断句标志词，如“也也”等。断句时句意完整通顺是最大前提。等。断句时句意完整通顺是最大前提。【答案答案】李迪李迪/贤相也贤相也/方仁宗初立方仁宗初立/章献临朝章献临朝/颇颇挟其才挟其才/将有专制之患将有专制之患/迪正色危言迪正色危言/能使宦官近习能使宦官近习/不敢窥觎不敢窥觎/而仁宗君德日就而仁宗君德日就/章献亦全令名章献亦全令名/古人所谓古人所谓社稷臣社稷臣/于斯见之。于斯见之。参考译文：参考译文：李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖为躲避五代李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖
45、为躲避五代战乱，搬家到濮地。李迪深厚有才识和气度，曾经战乱，搬家到濮地。李迪深厚有才识和气度，曾经带着他所写的文章拜见柳开，柳开称奇道：带着他所写的文章拜见柳开，柳开称奇道：“公是公是辅臣之才啊。辅臣之才啊。”李迪考中进士第一，提拔为知制诰。李迪考中进士第一，提拔为知制诰。宋真宗亲临亳州，李迪任留守判官，于是做亳州知宋真宗亲临亳州，李迪任留守判官，于是做亳州知州。逃亡的士兵聚集在一起劫掠城镇，官府派兵捕州。逃亡的士兵聚集在一起劫掠城镇，官府派兵捕捉，很长时间没能捕获。李迪到任，将所派士兵全捉，很长时间没能捕获。李迪到任，将所派士兵全都收回，暗中打听探察知道了盗贼居住的地方，带都收回，暗中打听探
46、察知道了盗贼居住的地方，带领骁勇精锐士兵，将贼擒获，斩首示众。领骁勇精锐士兵，将贼擒获，斩首示众。曾经休假，忽传诏命在内东门应对，皇上将三司曾经休假，忽传诏命在内东门应对，皇上将三司使马元方上奏的年出入财用数额出示给李迪看。使马元方上奏的年出入财用数额出示给李迪看。当时连年蝗旱灾害，问他有什么办法，李迪请求当时连年蝗旱灾害，问他有什么办法，李迪请求打开内藏库以资助国家费用，就可以放松赋税征打开内藏库以资助国家费用，就可以放松赋税征收，百姓就不劳苦了。皇上说：收，百姓就不劳苦了。皇上说：“朕想用李士衡朕想用李士衡代替马元方，等他来了，应当拿出钱帛几百万借代替马元方，等他来了，应当拿出钱帛几百万借
47、给三司。给三司。”李迪说：李迪说：“天子对财物不分内外，希天子对财物不分内外，希望陛下下诏令赏赐三司，来表示恩德，何必说借望陛下下诏令赏赐三司，来表示恩德，何必说借？”皇上很高兴。皇上很高兴。当初，皇上要立章献皇后，李迪多次上疏进谏，认当初，皇上要立章献皇后，李迪多次上疏进谏，认为章献皇后出身寒微，不可成为天下人母的仪范。为章献皇后出身寒微，不可成为天下人母的仪范。章献皇后很怨恨他。天禧年间，拜给事中、参知政章献皇后很怨恨他。天禧年间，拜给事中、参知政事。周怀政被诛之时，皇帝很生气，想要追究太子事。周怀政被诛之时，皇帝很生气，想要追究太子罪责，群臣都不敢进言。李迪从容上奏说：罪责，群臣都不敢进
48、言。李迪从容上奏说：“陛下陛下有几个儿子，竟然想这样行事？有几个儿子，竟然想这样行事？”皇上恍然大悟，皇上恍然大悟，因此只是诛杀了周怀政。因此只是诛杀了周怀政。仁宗即位，章献太后参政，将寇准贬至雷州，以仁宗即位，章献太后参政，将寇准贬至雷州，以李迪朋党勾结，贬至衡州。丁谓派人逼迫他，丁李迪朋党勾结，贬至衡州。丁谓派人逼迫他，丁谓事败，李迪知河南府。来京城朝见，当时太后谓事败，李迪知河南府。来京城朝见，当时太后垂帘听政，对李迪说：垂帘听政，对李迪说：“你先前不想让我参预国你先前不想让我参预国事，大概是错了。现在我辅佑养育天子如此，你事，大概是错了。现在我辅佑养育天子如此，你认为怎么样？认为怎么样
49、？”李迪回答说：李迪回答说：“我受先帝厚恩，我受先帝厚恩，现在见到天子圣明，我不知道皇太后盛德，竟到现在见到天子圣明，我不知道皇太后盛德，竟到了如此程度。了如此程度。”太后也很高兴。太后也很高兴。李迪掌管徐州，想要巡县祭岳为皇上祈求丰年，李迪掌管徐州，想要巡县祭岳为皇上祈求丰年，仁宗对辅政大臣说：仁宗对辅政大臣说：“祈祷不是李迪应做的事，祈祷不是李迪应做的事，还是不要让他去了。还是不要让他去了。”元昊进攻延州，州里的军元昊进攻延州，州里的军事长期废弛，守将有的以其他名义来逃避作战。事长期废弛，守将有的以其他名义来逃避作战。李迪希望去守卫边境，皇上下诏不许可，但很赞李迪希望去守卫边境，皇上下诏不
