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1、百鸟朝凤FLASH欣赏中国文人笔下的中国文人笔下的 “音乐音乐”世界世界关关雎关关雎关关雎关关雎鸠鸠, ,在河之洲在河之洲在河之洲在河之洲（诗经诗经）好好好好鸟鸟相相相相鸣鸣，嘤嘤嘤嘤成韵；蝉成韵；蝉成韵；蝉成韵；蝉则则千千千千啭啭不不不不穷穷，猿，猿，猿，猿则则百叫百叫百叫百叫无无无无绝绝。 （与朱元思与朱元思与朱元思与朱元思书书）两个黄两个黄两个黄两个黄鹂鸣鹂鸣翠柳，一行白翠柳，一行白翠柳，一行白翠柳，一行白鹭鹭上青天。上青天。上青天。上青天。不必不必不必不必说说鸣鸣蝉在蝉在蝉在蝉在树树叶里叶里叶里叶里长长吟，肥胖的黄蜂伏在吟，肥胖的黄蜂伏在吟，肥胖的黄蜂伏在吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，菜花
2、上，菜花上，菜花上，轻轻捷的叫天子（云雀）忽然从草捷的叫天子（云雀）忽然从草捷的叫天子（云雀）忽然从草捷的叫天子（云雀）忽然从草间间直直直直窜窜向云霄里去了。向云霄里去了。向云霄里去了。向云霄里去了。油蛉在油蛉在油蛉在油蛉在这这里低唱，蟋蟀里低唱，蟋蟀里低唱，蟋蟀里低唱，蟋蟀们们在在在在这这里里里里弹弹琴。琴。琴。琴。（从百草园到三味从百草园到三味从百草园到三味从百草园到三味书书屋屋屋屋）这个世界的音乐这个世界的音乐托马斯托马斯刘易斯刘易斯 油蛉在油蛉在油蛉在油蛉在这这里低唱，里低唱，里低唱，里低唱，蟋蟀蟋蟀蟋蟀蟋蟀们们在在在在这这里里里里弹弹琴琴琴琴教学目标教学目标1 1、筛选重要信息，把握
3、作者的主要观点。、筛选重要信息，把握作者的主要观点。、筛选重要信息，把握作者的主要观点。、筛选重要信息，把握作者的主要观点。2 2、理理理理清清清清本本本本文文文文的的的的说说说说明明明明顺顺顺顺序序序序和和和和方方方方法法法法，体体体体会会会会本本本本文文文文说说说说明明明明的的的的艺艺艺艺术特色。术特色。术特色。术特色。3 3、感感感感受受受受大大大大自自自自然然然然的的的的和和和和谐谐谐谐与与与与奥奥奥奥秘秘秘秘，以以以以平平平平等等等等的的的的心心心心态态态态和和和和自自自自然然然然相相相相处处处处，尊尊尊尊重重重重自自自自然然然然，热热热热爱爱爱爱自自自自然然然然，努努努努力力力力探
4、探探探索索索索自自自自然然然然与与与与人人人人类类类类自自自自身的奥秘。身的奥秘。身的奥秘。身的奥秘。预习预习 1 1、要求：每、要求：每、要求：每、要求：每组组（4 4人）把你人）把你人）把你人）把你预习预习中遇到的字中遇到的字中遇到的字中遇到的字词词等基等基等基等基础础知知知知识问题识问题用用用用纸纸写出来与其他同学交流。要求字迹工整。写出来与其他同学交流。要求字迹工整。写出来与其他同学交流。要求字迹工整。写出来与其他同学交流。要求字迹工整。限时限时2分钟分钟作者情况抽测：作者情况抽测：托马斯托马斯刘易斯（刘易斯（19131994）美国医学家、）美国医学家、家、家、家。美国科学院院士。家。
5、美国科学院院士。1974年出版年出版集集，获该年，获该年度美国图书奖。这本书是一个医学家、生物学家关于度美国图书奖。这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔中的大家手笔。字词正音、释义：字词正音、释义：携带携带xi慰藉慰藉ji 上颚上颚嘟哝嘟哝dnong剔除剔除 t咔嗒咔嗒kd蝙蝠蝙蝠binf 骷髅骷髅kl u戛然戛然ji 蟾蜍蟾蜍ch nch 蚊蚋蚊蚋ru 鳍鳍q湮没湮没 yn混沌混沌h nd n(浑浑h
