课外古诗词鉴赏方法教学课件

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1、 古古 代代 诗诗 词词 鉴鉴 赏赏1课外古诗词鉴赏方法教学常见题型：常见题型：3.3.理解意境理解意境：例：全诗描写了初夏的哪些景物？例：全诗描写了初夏的哪些景物？1.1.寻找意象：寻找意象：2.描写画面描写画面：例：请把该句所呈现的画面例：请把该句所呈现的画面描绘出来？描绘出来？例：例：“烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙” ” 所描所描绘的画面，具有怎样的特点？绘的画面，具有怎样的特点？ 4.4.赏析词句：赏析词句：例：例：“无可奈何花落去，似曾无可奈何花落去，似曾相识燕归来相识燕归来”是千古名句，是千古名句，试简析这两句诗好在哪里。试简析这两句诗好在哪里。 5.5.体会情感：体会情感：诗人在

2、这首诗中抒发了作者诗人在这首诗中抒发了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？2课外古诗词鉴赏方法教学鉴赏古诗词的方法、步骤：鉴赏古诗词的方法、步骤：一、写什么？一、写什么？整体感知古诗词的内容，把握诗词中的意象。整体感知古诗词的内容，把握诗词中的意象。 1 1、注意诗歌题目。、注意诗歌题目。 2 2、仔细推敲关键词句、仔细推敲关键词句, ,理解词语的隐含信息理解词语的隐含信息 二、怎样写？二、怎样写？局部品析古诗词的语言、表达特点。局部品析古诗词的语言、表达特点。 ( (表达方式、修辞方法、表现手法）表达方式、修辞方法、表现手法）三、为什么这样写？三、为什么这样写？总体把握古诗词的主旨。总体把握

3、古诗词的主旨。 （结合写作背景、作者思想感情、作品风格）（结合写作背景、作者思想感情、作品风格）1、把握意象、把握意象2、体会意境、体会意境1 1、表达方式、表达方式: : 记叙、描写、记叙、描写、 议论、议论、 抒情。抒情。 2 2、修辞方法、修辞方法: :比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。3 3、表现手法、表现手法: :用典、联想、想象、衬托（烘托）、象征、对比、动静结合、用典、联想、想象、衬托（烘托）、象征、对比、动静结合、借景抒情、托物言志借景抒情、托物言志等。等。方法提示方法提示方法提示方法提示一、知作者，明主题一、知作者

4、，明主题二、看题目，定基调二、看题目，定基调三、品语言，悟感情三、品语言，悟感情3课外古诗词鉴赏方法教学1、把握意象、把握意象意象意象是指融入了作者主观情感的是指融入了作者主观情感的客观事物客观事物，它渗透了，它渗透了作者的作者的审美意识审美意识和和人格情趣人格情趣。 一般说来，在创作时，诗人都会借助客观事物来抒情一般说来，在创作时，诗人都会借助客观事物来抒情言志，化客观事物为意象。言志，化客观事物为意象。4课外古诗词鉴赏方法教学2、体会意境、体会意境 意境意境是诗人借助于多种艺术手法而是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的创造出来的情景交融、虚实相生、物我情景交融、虚实相生、物我同感同感的一种

5、美好的艺术境界。的一种美好的艺术境界。 意象意象只是构成意境的一些细小的单只是构成意境的一些细小的单位，是位，是具体具体的、可找到的；的、可找到的； 意境意境是由一个个意象及其交互作用是由一个个意象及其交互作用而形成的，是而形成的，是抽象抽象的，需概括的。如的，需概括的。如“萧瑟凄凉萧瑟凄凉”“”“清新自然清新自然”“”“雄浑壮阔雄浑壮阔”等。等。5课外古诗词鉴赏方法教学 登登飞来峰来峰 王安石王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。1、这首诗中，、这首诗中，“浮云浮云”一词的寓意是什么一词的寓意是什

6、么?2、诗诗人人善善于于把把抽抽象象事事理理寓寓具具体体形形象象中中。这这首首诗诗揭揭示示了怎样的人生哲理了怎样的人生哲理?答案示例：答案示例：1、眼前的困难、障碍、挫折等。、眼前的困难、障碍、挫折等。2、只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，、只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。不被眼前的困难吓倒。表现了他高瞻远瞩、不畏困难的心怀。表现了他高瞻远瞩、不畏困难的心怀。6课外古诗词鉴赏方法教学一、一、炼字型炼字型1、提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（某字在表情

7、达意上某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（某字在表情达意上 的作用是什么？）的作用是什么？）3、解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙 处。答题时不能把该字孤立起来谈，应放在句中，结合全诗的处。答题时不能把该字孤立起来谈，应放在句中，结合全诗的 意境情感来分析。意境情感来分析。4、答题步骤：答题步骤：（1）肯定肯定“好好”或肯定或肯定“哪一个更好哪一个更好”。（2）解释解释该字的一般含义和在句中的意思。该字的一般含义和在句中的意思。（写法或修辞手法）（写法或修辞手法）（3）展开）展开想象和联想想象和联想

8、，把你认为好的字还原到句中，再现诗人，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的所描绘的情景情景。（生动形象）（生动形象）（4）说出该字表达了什么样的）说出该字表达了什么样的感情感情或烘托了怎样的或烘托了怎样的意境意境。 词意词意+技巧技巧+效果效果+内容内容+情感情感（意境）（意境）7课外古诗词鉴赏方法教学题型示例：题型示例： 唐朝王湾次北固山下的第二联唐朝王湾次北固山下的第二联唐朝王湾次北固山下的第二联唐朝王湾次北固山下的第二联“ “潮平两岸阔潮平两岸阔潮平两岸阔潮平两岸阔” ”，有的版，有的版，有的版，有的版本作本作本作本作“ “潮平两岸失潮平两岸失潮平两岸失潮平两岸失” ”，你觉得哪个

