画杨桃公开课ppt课件

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1、杨桃杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。画杨桃第一课时第一课时初读课文，整体感知，学初读课文，整体感知，学会生字，初步理解部分词会生字，初步理解部分词语和课文的大意。语和课文的大意。熟熟 悉悉 提起杨桃，大家都很熟悉。提起杨桃，大家都很熟悉。 sh熟熟 sh(熟人)(熟睡)Shu(口语用

2、语)教教 诲诲hu悔悔(后悔后悔)(悔恨悔恨)诲诲(诲人不倦诲人不倦)审审 视视详细，仔细。详细，仔细。审问，讯问。审问，讯问。知道。知道。的确，果然。的确，果然。“审审”字哪个解释是正确的，请选择：字哪个解释是正确的，请选择：平着看是： ( ) 视视抬头看是：( ) 视视互相看是：( ) 视视和和颜颜悦悦色色和平和平和蔼（和蔼（i）和谐和谐（xi）总和总和和颜悦色和颜悦色“和和”字哪个意思是正确的，请选择：字哪个意思是正确的，请选择： 叮叮 嘱嘱水开了，妈妈叮嘱我：水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上马上把火关上！”见到违章车辆，警察叮嘱司机：见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边靠边，快，快停车

3、停车！”老师叮嘱我们：老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。要抓紧时间写作业。”园园叮嘱妹妹：园园叮嘱妹妹：“书写要工整。书写要工整。”“叮嘱叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：放在哪句话里使用得恰当，请选择： 精确精确 我认认真真地看，老老我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很实实地画，自己觉得画得很准确准确。准准 确确适合。适合。忍耐某种遭遇。忍耐某种遭遇。遭到。遭到。受用受用他们的教诲使我一生受用。他们的教诲使我一生受用。“受受”字哪个解释是正确的，请选择：字哪个解释是正确的，请选择：严肃严肃神情神情严肃严肃老师的神情变得老师的神情变得严肃严肃了。了。肃肃聿部yuyu先两边后中间先两

4、边后中间从左到右从左到右先中间后两边先中间后两边“肃肃”哪个笔顺是正确的，请选择：哪个笔顺是正确的，请选择：肃肃近义词近义词叮嘱叮嘱(叮咛)准确准确(精确精确)审视审视(端详端详)严肃严肃(严厉严厉)教诲教诲(教育教育)平时平时(平常平常)反义词反义词熟悉熟悉(陌生陌生）认认真真认认真真(马马虎虎马马虎虎）和颜悦色和颜悦色(疾言厉色疾言厉色）思考：这篇文章写了一件什么事？思考：这篇文章写了一件什么事？填空：填空： 这篇课文写的是这篇课文写的是（ ）在在（ ）练习练习（ ）时发时发生的事情。生的事情。 我我图画课图画课画杨桃画杨桃第一段写：父亲怎样教第一段写：父亲怎样教“我我”学画。学画。第三段

5、写：讲父亲和老师的第三段写：讲父亲和老师的话使话使“我我”一生受用。一生受用。第二课时第二课时一、交流资料，质疑，引入新课一、交流资料，质疑，引入新课1 1、（出出示示杨杨桃桃图图片片） 师师：“同同学学们们，你你们们知知道道这这是是什什么么水水果果吗吗？”（板板书书：杨杨桃桃）“谁谁能能把把课课前前你你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？”看到题目中的画字，你又想到了什么？生：谁画的杨桃？ 怎么画的？画的好不好？ 画杨桃的过程发生了什么事？二、二、学习课文，深入品味学习课文，深入品味本文的作者小时候在一次图画课上画本文的作者小时候在一次图画课上画过

6、一次杨桃，并给他留下了深刻的印过一次杨桃，并给他留下了深刻的印象，现在让我们一起来看看图画课上象，现在让我们一起来看看图画课上发生了什么？发生了什么？1、抓抓住住“我我”的的动动作作，神神态态，体体会会“我我”的的实实事事求是与情感变化。求是与情感变化。“我我”之所以把杨桃画成了之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。五个角的什么东西。”，是因为，是因为_。(1)、 我我 的的 座座 位位 在在 前前 排排 的的 地地 方方 .(2)、我我看看到到的的杨杨桃桃根根本本不不像像平平时时看看到到的的 那那 样样 ,而而 像像 是是 五五 个个 角角 的的 什什 么么 东东 西西 .(3)、我我认认认