6、n水摸鱼水摸鱼 混混h n水摸鱼水摸鱼)模模m型型剔除：把不合适的去掉；剔除：把不合适的去掉；迄今：到现在。迄今：到现在。 湮没：埋没。湮没：埋没。冒昧：（言行）不合地位场合的冒昧：（言行）不合地位场合的要求，多用作谦辞。要求，多用作谦辞。筛选信息筛选信息 要求：每要求：每要求：每要求：每组组将所分到的段落将所分到的段落将所分到的段落将所分到的段落认认真真真真阅读阅读分析，分析，分析，分析，筛选筛选主要信息主要信息主要信息主要信息概括出大意，指出所运用的主要概括出大意，指出所运用的主要概括出大意，指出所运用的主要概括出大意，指出所运用的主要说说明方法（在明方法（在明方法（在明方法（在书书上上上
7、上标标明）；明）；明）；明）； 限限限限时时3 3分分分分钟钟。阅读交流阅读交流请将你将你们组所研究的段落的所研究的段落的主要内容和主要主要内容和主要说明方法明方法说一一说，与大家交流。，与大家交流。5 5阅读交流（阅读交流（1）举例子、比拟举例子、比拟举例子、比拟举例子、比拟动物的各种发音器官及音乐动物的各种发音器官及音乐动物的各种发音器官及音乐动物的各种发音器官及音乐8 8分类别、举例子分类别、举例子分类别、举例子分类别、举例子动物的各种发音器官及音乐动物的各种发音器官及音乐动物的各种发音器官及音乐动物的各种发音器官及音乐7 7举例子、比拟举例子、比拟举例子、比拟举例子、比拟蝙蝠声音既有捕
8、食需要，也蝙蝠声音既有捕食需要，也蝙蝠声音既有捕食需要，也蝙蝠声音既有捕食需要，也有交流、休息娱乐有交流、休息娱乐有交流、休息娱乐有交流、休息娱乐6 6作比较（类比）作比较（类比）作比较（类比）作比较（类比） 这种特别声音未必有具体意义这种特别声音未必有具体意义这种特别声音未必有具体意义这种特别声音未必有具体意义举例子、列数字举例子、列数字举例子、列数字举例子、列数字描述白蚁发出声音的景象描述白蚁发出声音的景象描述白蚁发出声音的景象描述白蚁发出声音的景象4 4举例子、打比方举例子、打比方举例子、打比方举例子、打比方总有音乐潜在于其它信号下总有音乐潜在于其它信号下总有音乐潜在于其它信号下总有音乐
9、潜在于其它信号下3 3作比较（类比）作比较（类比）作比较（类比）作比较（类比）动物与人类声音存在类似问动物与人类声音存在类似问动物与人类声音存在类似问动物与人类声音存在类似问题：大量声音没有具体意义题：大量声音没有具体意义题：大量声音没有具体意义题：大量声音没有具体意义2 2音乐使我们没有灭顶：点题音乐使我们没有灭顶：点题音乐使我们没有灭顶：点题音乐使我们没有灭顶：点题1 1说明方法说明方法说明方法说明方法主要内容主要内容主要内容主要内容段段段段落落落落阅读交流（阅读交流（阅读交流（阅读交流（2 2） 假说这个世界上的音乐的物理成因假说这个世界上的音乐的物理成因假说这个世界上的音乐的物理成因假
10、说这个世界上的音乐的物理成因1515类比类比类比类比 说明音乐并不具有特定的意义说明音乐并不具有特定的意义说明音乐并不具有特定的意义说明音乐并不具有特定的意义举例子举例子举例子举例子分析说明自己相信这些曲调是真分析说明自己相信这些曲调是真分析说明自己相信这些曲调是真分析说明自己相信这些曲调是真正的音乐正的音乐正的音乐正的音乐1313 举例、打比方举例、打比方举例、打比方举例、打比方描绘说明动物的合奏交响曲描绘说明动物的合奏交响曲描绘说明动物的合奏交响曲描绘说明动物的合奏交响曲1212类比类比类比类比 说明动物发出的声音中必有超功利说明动物发出的声音中必有超功利说明动物发出的声音中必有超功利说明
