《七年级语文上册 第5课《为你打开一扇门》课件6 苏教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第5课《为你打开一扇门》课件6 苏教版.ppt（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习目标学习目标1、认识阅读文学作品对于人生的意义，、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。进一步提高阅读文学作品的兴趣。2、积累词语、丰富自己的语言，理解、积累词语、丰富自己的语言，理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。作用，学习运用这些修辞方法。自学提纲自学提纲 1、了解作者及写作背景。、了解作者及写作背景。 2、熟读课文、积累字词（划出生字、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、新词、重点词，并利用工具书注多音字、新词、重点词，并利用工具书注音、释义。）音、释义。） 3 、作者为谁打开一扇门？这是一扇怎、作
2、者为谁打开一扇门？这是一扇怎样的门？样的门？ 4、 我们为什么要走进我们为什么要走进“无数关着的门无数关着的门”？打开这些门需要什么条件？打开这些门需要什么条件？ 5、打开文学之门有什么意义？、打开文学之门有什么意义？ 赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，19511951年出生于上海。年出生于上海。“文革文革”期间曾下乡期间曾下乡插队，插队，19771977年考入华东师范大学中文系，年考入华东师范大学中文系，19821982年初毕业。在年初毕业。在萌芽萌芽月刊从事多年月刊从事多年文学编辑工作，文学编辑工作，19871987年应聘为上海作家协年应聘为上海作家协会专业作
3、家。现为上海市作家协会副主席。会专业作家。现为上海市作家协会副主席。8080年代初出版第一本书，至今已著有散文年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等集、诗集、报告文学集等4040余部，有多种余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的著作在台湾和国外出版。他写的雨中雨中一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。 课文是作者为语文出版社和天津课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的教育出版社联合出版的中国学生必中国学生必读文库读文库文学卷文学卷写的序文。文学卷写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷
4、、戏剧卷），共戏剧卷），共200200万字，由赵丽宏主万字，由赵丽宏主编。序文写于编。序文写于19971997年春季。这套文库年春季。这套文库20002000年已出版。文库中，除文学卷外年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。还有艺术卷、社会卷、科学卷。 积累字词：积累字词：风俗画风俗画:用当时社会风俗以及日常生活作用当时社会风俗以及日常生活作 题材的绘题材的绘画画。求知：求知：获得生活的经验获得生活的经验。获得知识。获得知识。阅世阅世：憧憬憧憬：(chng jng)向往。向往。潜移默化潜移默化：潜潜（qin)指人的思想、性格和习惯，指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响
5、，无形中起了变因受各种因素的影响，无形中起了变化化。危言耸听：危言耸听：指人类社会的各种文化现象。指人类社会的各种文化现象。耸耸(sng)故意说吓人的话故意说吓人的话使听的人吃惊。使听的人吃惊。诠释：诠释：诠诠(qun)说明，解释。说明，解释。裨益：裨益：裨（裨（b）。益处。）。益处。人文：人文：智商：智商： 即智力商数。表示人的智力发展即智力商数。表示人的智力发展喜剧和悲剧：喜剧和悲剧： 戏剧按照内容的性质可以分为喜戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。悲惨的。 “为你打开一扇门为你
6、打开一扇门”指为谁打开一扇指为谁打开一扇什么门？什么门？为青少年打开一扇文学之门为青少年打开一扇文学之门这是一扇怎样的门？这是一扇怎样的门？作者要为青少年打开的是一扇文学之门。作者要为青少年打开的是一扇文学之门。 我们为什么要走进我们为什么要走进“无数关着无数关着的门的门”？打开这些门需要什么条？打开这些门需要什么条件？件？ 因为每一扇门里，都有一个你不了因为每一扇门里，都有一个你不了解到世界。打开这些门，走进去，浏览解到世界。打开这些门，走进去，浏览新鲜的事物，探求未知的天地，这是一新鲜的事物，探求未知的天地，这是一个激动人心的事情，也是一个乐趣无穷个激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。
7、打开这扇门的条件（见课文第的过程。打开这扇门的条件（见课文第2小节）小节）“只要只要-只要只要-以对以对话话-”三个条件缺一不可。三个条件缺一不可。打开文学之门有什么意义？打开文学之门有什么意义？ 从文学的特征、内涵、功能以从文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系等方面及文学与人的发展的关系等方面分析。分析。 引导学生分析课文第引导学生分析课文第4小节（全段共小节（全段共十三句话，第一句阐述文学的特征；第十三句话，第一句阐述文学的特征；第二至四句阐述文学的内涵；第五至八句二至四句阐述文学的内涵；第五至八句阐述文学的功能；第九至十三句阐述文阐述文学的功能；第九至十三句阐述文学与现代人的发
8、展的关系。）在理解本学与现代人的发展的关系。）在理解本段内容的基础上，要求学生朗读成诵。段内容的基础上，要求学生朗读成诵。课文节选了课文节选了5 5段，可分为三部分段，可分为三部分。 第一部分第一部分（第（第1 1、2 2段），由门谈起，引入话题。段），由门谈起，引入话题。第二部分第二部分（第（第3 3、4 4段），论述打开文学之门的重要段），论述打开文学之门的重要意义。意义。第三部分第三部分（第（第5 5段）激励人们走进文学的大门。段）激励人们走进文学的大门。练习练习:1、亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一、亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人个文明人_、_、_的极为重要的途径。的极为
9、重要的途径。（A、提高修养、提高修养 B、丰富情感、丰富情感 C、增长、增长知识）知识）2、阅读文学作品，是一种、阅读文学作品，是一种_的积累，的积累，一种一种_的积累，的积累， 一种一种_的积累，的积累，一种一种_的积累。的积累。 A、文化、文化 B、感情、感情 C、知识、知识 D、智慧）、智慧） 在下面横线上填上恰当的话，表达在下面横线上填上恰当的话，表达自己真实的想法：自己真实的想法： （1）我想叩开文学之门，因为它可以）我想叩开文学之门，因为它可以 _。 （2）我想叩开）我想叩开_之门，因为它可以之门，因为它可以使我使我_。 题目题目 “ “为你打开一扇门为你打开一扇门”是一种形象化的
