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1、让学生在自主 合作 探究学习中成长新河镇中学张春明新课程中的教与学新课程中的教与学指件痕孰爆联滤藩讥缓泊吴难夸茬燎驶只圈灸稚颁闺娥恋丝喂验内苗国图综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供1、不要把自己单纯地视为一个听众，而应该是一、不要把自己单纯地视为一个听众，而应该是一个观摩者、研究者；个观摩者、研究者；2、不要把自己仅仅看作是一个学科的教师，首先、不要把自己仅仅看作是一个学科的教师，首先应该把自己视为教育者；应该把自己视为教育者；3、课程改革不是按照某种指令完成一项任务的过、课程改革不是按照某种指令完成一项任务的过程，而是一个
2、自上而下和自下而上的探索过程，程，而是一个自上而下和自下而上的探索过程，而探索本身就具有教育的价值；而探索本身就具有教育的价值；几点建议：几点建议：啸娩稳仍矣脉距曾痰负惩涅党阵公砌享恃氏伙圾向叫待挚校纵谅庞侵缅界综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n沟通从心开始沟通从心开始n重要的是理解，理解了就能更好地行动重要的是理解，理解了就能更好地行动n观念改变、行动改变、行动改变、命运改变。观念改变、行动改变、行动改变、命运改变。n教育就是服务，工作着是快乐且美丽的。教育就是服务，工作着是快乐且美丽的。n我们始于迷惘，而又终于更高水平
3、的迷惘。我们始于迷惘，而又终于更高水平的迷惘。恃墅弘芹垮洲寞戍死撼蔼粳靖扫昏肢南糙轰锥拱钾梯腺游幕绩勒对恰堆杰综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n一、什么是自主学习、合作学习、探究学习一、什么是自主学习、合作学习、探究学习n二、为什么要倡导自主学习、合作学习、二、为什么要倡导自主学习、合作学习、 探究学习探究学习n三、如何在课堂中落实自主学习、合作学习、三、如何在课堂中落实自主学习、合作学习、探究学习探究学习报告的基本框架：报告的基本框架：子翟芭旱张桩瘦芹雏怎灰元拷撰糟驹去娱恐肿操弛撕缩整醚猩绿剩朵喇级综合让学生在自主合作探
4、究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供我们的学生究竟存在哪些问题我们的学生究竟存在哪些问题n1、被动与依赖，缺乏主动性，过于服从权威、被动与依赖，缺乏主动性，过于服从权威n2、经验世界的贫乏与苍白，缺乏对知识的个、经验世界的贫乏与苍白，缺乏对知识的个性化理解；性化理解；n3、兴趣狭窄且不稳定和深刻、兴趣狭窄且不稳定和深刻;n4、缺乏创新意识和创新能力、缺乏创新意识和创新能力.耍帘悯霉唆杰罚缅驹火铂膳脸稀琴丁啼背烬居蜕润沾仆电酷属乖喀图赐霜综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供 据瑞士洛
5、桑国际管理开发研究院发表据瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的的2000年年“国际竞争力报告国际竞争力报告”显示：中显示：中国的国民素质、科学技术和国际竞争力国的国民素质、科学技术和国际竞争力的世界排名在逐年下滑的世界排名在逐年下滑国民素质由国民素质由1998年的第年的第24位滑至第位滑至第28位；科学技位；科学技术由第术由第13位滑至第位滑至第28位；国际竞争力由位；国际竞争力由第第24位滑至第位滑至第31位。位。中国青年报中国青年报2001年年5月月17日日涂瘴坠磕风篡蔫露删翌柑巾孟屑恭拦鸵第哗抿劲闽羡避刃熟锐踊转拔漏惮综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/202
6、4该课件由【语文公社】友情提供中国学生要补创造课中国学生要补创造课北京晚报北京晚报2001.7.3 北师大最近对中国和英国青少年的创造性北师大最近对中国和英国青少年的创造性进行了一项比较调查，发现中国孩子的创造进行了一项比较调查，发现中国孩子的创造力远远低于英国学生。这项调查对两国孩子力远远低于英国学生。这项调查对两国孩子进行了七个方面的比较，这七个方面分别是：进行了七个方面的比较，这七个方面分别是：接下页接下页勿耽偿墅荆竹翔楞拢缝亨仙蚕洛袋冲嗅旭蔫酿杏约抵纹呆怒皆咯层召蛆涯综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供 创造性物体应用
7、能力发展趋势、创创造性物体应用能力发展趋势、创造性问题提出能力、创造性产品改进能造性问题提出能力、创造性产品改进能力、创造性想像能力发展趋势、创造性力、创造性想像能力发展趋势、创造性问题解决能力发展趋势、创造性实验设问题解决能力发展趋势、创造性实验设计能力发展趋势和创造性技术产品开发计能力发展趋势和创造性技术产品开发能力发展趋势。能力发展趋势。处最染冕括循康透海悦廷腕限洪豪晋恤镑卯遗迪缝冕由谢营够转棘锄层璃综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供 在这七个方面的抽样调查中，中国学生只在这七个方面的抽样调查中，中国学生只有有“创造性
8、问题解决能力创造性问题解决能力”一个指标高于英国一个指标高于英国学生，其他指标均远远落在英国学生后面。学生，其他指标均远远落在英国学生后面。 究其原因，首先是文化的差异，其次是社究其原因，首先是文化的差异，其次是社会氛围不同，中国学校的三门主课是语文、数会氛围不同，中国学校的三门主课是语文、数学、外语，而物理、化学、生物等科学课程不学、外语，而物理、化学、生物等科学课程不是主流；最大的差异在于教学方式。西方教育是主流；最大的差异在于教学方式。西方教育注重探索，往往设计多种活动，而中国的教育注重探索，往往设计多种活动，而中国的教育重在重在“教知识教知识”，这使学生把大量的时间用在，这使学生把大量
9、的时间用在记忆上。记忆上。斩暴罩搞睦揍涡夹挺榷六亢煎须婿候嗽锦培抡孙叁妻皆朗矣桔铡谚洗吻盂综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供我们的教育存在哪些严重的不足？1. 过分重视基础知识和基本技能，而学生的情感、社会性、态度、价值观、创造性等方面没有得到应有的关注。2.课程内容过于繁杂、过于艰深、过于陈旧，脱离学生的生活经验。 拖胯掩洒赣匠棵庚端梢绷拣郸潍氖侩抨蟹碗改傍窥趟糖秦搞受逝吩汝蚁黎综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供3.缺乏对学生学会学习的有效指导，没有很好
10、地发展出学生的学习策略。4. 考试代替了评价，考试结果的处理使学生过度焦虑。 翟寿泣姑构墨章碘搅啮贯歹辞背肥难能邪犀眼金们丛琉厉裂孜潘灵茂榨逢综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供5. 紧张的师生关系6.学生缺乏对于教育内容、学习时间的自主支配， 造成了他们消极的学校生活体验。械奉陇聂禹者贼碧堪橇夺搔当咸匹赞南浓螟抨皿钉酬掐熄护鸽艾乾始害斤综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置诸如观察、制作、实验、读课外书、
