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1、一年级下册教材分析一年级下册教材分析本次教材分析打算从四个方面进行：本次教材分析打算从四个方面进行：一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标三、教学措施三、教学措施四、教学进度四、教学进度一、教材分析一、教材分析本册教材由以下十个单元组成：本册教材由以下十个单元组成：第一单元第一单元2020以内的退位减法以内的退位减法第二单元第二单元认识钟表认识钟表第三单元第三单元100100以内数的认识以内数的认识第四单元第四单元认识图形认识图形第五单元第五单元100100以内的加减法（一）以内的加减法（一）第六单元第六单元人民币的认识人民币的认识第七单元第七单元100100以内的加减法（二）以内的
2、加减法（二）第八单元第八单元厘米、米的认识厘米、米的认识第九单元第九单元统计统计第十单元第十单元总复习总复习根据课标可以将根据课标可以将这这些单元分为四个领些单元分为四个领域：数与代数、图形域：数与代数、图形与几何、统计与概率、与几何、统计与概率、综合与实践应用。综合与实践应用。二、认识钟表认整时、半时、大约几时三、100以内数的认识100以内数的认识五、七、100以内的加减法两位数加一位数、整十数两位数加两位数四、认识图形趣味拼摆我们身上的“小尺子”统计与概率空间与图形数 与 代 数实践与综合应用教学内容教材内容结构：认识平面图形一、20以内的退位减法20以内的退位减法图形的拼拼摆米和厘米的
3、综合运用六、人民币的认识认识元、角、分九、统计简单象形统计图八、厘米、米的认识认识厘米、米第一单元20以内的退位减法本单元主要是让学生较熟练地计算20以内的退位减法。教材一开始先是让学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法，并且鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养学生思维的灵活性。接着又引出十几减几，让学生充分明白怎样计算20以内的退位减法。20以内的退位减法是进一步学习多位数以内的退位减法是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础，与计算和其他数学知识的基础，与20以内的以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这
4、部分内容时，必需在理因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定熟练的程度，切实为以理的练习达到一定熟练的程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的，因此，计算和应用要结合进十分有益的，因此，计算和应用要结合进行。行。 第第二二单单元元认认识识钟钟表表第二单元第二单元认识钟表认识钟表本单元是时间教学的起始单元，不仅可以本
5、单元是时间教学的起始单元，不仅可以使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。学习本单元时，有关时间的知识打下基础。学习本单元时，学生只要学生只要能正确认识整时、半时、几时刚过、能正确认识整时、半时、几时刚过、快到几时快到几时四种时间即可，不宜深究四种时间即可，不宜深究。要点提示：要点提示：1.分针指着分针指着12，时针指着几就是几时；，时针指着几就是几时；分针指着分针指着6，时针转过几时就是几时，时针转过几时就是几时半。半。2.时针大约指着某一个数，分针超过时针
6、大约指着某一个数，分针超过12一点，就是一点，就是“刚过几时刚过几时”；时针大约；时针大约指着某一个数，分针还差一点不到指着某一个数，分针还差一点不到12，就是就是“快到几时快到几时”。3.刚过几时和快到几时都可以说成是大刚过几时和快到几时都可以说成是大约几时。约几时。第三单元第三单元100以内数的认识以内数的认识本单元主要是进一步认识计数本单元主要是进一步认识计数单位单位“一一”和和“十十”，进一步理解个位，进一步理解个位，十位上的数表示的意义。并且能够熟练地十位上的数表示的意义。并且能够熟练地数出数出100100以内的数，掌握以内的数，掌握100100以内的数是由以内的数是由几个十和几个一
7、组成的，掌握几个十和几个一组成的，掌握100100以内的数以内的数的顺序，会比较的顺序，会比较100100以内数的大小。以内数的大小。本单元本单元是在学习了是在学习了20以内数的认识以内数的认识的基础上的基础上进行的进行的，是认数范围的进一，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习步扩展。它不仅是学习100以数的计以数的计算的基础，也是今后学习万以内数以算的基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。感有着重要的意义。第三单元第三单元100以内数的认识以内数的认识要点提示：要点提示：1.1.计数单位：计数单位：在数位表中，从右边起第