50、许可，但很赞许他的志向。许他的志向。李迪是贤能的宰相。当仁宗刚即位，章献皇太后李迪是贤能的宰相。当仁宗刚即位，章献皇太后临朝听政，颇自恃其才，将有专制的隐患。李迪临朝听政，颇自恃其才，将有专制的隐患。李迪正色危言，能使宦官近臣不敢窥伺觊觎；而仁宗正色危言，能使宦官近臣不敢窥伺觊觎；而仁宗君主之德日成，章献皇太后也保全美名，古人所君主之德日成，章献皇太后也保全美名，古人所说的社稷之臣，在这儿可以见到。说的社稷之臣，在这儿可以见到。技巧点拨技巧点拨1借名词借名词(代词代词)断句断句名词和代词经常作主语或宾语，它们作主语的时名词和代词经常作主语或宾语，它们作主语的时候，就在前面断句；作宾语时，就在后
51、面断句。候，就在前面断句；作宾语时，就在后面断句。如如2009年高考广东卷中，遇到年高考广东卷中，遇到“迪迪”“章献章献”这这两个人名作主语时，就要考虑能否在其前断句。两个人名作主语时，就要考虑能否在其前断句。“方仁宗初立方仁宗初立”为介词结构，为介词结构，“仁宗仁宗”不作主语，不作主语，就不能在就不能在“仁宗仁宗”前断开。如前断开。如“发兵捕之久不得发兵捕之久不得”就可在代词就可在代词“之之”作宾语处断开。作宾语处断开。2借虚词断句借虚词断句虚词在文章中主要起着帮助造句的作用，如果句中虚词在文章中主要起着帮助造句的作用，如果句中有一个虚词是发语词，那么，就要在它前面断句。有一个虚词是发语词，
52、那么，就要在它前面断句。“夫、盖、凡、窃、请、敬夫、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，等发语词和表敬副词，常常用在句首；常常用在句首；“也、矣、尔、欤、焉、哉也、矣、尔、欤、焉、哉”等常等常常放在句尾，起一个辅助语气的作用；常放在句尾，起一个辅助语气的作用；“以、于、以、于、为、而、则为、而、则”等连词常放在句中。根据虚词的这些等连词常放在句中。根据虚词的这些特点，找出虚词，弄清它们的作用，将有助于我们特点，找出虚词，弄清它们的作用，将有助于我们断句。如断句。如“迪请发内藏库以佐国用则赋敛宽迪请发内藏库以佐国用则赋敛宽”中有中有一个一个“则则”字，可考虑在其前断开。字，可考虑在其前断开。
53、3借助文言句式断句借助文言句式断句文言文有不同于现代汉语语法习惯的特殊句式和文言文有不同于现代汉语语法习惯的特殊句式和固定句式，这不仅是阅读中的障碍，更是断句中固定句式，这不仅是阅读中的障碍，更是断句中的易错点，所以一定要特别注意。另外，文言文的易错点，所以一定要特别注意。另外，文言文中常使用整句，如对偶句、对比句、排比句，骈中常使用整句，如对偶句、对比句、排比句，骈文中的四六句等，关注这些情况，也可以帮助我文中的四六句等，关注这些情况，也可以帮助我们正确断句。如们正确断句。如“时频岁蝗旱问何以济时频岁蝗旱问何以济”，“问问何以济何以济”是宾语前置句，就要考虑在此断开。是宾语前置句，就要考虑在
54、此断开。4借助对话、引文断句借助对话、引文断句如果碰到了如果碰到了“曰曰”“云云”等字，后面通常是人物等字，后面通常是人物的语言的语言(对话对话)，这时候可以断开。一般而言，文，这时候可以断开。一般而言，文言文中的对话，引用部分常以言文中的对话，引用部分常以“曰曰”“云云”为标为标志。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，志。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用以后就只用“曰曰”而把主语省略。这时，可根据而把主语省略。这时，可根据上下文判断出问者和答者。如第上下文判断出问者和答者。如第(3)中有中有“迪对迪对曰曰”可考虑引文从此开始，后有可考虑引文从此开始，后有“太后亦喜太后亦喜”
55、可可考虑引文从此而终。考虑引文从此而终。5借助修辞断句借助修辞断句排比、对偶、互文这几种修辞，句式整齐，四六句排比、对偶、互文这几种修辞，句式整齐，四六句多；反复，有连续反复和间隔反复等，这些特点为多；反复，有连续反复和间隔反复等，这些特点为我们断句提供了很大的帮助。顶真也是文言文中常我们断句提供了很大的帮助。顶真也是文言文中常见的修辞形式，句子前后相承，前一句作宾语的词见的修辞形式，句子前后相承，前一句作宾语的词在后一句可能又作了主语。例如：在后一句可能又作了主语。例如：“冰泉冷涩弦凝冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。绝，凝绝不通声暂歇。”根据这一特点，我们也可根据这一特点，我们也可以快速确定句读。以快速确定句读。