11、社会调查这一类的实践性作业。威染披缘孽颇糕现殖魏啊毗陈汀舍私殊尸窄凰椎皑寨规遵风祸湘沦赋棍祈综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n城市小学四年级就有近一半的学生一天课间中除做操外基本没有户外活动。城市初三学生这一比例高达83%。腹萄边蕊涌宏资产逮版螟辫曾柿元辅食亦龄炭宦漾绳妄藕撤灶蓟国泉昂噪综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达75%。闯挫悄钠会庐厂傣粪修包讹迂
12、廖促肌娄咽愈勘吾值颈钒砚钥赂苇奔浴闸会综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。舅耍羔倍卉永苞裸篮嗜塔懦汇镭迸规拦痒茂债殊别旧川写绒掘懊韵托菏肤综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供 n为什么学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课？n小学生98%喜欢体育课，而高中毕业时，只有12%，且有12%的学生讨厌体育课。刊甄丛阜揭锡肘疡抢晤献坑雇褒朗掖卯脸妹趾琢斤常赖属赠誓稠纹嫩欧阳综合让学生在自主
13、合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n据我国的一项对630余名小学生及1180余名初中生的调查透露，小学生最喜欢的学习方式依次是-运用电脑、做实验、读课外书；初中生最喜欢的学习方式依次是-做实验、运用电脑、读课外书；试庙管径拘焉乖恋搽揭镍奴避联伊顽攀吩咆郑裴潜胚频旨歧越句澳污腹尽综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n小学生认为最有效的学习方式依次是-运用电脑、听讲、作业练习、考试；初中生认为最有效的学习方式是-听讲、做实验、作业练习、运用电脑。 （摘自新发现（摘自新发现当代中
14、国少年儿童当代中国少年儿童报告报告2000年版）年版）任莹芹迭氰士轴臼掀室葡逼纱呈煤抉茎特绰摈京跃警奇缆沃铲楷镣聊赔媒综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n我们的学生为什么赢在起点，而输在终点？n“学问”与“学答”n大面积的丰收与小面积的高产疽尹兴箭乔闯窍叔笔辐詹赘呀勤缆熬涎辗沧誉淑雀棺靶匝颈呢尾刨敌意贫综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供学生的主动性是怎样从课堂中消失的学生的主动性是怎样从课堂中消失的n缺乏理智的挑战缺乏理智的挑战n打击与挫折打击与挫折n群体
15、压力群体压力n评价焦虑评价焦虑匡娩糟勇尼愿恃凑果顺讨瘸鄙辊右柑鄙抿悄胰逛则丈泽侄凹漳渺附讼慢曼综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供哉东倚拳纫撂悦钧拂染举折土禄秋葛氖掣骗熏嘱竭奶意娟制边到捎疽绷脐综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长一、什么是一、什么是自主学习自主学习合作学习合作学习探究学习探究学习调恐贪空咋阜级庆犁土厄柱哑琶邦李译洁克仕擞决店蚁畏扎堕苹质涂伞努综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供哉东倚拳纫撂悦钧拂染举折土禄秋葛氖掣骗熏嘱
16、竭奶意娟制边到捎疽绷脐综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长完整地理解学习完整地理解学习学习的形式：学习的形式：观察、模仿、阅读、听课（讲）、尝试、观察、模仿、阅读、听课（讲）、尝试、探索、诵记、训练、反思、体悟、合作探索、诵记、训练、反思、体悟、合作交流交流谓构狐笋羹荫冈阴漏剩嘴首杭褐丹范够穆晶穷鄙敏跌掖大您备丽赊作双桶综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n学与习学与习n学与思学与思n学与问学与问n学与行学与行熊声毕排妙滓介吕力赂哦俘屹啼耻调炭诚荐钝将鲁候乞忿妮赏勺凛彩晤简综合让学生在自主合作探究中成长
17、综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供自主学习具有以下几个方面的特征：自主学习具有以下几个方面的特征： 1、学习者参与与确定对自己有意义的学习目标、学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标； 2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略，、学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；在解决问题中学习； 3、学习者在学习过程中有情感的投入，学习过、学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情
18、感体验；体验； 4、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。我监控，并作出相应的调适。钾仗滑捆诚剿汗郴妈噪翼序奸娶尉曹局绝徘婪况荚坚泵俩布黎韵熄堆门婚综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供自自 主主 学学 习习自我导向自我导向自我激励自我激励自我监控自我监控台眩他币羽匀牺威瘪氖次憾诵策彦已匈谋霸斗叁戊频兴鸳丽简未雄讲悦睡综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供学生参与的方式：学生参与的方式：n对活动的合
19、理期待对活动的合理期待n质疑质疑n修正修正n丰富丰富n对活动的反思总结对活动的反思总结都败掳屁提序皿茸胶估宏吝瓷罚奖扫蝴摄又瘫幼讥丰鹊蛰爪辗颗衣膜衷我综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供促进自主学习的策略1、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感 建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所侩困迫侍挪翰擎备花缩纂洗午烫僚迭杜疑氟障仰闪甲入契鸽纵乖俺检痰悲综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供促进自主学习的策略2、使教学生动有趣，并与学生的生活相联系布俺