9、字更好，为什么？，你觉得哪个字更好，为什么？，你觉得哪个字更好，为什么？，你觉得哪个字更好，为什么？参考答案参考答案（1）“阔阔”更好。更好。（2）“阔阔”有开阔、空旷的意思。有开阔、空旷的意思。“失失”是消失、是消失、看不见的意思。（看不见的意思。（3）“阔阔”表达了大地春回，冰雪表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。（4）“阔阔”直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。因此受。因此“阔阔”比比“失失”好。好。8课外古诗词鉴赏方法教学（在鉴赏诗歌时，我们要重点关照在鉴赏诗歌时，我们要

10、重点关照动词，形容词动词，形容词）例例1：“采菊东篱下，采菊东篱下，悠然悠然见见南山。南山。”陶渊明饮酒陶渊明饮酒例例2：“造化钟神秀，阴阳造化钟神秀，阴阳割割昏晓。昏晓。”杜甫望岳杜甫望岳例例3：感时花：感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。参考答案参考答案：“见见”是无意中看到的意思，更形象生动地描绘出是无意中看到的意思，更形象生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠然闲适和恬静的心境。了作者在东篱下采菊时的悠然闲适和恬静的心境。参考答案参考答案：“割割”有切断、截下的意思。这里表现出高大的有切断、截下的意思。这里表现出高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成不同的自然景观，突出泰泰山将山南山

11、北的阳光切断，形成不同的自然景观，突出泰山遮天蔽日的雄伟高大形象。山遮天蔽日的雄伟高大形象。参考答案参考答案：“溅溅”是指液体受到冲激向四外飞射；是指液体受到冲激向四外飞射；“惊惊”是是惊动、感到不安的意思。这两个字，不仅用字新鲜，而且增惊动、感到不安的意思。这两个字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。添了诗人感时恨别的内心痛苦。9课外古诗词鉴赏方法教学（在鉴赏诗歌时，我们要重点关照在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，形容词动词，形容词）例例4：“大漠孤烟大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆圆。”王维使至塞上王维使至塞上例例5：“塞下秋来风景塞下秋来风景异异，衡阳雁去无留意，衡阳雁去

12、无留意.”范仲淹渔家傲范仲淹渔家傲秋思秋思参考答案参考答案：一个：一个“直直”字，荒凉孤独中透着挺拔雄伟，写出字，荒凉孤独中透着挺拔雄伟，写出了沙漠里渺无人烟的广袤意境；一个了沙漠里渺无人烟的广袤意境；一个“圆圆”字，把落日的浑字，把落日的浑圆柔和描写得惟妙惟肖，使苍茫壮阔中显现柔和温暖。圆柔和描写得惟妙惟肖，使苍茫壮阔中显现柔和温暖。参考答案参考答案：“异异”是不一样的，不寻常的意思，用在是不一样的，不寻常的意思，用在这里表现了边陲之地的孤寂荒凉。这里表现了边陲之地的孤寂荒凉。10课外古诗词鉴赏方法教学（在鉴赏诗歌时，我们要重点关照在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，形容词动词，形容词）例例6

13、：“几处早莺几处早莺争争暖树，谁家新燕暖树，谁家新燕啄啄春泥。春泥。”参考答案参考答案：“争争”让人感到春光的难得与宝贵。让人感到春光的难得与宝贵。“啄啄”描写出燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把描写出燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子写活了。小燕子写活了。这句写莺燕的动态，使全诗洋溢着春的活力与这句写莺燕的动态，使全诗洋溢着春的活力与生机。生机。例例7：“国国破破山河在，城春草木山河在，城春草木深深。”参考答案参考答案：破字写出了触目惊心之景，深字写出：破字写出了触目惊心之景，深字写出满目凄凉之景。满目凄凉之景。11课外古诗词鉴赏方法教学例例7：“山山随随平野尽，江平野尽，江入入大荒流。大荒流。”

14、参考答案参考答案：一个：一个“随随”字化静为动，将群山与平字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人空间感和流动感民。人空间感和流动感民。“入入”渲染出江水奔腾的渲染出江水奔腾的气势，展示了诗人广阔的胸襟。气势，展示了诗人广阔的胸襟。12课外古诗词鉴赏方法教学二、炼句（名句欣赏型）二、炼句（名句欣赏型）题目形式题目形式题目形式题目形式（1 1 1 1）描述名句所）描述名句所）描述名句所）描述名句所展现的画面展现的画面展现的画面展现的画面，并揭示诗句的，并揭示诗句的，并揭示诗句的，并揭示诗句的含义含义含义含义。（2 2 2 2）解

15、释某一联的意思，并分析其）解释某一联的意思，并分析其）解释某一联的意思，并分析其）解释某一联的意思，并分析其情与景情与景情与景情与景的关系。的关系。的关系。的关系。（3 3 3 3）解释诗词的意思，说出该句表达了作者怎样的）解释诗词的意思，说出该句表达了作者怎样的）解释诗词的意思，说出该句表达了作者怎样的）解释诗词的意思，说出该句表达了作者怎样的思想思想思想思想感情感情感情感情。注意：注意：注意：注意： 名句是整首诗（词）精华所在。他们往往在名句是整首诗（词）精华所在。他们往往在名句是整首诗（词）精华所在。他们往往在名句是整首诗（词）精华所在。他们往往在景、情、景、情、景、情、景、情、理理理理

16、方面有被人们称道的地方，根据具体的句子，可三者方面有被人们称道的地方，根据具体的句子，可三者方面有被人们称道的地方，根据具体的句子，可三者方面有被人们称道的地方，根据具体的句子，可三者皆说也可皆说也可皆说也可皆说也可侧重侧重侧重侧重一个方面。一个方面。一个方面。一个方面。13课外古诗词鉴赏方法教学答题要点（笔记）答题要点（笔记） 明确诗中明确诗中明确诗中明确诗中具体景物具体景物具体景物具体景物形象。形象。形象。形象。 展开展开展开展开想象和联想想象和联想想象和联想想象和联想，用自己的语言，用自己的语言，用自己的语言，用自己的语言再现景物再现景物再现景物再现景物形象。语言要优美。形象。语言要优美