7、认真真真真地地看看,老老老老实实实实地地画画,自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。2、对比朗读教师与同学们的两次对话，、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会体会“同学们同学们”态度的变化。态度的变化。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？现在你看看还像杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五五角星。角星。”“好，下一个。好，下一个。”“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”同学们同学们_。（。（不假思索地大声说不假思索地大声说）“它像什么？它像什么？”

8、“像五角星！像五角星！”大家大家_。（。（异口同声地回答异口同声地回答）现在你看看还像杨桃吗？现在你看看还像杨桃吗？”“不不像。像。”_。（。（那个同学发现他这时候看到的那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信杨桃真像个五角星，有点难以置信）“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五五角星。角星。”_。（。（他迟迟疑疑地说他迟迟疑疑地说）3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，这一看，_；这一看，；这一看，_；

9、这一看，；这一看，_。（1）这一看，同学们发现从）这一看，同学们发现从“我我”的角度看杨桃，它确实的角度看杨桃，它确实像个五角星。像个五角星。（2）这一看，同学们知道嘲笑）这一看，同学们知道嘲笑“我我”是错的。他们的是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）表演朗读）（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原

10、嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！谅我们吧！”。（4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。实事求是，设身处地，尊重别人的看法。（5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。4、同学们终于理解了我，那么是谁帮、同学们终于理解了我，那么是谁帮我解除了同学们对我的错

11、误理解？（是我解除了同学们对我的错误理解？（是老师）老师）让我们来看看老师是怎么做的？让我们来看看老师是怎么做的？出示课文，读出示课文，读“审视审视”句：句：老老师师看看了了看看这这幅幅画画，走走到到我我的的座座位位坐坐下下来来，审审视视了了一一下下讲讲桌桌上上的的杨杨桃桃，然然后后回回到讲台，举起我的画问大家：到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”理解理解“审视审视”和老师为什么审视。和老师为什么审视。“审视审视”是指审慎地观察。老师之所以要走是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为是因为_。

12、（1）对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。（2）想保护想保护“我我”的自尊心。的自尊心。（3）对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。孩子们。（4）他是一个严谨认真的教师，不想当然地评他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。价学生，他要根据事实进行评价。三、联系生活，想像拓展三、联系生活，想像拓展同同学学们们，我我们们已已经经在在这这节节画画杨杨桃桃的的图图画画课课上上认认识识了了这这个个班班级级的的老老师师、同同学学，还还有有那那个个画画画画特特别别认认真真的的“我我”，也也了了解解了了

13、发发生生在在他他们们中中间间的的故故事事。现现在在，你你想想对对他他们们说说些些什什么么呢呢？请请选选择择其其中中一一个个人人物物，对对他他说说几几句句话话。我我 想想 对对 作作 者者 说说 ： _。我我 想想 对对 曾曾 经经 嘲嘲 笑笑 过过 “我我 ”的的 孩孩 子子 们们 说说 ：_。我我想想对对循循循循善善诱诱的的老老师师说说：。 你看见一件东西，是什么样的，你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了就画成什么样，不要想当然，画走了样。样。 “想当然想当然”，是指不根据看到的，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。实际情况，只凭脑子里的印象下判断。“画

14、走了样画走了样”，是画的和看到的不一，是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该致。这句话告诉我们画画的时候应该怎么做和不应该怎么做。怎么做和不应该怎么做。 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要看看人家是从什么角度看的。我们应该相我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么信自己的眼睛，看到是

15、什么样的就画成什么样。样。 这四句话句句讲的是画画，但道理不仅这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，或者看问题，不能想当然，“应该相信自己应该相信自己的眼睛的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。观存在的实际出发。 字词内容主题写法图画课上画杨桃时发生的事从不同角度观察有不同结果的思想首尾呼应对比应用叮嘱晌11四、作业通过学习这篇课文，让通过学习这篇课文，让我们也明白了一个道理，我们也明白了一个道理，那么在日常生活中你听那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？在平日里样的事情吗？在平日里你一定也听过一些使你你一定也听过一些使你受益的话，通过学习和受益的话，通过学习和联系自己生活实际你都联系自己生活实际你都有哪些体会、感受，从有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。中你明白了什么道理。请你也拿起笔写一写你请你也拿起笔写一写你的这些体会、感受和明的这些体会、感受和明白的道理。白的道理。