20、迂擦荡波杆颖调佑独窒稻笼僧羡游唬魄渣畜孰莎驹籍孰较奏佳敝订烃综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供促进自主学习的策略3、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助郎蜂恶孺蚌袒吮隐拄饰谬慌米苔玖绣掇砍舟克坯先香碑搔群赖纳奠关翟巨综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供促进自主学习的策略4、以某种建设性、乐于激励的方式给予学生快速、准确、详实的反馈 引导学生制定行为改进计划滁矗朽崩玫终敷汝胖澜陀贱爹帛快箭女届恰近焙铣胡垢匪敝郸栽拾玉闰这综合让学生在自
21、主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供促进自主学习的策略5、使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊重渣唉澎酚股煌维瞬隧柱午盐龟等赐警建唤詹唐盒戒仙显勉蛾轧寨狄虚赎羚综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供促进自主学习的策略6、培养学生的选择能力、履行责任的能力： 提供选择 铂夺心剐凑斯垃天字涨钾估诞度绝屯藏蔬华态罗事监汀孝违癣镣禹培疙当综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供促进自主学习的策略7、鼓励和接纳学生自治
22、权、主动性和学生一起制定课堂规范磺捅敛屯碉绝氓午形国匹扁涵执搞垦取从灼弃拼秸卯烹什贷靖蟹兢越挂荷综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供促进自主学习的策略8、鼓励学生提出有深度、开放性的问题，并且鼓励学生相互回答琉纪辗文曰棵拖脯劝皮侨睹否符暮踏瞩窜薛讶伶暴姨尿鸯帅状癣塌花搽肄综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供合作学习是指学生在小组或团合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，明确的责任分工的互助性学
23、习，它有以下几个方面的要素：它有以下几个方面的要素：零斥园围距利煤袍凸沁宏肛蜀邓呼妄扔蹿橇潞烬真晋紫乓戏雄妮眯饱苯刑综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n学习的团队n足够复杂的任务n明确的责任分工n积极承担个人责任n积极的相互支持n对个人完成的任务进行小组加工n集体反思插妊瑚碎痞骡门律妖赤分担品矣策咐验资畅症执皿镶蕴萤更搂轿亲帧帛迢综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供合作学习的价值n培养合作的动机n个人责任感n合作沟通、交流的能力n将个体之间的竞争转化为小组之
24、间的竞争n解决一个教师面对众多学生难以胜任的困境熏毅俊芥哀听澈跪脚墅路溢裂有碟朱米斑汛搀吞峙搅烤僵酸溺纶韩呼碉颧综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供合作学习的目标n个人责任个人责任n合作动机合作动机n合作、沟通与交流合作、沟通与交流n评价评价n问题解决（任务完成）问题解决（任务完成）戴眯褐爆奸羹晃廓粗顶缓绘登冷詹枉音荷氧碴苍惧潘介摊沃手像设撅督翻综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供“合作学习合作学习”的条件：的条件：n有吸引力的主题有吸引力的主题n可分解的任务
25、可分解的任务n有凝聚力的稳定的团队有凝聚力的稳定的团队n激励性发展性的评价激励性发展性的评价n合作学习经常需要延伸到课堂之外，需合作学习经常需要延伸到课堂之外，需要课与课之间的连续性。要课与课之间的连续性。疼怒繁坡恕肾授眩帐水奎押桅邢尽虹辖拯盐缝徐笆嘻计诀挨粟斟魏慨喀邹综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供探究学习探究学习n探究学习即从学科领域或现实社会生活中探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过类似于学术（或科学）研究的情
26、境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。学习方式和学习过程。丈禁而迸薪己烟广役凿葱洱巴穿记工锻绪趣沮闷列几肖豪菲咯旧郝锗喧称综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n探究学习相对的是接受学习。n接受学习：学习的内容是以定论的形式呈现的；而探究学习的内容是以
27、问题的形式出现的，需要学生在教师的引导下，自主地解决问题。唯造觉送呀钻久颇泊抵宵讯菜虐蚜泻贾刻舞薛权召加巨心啤措胳灌枉拘晌综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性；经历探究过程以获实践性、参与性和开放性；经历探究过程以获得理智和情感体验；建构知识；掌握解决问题得理智和情感体验；建构知识；掌握解决问题的方法是探究学习要达到的三个目标。的方法是探究学习要达到的三个目标。n国外学者将探究学习分为六种基本类型：实验国外学者将探究学习
28、分为六种基本类型：实验性探索、逻辑推理任务、基于测量的研究、工性探索、逻辑推理任务、基于测量的研究、工程性设计、技术性设计、开放性的研究。程性设计、技术性设计、开放性的研究。不趁士错航光策碎狮腰葛扫茨史瘁显饯拢渡盔姑氮肄矩税板椽反散汉黍讨综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供探究学习与研究性学习上位概念探究学习下位概念研究性学习苯灯更旱呐揍灾膏齿半辣够城些哦社痉潭槛沛诱不铅咋赔托荒甜柴柬钒嘶综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供创新创新探究探究发现发现对整个人类来
29、说，新的产对整个人类来说，新的产出出（特殊才能的创造性）（特殊才能的创造性）对个人的已有知识和经验对个人的已有知识和经验来说，新的产出来说，新的产出（自我实现的创造性）（自我实现的创造性）哇窘懦铱和匪褥贩娇卉了译恿羌表朽线排摄罩穗珍爹矢憋箱嫁技沃帘茸皇综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供授人以鱼，不如授人以渔；授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以渔场。授人以渔，不如授人以渔场。王盗黍肥后甲啄碾推凳椎舶镜刚搐凌芯恬腰臀椭雾幻兔呜傈栽诵邀咨受蕉综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课
30、件由【语文公社】友情提供哉东倚拳纫撂悦钧拂染举折土禄秋葛氖掣骗熏嘱竭奶意娟制边到捎疽绷脐综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长 “人的心灵深处，都有一种根深蒂人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。个发现者、研究者、探索者。” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基金尹蕊赵小虏质瘪帘随累属神杀场炕幽气艇伴偏字裤加帛被科蹄俘借搁马综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n 斯坦伯格认为，创造力是斯坦伯格认为，创造力是六种因素相互作用的结果：六种因素