17、。形象。语言要优美。形象。语言要优美。 概括诗人概括诗人概括诗人概括诗人描绘景物描绘景物描绘景物描绘景物的特点。的特点。的特点。的特点。 该句表达了诗人什么样的该句表达了诗人什么样的该句表达了诗人什么样的该句表达了诗人什么样的思想感情思想感情思想感情思想感情或给人以什么样的或给人以什么样的或给人以什么样的或给人以什么样的启示启示启示启示。14课外古诗词鉴赏方法教学题型示例：1展开联想和想象，用简洁形象的语言描绘出展开联想和想象，用简洁形象的语言描绘出“几处几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（钱塘湖春行白居易）所展现的画面。所展现的画面。2请用简洁的语言描述请用简洁的语言

18、描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。万木春。”（酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡）所所展现的画面，并揭示诗句的含义。展现的画面，并揭示诗句的含义。参考答案参考答案参考答案参考答案：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳树上去唱歌。燕是春的信使，莺争先恐后地飞到向阳树上去唱歌。燕是春的信使，莺争先恐后地飞到向阳树上去唱歌。燕是春的信使，莺争先恐后地飞到向阳树上去唱歌。燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草筑建新

19、巢。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草筑建新巢。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草筑建新巢。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草筑建新巢。参考答案参考答案参考答案参考答案：放眼望去，大江之上，沉舟之侧仍有千：放眼望去，大江之上，沉舟之侧仍有千：放眼望去，大江之上，沉舟之侧仍有千：放眼望去，大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。其帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。其帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。其帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。其含义为：新事物必定取代旧事物。含义为：新事物必定取代旧事物。含义为：新事物必定取代旧事物。含义为：新事物必定取代旧事物。15课外古

20、诗词鉴赏方法教学3 3、用简洁的语言描述用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵塞外声。沙场秋点兵。”（破阵子（破阵子为陈同甫赋为陈同甫赋壮词以寄之壮词以寄之辛弃疾）辛弃疾）的壮观场面。的壮观场面。4 4、结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青” ” （过零丁洋文天祥）（过零丁洋文天祥）的理解。的理解。参考答案参考答案参考答案参考答案：士兵们欢欣鼓舞，饱餐着将军分给的牛肉；军中：士兵们欢欣鼓舞，饱餐着将军分给的牛肉；军中：士兵们

21、欢欣鼓舞，饱餐着将军分给的牛肉；军中：士兵们欢欣鼓舞，饱餐着将军分给的牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。高气爽的时节接受将军的检阅。高气爽的时节接受将军的检阅。高气爽的时节接受将军的检阅。参考答案参考答案参考答案参考答案：人难免一死，为拯救祖国而死，一片赤诚之心垂于青：人难免一死，为拯救祖国而死，一片赤诚之心垂于青：人难免一死，为拯救祖国而死，一片赤诚之心垂于青：人难免一死，为拯救祖国

22、而死，一片赤诚之心垂于青史，映照千古。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他史，映照千古。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他史，映照千古。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他史，映照千古。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下来，也不愿屈服，表现力我们民族的英雄气概。可倒下来，也不愿屈服，表现力我们民族的英雄气概。可倒下来，也不愿屈服，表现力我们

23、民族的英雄气概。可倒下来，也不愿屈服，表现力我们民族的英雄气概。16课外古诗词鉴赏方法教学5、描述、描述“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年。”的意的意思。思。参考答案参考答案：残夜还未消褪之时，一轮红日已从海上升起；当：残夜还未消褪之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“生生”“入入”将海日、江将海日、江春拟人化，既象征了美好事物，又给人乐观、积极向上的艺春拟人化，既象征了美好事物，又给人乐观、积极向上的艺术鼓舞。术鼓舞。6、想象、想象“大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。”表表现的意境。现的意境。参考答案参考答案：在

24、茫茫无边的大沙漠上，一缕白烟直上：在茫茫无边的大沙漠上，一缕白烟直上云霄，桔黄色的太阳收敛了光辉，静静地展于开际，云霄，桔黄色的太阳收敛了光辉，静静地展于开际，映照着波澜不惊的河水，画面色彩极为丰富。映照着波澜不惊的河水，画面色彩极为丰富。17课外古诗词鉴赏方法教学7、描述、描述“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流。”的意境。的意境。8、描述、描述“千骑卷平冈。千骑卷平冈。”的狩猎场面。的狩猎场面。参考答案参考答案：苍茫起伏的山峦随着平原旷野的延伸，：苍茫起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失的无影无踪，一泻千里的江水奔赴茫茫渐渐消失的无影无踪，一泻千里的江水奔赴茫茫无际的辽阔平原，

25、作者为我们展示了一幅气势磅无际的辽阔平原，作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。礴的万里长江图。参考答案参考答案：守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风：守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山冈。一样越过小山冈。18课外古诗词鉴赏方法教学南浦别白居易南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，问：前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？1.肯定肯定“同意同意”2.解

26、释该字在句中的解释该字在句中的含义含义。3.展开想象和联想，把该字还原到句中，再现诗人所描绘的展开想象和联想，把该字还原到句中，再现诗人所描绘的情景情景。 4.说出该字表达了什么样的说出该字表达了什么样的感情感情或烘托了怎样的或烘托了怎样的意境意境。我同意这种说法我同意这种说法看，在诗中指回望的意思看，在诗中指回望的意思离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象“看看”字，生动地表现了主人公离别的酸楚字，生动地