11、动物发出的声音中必有超功利的、纯粹娱乐或审美的音乐的、纯粹娱乐或审美的音乐的、纯粹娱乐或审美的音乐的、纯粹娱乐或审美的音乐1111举例子举例子举例子举例子列数字列数字列数字列数字举例说明动物有大量的重复出现举例说明动物有大量的重复出现举例说明动物有大量的重复出现举例说明动物有大量的重复出现的美妙音乐的美妙音乐的美妙音乐的美妙音乐1010举例子举例子举例子举例子 打比方、比拟打比方、比拟打比方、比拟打比方、比拟 动物在许多事物性声音之外，还有大动物在许多事物性声音之外，还有大动物在许多事物性声音之外，还有大动物在许多事物性声音之外，还有大量的重复出现的美妙音乐量的重复出现的美妙音乐量的重复出现的
12、美妙音乐量的重复出现的美妙音乐9 9说明方法说明方法说明方法说明方法主要内容主要内容主要内容主要内容段段段段落落落落1414阅读思考：阅读课文第五段回答问题阅读思考：阅读课文第五段回答问题“ “整个生物声学整个生物声学整个生物声学整个生物声学领领域都存在域都存在域都存在域都存在这类问题这类问题”，指的是，指的是，指的是，指的是什么什么什么什么问题问题？在生物声学在生物声学在生物声学在生物声学领领域，人域，人域，人域，人们们往往企往往企往往企往往企图图把把把把动动物的一些特物的一些特物的一些特物的一些特殊声音殊声音殊声音殊声音赋赋予以某种具体的意予以某种具体的意予以某种具体的意予以某种具体的意义
13、义。这这段文字主要使用了那一种段文字主要使用了那一种段文字主要使用了那一种段文字主要使用了那一种说说明方法？是明方法？是明方法？是明方法？是为为了了了了说说明什么明什么明什么明什么问题问题？类类比比比比说说明。是明。是明。是明。是为为了了了了说说明同外星人也明同外星人也明同外星人也明同外星人也许许会把人会把人会把人会把人类发类发出的高出的高出的高出的高尔尔夫球的夫球的夫球的夫球的咔咔嗒声解嗒声解嗒声解嗒声解释为释为“警告的叫警告的叫警告的叫警告的叫唤唤”“”“”“”“求偶的信号求偶的信号求偶的信号求偶的信号”或或或或“领领地占有的宣言地占有的宣言地占有的宣言地占有的宣言”牵强牵强可笑一可笑一可
14、笑一可笑一样样，人，人，人，人类类企企企企图赋图赋予予予予动动物的某种声音以某种具体的物的某种声音以某种具体的物的某种声音以某种具体的物的某种声音以某种具体的意意意意义义，是有，是有，是有，是有风险风险的，是不可行的。的，是不可行的。的，是不可行的。的，是不可行的。阅读思考：阅读课文第十一段阅读思考：阅读课文第十一段回答问题回答问题这这段文字主要的意思是什么？是段文字主要的意思是什么？是段文字主要的意思是什么？是段文字主要的意思是什么？是为为了了了了说说明什么明什么明什么明什么道理？道理？道理？道理？原始人的原始人的原始人的原始人的创创作歌曲与洞穴岩画一作歌曲与洞穴岩画一作歌曲与洞穴岩画一作歌
15、曲与洞穴岩画一样样，唱歌同，唱歌同，唱歌同，唱歌同说说话话一一一一样样，都是一种生物性本能需要。由此，都是一种生物性本能需要。由此，都是一种生物性本能需要。由此，都是一种生物性本能需要。由此类类推推推推说说明明明明动动物物物物发发出的声音中，也必然含有超功利的、出的声音中，也必然含有超功利的、出的声音中，也必然含有超功利的、出的声音中，也必然含有超功利的、纯纯粹粹粹粹娱乐娱乐或或或或审审美的音美的音美的音美的音乐乐。这这段文字使用了段文字使用了段文字使用了段文字使用了类类比比比比说说明，是什么和什么明，是什么和什么明，是什么和什么明，是什么和什么类类比比比比？将生物的音将生物的音将生物的音将生