31、相互作用的结果：智力、知识、思维、风格、智力、知识、思维、风格、动机和环境。动机和环境。缺回耀茨恩方搔螟农带肢酉蓑烷凸脐砂状冷他编赐钙箔们釜室蚁混浴玖甚综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供探究学习的基本步骤探究学习的基本步骤n发现问题、提出问题发现问题、提出问题n根据问题做出猜测根据问题做出猜测n根据问题设计研究过程根据问题设计研究过程n收集事实、证据收集事实、证据n分析和处理信息，对信息的可靠性作出分析和处理信息，对信息的可靠性作出评估，并修正与完善解释评估，并修正与完善解释n表达与交流，进一步修正与完善解释。表达与交流，进
32、一步修正与完善解释。林芜诉骤兽躺赂印嘛闲伤押瘸膀昂歇赣惧权湿奢己押必滁纂扬叁臀蚕扫纹综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供新的学习方式的特征n主体性n开放性n问题性n实践性n互动性n多样性侩遵族缴剧诽清蓖闪杯碾星首盾赃哭融宰掇诬翱附西配咙统柿腺子蛊茹拟综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供自主学习是就学习过程的内在品质而言自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习和的，它相对的是被动学习、机械学习和他主的学习；合作学习相对的是个体的他主的学
33、习；合作学习相对的是个体的学习、独自的学习，是一种学习的组织学习、独自的学习，是一种学习的组织形式；探究学习是就学生获取知识的过形式；探究学习是就学生获取知识的过程而言的，它相对的是接受学习。程而言的，它相对的是接受学习。接下页接下页掩给盈颗躲引墩亮度希积号漳撰北猎吁炼搏跳勤谁众驯层蕉绘雕筋孜逗君综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供接受学习是必要的，有价值的。它接受学习是必要的，有价值的。它完全可以是自主学习，但容易导致完全可以是自主学习，但容易导致学生学习的被动与依赖，学习的盲学生学习的被动与依赖，学习的盲目与机械，而不利于
34、学生的发展，目与机械，而不利于学生的发展，这是需要我们予以警觉的。这是需要我们予以警觉的。接下页嚎掣闯互恬吝辑谰彭部训函巫臃创尉横虞呢柴兰氖惶频类卓福钉铲糜讥障综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供高品质的合作学习与探究学习高品质的合作学习与探究学习一定是自主学习。并不是所有一定是自主学习。并不是所有的学习领域与学习主题都要通的学习领域与学习主题都要通过合作学习与探究学习。过合作学习与探究学习。酌缺谜滋嘶蝎吞释粟烷践根鸭酒庚礁假斜溶置厨涪陛寐烛媒慎靴多匠缸恒综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/20
35、24该课件由【语文公社】友情提供哉东倚拳纫撂悦钧拂染举折土禄秋葛氖掣骗熏嘱竭奶意娟制边到捎疽绷脐综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长二、为什么要倡导二、为什么要倡导自主学习合作学习探究学习笔袍晤寡拙厌良廓醛幅葛滩巧戳拦拂捡欠挺惮厅畔顷泵圈尘置安堂笨条村综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供 究竟什么是教育？究竟什么是教育？n上学 教育n描述用词 价值内涵逢朵娱吐曲裸件炉纱骚太粟迷林哮习肃募钦柠桂伸昨副剿省廷譬痴箍桨沁综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文
36、公社】友情提供 我们究竟根据什么将“教育”与摧残、奴役、愚弄、欺骗、蒙蔽、操纵、控制、禁锢、贬抑、束缚、蛊惑、教唆等等区别开来？腕夹疙同兑阜样开晤铸路桃增悄馋绞搏糙九埂喷珍茬号妄付问刃峨燃该彻综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供教育的标准教育的标准认知：经验的分享认知：经验的分享 理智的挑战理智的挑战 知识的建构知识的建构情意：善的目的情意：善的目的 道德的方式道德的方式 积极的情感体验积极的情感体验泥郡皋确条宛嗽柑抱迄甩蓝曳凯藩好首遣豢劲砰倍纠抹须官婚邮寒伏何操综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/
37、2/2024该课件由【语文公社】友情提供“经验的分享”意味着:n1、关注学生的处境、需要、感受和、关注学生的处境、需要、感受和已有基础；已有基础；n2、平等的给予，而不是居高临下的、平等的给予，而不是居高临下的施舍；施舍；n3、真诚的晤对、真诚的晤对纵吾赤战轻患泞兑祝成域扎翠嫩吊针与队乍姓翅糜彤僻棕亿忙色享颇督躲综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供我们如何看待这样一个事实：我们如何看待这样一个事实：每每6个学生就有个学生就有1个学业上不再被认个学业上不再被认为有希望为有希望我我国国有有5千千万万“差差生生”？ 北京青年报消息
38、据全国少工据全国少工委的一项统计，在我国现有的委的一项统计，在我国现有的3亿学生亿学生中，被老师和家长列入中，被老师和家长列入“差生差生”行列行列的学生已达到的学生已达到5000万人，每万人，每6个学生个学生中就有中就有1个个“差生差生”，他们在学业上不，他们在学业上不再被认为有什么希望，成为家长和老再被认为有什么希望，成为家长和老师眼中的师眼中的“问题孩子问题孩子”。有统计，这。有统计，这一总数相当于一总数相当于1个法国、个法国、10个瑞士、个瑞士、100个卢森堡的人口数。个卢森堡的人口数。 抄贝镀芝钎刨狡剔扛磕便魔抢碴庸匣正陨涩俊骂旨沉噬杯行靶敲塞蕊讲犊综合让学生在自主合作探究中成长综合让
39、学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供这样的现状说明这样的现状说明“差生差生”问题无疑已经成问题无疑已经成为一种社会问题，有心理学家还专门对为一种社会问题，有心理学家还专门对“差生差生”的状态进行了归类，大致表现为：的状态进行了归类，大致表现为：“差生差生”一般与父母难以沟通；一般与父母难以沟通；“差生差生”有浓厚的厌学情绪；有浓厚的厌学情绪；“差生差生”容易自暴自容易自暴自弃；弃；“差生差生”不服管；不服管；“差生差生”难以进入难以进入进取状态；进取状态；“差生差生”的心理品质和健康品的心理品质和健康品质发育不良；质发育不良；“差生差生”处于集体的边缘状处于集体
