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1、沁园春雪作者：毛泽东北国风光毛泽东简介n毛泽东（18931976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。19141918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。沁园春写作背景简介n1931年，中华苏维埃共和国临时政府在江西瑞金成立，被选为主席。1933年，被补选为中共中央政治局委员。从1930年底起，同朱德领导红一方面军战胜了国
2、民党军队的多次“围剿”。以王明为代表的“左”倾路线领导集团进入中央革命根据地以后，将毛泽东排斥于党和红军的领导之外，他们执行不同的战略和政策，导致第五次反“围剿”战争失败。1934年10月，参加红一方面军长征。长征途中，1935年1月中共中央政治局在贵州召开扩大会议（即遵义会议），确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。10月，中共中央和红一方面军到达陕北，结束长征。沁园春雪一词写作的时间就在此时此时的毛泽东意气风发，对革命的胜利充满了必胜的信心。12月，作论反对日本帝国主义的策略的报告，阐明了抗日民族统一战线政策。1936年10月，红四方面军和红二方面军经过长征到达甘肃境内，先后同红一方面军会师
3、。教学目标n教学目的：教学目的：n 1认真品味作品，体会作者的伟大的胸认真品味作品，体会作者的伟大的胸襟和坚定的信心。襟和坚定的信心。n 2理解诗词写景和议论的特点。理解诗词写景和议论的特点。n 3以读促背。以读促背。提问（一）n（一）问：作者是在什么时候，什么地点（一）问：作者是在什么时候，什么地点写的这首诗词？（请一名同学读预习提示）写的这首诗词？（请一名同学读预习提示）n教师总结：这首词写于教师总结：这首词写于1936年，当时我工年，当时我工农红军粉碎了国民党反动派的连续农红军粉碎了国民党反动派的连续“围剿围剿”，毛泽东同志于，毛泽东同志于1936年在陕北看大雪时年在陕北看大雪时写下了这
4、首热情歌颂祖国山河，歌颂当代写下了这首热情歌颂祖国山河，歌颂当代革命英雄的壮丽诗篇。革命英雄的壮丽诗篇。读上阙n问：哪几句总写了北国风光？问：哪几句总写了北国风光？n 前三句总写了北方的雪景：一望无垠的前三句总写了北方的雪景：一望无垠的大地，大雪飘飞，如此景象应是十分壮观大地，大雪飘飞，如此景象应是十分壮观啊。注意：啊。注意：“千里千里”“万里万里”的含义并非的含义并非实指。实指。出示雪景图片，就图片评论出示雪景图片，就图片评论理解n问：问：那个词能表现出作者的立足点？那个词能表现出作者的立足点？n 望（登高远眺），还表现了作者顶天立地的形象望（登高远眺），还表现了作者顶天立地的形象。n 作者
5、望到了什么？请用原文回答。作者望到了什么？请用原文回答。n 长城怎样，大河怎样？（惟、顿）理解表达效果长城怎样，大河怎样？（惟、顿）理解表达效果n 惟：表达准确，除此之外，其他一切都不见了。惟：表达准确，除此之外，其他一切都不见了。 顿：突出天寒地顿：突出天寒地冻，表达出结冰速度快。冻，表达出结冰速度快。n在这样的情况下，山怎样，原怎样？在这样的情况下，山怎样，原怎样？“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”n 问：这两句话是什么意思？用了什么修辞方法？（比喻）问：这两句话是什么意思？用了什么修辞方法？（比喻）n 学生回答，教师总结：这两个比喻把原本不动的景物写活了，给人学生回答，教师总结：这
6、两个比喻把原本不动的景物写活了，给人以动态之感。以动态之感。n问：作者为什么能写出这样的景物呢？问：作者为什么能写出这样的景物呢？n明确：明确：视觉因素。站得高看得远，看到山势起伏有动感。视觉因素。站得高看得远，看到山势起伏有动感。精神因精神因素。作者精神振奋，意气风发，因而在他心目中大自然也生气勃勃。素。作者精神振奋，意气风发，因而在他心目中大自然也生气勃勃。理解理解“欲与天公试比高欲与天公试比高”一句一句n前两句把静景化为动景，这里再用拟人把前两句把静景化为动景，这里再用拟人把群山高原的顽强性格体现了出来，这更是群山高原的顽强性格体现了出来，这更是表现了中华民族不屈不挠的斗争精神和英表现了