27、表现了主人公离别的酸楚完整的回答：完整的回答：我同意这种说法。看，在诗中指回望的意思，离人孤独地走了，还我同意这种说法。看，在诗中指回望的意思，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，生动地表现了主人公离别的酸楚。眼朦胧，想看又不敢看的形象，生动地表现了主人公离别的酸楚。19课外古诗词鉴赏方法教学要求要求：笼统了解诗词：诗题、作者、注释、中心句；认真：笼统了解诗词：诗题、作者、注释、中心句；认真审题审题 、扣题解答、具体解说；运用鉴赏术语；书写规、扣

28、题解答、具体解说；运用鉴赏术语；书写规范、认真。范、认真。 渡渡 汉汉 江江 宋之问宋之问 岭外音书断，经冬复历春。岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。近乡情更怯，不敢问来人。 1 1首句中首句中“断断”字有什么表达效果？（字有什么表达效果？（2 2分）分）答：答：2 2“近乡情更怯，不敢问来人近乡情更怯，不敢问来人” ” 表达了诗人怎样的心情？表达了诗人怎样的心情？答答 写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出了诗人的写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出了诗人的思家之切。评分：每个要点思家之切。评分：每个要点1分，共分，共2分。意思对即可。分。意思对即可。表现了诗人想问又不敢问

29、的矛盾而焦虑复杂的心情。表现了诗人想问又不敢问的矛盾而焦虑复杂的心情。20课外古诗词鉴赏方法教学 暮江吟暮江吟 唐唐白居易白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。1 1、残阳照射在江面上，诗人不说、残阳照射在江面上，诗人不说“照照”而说而说“铺铺”，有什么表达效果？，有什么表达效果？2、请对三、四两句简析其艺术效果。、请对三、四两句简析其艺术效果。步骤一步骤一: :比喻，把九月初三夜的露、月比作美丽的比喻，把九月初三夜的露、月比作美丽的珍珠和弓，描绘了一幅珍珠和弓，描绘了一幅清醇朦胧清醇朦胧的画面。的

30、画面。步骤二步骤二: : 新颖贴切的为大自然着彩描形，令人叹绝。新颖贴切的为大自然着彩描形，令人叹绝。步骤三步骤三: :蕴涵着对大自然的喜悦、热爱之情。蕴涵着对大自然的喜悦、热爱之情。21课外古诗词鉴赏方法教学 丹阳送韦参军丹阳送韦参军 严维严维丹阳郭里送行舟，丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。一别心知两地秋。日晚江南望江北，日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。寒鸦飞尽水悠悠。结合整首诗歌，请结合整首诗歌，请你赏析你赏析“望望”字。字。望，是长时间凝视的望，是长时间凝视的动作；动作；友人已经远去，但诗友人已经远去，但诗人仍在江畔伫立，久人仍在江畔伫立，久久凝望着友人离去的久凝望着友人离去的方向；方向

31、；表达诗人对友人的依表达诗人对友人的依依惜别的深情。依惜别的深情。22课外古诗词鉴赏方法教学 题春晚题春晚 周敦颐周敦颐 花落柴门拾夕花落柴门拾夕晖，晖， 昏鸦数点傍林飞。昏鸦数点傍林飞。 吟余小立阑干外，吟余小立阑干外， 遥见樵渔一路归。遥见樵渔一路归。诗人描写昏鸦时为什么诗人描写昏鸦时为什么“点点”而不用而不用“只只”？说说你的理解。说说你的理解。 作者写作时间是在傍晚，加上距离稍远，乌鸦又作者写作时间是在傍晚，加上距离稍远，乌鸦又是黑色的，从视觉上看，乌鸦是是黑色的，从视觉上看，乌鸦是“点点” ” 而不是而不是“只只”，用，用“点点”更加生动形象。从全诗意境上看，用更加生动形象。从全诗意

32、境上看，用“点点”比用比用“只只”更能深化意境，仿佛诗中画面就在眼前，更能深化意境，仿佛诗中画面就在眼前，让人有种身临其境的感觉让人有种身临其境的感觉。 23课外古诗词鉴赏方法教学 湖湖 上上 徐元杰徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 说说诗中使用说说诗中使用“乱乱”字的好处。字的好处。(2(2分分) ) （“乱乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的

33、动感。）感。） 吴门道中二首（其一）吴门道中二首（其一） 宋宋 孙孙 觌觌 数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。 说说诗中使用说说诗中使用“湿湿”字的好处。（字的好处。（2 2分）分） （诗人通过烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨（诗人通过烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。）中黄昏清幽润泽的韵味。）24课外古诗词鉴赏方法教学 春春 雪雪 韩韩 愈愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作

34、飞花。1诗中诗中“惊惊”字表现了作者什么样的心情？（字表现了作者什么样的心情？（1分）分）2简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。（简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。（3分）分）25课外古诗词鉴赏方法教学塞下曲（卢纶）塞下曲（卢纶）林林暗暗草草惊惊风，将军夜引弓。风，将军夜引弓。平明平明寻寻白羽，白羽，没没在石棱中。在石棱中。这这个个“暗暗”字字既既透透露露了了朦朦胧胧的的夜夜色色，又又渲渲染染出出一一片片黑黑乎乎乎乎的的森森林林； “惊惊”字字不不只只是是风风吹吹草草动动，而而且且给给人人一一种种阴阴森森的的感感觉觉；“寻寻”字字说说明明昨昨晚晚夜夜射射是是误误会会；“没没”字字把把将将军军