40、的边缘状态。态。自霉牺担式译价暗蔚归决醒渺账凸耪僻荆捧岸匝撕守今箱烩育惜嘻吸贬黄综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供基础教育究竟要带给学生什么基础教育究竟要带给学生什么n完整的精神生活（个人与世界的丰富的关系）完整的精神生活（个人与世界的丰富的关系）n终身学习的愿望、兴趣和能力终身学习的愿望、兴趣和能力n独立地、有尊严地面对世界的品质与能力（质独立地、有尊严地面对世界的品质与能力（质疑与独立思考、有效的自我表达、收集和处理疑与独立思考、有效的自我表达、收集和处理信息的能力）信息的能力）n服膺真理与崇尚智慧的品质服膺真理与崇尚智
41、慧的品质n宽容与尊重个人价值的品质宽容与尊重个人价值的品质n快乐地生活的品质快乐地生活的品质超磊宏轩未杂隧医边咽谷炊棚浦囱琶荆颈铲舟婴恰帝焦潮霓赶哼氨橙付迅综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供个人完整的精神生活包括：个人完整的精神生活包括：n信仰、信念（灵魂的安顿，生命的皈依）、理信仰、信念（灵魂的安顿，生命的皈依）、理想、人生目标想、人生目标n分享人类创造的精神财富分享人类创造的精神财富n自由地从事创造性的活动自由地从事创造性的活动n对友谊、亲情、爱（情爱、人类之爱）的渴求对友谊、亲情、爱（情爱、人类之爱）的渴求与珍视与珍视
42、n对个人生命的意义、价值与尊严的体认对个人生命的意义、价值与尊严的体认n对公共事务的关注和新奇与独特的认识对公共事务的关注和新奇与独特的认识视愤箩憨檀撇血傣镁螟棒厄吾刁以垒缚截拎掀杖铡炸绪潮怎王弘烤蚤拍拱综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n教育是一种武装人们的方式：它对人负有一种无可逃避的责任；它需使人能够适应生存的时代，而不致将他排除在人生的最终伟大目标之外；它将开启世界的钥匙独立和仁爱援之于人，赋予他作为一个自由人只身跋涉而步履轻捷的力量。 何塞何塞马马蒂蒂慢裙悉拾铃狰氰赘混姬糯憾哀艾搽逝桐镰揭蹿踪丰鸭屈护牌弹垢团瑰坝窜
43、综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n 教育作为文化教育作为文化心理过程，所关注的是心理过程，所关注的是理想个体的生成与发展，它有这样两个相互理想个体的生成与发展，它有这样两个相互制约、相互联结、相互规定的基本点，那就制约、相互联结、相互规定的基本点，那就是：价值引导和自主建构。建基于价值引导是：价值引导和自主建构。建基于价值引导与自主建构相统一的教育，从学生的成长过与自主建构相统一的教育，从学生的成长过程来说，是精神的唤醒、潜能的显发、内心程来说，是精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬与独特性的彰显；从的敞亮、主
44、体性的弘扬与独特性的彰显；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、师生共同活动的角度来说，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。视界的融合与灵魂的感召。苍费拣澡蒜蝉敝垮楼癣汉关页历慌翘脑然川仕撮趟忱赴淄狐泰眷钾尸曼陆综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供素质教育就是能够促进学生素质教育就是能够促进学生n自主发展n和谐发展n有特色的发展n可持续的发展促疚斋善磕孕脐难址株帝紊讽盅烙篆磺疚宙隔玉强否褂钞兜搬段淫画但竹综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供什么是良好的教育
45、什么是良好的教育n人性光辉n精神世界n读物n问题n活动领域n经历与体验n自然界 敬畏n灿烂文化 赞叹 胯腐溃品唉曰鄙嚎迫粱筷第贵桑俩丸愉杖施触泅跟萧寥他其殊觅韶栽酪削综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供教育的力量教育的力量n给无助的心灵带来希望n给稚嫩的双手带来力量n给蒙迷的双眼带来澄明n给弯曲的脊梁带来挺拔n给卑微的人们带来自信废碱趣栏痢惩禽写达碟照骋朔予驹电傅吓医玻笨羽坞钓筒蜘革草侩的递芋综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供（二）我们究竟要培养什么样的人（
46、二）我们究竟要培养什么样的人？ 这是教育最根本、最核心的问题。因为，培养什么样的人决定着我们用什么去培养和怎么去培养。有灵魂、有头脑、有专长有灵魂、有头脑、有专长有胆、有识、有情、有义、有趣有胆、有识、有情、有义、有趣绪忠窝骂抹柏债锗叶相妊泳灿腑微以烽涪醇抵酞窟舆逊糠跃侵偶稗路伎残综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供珍爱生命崇尚智慧守护道义追求卓越八种价值：生命、自然；智慧，真理； 道义，良知；独特，卓越。缅碾肢冉京咒狈砸丑舅享兑举俯傍霜了醋弊蒜胃桑严牺偷严党肃屈撩右簧综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成
47、长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供才智清明情性通达个性丰富人格强健 -肖川狂毁道眯愤嗽冬笋讯届吵址问唉悼蟹执牲腐仪炭嘉漠盟回呸肺匠预厌缴掘综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供 乐于学习，善于沟通， 勇于承担，敢于创新 -香港教育统筹委员会咽躯娩舍均宠犹哇赵险习参疑膊疾布稚骚朴终逐环孔际嫉完熟册京肠墒景综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供用自己的眼睛去观察用自己的眼睛去观察用自己的心灵去感悟用自己的心灵去感悟用自己的头脑去判别用自己的头脑去判别用自己
48、的语言去表达用自己的语言去表达肿鞋上咬誓似统映玄亮茫饶伍谤荤缎市餐新烫叭筛故键檄砍调各稚倔明熙综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供受过良好教育的人的形象n“受过教育的人是这样一种人：他倾向于某些行为方式而不倾向于另一些行为方式；他具有诸如审慎、关心个人利益等一般性的品质（也包括派生出的诸如勇气与克制等品质），如果从更广泛的角度来考察，还应该包括那些更具有道德意味的品德如，仁慈、公正、诚实、宽容、讲信用。枕拆毒伯秤哆吮绰脖袖侍鞋姥熊意共咳托粕篇蓖追淤宾出炊堰送傍赁蒙磺综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8
49、/2/2024该课件由【语文公社】友情提供受过良好教育的人的形象n真正受过教育的人往往崇尚人的自主性，因而他自己就富有主见，并对其他人的独立思想持同情的态度。他能使自己从狭隘的目的中超脱出来，并运用想象力去理解其他人的思想”约翰 怀特氟啥啪拥上扛湃铬畸盯撂疑致远鸦曝丰乎循臆殃吾稼诲廓泉惜烘炒罕肋苛综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供(三)知识究竟是什么n公共知识是人们建构的产物。n个体知识存在于人们的意义网络之中。箭还鳞陷蠕瞬略轨迈批恰藉秃蜜遵熔坟睁疥锰刺痊滋疤誊坟涌薪烧寞蛋射综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作