8、一位在数位表中，从右边起第一位是个位，计数单位是是个位，计数单位是“一（个）一（个）”；第二位；第二位是十位，计数单位是是十位，计数单位是“十十”；第三位是百位，；第三位是百位，计数单位是计数单位是“百百”。2.102.10个一是十，个一是十，1010个十是一百。个十是一百。3.3.数的组成：一个两位数，十位上是几，就数的组成：一个两位数，十位上是几，就有几个十，个位上是几，就有几个一。有几个十，个位上是几，就有几个一。4.4.比较两位数大小的方法：先看十位上的数，比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看
9、个位上的数，个位上的数上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。大，这个两位数就大。 要点提示：要点提示：5.5.在具体情境中描述两数大小关系的方法：在具体情境中描述两数大小关系的方法：用用“多一些多一些”、“少一些少一些”描述相差较小描述相差较小的两个数；用的两个数；用“多得多多得多”、“少得多少得多”描描述相差较小的两个数。述相差较小的两个数。6 6、整十数加减整十数的计算方法：把十位、整十数加减整十数的计算方法：把十位上的数相加减，得几就是几十。上的数相加减，得几就是几十。7 7、整十数加一位数的口算方法：把几个十、整十数加一位数的口算方法：把几个十和几个一合起来就是几十
10、几。和几个一合起来就是几十几。8 8、几十几减几十、几十几减几的计算方法：、几十几减几十、几十几减几的计算方法：几十几减几十就得几；几十几减几就得几几十几减几十就得几；几十几减几就得几十。十。第四单元第四单元认识图形认识图形本单元本单元初步认识长方形，正初步认识长方形，正方形，三角形，平行四边形和方形，三角形，平行四边形和圆，为进一步圆，为进一步学习学习这些图形这些图形的的特征特征打下基础。打下基础。对于这几种图对于这几种图形，学生只要认识即可。形，学生只要认识即可。易错点：易错点：1、判断：、判断：球是圆。球是圆。（）正确解答：（正确解答：（）错因：此题错在把立体图形和平面图形混淆错因：此题
11、错在把立体图形和平面图形混淆了。圆是平面图形，而球是立体图形，不一了。圆是平面图形，而球是立体图形，不一样。样。2、判断：用三根小棒一定能摆成一个三角形。、判断：用三根小棒一定能摆成一个三角形。（）正确解答：正确解答：（）错因：三角形是由三条边首尾顺次连接围成错因：三角形是由三条边首尾顺次连接围成的。但三根小棒不一定能摆成一个三角形，的。但三根小棒不一定能摆成一个三角形，如图：如图：第五单元第五单元100以内以内的加减法（一）的加减法（一）本单元本单元是在学生学习了是在学生学习了100以内数的认识，掌握以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应整十数加一位数
12、及相应减法口算方法的基础上减法口算方法的基础上进行学习的，是进一步进行学习的，是进一步学习学习100以内数的进位加以内数的进位加法和退位减法及多位数法和退位减法及多位数加减法的重要基础。加减法的重要基础。 第五单元第五单元100以内的加减法（一）以内的加减法（一）本单元的内容主要是学会计算本单元的内容主要是学会计算100以以内两位数加、减一位数和整数。经历从内两位数加、减一位数和整数。经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。系，感受数学在日常生活中的作用。第五单
13、元第五单元100以内的加减法（一）以内的加减法（一）本单元的重点是计算，让学生本单元的重点是计算，让学生理解两位数加、减整十数和加、减一理解两位数加、减整十数和加、减一位数。位数。难点也是计算，两位数加减难点也是计算，两位数加减一位数的进退位加减法。一位数的进退位加减法。解决难点的关键是从学生熟解决难点的关键是从学生熟悉的生活情景出发，提出有关的计算悉的生活情景出发，提出有关的计算问题，这样容易激发学生的兴趣，并问题，这样容易激发学生的兴趣，并能让学生很好的感受到数学与生活的能让学生很好的感受到数学与生活的密切相关密切相关。要点提示：要点提示：1、两位数加一位数和整十数（不进位）的、两位数加一
14、位数和整十数（不进位）的口算方法：把相同数位上的数相加。口算方法：把相同数位上的数相加。2、两位数加一位数（进位）的口算方法：、两位数加一位数（进位）的口算方法：把两位数分成整十数和一位数，先加一位数，把两位数分成整十数和一位数，先加一位数，结果再和整十数相加。计算结果十位上的数结果再和整十数相加。计算结果十位上的数比原数多比原数多1。3、两位数减一位数和整十数（不退位）的、两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法：把相同数位上的数相减。口算方法：把相同数位上的数相减。4、两位数减一位数（退位）的口算方法：、两位数减一位数（退位）的口算方法：从个位减起，个位不够减时，可以从十位退从个位减起，
15、个位不够减时，可以从十位退1当当10，与个位上的数合在一起减一位数，与个位上的数合在一起减一位数，要点提示：要点提示：相减后的结果再与剩下的整十数相加相减后的结果再与剩下的整十数相加。计算计算结果十位上的数比原数少结果十位上的数比原数少1。5、比一个数多几或少几的实际问题：求一个、比一个数多几或少几的实际问题：求一个数比另一个数多（或少）多数比另一个数多（或少）多少，用减法计算，用少，用减法计算，用“大数大数小数小数”。第六单元人民币的认识本单元教学生认识常用的人民币单位有元、角、分，如1元、2角、5分等等。知道1元=10角，1角=10分。以及用日常生活的实际例子，来加深对人民币概念的理解，锻
