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1、阿伦中学：李忠萍阿伦中学：李忠萍教材分析：教材分析：认识认识Excel是江西省中小学是江西省中小学信信息技术息技术八年级上册第二章的内容。从八年级上册第二章的内容。从内容上看它是个基础性章节，从前后的内容上看它是个基础性章节，从前后的联系来说它是在续联系来说它是在续Word之后的又一同类之后的又一同类软件。它是软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境以学生的认知兴趣、了解它的工作环境以此来铺设学生以后的学
2、习。此来铺设学生以后的学习。 教学目标教学目标知识与技能方面知识与技能方面知识与技能方面知识与技能方面：（1 1）、了解）、了解ExcelExcel的功能和特点的功能和特点（2 2）、掌握）、掌握ExcelExcel的启动和退出的启动和退出（3 3）、通过实例学会）、通过实例学会ExcelExcel表格数据的简单输入表格数据的简单输入（4 4）、掌握工作表的建立和保存）、掌握工作表的建立和保存 过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法 ： （1 1）、培养学生学习计算机的兴趣；）、培养学生学习计算机的兴趣； （2 2）、培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力。）、培养学生敢于尝试，自主探究的学习
3、能力。 情感态度与价值观方面：情感态度与价值观方面：情感态度与价值观方面：情感态度与价值观方面： （1 1）、培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德。）、培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德。 （2 2）、有意识地培养学生学习知识的积极情感，并）、有意识地培养学生学习知识的积极情感，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。进一步激发学生学习计算机的兴趣。重点：重点：重点：重点： 了解了解ExcelExcel的功能和特点的功能和特点 难点：难点：难点：难点： 通过实例学会通过实例学会ExcelExcel表格数据的简单输入表格数据的简单输入 教学重难点：教学重难点：本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。
4、对初中本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。对初中本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。对初中本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。对初中二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信息技术知识方面，通过一年多的学习，绝大部分学生已能息技术知识方面，通过一年多的学习，绝大部分学生已能息技术知识方面，通过一年多的学习，绝大部分学生已能息技术知识方面，通过一年多的学习，绝大部分学生已能进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，进行
5、一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。任务。任务。任务。另外，由于我校有些学生上
6、信息技术课不带课本，为另外，由于我校有些学生上信息技术课不带课本，为另外，由于我校有些学生上信息技术课不带课本，为另外，由于我校有些学生上信息技术课不带课本，为改变这一现状，我经常会让学生看课本，按课本的内容一改变这一现状，我经常会让学生看课本，按课本的内容一改变这一现状，我经常会让学生看课本，按课本的内容一改变这一现状，我经常会让学生看课本，按课本的内容一个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的知识点，个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的知识点，个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的知识点，个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的知识点，我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可
7、以把学生的我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可以把学生的我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可以把学生的我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可以把学生的注意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，如果碰到注意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，如果碰到注意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，如果碰到注意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，如果碰到一些疑难问题，除了可以向老师、同学请教外，课本也是一些疑难问题，除了可以向老师、同学请教外，课本也是一些疑难问题，除了可以向老师、同学请教外，课本也是一些疑难问题，除了可以向老师、同学请教外，课本也是他们最好的老师，从而培养他们的自主学习能
8、力。他们最好的老师，从而培养他们的自主学习能力。他们最好的老师，从而培养他们的自主学习能力。他们最好的老师，从而培养他们的自主学习能力。 1 1、自学法、自学法、自学法、自学法本节课内容相对简单，并且和以前知识又较本节课内容相对简单，并且和以前知识又较本节课内容相对简单，并且和以前知识又较本节课内容相对简单，并且和以前知识又较类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。生的主体地位，又可以培养
9、学生的自学能力。生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。2 2、范例教学法、范例教学法、范例教学法、范例教学法此法主张精选素材、创新素材，它强调教学此法主张精选素材、创新素材，它强调教学此法主张精选素材、创新素材，它强调教学此法主张精选素材、创新素材，它强调教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示法