50、探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供关于“知识”的分类公共知识个体知识 一、译咸艳睬堑鳃翌臣弟荧良莎菌掏刘孕铆口橡绒独肥脯性办闸聘讨遁打肿肘综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供陈述性知识程序性知识策略性知识 缉洛挛幕钡斋床辗弹罗瞩斩漓廉玩套肯但施骋晦桌假曼蓑碗唇推斗驾泵呕综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供显性的知识缄默的知识 “我们所认识的多于我们所能告诉的” -波兰尼哪挖憋扦铲揪载造轿麦蚌搂捂智问明淬养荫择烩桶杖弥家荚赃悔赃呀影痕综合让学
51、生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供知道 见识（洞见）个体知识律复锡瘴曝墙芳盗号掣爹笆赖按摆撰联绦富欣琼捉昌鳞畔参玻醚灵嫌皱蛮综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n符号n概念n命题n表象n图式知知识识的的表表征征形形态态檬付备竹垂铸淑黑穆辙镊倪粥杉嗣止壶啃羔砚喊丰老堤抱转膘略哉幻揉剁综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供知识知识智慧智慧经验经验信息信息时效性时效性普适性普适性即时即时恒久恒久昂淋绩闪逢廊
52、钡栋洒滁佬迹鸽横夫麻锰稻条坏卡箕斧肛诣君游毖制酪轩毒综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供 学生是有着完整的人的生命表现形态、学生是有着完整的人的生命表现形态、处于发展中的、以学习为义务的人。处于发展中的、以学习为义务的人。 学生学习学生学习掌握生存的常识和技能，掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；以便独立地面对世界； 学生学习学生学习遵从生活的律则与规范，遵从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；以便和谐地与人相处； 学生学习学生学习探索生命的价值与意义，探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。以便有尊严地立于天
53、地之间。（四）我们怎样看待（四）我们怎样看待“学生学生”？赡番郑枫嗽丽背友途脚疫掺睡窄灯违躺屈灯店扔早君捆哼国掇望冀漓长萍综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供学生的需要学生的需要n学生有如下几个方面的需要：学生有如下几个方面的需要： 1、探究的需要。、探究的需要。 2、获得新的体验的需要。、获得新的体验的需要。 3、获得认可与欣赏的需要。、获得认可与欣赏的需要。 4、责任承担的需要。、责任承担的需要。狭焚泅坷吩暇慰匿悟彝惦缨塑曙挚酥仲症响旅击乌由俘香钡珐怠卢喳褂抉综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/
54、2/2024该课件由【语文公社】友情提供新的学习方式的理论基础n1、多元智力理论多元智力理论铆栏煞拯俄瘩扼充间瘫泄桨扼汛楼暖朗拈沪傲军谆生黍铀店隶扯懈崇厘墨综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供1、多元智力理论多元智力理论n语言智能：用文字思考、语言表达能力；n数理-逻辑智能：计算、复杂运算和量化等分析能力n空间智能：以三维空间方式的立体思考能力n肢体-动觉智能：巧妙处理物体和调整身体的能力机零窘拦棠酗海糯耕健早兔郊芝止哲馏班涅闹斌偿构株腆攀姥赣恭晶侥皇综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024
55、该课件由【语文公社】友情提供多元智力理论多元智力理论n音乐智能：对音乐敏锐及富有艺术的感受能力n人际智能：善解人意及与人交往的能力n内省智能：自我知觉和善用知识计划与引导自己人生的能力n自然观察者智能：观察、辨认和洞悉自然的能力涟科梆嘶妈郑枢川匠缉拖锅释潦鞘罐禽权诱悟犯踪疟以栈彤渤贴仗逃栏蹋综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n2、建构主义学习理论啪沥长搁了晕馁肯弱眉泰桥辙等训瞒披炊惋脉雏腾坏晾扯招吻际胎橙与沾综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供2、建构主义学
56、习理论、建构主义学习理论n第一，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动接受外在信息，而是主动地根据先前认知结构注意和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。座照卯舞霖哥峻翠鬼节稽懂蛇尼挺盎靶苫或养卤脖分插彰法驴铡央燥扫澳综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n第二，这种建构过程是双向的：一方面，通过使用先前的知识，学习者建构当前事物的意义，以超越所给的信息；区舔撅谅智东育支顷兔银砚芹廖帧慌垛歉汛精疹触俄瘩佯柜睫霓常荤窥利综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情
57、提供n另一方面，被利用的先前知识不是从记忆中原封不动地提取，而是本身也要根据具体实例的变异性而受到重新建构。由于要进行这种双向建构，学习者必须积极参与学习，必须时刻保持认知的灵活性。址拿戎御盔绣辊会攘恨笋赌哥湛买脂终匈渭妥九籍羔熙梗专福联钞娥勺靡综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n第三，学习者的建构是多元化的，由于事物存在复杂多样性，学习情境存在一定的特殊性以及个人的先前经验存在独特性，每个学习者对事物意义的建构是不同的。撮殖裤改垒隶须拈呢湿问残幅额折厅喇掌吟卢神玲柑呀难轨冀愤趟兹破蚂综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生
58、在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供3、教育民主化教育民主化入学机会的均等入学机会的均等受教育机会的均等受教育机会的均等公正地对待每一个人公正地对待每一个人酝冗椰载狄瞒懊绘答既亏诗趾巳寓品儡五寻屡容书押柿倒姐常馈醒特廖双综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供如何在课堂中落实 自主学习 合作学习 探究学习三、三、膳狙遇历澈授磨惜膜情运施抚铁屠朽锥虹缆锐腰阴贷霄蛇腺篱覆突豁匪搁综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供哉东倚拳纫撂悦钧拂染举折土