16、炼学生的生活自理能力，知道爱护人民币。要点提示：要点提示：1、人民币的单位有元、角、分。、人民币的单位有元、角、分。2、单位间的进率：、单位间的进率：1元元=10角角1角角=10分分3、人民币的换算方法、人民币的换算方法:几元就是几十角，几几元就是几十角，几角就是几十分；反过来几十角就是几元，几角就是几十分；反过来几十角就是几元，几十分就是几角。十分就是几角。4、人民币的计算方法：元和元相加减、角和、人民币的计算方法：元和元相加减、角和角相加减、分和分相加减；满角相加减、分和分相加减；满10分是分是1角，角，满满10角是角是1元。单位不相同时，要统一单位元。单位不相同时，要统一单位后再计算。后
17、再计算。第七单元第七单元大海边大海边-100-100以内数的加减法（二）以内数的加减法（二）n两位数加减两位数的口算（不进不退）两位数加减两位数的口算（不进不退）n两位数加减两位数的笔算两位数加减两位数的笔算n连加连减和加减混合连加连减和加减混合n简单的估算简单的估算n解决问题解决问题本单元主要内容有：本单元主要内容有：这部分内容既是学习笔算的开始，又这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基是以后学习万以内数加减计算的基础，础，有着十分重要的地位。有着十分重要的地位。重点是重点是两位数加减两位数的笔算。两位数加减两位数的笔算。要点提示：要点提示：1、两位数加减两位数（不进
18、位、不退位）的、两位数加减两位数（不进位、不退位）的口算方法口算方法:先按两位数加减整十数的方法来计先按两位数加减整十数的方法来计算，再按两位数加减一位数的方法计算。算，再按两位数加减一位数的方法计算。2、两位数加两位数（进位）的笔算方法、两位数加两位数（进位）的笔算方法:相相同数位对齐，从个位加起，个位满同数位对齐，从个位加起，个位满10向十位向十位进进1，十位相加时不要忘记加进上来的，十位相加时不要忘记加进上来的1。3、两位数减两位数（退位）的笔算方法、两位数减两位数（退位）的笔算方法:相相同数位对齐，从个位减起，个位上的数不够同数位对齐，从个位减起，个位上的数不够减，要从十位上退减，要从
19、十位上退1当当10，并和十位上的数合，并和十位上的数合起来后再减，十位相减时不要忘记减去被个起来后再减，十位相减时不要忘记减去被个位借走的位借走的1。第八单元第八单元n厘米、米的认识，线段的认识。厘米、米的认识，线段的认识。n米、厘米之间的进率。米、厘米之间的进率。n测量线段的长度。测量线段的长度。本单元的内容有：本单元的内容有：这些内容是学这些内容是学生认识生认识长度单位长度单位的开始的开始，是今后学习其他长度单位是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础和有关测量知识的基础。要点提示要点提示: :1 1、测量较短的物体或距离，通常用厘米作、测量较短的物体或距离，通常用厘米作单位，用字母单位
20、，用字母cmcm表示。测量较长的物体或距表示。测量较长的物体或距离，通常用米作单位，用字母离，通常用米作单位，用字母m m表示。表示。2 2、米和厘米之间的关系：、米和厘米之间的关系：1 1米米=100=100厘米厘米 100 100厘米厘米=1=1米。米。3 3、用、用“厘米厘米”作单位测量线段的长度时，作单位测量线段的长度时，一般要把尺子的一般要把尺子的0 0刻度线对准线段的一端，刻度线对准线段的一端，另一端对着刻度几，线段的长度就是几厘另一端对着刻度几，线段的长度就是几厘米；米； 如果没有把尺子的如果没有把尺子的0 0刻度对准物体的刻度对准物体的一端，那么线段两端所对应的刻度差是几，一端
21、，那么线段两端所对应的刻度差是几，该线段的该线段的 长度就是几厘米。长度就是几厘米。易错点：比较大小易错点：比较大小:98厘米厘米（）米（）米正确解答：正确解答：错因：没有正确掌握米和厘米之间的关错因：没有正确掌握米和厘米之间的关系，只比较数的大小，而忽略了长度单位厘系，只比较数的大小，而忽略了长度单位厘米和米的不同。正确做法是先统一单位再比米和米的不同。正确做法是先统一单位再比较。较。本单元主要本单元主要让学生初步体验数据让学生初步体验数据的收集、整理、描述、的收集、整理、描述、分析的过程，会用简分析的过程，会用简单的方法收集、整理单的方法收集、整理数据，初步认识条形数据，初步认识条形统计图
22、和统计表，能统计图和统计表，能根据统计图表中的数根据统计图表中的数据提出并回答简单的据提出并回答简单的问题。问题。 本单元能本单元能通过对周通过对周围现实生活中有关事围现实生活中有关事例的调查活动，激发例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和培养学生合作意识和创新精神。创新精神。第九单元第九单元统计统计要点提示：要点提示：、收集数据的方法、收集数据的方法:可以用文字、符号等记可以用文字、符号等记录数据。录数据。2.整理数据的方法：整理数据的方法：用象形统计图、象用象形统计图、象形统计表等形统计表等。3、在统计物体、在统计物体的个数时，可以的个数时，可以把每种