16、物的音乐乐和人和人和人和人类类的音的音的音的音乐乐做做做做类类比比比比阅读思考：阅读课文第十四段回阅读思考：阅读课文第十四段回答问题答问题这这段文字主要的意思是什么？是段文字主要的意思是什么？是段文字主要的意思是什么？是段文字主要的意思是什么？是为为了了了了说说明什么明什么明什么明什么道理？道理？道理？道理？又一次用外星人听人又一次用外星人听人又一次用外星人听人又一次用外星人听人类类音音音音乐乐的的的的误误会，来会，来会，来会，来说说明音明音明音明音乐乐并不是具有某种功利目的特定的声音（如表并不是具有某种功利目的特定的声音（如表并不是具有某种功利目的特定的声音（如表并不是具有某种功利目的特定的
17、声音（如表明明明明“贝贝多芬在此多芬在此多芬在此多芬在此”“”“”“”“巴巴巴巴尔尔托克在此托克在此托克在此托克在此”）。）。）。）。这这段文字使用了段文字使用了段文字使用了段文字使用了类类比比比比说说明，是什么和什么明，是什么和什么明，是什么和什么明，是什么和什么类类比比比比？将外星人听人将外星人听人将外星人听人将外星人听人类类音音音音乐乐的的的的误误会来会来会来会来类类比人比人比人比人类类听听听听动动物物物物音音音音乐乐的的的的误误解。解。解。解。阅读思考：阅读课文第十五段回答问题阅读思考：阅读课文第十五段回答问题作者关于作者关于作者关于作者关于动动物声音的基本物声音的基本物声音的基本物声
18、音的基本观观点是什么？点是什么？点是什么？点是什么？1 1、动动物同人物同人物同人物同人类类一一一一样样具有非具体具有非具体具有非具体具有非具体实际实际意意意意义义的音的音的音的音乐乐；2 2、制造某种音、制造某种音、制造某种音、制造某种音乐乐的的的的驱动驱动力如同我力如同我力如同我力如同我们们其他基本其他基本其他基本其他基本生物功能一生物功能一生物功能一生物功能一样样，也我，也我，也我，也我们们作作作作为为生物的特点。生物的特点。生物的特点。生物的特点。作者是如何作者是如何作者是如何作者是如何说说明明明明动动物物物物发发出音出音出音出音乐乐的原因的？的原因的？的原因的？的原因的？那有那有那有
19、那有节节奏的声音是一种最最古老奏的声音是一种最最古老奏的声音是一种最最古老奏的声音是一种最最古老记忆记忆的重的重的重的重现现，是一支舞曲是一支舞曲是一支舞曲是一支舞曲总谱总谱，记载记载了混沌中了混沌中了混沌中了混沌中杂杂乱无章的无乱无章的无乱无章的无乱无章的无生命的物生命的物生命的物生命的物质转质转化成化成化成化成违违反几率的、有条理的生命反几率的、有条理的生命反几率的、有条理的生命反几率的、有条理的生命形式的形式的形式的形式的过过程。程。程。程。划分结构层次划分结构层次1 1、点题、点题、点题、点题音乐使我们没有灭顶音乐使我们没有灭顶音乐使我们没有灭顶音乐使我们没有灭顶2-62-6、动物的大
20、多数声音没有具体、动物的大多数声音没有具体、动物的大多数声音没有具体、动物的大多数声音没有具体 实际的意义实际的意义实际的意义实际的意义7-87-8、动物的各种发音器官及音乐、动物的各种发音器官及音乐、动物的各种发音器官及音乐、动物的各种发音器官及音乐9-149-14、动物和人类一样，音乐是、动物和人类一样，音乐是、动物和人类一样，音乐是、动物和人类一样，音乐是 其基本活动之一其基本活动之一其基本活动之一其基本活动之一1515、动物创造音乐的驱动力、动物创造音乐的驱动力、动物创造音乐的驱动力、动物创造音乐的驱动力第一部分第一部分第一部分第一部分说明动物说明动物说明动物说明动物和人类一和人类一和