35、射射艺艺高高超超，臂力惊人的形象描绘出来了。臂力惊人的形象描绘出来了。“暗暗”、“惊惊”、“寻寻”、“没没”四四字字妙妙在在何何处处？26课外古诗词鉴赏方法教学答：答：“衔衔”字运用拟人的手法，在诗中写出落日将沉未沉的情态，字运用拟人的手法，在诗中写出落日将沉未沉的情态，写活了山，生动地表现了乡村宁静的意境。写活了山，生动地表现了乡村宁静的意境。“横横”字在诗中是随意的样子，表明牧童不是规矩地骑，而是字在诗中是随意的样子，表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。无邪等）。村村晚晚雷震雷震草满

36、池塘水满陂草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。信口吹。【注】【注】【注】【注】陂（陂（陂（陂（bb）：水岸。）：水岸。）：水岸。）：水岸。 漪：水波纹。漪：水波纹。漪：水波纹。漪：水波纹。 ：腔：曲调。：腔：曲调。：腔：曲调。：腔：曲调。诗中的诗中的诗中的诗中的“ “衔衔衔衔”“”“横横横横” ”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。 27课外古诗词鉴赏方法教学三、表达技巧1,抒情手段2,描写手法3

37、,修辞手法4,构思技巧28课外古诗词鉴赏方法教学1、抒情手段抒情手法作用直接抒情直接抒情直接抒情能鲜明地表达出作者的思想感情，达到感染读者、引起强烈共鸣的效果。间间接接抒抒情情借景借景抒情抒情诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。托物托物言志言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。借事借事抒情抒情选取生活中一些细节、场景、片断和事件来抒情达意，品读此类诗歌要洞幽发微，体情察意。借古借古讽今讽今借历史上的事件来讽喻当朝。用典用典抒情抒情借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事

38、。29课外古诗词鉴赏方法教学2、描写手法描写手法描写手法手法简介正面、侧面正面、侧面侧面描写即用对其他事物的描绘来烘托所要着力表现的对象，从而使这一对象的特点更加鲜明突出，也叫侧面烘托。往往与正面描写相结合，在正面描写的基础上加以运用。烘托烘托借描绘别的事物以突出主要对象。烘托烘托又叫衬托衬托，分正衬正衬和反衬反衬两种。动静结合动静结合主要有以静写动以静写动、以动写静以动写静、以动衬静以动衬静等手法。动静的结合往往和衬托相关。虚实结合虚实结合所谓实，就是正面写，直接写，写眼前所见所闻；所谓虚，就是侧面写，间接写，写想象中的，写所感。诗歌中的“虚”包括：神仙鬼怪世界和梦境。 已逝之景之境。 设想

39、的未来之境。对面落笔。白描白描用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。工笔工笔对事物进行精雕细刻精雕细刻、浓墨重彩浓墨重彩地描绘。视角的变化视角的变化作者观察景物观察景物的立足点立足点和描写景物描写景物的角度角度，如高低、俯仰、远近；听觉、视觉、触觉等的变化。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。30课外古诗词鉴赏方法教学3、修辞手法修辞法修辞法表达作用比喻比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形，有突出事物特征、把抽象的事物形象化形象化的作用。比拟比拟促使读者产生联想，使描

40、写的人、物、事表现得更形象、生动。对比对比把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加更加鲜明鲜明。使美者更美，丑者更丑。借代借代借用相关的事物来代替代替所要表达的事物，使语言简练、含蓄。夸张夸张增强表达效果，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。对偶对偶从形式形式看，语言简练，整齐对称；从内容内容看，意义集中含蓄。设问设问问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。反问反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。31课外古诗词鉴赏方法教学4、构思技巧构思技巧构思技巧作用抑扬抑扬可以尽情抒发情感，还可使行文跌宕起

41、伏，曲折有致，引人入胜。铺垫铺垫层层的渲染，达到很好的艺术效果。伏笔照应伏笔照应可以使作品结构严谨，脉络分明，更有力地突出诗人感情。以小见大以小见大 使诗的意境更深邃，更阔远，主题更深刻。以景结情以景结情使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。卒章显志卒章显志 结尾表达自己的心志和情怀，更有力地突出中心。对比映衬、渲染烘托对比映衬、渲染烘托、虚实结合虚实结合乐景写哀乐景写哀想象联想想象联想32课外古诗词鉴赏方法教学表达技巧题目形式题目形式（1）这首诗用了什么表现手法）这首诗用了什么表现手法（2）这首诗用了什么艺术手法（表现技巧）？怎样抒发感情）这首诗用了什么艺术手法

42、（表现技巧）？怎样抒发感情？有何作用？有何作用？（3）谈谈某句诗的妙处。）谈谈某句诗的妙处。答题要点（笔记）答题要点（笔记）（1）准确之处抒情方式何表现手法或修辞手法。）准确之处抒情方式何表现手法或修辞手法。（2）结合诗句中具体词语作分析。）结合诗句中具体词语作分析。（3）这种表达技巧表现了什么内容和抒发了什么感情或揭示）这种表达技巧表现了什么内容和抒发了什么感情或揭示了什么道理。了什么道理。手法手法（表现手法，修辞手法）（表现手法，修辞手法）+ +特点特点（描绘的内容）（描绘的内容）+ +表达作用表达作用（情感）（情感）33课外古诗词鉴赏方法教学答题模版答题模版早 行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，

43、星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答：主要用了反衬手法（步骤一）。 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。34课外古诗词鉴赏方法教学这一句的第一个这一句的第一个“惶恐惶恐“和和“零丁零丁”表示地名，表示地名，第二个第二个“惶恐惶恐“和和“零丁零丁”表示作者的心情，表示作者的心情，用一语用一语双关双关，表达对，表达对抗战局势抗战局势的不安和对的不安和对自身处自身处境境的自怜和哀怨。的自怜和哀怨。1、过零丁洋颈联中的过零丁洋颈联中的“惶恐