7、中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。这不由使我想起雄气概。这不由使我想起白杨礼赞白杨礼赞中中赞美北方农民的一句话赞美北方农民的一句话“我赞美白杨树，我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。朴质、坚强，力求上进的精神。”问：作者为什么要以长城、黄河、问：作者为什么要以长城、黄河、山、原这些景来写北国风光？为什山、原这些景来写北国风光？为什么不用别的景物？么不用别的景物？如让你介绍家乡麻城你会怎么介绍？（选如让你介绍家乡麻城你会怎么介绍？（选一两处有代
8、表性的地方）一两处有代表性的地方）n 这些景物能代表北国风光，形象非常雄这些景物能代表北国风光，形象非常雄伟，可以象征我们伟大的祖国。伟，可以象征我们伟大的祖国。大雪纷飞时的景象我们已经看见了，大雪纷飞时的景象我们已经看见了，那么雪后初晴又是怎样的景色呢？那么雪后初晴又是怎样的景色呢？思考n词人把北国风光比成少女，用了比喻修辞，词人把北国风光比成少女，用了比喻修辞，这景象是作者看到的吗？由哪句话表现出这景象是作者看到的吗？由哪句话表现出来？来？ 由由“须晴日须晴日”表现出是作者想象的，表现出是作者想象的，此处写景是虚写。此处写景是虚写。问：作者在写了眼前的实景之后，问：作者在写了眼前的实景之后
9、，为什么还要写想象中的虚景？为什么还要写想象中的虚景？n当时我工农红军反当时我工农红军反“围剿围剿”成功，但革命成功，但革命仍未完全胜利，然而作者的眼中已看到了仍未完全胜利，然而作者的眼中已看到了祖国山河的美好，作为领导全中国走向胜祖国山河的美好，作为领导全中国走向胜利的伟大领袖，此时已经在对未来憧憬了，利的伟大领袖，此时已经在对未来憧憬了，革命胜利后的祖国将会更美好。革命胜利后的祖国将会更美好。总结上阕，字里行间表达作者怎样总结上阕，字里行间表达作者怎样的思想感情？的思想感情？热爱祖国河山热爱祖国河山 结构上总分结构上总分 描写景物方法虚描写景物方法虚实实分析下阙n1词人为引出对历史人物的评
10、论用了一个过渡句，请同词人为引出对历史人物的评论用了一个过渡句，请同学们读出。学们读出。n 问：过渡句有什么作用？（承上启下）哪句承上，哪句启问：过渡句有什么作用？（承上启下）哪句承上，哪句启下？下？n 2词中写到了哪几位历史人物？（板书）词中写到了哪几位历史人物？（板书）n 3毛主席对历代帝王的美中不足用了一个词表明态度，毛主席对历代帝王的美中不足用了一个词表明态度，请问是哪个词？请问是哪个词？n4这些人物不愧为民族英雄，但毕竟已经成为过去，决这些人物不愧为民族英雄，但毕竟已经成为过去，决定民族命运主宰祖国山河的人是谁？词中是怎么说的？定民族命运主宰祖国山河的人是谁？词中是怎么说的？n 5下
11、阕评论历史人物的目的是什么？是不是为了赞美这下阕评论历史人物的目的是什么？是不是为了赞美这些人物？些人物？英雄人物（一）n秦始皇n汉武帝英雄人物（二）n唐太宗n宋太祖下阕评论历史人物的目的是什么？下阕评论历史人物的目的是什么？是不是为了赞美这些人物？是不是为了赞美这些人物？毛泽东的伟岸身姿n评古论今，为了与现评古论今，为了与现代的英雄人物作对比，代的英雄人物作对比，以此引出作者的政治以此引出作者的政治抱负，并赞颂当今英抱负，并赞颂当今英雄。雄。总结全文总结全文这首词由写北国风光很自然的引出对历史人这首词由写北国风光很自然的引出对历史人物的评论，赞颂了当代英雄。把赞美、赞物的评论，赞颂了当代英雄。把赞美、赞颂与描写、议论、抒情巧妙的结合在一起。颂与描写、议论、抒情巧妙的结合在一起。板书设计n沁园春沁园春雪雪n 毛泽东毛泽东n 冰封冰封 雪飘雪飘 （总写）（总写）n 上阕：上阕：描写北国风光描写北国风光 长城长城 惟惟 大河大河 顿（分写）描写、议论、顿（分写）描写、议论、抒情抒情n 热爱祖国河山热爱祖国河山 山山 舞舞 原原 驰（实写）驰（实写）n 须须 红装素裹红装素裹 （虚写）（虚写）n 秦皇秦皇 汉武汉武 略输略输n 唐宗唐宗 宋祖宋祖 稍逊稍逊 惜惜n 下阕：下阕：评论历史人物评论历史人物 成吉思汗成吉思汗 只识只识n 赞颂当今英雄赞颂当今英雄 数数 风流人物风流人物