23、物体标上把每种物体标上不同的记号，避不同的记号，避免重复和遗漏。免重复和遗漏。总复总复习包括习包括这册所学的所这册所学的所有主有主要要内容内容，通，通过总复过总复习能习能加加深学生对本册书的深学生对本册书的学习和整体把握。学习和整体把握。 另外，这一册教材也安排了另外，这一册教材也安排了“找规律找规律”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察
24、、操作及归纳推理的能力，发现学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。 本册教材根据学生所学习本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，还的数学知识和生活经验，还安排了两数学实践活动，让安排了两数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能养学生的数学意识和实践能力。力。本册教材的重点和难点教
25、学重点：综观全册教材内容，教学重点：综观全册教材内容，100以以内数的认识和内数的认识和100以内数的加减法是本以内数的加减法是本册的重点。在实际情境中能正确地认、册的重点。在实际情境中能正确地认、读、写读、写100以内的数。能认识计数单位以内的数。能认识计数单位“百百”、知道、知道100以内数的组成和顺序、以内数的组成和顺序、会比较会比较100以内数的大小。结合具体情以内数的大小。结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。并结合现实素以内数的加、减法。并结合现实素材，初步学会估算。材，初步学会估算。本册教材的重点和难点本册教材的重点
26、和难点教学难点：教学难点：“学看钟表学看钟表”、认识图形。在、认识图形。在现实情境中，能正确认识整时、半时、现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。在认识图形及长几时刚过和快到几时。在认识图形及长度单位的过程中，发展学生的观察、想度单位的过程中，发展学生的观察、想象和动手实践能力，形成初步的空间观象和动手实践能力，形成初步的空间观念念。 知识与技能目标：知识与技能目标：数与代数方面：数与代数方面：正确地认、读、写正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位以内的数。并能认识计数单位“百百”，知道，知道100以内数以内数的组成和顺序，会比较的组成和顺序，会比较100以内数的大小
27、。以内数的大小。进一步体会加减法的含义，会计算进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法，初步学会估算。以内数的加、减法，初步学会估算。能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。空间与图形方面：空间与图形方面：通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米米=100厘米；能
28、估计一些物体厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。统计与概率方面：统计与概率方面：学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图，能根据数据学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。提出并回答简单的问题。实践与综合应用方面：实践与综合应用方面：加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。要点：要点： 能
29、够认识100以内的数 会计算100以内数的加减法 能认读模糊时刻 正确辨认人民币 能识别简单平面图形 体会厘米、米的含义 数学思考目标：数学思考目标：注意发展初步的观察、分析、抽象、概括能力；建注意发展初步的观察、分析、抽象、概括能力；建立初步的数感与符号感；培养学生的估算意识、空间观立初步的数感与符号感；培养学生的估算意识、空间观念、统计意识。念、统计意识。解决问题目标：解决问题目标：在自主探索与合作交流过程中，发展应用意识。能在自主探索与合作交流过程中，发展应用意识。能用用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。形成初步的创新意识和实践
30、能力。有与同伴合作解决问形成初步的创新意识和实践能力。有与同伴合作解决问题的体验。题的体验。情感与态度目标：情感与态度目标：激发好奇心和兴趣、体验学习数学的作用、获得成激发好奇心和兴趣、体验学习数学的作用、获得成功的体验、增强学好数学的信心、养成良好的学习习惯。功的体验、增强学好数学的信心、养成良好的学习习惯。三、三、教学措施教学措施（一）创设愉悦的问题情境，引导学生主动参与（一）创设愉悦的问题情境，引导学生主动参与学习。学习。创设愉悦的问题情境，引导学生主动参与学习。创设愉悦的问题情境，引导学生主动参与学习。把学生不经意间引入一种与研究未知问题相联系把学生不经意间引入一种与研究未知问题相联系