44、惶恐”“零丁零丁”有双层有双层含义，请谈谈有哪两层含义。含义，请谈谈有哪两层含义。35课外古诗词鉴赏方法教学2、“山河破碎风飘絮山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍身世浮沉雨打萍”运用了运用了什么修辞？表达了作者什么感情？什么修辞？表达了作者什么感情？运用运用比喻比喻修辞。修辞。（思路（思路1）“风飘絮风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打雨打萍萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。（思路（思路2）表达表达了作者的感慨之情，国家山河支离破碎，局势了作者的感慨之情，国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不

45、安，国家命运和个人命运紧危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。密相连，历经艰辛危苦。（思路（思路3）36课外古诗词鉴赏方法教学3、天净沙天净沙秋思中秋思中“小桥流水人家小桥流水人家。”一句表一句表达的情感是否与当时的情景相一致？达的情感是否与当时的情景相一致？参考答案：此句展现的画面极为欢快、温馨，这是以参考答案：此句展现的画面极为欢快、温馨，这是以乐乐景衬哀情景衬哀情，通过，通过对比对比更能更能衬托衬托出游子的孤独、凄凉及对出游子的孤独、凄凉及对家乡亲人的思念。家乡亲人的思念。4、观沧海观沧海“树木丛生，百草丰茂；秋风萧瑟，树木丛生，百草丰茂；秋风萧瑟，洪波涌起

46、。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。出其里。虚实结合虚实结合的手法，描绘了大海吞吐日月，包容的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸襟和宏大星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。的抱负。37课外古诗词鉴赏方法教学5、题破山寺后禅院题破山寺后禅院“山光悦鸟性，潭山光悦鸟性，潭影空人心，万籁此都寂，但余钟磬音影空人心，万籁此都寂，但余钟磬音。”拟人拟人的修辞，的修辞，情景交融情景交融的手法表现寄情山的手法表现寄情山水的隐逸之情。结句水的隐逸之情。结句以声衬静以声衬静，含蓄隽永。，含蓄隽永。6、野望野望“树树皆秋色，山

47、山叭落晖。树树皆秋色，山山叭落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归牧人驱犊返，猎马带禽归。”动静结合动静结合的手法写萧瑟恬静的山野景色的手法写萧瑟恬静的山野景色。38课外古诗词鉴赏方法教学7、武陵春武陵春“只恐双溪舴艋舟，载只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁不动许多愁。”用用比喻、夸张比喻、夸张的手法，将愁物质化，重的手法，将愁物质化，重量化，形象化，把不可触摸的愁化做可量化，形象化，把不可触摸的愁化做可承载的实体，表达了作者国破家亡后的承载的实体，表达了作者国破家亡后的极其悲苦之情。极其悲苦之情。39课外古诗词鉴赏方法教学 8、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾

48、庐独破受冻死亦足！杜甫茅屋为秋风所破歌 【示例】诗人直抒胸臆，表现了诗人博大的胸襟、忧国忧民的情感，把迫切要求变革黑暗现实的崇高理想表现得淋漓尽致。40课外古诗词鉴赏方法教学 9、 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【示例】全诗融情于景，借景抒情，将自己对朋友的牵挂寄予月亮，写出诗人对朋友的一片慰问关切之情，将真挚深厚的友情表达得感人至深。41课外古诗词鉴赏方法教学（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开忽如一夜春风来，千树万树梨花开”使用了什么修使用了什么修辞手法？有什么好处？辞手法？有什么好处？（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头

49、万木春。”使用了什么使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？修辞手法？表达了什么哲理？（答）使用了（答）使用了比喻比喻的修辞手法，以梨花比雪，雄奇明丽，新颖的修辞手法，以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。（答）（答）“沉舟沉舟”和和“病树病树”是是比喻比喻久遭贬谪的诗人自己，而久遭贬谪的诗人自己，而“千帆千帆”和和“万木万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新

50、贵们。后来的欣赏者和引用者不以们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟沉舟”和和“病树病树”自比了，自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。美好的道理。42课外古诗词鉴赏方法教学3）“持节云中，何日遣冯唐？持节云中，何日遣冯唐？”运用了什运用了什么表现手法？有什么作用？么表现手法？有什么作用？（答）答）用典用典。把自己比作魏尚，含义是什么时候朝廷。把自己比作魏尚，含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢

51、。比较委婉含能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。比较委婉含蓄的表达希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机蓄的表达希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。会到西北边防抵抗外敌入侵。43课外古诗词鉴赏方法教学塞下曲六首塞下曲六首(其一其一)李白李白五月天山雪，无花只有寒五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳笛中闻折柳，春色未曾看，春色未曾看。晓战晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注】【注】折柳：即折折柳：即折杨柳，柳，古古乐曲名，多曲名，多为伤春悲离之辞。春悲离之辞。楼楼兰：西：西汉时楼楼兰的一个国王，曾的一个国王，曾屡

52、次派人屡次派人拦杀前往西域的前往西域的汉使，后使，后被大将被大将军霍光派人用霍光派人用计杀掉。掉。请任任选一一联或一个角度，或一个角度，谈谈本本诗在在语言或表达技巧上的妙言或表达技巧上的妙处。答案答案示例一示例一：首：首联写仲夏五月的天山写仲夏五月的天山仍白雪仍白雪皑皑，其余三季更不用，其余三季更不用说，没有花的盛开，极写没有花的盛开，极写边地苦寒。地苦寒。这里的景物描写，既向里的景物描写，既向读者展示者展示了了苍凉的画面美，又是凉的画面美，又是对戍戍边将将士英勇精神的士英勇精神的反反衬。示例二示例二：尾：尾联用典用典，借西，借西汉霍光霍光派人派人计杀楼楼兰王，王，为国立功的典国立功的典故，表