10、和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同示与讲
11、授相结合，一来可调动学生的积极性，同示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题，时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题，时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题，时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题，以便教师及时纠正。以便教师及时纠正。以便教师及时纠正。以便教师及时纠正。 3 3、讲解示范法、讲解示范法、讲解示范法、讲解示范法讲解示范法是最基本的一种教学方法，教师通过讲解示范法是最基本的一种教学方法，教师通过讲解示范法是最基本的一种教学方法，教师通过讲解示范法是最基本的一种教学方法，教师通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容讲解示范
12、，给学生以系统连贯的知识，使学生容讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学习的内容。易理解和掌握所学习的内容。易理解和掌握所学习的内容。易理解和掌握所学习的内容。4 4、比较学习法、比较学习法、比较学习法、比较学习法因为因为因为因为ExcelExcel与与与与WordWord属于一母同胞的兄弟，他们之属于一母同胞的兄弟，他们之属于一母同胞的兄弟，他们之属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通
13、过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对新知识的畏惧心理。可以缓解学生对新知识的畏惧心理。可以缓解学生对新知识的畏惧心理。可以缓解学生对新知识的畏惧心理。 1 1、尝试操作法、尝试操作法、尝试操作法、尝试操作法信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过不信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过不信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过不信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形
14、成具断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。2 2、互帮互助法、互帮互助法、互帮互助法、互帮互助法在信息技术教学中，学生的程度差异是很普遍的现象，在信息技术教学中，学生的程度差异是很普遍的现象，在信息技术教学中，学生的程度差异是很普遍的现象，在信息技术教学中，学生的程度差异是很普遍的现象，水平好的同学必然比
15、水平低的同学做得快做得好，我利用水水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，我利用水水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，我利用水水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，我利用水平好这部分学生的剩余时间，让他们帮助操作较慢的同学，平好这部分学生的剩余时间，让他们帮助操作较慢的同学，平好这部分学生的剩余时间，让他们帮助操作较慢的同学，平好这部分学生的剩余时间，让他们帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉感和成就感，培养学生的协作精这样既可以让学生产生荣誉感和成就感，培养学生的协作精这样既可以让学生产生荣誉感和成就感，培养学生的协作精这样既可以让学生产生荣誉感和成就感，培养学生的
16、协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾的矛盾，以此提高教神，同时也可以解决教师不能全体皆顾的矛盾，以此提高教神，同时也可以解决教师不能全体皆顾的矛盾，以此提高教神，同时也可以解决教师不能全体皆顾的矛盾，以此提高教学效率。学效率。学效率。学效率。3 3、自主探究学习法、自主探究学习法、自主探究学习法、自主探究学习法学生在任务驱动下，把学生的角色从学生在任务驱动下，把学生的角色从学生在任务驱动下，把学生的角色从学生在任务驱动下，把学生的角色从“ “让我学让我学让我学让我学” ”变成变成变成变成“ “我要学我要学我要学我要学” ”，引导学生自主探究，由此产生事半功倍的效果。，引导学生自主探究，由此
17、产生事半功倍的效果。，引导学生自主探究，由此产生事半功倍的效果。，引导学生自主探究，由此产生事半功倍的效果。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。一步学习的兴趣和积极性。一步学习的兴趣和积极性。一步学习的兴趣和积极性。一、启动一、启动ExcelExcel的方法的方法方法一：双击桌面Excel的快捷图标 方法二：单击”开始“”程序“”Microsoft Excel“窗口标题栏菜单栏常用工具栏编辑栏工作表标
18、签D8单元格二、认识二、认识excelexcel的窗口的窗口行标一个工作表，最多可以有65536行列标一个工作表，最多可以有256列三、调整表格列宽三、调整表格列宽任务一：输入课本中的范例工作表任务一：输入课本中的范例工作表“趣味运动会比赛名次趣味运动会比赛名次” 思考：思考：A1单元格中的文字输入时为什么会单元格中的文字输入时为什么会“跑跑”到到B1,C1单元格中去单元格中去? 该怎么办？该怎么办？鼠标置于列标A和B中间变成如此形状后，拖曳鼠标调整需要的宽度。四、修改工作表标签四、修改工作表标签一个一个ExcelExcel工作薄文件内往往包含多少个工作表。工作薄文件内往往包含多少个工作表。电
19、子表格的工作簿看作一本书电子表格的工作簿看作一本书书本的每个页面就是一个工作表书本的每个页面就是一个工作表为了便于识别，可给工作表标签改名为了便于识别，可给工作表标签改名点击查看演示点击查看演示修改工作表标签名（1）右击工作表标签名；（2）选择“重命名”；（3）输入新的工作表标签名；单击文件菜单，选择单击文件菜单，选择“保存保存”或或“另存为另存为”命令命令在在“保存位置保存位置”中选择需要存放的盘中选择需要存放的盘符符输入文件名输入文件名“趣味运动会比赛名次趣味运动会比赛名次五、保存文件与退出五、保存文件与退出Excel Excel 单击单击”保存保存“按钮按钮注意与以前学过的powerpoint操作相联系起来哦！