21、人类一和人类一样存在美样存在美样存在美样存在美妙的超功妙的超功妙的超功妙的超功利的音乐利的音乐利的音乐利的音乐第二部分第二部分第二部分第二部分现现象象本本质质全文结构图全文结构图全文结构图全文结构图一一一一、荔荔荔荔枝枝枝枝果果果果实实实实的的的的形形形形态态态态特特特特征征征征二二二二、荔荔荔荔枝枝枝枝的的的的相相相相关关关关知知知知识识识识1 1、设疑，引出、设疑，引出、设疑，引出、设疑，引出下文下文下文下文2 2、荔枝果实的、荔枝果实的、荔枝果实的、荔枝果实的 形态特点。形态特点。形态特点。形态特点。3 3、荔枝的花、荔枝的花、荔枝的花、荔枝的花1 1、荔枝产地分布、荔枝产地分布、荔枝产
22、地分布、荔枝产地分布2 2、荔枝品种、书谱、荔枝品种、书谱、荔枝品种、书谱、荔枝品种、书谱3 3、荔枝习性及移植、荔枝习性及移植、荔枝习性及移植、荔枝习性及移植（1 1）外部形态）外部形态）外部形态）外部形态（2 2）内部构造）内部构造）内部构造）内部构造外壳构造外壳构造外壳构造外壳构造外壳颜色外壳颜色外壳颜色外壳颜色荔枝形状荔枝形状荔枝形状荔枝形状大小重量大小重量大小重量大小重量荔枝薄膜荔枝薄膜荔枝薄膜荔枝薄膜荔枝果肉荔枝果肉荔枝果肉荔枝果肉荔枝贮藏荔枝贮藏荔枝贮藏荔枝贮藏荔枝果核荔枝果核荔枝果核荔枝果核表表表表里里里里主主主主次次次次&说明顺序说明顺序说明顺序说明顺序一一一一般般般般个个个
23、个别别别别4 4、发展建议、发展建议、发展建议、发展建议复习说明顺序复习说明顺序复习说明顺序复习说明顺序: :南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹举例：就是从一般举例：就是从一般举例：就是从一般举例：就是从一般 到个别到个别到个别到个别 1 1、古老的神、古老的神、古老的神、古老的神话传说话传说古老古老古老古老认识认识 2 2、极光一瞥、极光一瞥、极光一瞥、极光一瞥极光极光极光极光现现象象象象 3 3、极光的来、极光的来、极光的来、极光的来龙龙去脉去脉去脉去脉 形成原理形成原理形成原理形成原理 现现象象本本质质古古今今复习复习:神奇的极光神奇的极光说明顺序说明顺序整体感知整
24、体感知 1 1、 题目中说的题目中说的题目中说的题目中说的“这个世界的音乐这个世界的音乐这个世界的音乐这个世界的音乐”是否指的就是动是否指的就是动是否指的就是动是否指的就是动物们发出的声音？如果不是，那是指什么？物们发出的声音？如果不是，那是指什么？物们发出的声音？如果不是，那是指什么？物们发出的声音？如果不是，那是指什么？ “这个世界的音乐这个世界的音乐这个世界的音乐这个世界的音乐”指的不是动物发出的所有声音，而是指的不是动物发出的所有声音，而是指的不是动物发出的所有声音，而是指的不是动物发出的所有声音，而是 指指指指不不不不具具具具有有有有某某某某种种种种具具具具体体体体的的的的意意意意义
25、义义义，纯纯纯纯粹粹粹粹自自自自娱娱娱娱自自自自乐乐乐乐，抒抒抒抒发发发发情情情情感感感感的的的的声声声声音。音。音。音。 2 2、讨讨讨讨论论论论：作作作作者者者者认认认认为为为为人人人人类类类类作作作作为为为为地地地地球球球球生生生生物物物物，创创创创作作作作音音音音乐乐乐乐的的的的原原原原因因因因是是是是什么？什么？什么？什么？ 人类创作音乐，是出于一种生物性本能。人类创作音乐，是出于一种生物性本能。人类创作音乐，是出于一种生物性本能。人类创作音乐，是出于一种生物性本能。 人作人作人作人作为为一种地球上的生命形式，它受太阳一种地球上的生命形式，它受太阳一种地球上的生命形式，它受太阳一种地