53、达了故，表达了边塞将士的塞将士的爱国激情国激情及及杀敌报国的决心。国的决心。“愿愿”字与字与“直直为”，情感豪放，慨当以慷，足以，情感豪放，慨当以慷，足以振起全篇，是全振起全篇，是全诗点睛点睛结穴之穴之处。44课外古诗词鉴赏方法教学 画眉鸟 欧阳修 百转千声随意移，山花红紫树高低。百转千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 前两句写了什么内容？前两句写了什么内容？ 后两句用什么手法来表现作者的思想？后两句用什么手法来表现作者的思想？ 前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声宛转，鸟影翩翩，山花

54、绚丽，树阴浓密，可以自由宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由的飞翔。的飞翔。 运用运用对比对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追求。对自由的歌颂和追求。 45课外古诗词鉴赏方法教学田家田家聂夷中聂夷中父耕田上原，子斫山下荒。父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。六月禾未秀，官家已修仓。本诗表现本诗表现“田家田家”的悲苦命运，却没有一句议论和抒情的句子，的悲苦命运，却没有一句议论和抒情的句子，诗歌是怎样表现这一主题的？请作简要赏析。诗歌是怎样表现这一主题的？请作简要赏析。答案答案全诗运用全诗运用白描手法白描手法，

55、(第一步第一步)寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面画面，(第二步第二步)表现表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。(第三步第三步)46课外古诗词鉴赏方法教学渔家傲渔家傲范仲淹范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！请赏析请赏析“长烟落日孤城闭长

56、烟落日孤城闭”的妙处的妙处。参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：运运运运用用用用对比、衬托对比、衬托对比、衬托对比、衬托的手法，写出了塞外的奇异（壮阔）的手法，写出了塞外的奇异（壮阔）的手法，写出了塞外的奇异（壮阔）的手法，写出了塞外的奇异（壮阔）风光；反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒风光；反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒风光；反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒风光；反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒情作铺垫。表现了作者为国家担忧的复杂的情感。情作铺垫。表现了作者为国家担忧的复杂的情感。情作铺垫。表现了作者为国家担忧的复杂的情感。情作铺垫。表现了作者为国家担忧的

57、复杂的情感。47课外古诗词鉴赏方法教学例例 咏柳咏柳唐唐贺知章贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。 注注绦绦(to)：丝带。：丝带。 一、二两句中，诗人用一、二两句中，诗人用“碧玉碧玉”“绿绿丝绦丝绦”写出了早春杨柳的哪些特征写出了早春杨柳的哪些特征?“二月春风似剪刀二月春风似剪刀”是千古流传的名句，是千古流传的名句，请你对这句诗作简要赏析。请你对这句诗作简要赏析。 把春风把春风比作比作剪刀剪刀, ,将无形的不可捉摸的春风形将无形的不可捉摸的春风形象地象地描绘描绘出来了出来了, ,突出了春风给大地

58、带来了活力突出了春风给大地带来了活力, ,表现作者表现作者对春天的喜爱之情对春天的喜爱之情. .48课外古诗词鉴赏方法教学 滁州西涧滁州西涧唐唐韦应物韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。请对三、四两句简析其艺术效果。请对三、四两句简析其艺术效果。（提示提示: :从修辞方法、写作手法等角度来说。）从修辞方法、写作手法等角度来说。）步骤一步骤一: :对比，把雨来得急促和江面上舟自横对比，把雨来得急促和江面上舟自横 的自在的自在 进行对比进行对比, ,步骤二步骤二: :更加突出了当时环境的寂静、悠闲，更

59、加突出了当时环境的寂静、悠闲，步骤三步骤三: :表现作者孤寂表现作者孤寂闲适、淡泊的心境。闲适、淡泊的心境。49课外古诗词鉴赏方法教学（2010年陕西中考）年陕西中考） 农家望晴农家望晴雍裕之雍裕之尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？ 白发老农如鹤立，麦场高处望云开。白发老农如鹤立，麦场高处望云开。问题：第三句运用了什么修辞方法，有什么表达效果？问题：第三句运用了什么修辞方法，有什么表达效果？ 答案：答案：“如鹤立如鹤立”比喻白发老农持久，执着的站立姿态，形象的表现比喻白发老农持久，执着的站立姿态，形象的表现了他希望天晴的迫切心情了他希望天晴的迫切心情. 墨墨 梅梅

60、 王冕王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。问题：分析诗中使用的表现手法及其作用问题：分析诗中使用的表现手法及其作用 答案：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、答案：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 50课外古诗词鉴赏方法教学例：例： 书湖阴先生壁王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句写得极其精妙请赏析一下。一句

61、写得极其精妙请赏析一下。步骤一步骤一步骤一步骤一：该句使用了拟人的手法。该句使用了拟人的手法。该句使用了拟人的手法。该句使用了拟人的手法。步骤二步骤二步骤二步骤二：生动形象地写出生动形象地写出生动形象地写出生动形象地写出两山两山两山两山” ”似迫不及待地把苍翠的山色似迫不及待地把苍翠的山色似迫不及待地把苍翠的山色似迫不及待地把苍翠的山色“ “送送送送” ”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，展进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，展进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，展进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，展现了田园风光的盎然生机。现了田园风光的盎然生机。现

62、了田园风光的盎然生机。现了田园风光的盎然生机。步骤三：步骤三：步骤三：步骤三：表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。51课外古诗词鉴赏方法教学52课外古诗词鉴赏方法教学解析：解析：上下两片的前两句均上下两片的前两句均为眼前景眼前景( (事事) )，为实写；后两句均写；后两句均为想象中想象中的景的景( (事事) )，为虚写。虚写。答案：答案：上片：前两句上片：前两句实写写远望不望不见江江东路，引起后两句梦中相路，引起后两句梦中相见慰孤慰孤独的虚写独的虚写( (想象想象