31、的气氛中，将学生的思维引入到新的情境中来，的气氛中，将学生的思维引入到新的情境中来，在心理上造成一个悬念，处于在心理上造成一个悬念，处于“心欲求而不可，口心欲求而不可，口欲言而未能欲言而未能”的心理状态，从而使学生自主开动脑的心理状态，从而使学生自主开动脑筋去寻找解决问题的办法。教学时从学生喜闻乐筋去寻找解决问题的办法。教学时从学生喜闻乐见的事物与实例入手，设计谜语、故事、游戏、见的事物与实例入手，设计谜语、故事、游戏、生活等情境，把抽象枯燥的数学知识与鲜活的生生活等情境，把抽象枯燥的数学知识与鲜活的生活实际联系起来，唤起学生强烈的求知欲望。活实际联系起来，唤起学生强烈的求知欲望。（二）根据学
32、生实际和新课程理念，灵活地使用教（二）根据学生实际和新课程理念，灵活地使用教材。材。本册的教学中，要利用好书上的情境图，在课堂本册的教学中，要利用好书上的情境图，在课堂上根据情境图激发学生的学习兴趣，让学生可以在上根据情境图激发学生的学习兴趣，让学生可以在快乐的、轻松的氛围中就能掌握所学内容。如教学快乐的、轻松的氛围中就能掌握所学内容。如教学100以内数的认识时，组织学生在观察的基础上，以内数的认识时，组织学生在观察的基础上，数一数情景图中的动物，并借助小棒、计数器等学数一数情景图中的动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，让学生经历数概念具进行操作，然后抽象、概括，让学生经历
33、数概念的形成过程，引导学生用不同学具代替情景图中的的形成过程，引导学生用不同学具代替情景图中的动物，动物，摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意十位上的数表示的意义，体会计数单位义，体会计数单位“百百”的意的意义，理解义，理解100以内数的组成，从而形成以内数的组成，从而形成概念。概念。 再如，本册教材中的再如，本册教材中的“聪明小屋聪明小屋”，背，背后蕴涵着一种开放、民主、探索、交流后蕴涵着一种开放、民主、探索、交流的教与学的方式。对一些掌握了基础知的教与学的方式。对一些掌握了基础知识后，具备了一定的解决问题的能力的识后，具备了一定的解
34、决问题的能力的学生，要放手让他们独立解决，提高部学生，要放手让他们独立解决，提高部分学生的实际应用能力，激发他们热爱分学生的实际应用能力，激发他们热爱数学、勇于探索数学的良好习惯。数学、勇于探索数学的良好习惯。（三）尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。（三）尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。由于学生之间存在差异，所以要在保证基本要求的前由于学生之间存在差异，所以要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在和个性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础
35、上都得到发展。教学时，就同一问题情境，原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择的完数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择的完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一
36、个学生满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。的智力潜能。（四）实施多元化的评价。四）实施多元化的评价。加强评价的改革，探索多元化的加强评价的改革，探索多元化的评价。即评价目标多元、评价主体评价。即评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多多元、评价内容多元、评价方式多样。注重过程性评价，要将评价贯样。注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教穿于教学的全过程，使评价成为教学的有机组成部分。学的有机组成部分。四四、学期教学进度、学期教学进度（一）逛公园（一）逛公园 20 20以内的退位减法以内的退位减法7 7课时课时（二）下雨了（二）下雨了 认识钟表认识
37、钟表 2 2课时课时（三）丰收了（三）丰收了 100 100以内数的认识以内数的认识 7 7课时课时智慧广场智慧广场 2 2课时课时（四）牧童（四）牧童认识图形认识图形 2 2课时课时趣味拼摆趣味拼摆 1 1课时课时（五）绿色行动（五）绿色行动100以内数的加减法（一）以内数的加减法（一）10课时课时（六）小小存钱罐（六）小小存钱罐人民币的认识人民币的认识4课时课时（七）大海边（七）大海边100以内数的加减法（二）以内数的加减法（二）12课时课时智慧广场智慧广场2课时课时（八）阿福的新衣（八）阿福的新衣 厘米、米的认识厘米、米的认识 4 4课时课时我们身上的小尺子我们身上的小尺子 1 1课时课时（九）我换牙了（九）我换牙了 统计统计2 2课时课时（十）儿童乐园（十）儿童乐园 总复习总复习5 5课时课时