10、说是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。法，意思是把你领进文学领域的入口处。“为为”字引出行为的对象字引出行为的对象“你你”( (青少年青少年) )，从中寄，从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望；寓着作者的一片诚意和良好愿望；“打开打开”指拉指拉开，使门洞开；开，使门洞开；“一扇门一扇门”告诉读者，这只是无告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的的正是无数关闭着的门中特定的“一扇一扇”，即文，即文学这扇大门，可见这扇门是何等的重要。学这扇大门，可见这扇门是何等的重要。用用“门门”来比喻某一领域
11、的入口，来比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想，总起来看，给人以丰富的联想，总起来看，“为为你打开一扇门你打开一扇门”的字面意思是为青少的字面意思是为青少年打开某一领域的入口，深层意思是年打开某一领域的入口，深层意思是让青少年由此登堂入室，尽情领略文让青少年由此登堂入室，尽情领略文学这一领域的无限风光。学这一领域的无限风光。 课外作业课外作业基础训练基础训练课文研读课文研读亲爱的同学们亲爱的同学们:n不要说一天的时间无足轻重，不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你珍惜生命征天连接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都途上的每一个一
12、天，让每天都朝气蓬勃地向前进。朝气蓬勃地向前进。一、学习目标一、学习目标1、认识阅读文学作品对于人生的意义，、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。进一步提高阅读文学作品的兴趣。2、积累词语、丰富自己的语言，理解、积累词语、丰富自己的语言，理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。作用，学习运用这些修辞方法。自学提纲自学提纲 1、课文、课文1、2两段文字在全文中起两段文字在全文中起什么作用？什么作用？ 2、重点阅读第四自然段，理清全、重点阅读第四自然段，理清全段十三句之间的关系。段十三句之间的关系。 3、找出文中的修
13、辞并分析其作用。、找出文中的修辞并分析其作用。 1、课文、课文1、2两段文字。在全文两段文字。在全文中起什么作用？中起什么作用？n这两段文字是个引子，为下文这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。亮出文学这扇大门蓄势。研读课文第四段研读课文第四段n找出表明本段中心的句子。找出表明本段中心的句子。 亲近文学，阅读优秀的文学作品，亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。丰富情感的极为重要的途径。n阅读第四段，划分层次，说说各层的意思。阅读第四段，划分层次，说说各层的意思。 1 /2 3 4 / 5 6 7 8/
14、 9 10 11 12 13 特征特征 / 内涵内涵/ 功能功能 / 文学与现代人的文学与现代人的发展关系发展关系 n这些议论性的语言，有助于青少年读者从这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明了阅理性的高度了解文学世界的概貌，明了阅读优秀文学作品、亲近文学对于现代文明读优秀文学作品、亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，从而增强打开文学之门的自觉重要作用，从而增强打开文学之门的自觉性。性。 找出文中的排比句、比喻句，找出文中的排比句、比喻句，说说运用这修辞手法的好处。说说运用这修辞手法的好处。 排比：
15、排比： 比喻：比喻： 加强了语势，突出了作者对文学的深加强了语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深了人们对文学价值的认厚感情，加深了人们对文学价值的认识。识。引发读者的联想和想像，使他们了引发读者的联想和想像，使他们了解文学、亲近文学、热爱文学，逐解文学、亲近文学、热爱文学，逐步走向文学的大门步走向文学的大门。 这是一篇书序，作者凭借对文学这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部的深刻理解和感悟，向读这部文学文学卷卷大书的青少年读者介绍文学。课大书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了述了文学是什么
16、，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。扇神奇的大门。1.1.运用比喻，引发读者的联想和想像运用比喻，引发读者的联想和想像 。2.2.亲切的语气，真挚的情感。亲切的语气，真挚的情感。. .词汇丰富多彩，用语灵活多变。词汇丰富多彩，用语灵活多变。 1、如何理解、如何理解“世界上有无数关闭着的门。世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。”中两个世界的含义？文章开头以门为喻有什中两个世界的含义？文章开头以门为喻有什么好处？么好
17、处？ 前一个前一个“世界世界”指自然界和人类指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个社会的一切事物的总和，后一个“世世界界”则指领域。文章开头以则指领域。文章开头以“门门”为为喻，生动形象地说明了世界上有种种喻，生动形象地说明了世界上有种种未知的领域。未知的领域。练习练习2、什么是、什么是“高智商的野蛮人高智商的野蛮人”？谈谈你？谈谈你的理解。的理解。 智商是表示人的智力发展水平的智力商数，智商是表示人的智力发展水平的智力商数，用用IQ表示。表示。“野蛮人野蛮人”与上文与上文“有文化，有修有文化，有修养的现代文明人养的现代文明人”相对相对。“高智商的野蛮人高智商的野蛮人”在文中指虽有硕士、博士学位，但因不阅读文在文中指虽有硕士、博士学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、修养欠缺的人。学作品，以致于文化、修养欠缺的人。这句揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大这句揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大意义，敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学意义，敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学作品，自觉地去掉作品，自觉地去掉“重理轻文重理轻文”的思想，主动的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。地培养自己阅读文学作品的兴趣。五、课外作业，拓展延伸五、课外作业，拓展延伸基础训练基础训练课外延伸课外延伸