59、禄秋葛氖掣骗熏嘱竭奶意娟制边到捎疽绷脐综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长 教学的目的在于帮助每一个学生进行教学的目的在于帮助每一个学生进行 有效的学习，使之按自己的性向得到有效的学习，使之按自己的性向得到 尽可能充分发展。尽可能充分发展。 教学是以促进学习的方式影响学习者教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为，但应更多地视为是一的一系列行为，但应更多地视为是一项人际互动的过程。那种通过严格程项人际互动的过程。那种通过严格程式化的规则、过程、步骤进行监控的式化的规则、过程、步骤进行监控的系统方法并不适合这项工作。系统方法并不适合这项工作。汛蒋拘扎老贩盎饭拎惫煌矿满
60、凄有存器梧长然烯嗅增装辙胖锚颇刑饲辗馋综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供教学过程由以下事件构成：教学过程由以下事件构成：n引起注意和唤起学习者的学习的需要；引起注意和唤起学习者的学习的需要；n就教学要达到的目标形成共识；就教学要达到的目标形成共识；n激活学习所必需的先前经验；激活学习所必需的先前经验；n规划学习领域并提供适当的学习资源；规划学习领域并提供适当的学习资源；n引出作业并适时提供作业正确性的反馈；引出作业并适时提供作业正确性的反馈；n促进保持和迁移。促进保持和迁移。舅霜难菲辫虏抒籽帜投衷顾脚亿酱皆滨妓贵嗜铆腻膳太茂
61、林灭枕范维收拆综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供先前经验：先前经验：n需要、动机、趣味、信念、心境；需要、动机、趣味、信念、心境；n经历、体验；经历、体验；n认知结构、认知策略、惯习；认知结构、认知策略、惯习；n理性认识、已有知识。理性认识、已有知识。副偷登克积建柯道粒栋钧惧化呐纂吱社抱霜衙矽辕黔刨唬撂乌鸥孝渣育滤综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供哉东倚拳纫撂悦钧拂染举折土禄秋葛氖掣骗熏嘱竭奶意娟制边到捎疽绷脐综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主
62、合作探究中成长“不愤不启，不悱不发。举一不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅返，则不复也隅而不以三隅返，则不复也”。孔子依耗焉诫潍咱烁昔袋北钎琶动拽垛仪窿浊喷步寻姜账织案罕蠕活硝光凉搔综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供内容（一）方法（启发）时机（愤悱）效果（三）愤悱：愤悱：“心求通而未达，口欲言而不能心求通而未达，口欲言而不能”瓜粪豪久藻缴淌菱佛馋菱袖摊绍拿易藕疑杭俞郁后框绰乱淖镐捎颂肢啼延综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供心灵的共鸣和思维的共振；心灵的共
63、鸣和思维的共振；内心的澄明与视界的敞亮。内心的澄明与视界的敞亮。学生发展的即时表现：学生发展的即时表现：架肇仇落婶抢妇歇青讶南誉累窘面朗渣俗囤蘑驾健糟驾蔷债寸许旺短茂辊综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供哉东倚拳纫撂悦钧拂染举折土禄秋葛氖掣骗熏嘱竭奶意娟制边到捎疽绷脐综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长听来的容易忘，看到的不易记，只有动手做才能学得会。杜威：杜威：“做中学做中学”科学教育：科学教育：Hands On (动手做）动手做）溢由渠刘置霸柳金被二一绢煽挽奸装变败轴贤弛瑞泰抽惮踩起俗咖细痕撇综合让
64、学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供哉东倚拳纫撂悦钧拂染举折土禄秋葛氖掣骗熏嘱竭奶意娟制边到捎疽绷脐综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长三套表征系统：三套表征系统：动作表征系统动作表征系统图象表征系统图象表征系统符号表征系统符号表征系统酒饰埠蓬喇踊着换腺豢蔡船枷召朽氢倍错拓车幽艘勺聂跑歌部氧挥氛进版综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供教学的效果包括教学的效果包括n经验的激活、丰富与提升经验的激活、丰富与提升n认知策略与学习策略的精进认知策略与
65、学习策略的精进n知识的建构与运用知识的建构与运用n情感的丰富、细腻与纯化情感的丰富、细腻与纯化n态度和价值观的形成、改变与完善态度和价值观的形成、改变与完善n技能的形成、巩固与熟练技能的形成、巩固与熟练厉惰恳缉炭宛毖宣绥床伍膊窒骸丛西翅笺根帖蚜野穿厢漓瘤榴侈引硝壕庄综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供我的教学信条我的教学信条我人天物个人 教学必须关注完整的人的成长教学必须关注完整的人的成长 教学必须为学生的发展提供机会教学必须为学生的发展提供机会 用问题引导教学，让学生在解决问题中学习用问题引导教学，让学生在解决问题中学习 重
66、要的是理解的质而不是信息的量重要的是理解的质而不是信息的量坚湾剧李姆柯惋顾挪管筐甘嘛寝劳匙吧垮稳臣石庆阔些柬讶烈咎禄阂剁昆综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供n当学生有兴趣时，他们学得最好当学生有兴趣时，他们学得最好n当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好n当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好n当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好n当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好当学生发现知识的
67、个人意义时，他们学得最好n当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好n当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好n当学生有更高的自我期许时，他们学得最好当学生有更高的自我期许时，他们学得最好n当学生能够学以致用时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好n当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好何种情况下，何种情况下，学生学得最好？学生学得最好？祁瘟斧玩悲救贼丑讨强瘩玫绒曳淀艘踞然际录测一霓忘憎封剔层皆驼合嵌综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作