26、球上的生命形式，它受太阳辐辐射能量的影响，射能量的影响，射能量的影响，射能量的影响，太阳能量流到地球，太阳能量流到地球，太阳能量流到地球，太阳能量流到地球，势势必要把物必要把物必要把物必要把物质质重新安排成重新安排成重新安排成重新安排成对对称形式，使称形式，使称形式，使称形式，使之之之之违违反几率，反抗反几率，反抗反几率，反抗反几率，反抗熵熵的增加，从而出的增加，从而出的增加，从而出的增加，从而出现现一种偶然的有序状一种偶然的有序状一种偶然的有序状一种偶然的有序状态态。作者在作者在作者在作者在这这里揭示了里揭示了里揭示了里揭示了这这个世界个世界个世界个世界“音音音音乐乐”产产生的理生的理生的理
27、生的理论论根源。根源。根源。根源。 品味语言品味语言 你你你你认认认认为为为为这这这这篇篇篇篇小小小小品品品品文文文文那那那那些些些些段段段段落落落落写写写写得得得得生生生生动动动动，找找找找出出出出来来来来一一一一起起起起品品品品味味味味一一一一下。（请学生说一说，并朗读精彩段落。）下。（请学生说一说，并朗读精彩段落。）下。（请学生说一说，并朗读精彩段落。）下。（请学生说一说，并朗读精彩段落。） 第第第第九九九九段段段段：鸟鸟鸟鸟类类类类歌歌歌歌声声声声中中中中事事事事务务务务性性性性通通通通讯讯讯讯的的的的内内内内容容容容已已已已有有有有人人人人作作作作了了了了那那那那么么么么多多多多分分
28、分分析析析析，以以以以至至至至于于于于看看看看起起起起来来来来它它它它们们们们没没没没有有有有多多多多少少少少时时时时间间间间从从从从事事事事音音音音乐乐乐乐活活活活动动动动。但但但但音音音音乐乐乐乐还还还还是是是是有有有有的的的的。在在在在警警警警告告告告、惊惊惊惊叫叫叫叫、求求求求偶偶偶偶、宣宣宣宣布布布布领领领领地地地地、征征征征募募募募新新新新友友友友、要要要要求求求求解解解解散散散散等等等等词词词词汇汇汇汇的的的的背背背背后后后后，还还还还有有有有大大大大量量量量的的的的、重重重重复复复复出出出出现现现现的的的的美美美美妙妙妙妙音音音音乐乐乐乐，说说说说这这这这些些些些是是是是八八八
29、八小小小小时时时时以以以以内内内内的的的的事事事事务务务务性性性性语语语语言言言言是是是是难难难难以以以以讲讲讲讲通通通通的的的的。我我我我后后后后院院院院里里里里的的的的画画画画眉眉眉眉低低低低首首首首唱唱唱唱着着着着如如如如思思思思如如如如慕慕慕慕、流流流流水水水水般般般般婉婉婉婉转转转转的的的的歌歌歌歌曲曲曲曲，一一一一遍遍遍遍又又又又一一一一遍遍遍遍，我我我我强强强强烈烈烈烈的的的的感感感感觉觉觉觉是是是是，它它它它这这这这样样样样做做做做只只只只是是是是自自自自得得得得其其其其乐乐乐乐。有有有有些些些些时时时时候候候候，它它它它似似似似乎乎乎乎像像像像一一一一个个个个住住住住在在在在
30、公公公公寓寓寓寓里里里里的的的的专专专专业业业业歌歌歌歌手手手手一一一一样样样样练练练练唱唱唱唱。它开始唱一段它开始唱一段它开始唱一段它开始唱一段急奏，唱到第二小节的中间部分戛然而止，似乎那儿急奏，唱到第二小节的中间部分戛然而止，似乎那儿急奏，唱到第二小节的中间部分戛然而止，似乎那儿急奏，唱到第二小节的中间部分戛然而止，似乎那儿应该有一组复杂的和声。它从头再来，但还是不满意。应该有一组复杂的和声。它从头再来，但还是不满意。应该有一组复杂的和声。它从头再来，但还是不满意。应该有一组复杂的和声。它从头再来，但还是不满意。有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在即兴来几组变有时它明显地改用另一套乐谱，似乎