63、) )；想象中的相；想象中的相见反反衬了了现实中的孤独。中的孤独。下片：前两句下片：前两句实写灯前写信无人写灯前写信无人传，引起后两句，引起后两句错过大雁大雁传信信时的虚写的虚写 ( (想象想象) )；想象中的暮秋雁断烘托了；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。中的情感阻隔。53课外古诗词鉴赏方法教学3 答答 题题 模模 式式 ： 诗诗 歌歌 (诗诗 句句 )用用 了了 _(技技 巧巧 )写写 了了_(景景物物、图图景景)。突突出出了了_特特点点(结结合合原原诗诗具具体体分分析析)，表达，表达(抒发抒发)了作者的了作者的_(_(思想感情思想感情)。4示示例例：本本诗诗运运用用的的主主要要表

64、表现现手手法法及及其其作作用用是是什什么么？试试加以简要分析。加以简要分析。画眉鸟画眉鸟 宋宋 欧阳修欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及人间自在啼。始知锁向金笼听，不及人间自在啼。54课外古诗词鉴赏方法教学解解题题思思路路：(1)这这首首诗诗用用的的主主要要表表现现手手法法是是对对比比。指指出出什么地方，用了什么技巧或什么手法。什么地方，用了什么技巧或什么手法。(2)前前两两句句(写写自自由由自自在在、任任意意翔翔鸣鸣的的画画眉眉)与与后后两两句句(写写陷入囚笼、失去了自由的画眉陷入囚笼、失去了自由的画眉)构成对比。构成对比。(怎样用的怎

65、样用的)(3)表表明明自自己己对对田田园园生生活活的的喜喜爱爱、向向往往，同同时时表表达达对对官官场场生生活活的的厌厌恶恶。(剖剖析析作作者者思思想想及及其其情情感感，用用这这个个手手法法有有什什么好处么好处)依依据据答答题题模模式式，形形成成答答案案：这这首首诗诗运运用用了了对对比比手手法法，前前两两句句(写写自自由由自自在在、任任意意翔翔鸣鸣的的画画眉眉)与与后后两两句句(写写陷陷入入囚囚笼笼、失失去去了了自自由由的的画画眉眉)构构成成对对比比，结结构构明明晰晰。表表达达了了作作者者对对禁禁锢锢思思想想、束束缚缚人人才才现现象象的的抨抨击击和和对对言言论论自自由由、解放人才理想的向往。解放

66、人才理想的向往。55课外古诗词鉴赏方法教学2阅读下面这首宋诗，然后回答题目。阅读下面这首宋诗，然后回答题目。(7(7分分) )醉歌十首醉歌十首( (其九其九) )汪元量汪元量南苑西宫棘露牙南苑西宫棘露牙，万年枝，万年枝上乱啼鸦。上乱啼鸦。北人北人环立阑干曲，手指红梅作杏花。环立阑干曲，手指红梅作杏花。【注注】汪汪元元量量：南南宋宋诗诗人人。此此诗诗是是作作者者游游南南宋宋宫宫廷廷南南苑苑西西宫宫后后所所作作。牙牙：同同“芽芽”。万万年年枝枝：即即冬冬青青树树。冬冬青青以以常常绿绿不不凋凋，多多植植于于宫宫廷廷皇皇陵陵，故故称称万万年年枝枝。北北人人：特特指指我我国国北方的少数民族。北方的少数民

67、族。56课外古诗词鉴赏方法教学(1)诗诗的的前前两两句句，主主要要运运用用了了什什么么样样的的表表现现手手法法？有有怎怎样样的表达效果？请简要分析。的表达效果？请简要分析。(3(3分分) )答：答：_【答答案案】反反衬衬。荆荆棘棘生生长长在在昔昔日日繁繁华华的的宫宫殿殿，乌乌鸦鸦在在四四季季常常青青的的树树上上乱乱鸣鸣，借借以以暗暗示示今今日日宫宫苑苑的的荒荒凉凉和和凄凄冷冷。融融情情于于景景。荒荒凉凉的的宫宫殿殿，杂杂乱乱的的鸦鸦声声，包包含含了了作作者者的的亡亡国国之之痛痛。(手法手法1分，还可以是以声衬静、对比、动静结合等；分析分，还可以是以声衬静、对比、动静结合等；分析2分分)57课外

68、古诗词鉴赏方法教学(2)赏析诗歌后两句中赏析诗歌后两句中“北人北人”的形象。的形象。(4(4分分) )答：答：_【答答案案】作作者者描描写写一一个个细细节节，一一群群北北人人，入入侵侵到到南南宋宋宫宫殿殿，在在阑阑干干旁旁边边指指指指点点点点，把把美美丽丽高高贵贵的的梅梅花花误误认认为为是是杏杏花花。(2分分)表表面面写写北北人人的的无无知知，实实质质上上表表现现了了国国破破家家亡亡后后一一切切美美丑丑、善善恶恶的颠倒，暗示了作者深沉的亡国之悲。的颠倒，暗示了作者深沉的亡国之悲。(2分分)58课外古诗词鉴赏方法教学1.阅读张耒夜坐，回答问题。夜坐 张耒 庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。梧桐真不

69、甘衰谢，数叶迎风尚有声。 本诗写梧桐，作者使用了什么手法，抒发了怎样的情感？实战演练实战演练59课外古诗词鉴赏方法教学2.阅读刘攽雨后池上，回答问题。雨后池上 刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。【问题】试从表现手法对这首诗进行赏析。实战演练实战演练60课外古诗词鉴赏方法教学书湖阴先生壁（书湖阴先生壁（ 宋）宋）王安石王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。最后两句运用了什么最后两句运用了什么修辞手法修辞手法？这样？这样写有什么表达效果？写有什么表达效果？61课外古诗词鉴赏方法教学陇西行陇西行 （唐（唐 陈陶）陈陶）誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。请简要分析诗中第三、四句采用的请简要分析诗中第三、四句采用的表表现手法现手法及其作用。及其作用。62课外古诗词鉴赏方法教学