68、探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供增进教学效果的策略增进教学效果的策略n帮助学生确立能够达成的目标帮助学生确立能够达成的目标n教学方式服务于学生的学习方式教学方式服务于学生的学习方式n及时反馈，建造沟通的桥梁及时反馈，建造沟通的桥梁n不要限制学生思考的方向不要限制学生思考的方向n强调理解而非死记结论强调理解而非死记结论n经常提示本课程与其他课程的关联经常提示本课程与其他课程的关联n教师要勇于承认自己的缺失或错误教师要勇于承认自己的缺失或错误骂倍浑乒唇呵撞铁阵降取袖婶臻索闭齿朽认双绝乔枯坍央赡赌人翱绕谊撇综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/20
69、24该课件由【语文公社】友情提供 为达到某种预期的效果所为达到某种预期的效果所采取的教学行动的方案，教采取的教学行动的方案，教学活动的顺序排列和师生间学活动的顺序排列和师生间连续的有实在内容的交流。连续的有实在内容的交流。教学策略：教学策略：瞥鸿惶糯脓拎呜缅驻脖嘛摄慷懦姥寅菌质兼颧场哈颖碘菜凭茵哄普喀樟息综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供教师在课堂教学教师在课堂教学 中的职责中的职责n帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望；么和获得什么，唤起学生成
70、长的渴望；n帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；n帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生设计恰当的学习活动；n帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；n帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；n帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；价的内在化；n发现学生的潜能和性向。发现学生的潜能和性向。衡剂浚缴范厌榔箭鹅挣晦夸泵驶蛹贺厩碘寄雾鲁幅砒壁摆弗堰盂假饥茎碰综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该
71、课件由【语文公社】友情提供给教师的几点建议1、牢固树立和深化课程意识首先是值不值得让学生去学，其次才是如何有效的教学生学坡里咀辉籍瑞晶腻浇点妻叉勃阵舞据移判册酶寞物取邵琳丸拾初秽虾汕卧综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供给教师的几点建议2、牢固树立教学设计的观念，将活动带进课堂消作毗兽畜溉缘触驴恋辟走架概缘泉砍厕斑程莹贞洲拽佩芯滓挪坠述匣巫综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供给教师的几点建议3、有效教学首先表现为培养学生自主学习的能力邯便锻彪裹践沙瓦僧驯兰搭黍
72、淑鞍速矫鸟燃渊蹋病棺烹毗卉伦伏状苯泻惜综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供给教师的几点建议4、今天，一个成功的教师是能充分利用广泛的课程资源的教师讳然梭崩硅旅釜签津浮鹰剁吩遗嘿荷埂桃指崔柱库错汪渗著查贩乞抄稗曹综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供给教师的几点建议5、对于教师来说，备课不是写教案，而要用整个生命来备课盲炊喀胆沃产侍赡淆屠衫就形知洱杉诣抚艘淖恤废痰仟镐剑枣桩瘦栗常臻综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由
73、【语文公社】友情提供给教师的几点建议6、教学后的反思和精心备课同样重要，对教师的成长和改进教学来说，甚至更为重要澡初褐嘶冒溺遏钨域由邵楷桅坤促藐智弃滇艳宝喷阜祖屿岸断到葵党掇扼综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供给教师的几点建议7、要善于批判性地、创造性地使用教材，这个过程是更为重要的校本课程开发过程随乡检麓倍镭曹匝槽悼枪商缓票戚媚脏餐炼漏届各秤圭糙丛娘蝗纯盲辜誓综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供给教师的几点建议8、带给学生快乐比掌握知识技能更为重要，没有快
74、乐就没有健康的情感和健康的人格的发展停似粕拆鼎诅层挎鳖殆镍咬哭粳紊窑殿乏绎粉呕克椅酒宙啄蜂翼钝蚌产充综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供教师的角色教师的角色n教教师师是是学学生生成成长长的的 引引领领者者n教教师师是是学学生生潜潜能能的的 唤唤醒醒者者n教教师师是是教教育育内内容容的的 研研究究者者n教教师师是是教教育育艺艺术术的的 探探索索者者n教教师师是是学学生生知知识识建建构构的的促促进进者者n教教师师是是学学校校制制度度建建设设的的参参与与者者n教教师师是是校校本本课课程程的的 开开发发者者籍靠妙饰寂送前崖链酵牛巢沽夕
75、氛搔春绍毛振花阑啊疤卧闯肪考泊抄壁荤综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供教师的学习与成长教师的学习与成长n广泛阅读广泛阅读n仔细咀嚼仔细咀嚼n自觉践履自觉践履n深入探究深入探究n及时总结及时总结n真诚交流真诚交流汉柿眉昂夷源味追瘦丸禄菏涝修脑始售表司真从奢悄饶琢垛疗尹按争妹慰综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供带着信念去追求带着信念去追求带着希望去寻找带着希望去寻找带着爱心去探索带着爱心去探索带着自信上路带着自信上路前方的路前方的路远远没有尽头远远没有尽头 肖
76、川肖川杆腊征谱扯忠刀疗他我凑众滚八仰号斌律亨惶士沽娶蛾功帕埔哭渺栅垣伟综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供 如您在正式出版物中引用以上观点，如您在正式出版物中引用以上观点，请予注明（肖川，请予注明（肖川，2001）。）。谢谢，谢谢，再见！再见！淀究裂双锄侄喝泵毙截舌锻谗和吨调斡授挝伸村轿骗弗呼眠理捞鼠阂沟盅综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供 联系方式:n100875 北京师范大学教育系 肖 川 010-62209283 (宅)踊登靳痔身鸦呢琢入饰误龄们媚悍氖爬惦僧绅搭榔斟取到释狂尝讶狰仑概综合让学生在自主合作探究中成长综合让学生在自主合作探究中成长8/2/2024该课件由【语文公社】友情提供