31、在即兴来几组变有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在即兴来几组变有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在即兴来几组变奏。这是一种沉思的、如诉的音乐。我不能相信它只奏。这是一种沉思的、如诉的音乐。我不能相信它只奏。这是一种沉思的、如诉的音乐。我不能相信它只奏。这是一种沉思的、如诉的音乐。我不能相信它只是在说，是在说，是在说，是在说，“ “画眉在这儿。画眉在这儿。画眉在这儿。画眉在这儿。” ” 1 1、“事事事事务务性通性通性通性通讯讯”和和和和“八小八小八小八小时时以外的事以外的事以外的事以外的事务务性性性性语语言言言言”具体具体具体具体指什么？指什么？指什么？指什么？ 明确：指明确：指明确：指明确：指鸟
32、鸟之之之之间间用于沟通、用于沟通、用于沟通、用于沟通、联联系和交流的信号。即起着警系和交流的信号。即起着警系和交流的信号。即起着警系和交流的信号。即起着警告、惊叫、求偶、宣布告、惊叫、求偶、宣布告、惊叫、求偶、宣布告、惊叫、求偶、宣布领领地、征募新友、要求解散等作用地、征募新友、要求解散等作用地、征募新友、要求解散等作用地、征募新友、要求解散等作用的的的的鸣鸣叫。叫。叫。叫。 2 2、“我不能相信它只是在我不能相信它只是在我不能相信它只是在我不能相信它只是在说说画眉在画眉在画眉在画眉在这这儿。儿。儿。儿。”意思是意思是意思是意思是什么？什么？什么？什么？ 明确：我不相信它只是在明确：我不相信它
33、只是在明确：我不相信它只是在明确：我不相信它只是在进进行事行事行事行事务务性通性通性通性通讯讯，而是在，而是在，而是在，而是在进进行不行不行不行不带带功利性功利性功利性功利性质质的音的音的音的音乐乐演唱。演唱。演唱。演唱。 3 3、 作者作者作者作者认为认为音音音音乐乐的性的性的性的性质质是什么？是什么？是什么？是什么？ 明确：没有任何功利目的，只是自得其明确：没有任何功利目的，只是自得其明确：没有任何功利目的，只是自得其明确：没有任何功利目的，只是自得其乐乐，抒，抒，抒，抒发发情感。情感。情感。情感。4、从这段看来，作者的语言、从这段看来，作者的语言有什么特点？（运用了什么修有什么特点？（运
34、用了什么修辞方法？有什么效果？）辞方法？有什么效果？）明明明明确确确确：比比比比喻喻；拟拟人人人人。使使使使语语言言言言生生生生动动、形形形形象象象象，给给人人人人身身身身临临其其其其境境境境之之之之感感感感。这这段段段段文文文文字字字字文文文文学学学学色色色色彩彩彩彩很很很很浓浓，具具具具有有有有很很很很强强的的的的趣趣趣趣味味味味性性性性和和和和文文文文学学学学性性性性。作作作作者者者者的的的的文文文文章章章章写写写写得得得得如如如如此此此此生生生生动动亲亲切切切切，关关关关键键是是是是作作作作者者者者对对所有所有所有所有动动物都物都物都物都怀怀有深厚的感情。有深厚的感情。有深厚的感情。有
35、深厚的感情。第十二段第十二段第十二段第十二段：其他器乐演奏家，比如蟋蟀或蚯蚓，：其他器乐演奏家，比如蟋蟀或蚯蚓，：其他器乐演奏家，比如蟋蟀或蚯蚓，：其他器乐演奏家，比如蟋蟀或蚯蚓，它们单独演奏时听起来或许不像音乐，但那是因它们单独演奏时听起来或许不像音乐，但那是因它们单独演奏时听起来或许不像音乐，但那是因它们单独演奏时听起来或许不像音乐，但那是因为为为为我我我我们们们们听听听听的的的的时时时时候候候候脱脱脱脱离离离离了了了了上上上上下下下下文文文文。如如如如果果果果我我我我们们们们能能能能一一一一下下下下子子子子听听听听到到到到它它它它们们们们合合合合奏奏奏奏，配配配配上上上上全全全全套套套套
36、管管管管弦弦弦弦乐乐乐乐器器器器，那那那那巨巨巨巨大大大大的的的的合合合合唱唱唱唱队队队队集集集集合合合合在在在在一一一一起起起起，我我我我们们们们也也也也许许许许就就就就会会会会听听听听出出出出其其其其中中中中的的的的对对对对位位位位音音音音，音音音音调调调调和和和和音音音音色色色色的的的的平平平平衡衡衡衡，还还还还有有有有和和和和弦弦弦弦和和和和各各各各种种种种亮亮亮亮度度度度。录录录录制制制制的的的的座座座座头头头头鲸鲸鲸鲸歌歌歌歌曲曲曲曲，充充充充满满满满力力力力度度度度和和和和肯肯肯肯定定定定，模模模模糊糊糊糊和和和和暗暗暗暗示示示示，不不不不完完完完整整整整，可可可可以以以以将将将
37、将它它它它当当当当作作作作一一一一个个个个声声声声部部部部，好好好好像像像像是是是是管管管管弦弦弦弦乐乐乐乐队队队队的的的的一一一一个个个个孤孤孤孤立立立立的的的的音音音音部部部部。假假假假如如如如我我我我们们们们有有有有更更更更好好好好的的的的听听听听力力力力，听听听听得得得得见见见见海海海海鸟鸟鸟鸟的的的的高高高高音音音音，听听听听得得得得见见见见成成成成群群群群软软软软体体体体动动动动物物物物有有有有节节节节奏奏奏奏的的的的定定定定音音音音鼓鼓鼓鼓，甚甚甚甚至至至至听听听听得得得得见见见见萦萦萦萦绕绕绕绕于于于于阳阳阳阳光光光光中中中中草草草草地地地地上上上上空空空空的的的的蚊蚊蚊蚊蚋蚋
38、蚋蚋之之之之群群群群飘飘飘飘渺渺渺渺的和声，那合成的音响大约会使我们飘然欲飞的。的和声，那合成的音响大约会使我们飘然欲飞的。的和声，那合成的音响大约会使我们飘然欲飞的。的和声，那合成的音响大约会使我们飘然欲飞的。阅读思考阅读思考 上下文指什么？上下文指什么？上下文指什么？上下文指什么？ 明确：指众多明确：指众多明确：指众多明确：指众多动动物一物一物一物一齐鸣齐鸣叫的声音叫的声音叫的声音叫的声音环环境。境。境。境。 “ “使我使我使我使我们飘们飘然欲然欲然欲然欲飞飞”怎么理解？怎么理解？怎么理解？怎么理解？ 明确：明确：明确：明确：动动物物物物们们的音的音的音的音乐乐合奏是一种大自然的生命旋律，
39、合奏是一种大自然的生命旋律，合奏是一种大自然的生命旋律，合奏是一种大自然的生命旋律，令我令我令我令我们们感感感感动动，陶醉。，陶醉。，陶醉。，陶醉。 本段运用了哪些修辞方法？本段运用了哪些修辞方法？本段运用了哪些修辞方法？本段运用了哪些修辞方法？ 明确：明确：明确：明确：拟拟人；比人；比人；比人；比喻喻；排比。；排比。；排比。；排比。 第二段后面：第二段后面：第二段后面：第二段后面：为为保持聚会保持聚会保持聚会保持聚会进进行而行而行而行而设计设计的那些无关的那些无关的那些无关的那些无关紧紧要的社要的社要的社要的社交交交交谈话谈话占了主占了主占了主占了主导导地位，大自然不喜地位，大自然不喜地位，
40、大自然不喜地位，大自然不喜欢长时间欢长时间的沉寂。的沉寂。的沉寂。的沉寂。 这这句句句句话话怎么理解？怎么理解？怎么理解？怎么理解？ 大自然声音很多，而大部分声音声音是没有意大自然声音很多，而大部分声音声音是没有意大自然声音很多，而大部分声音声音是没有意大自然声音很多，而大部分声音声音是没有意义义的。的。的。的。 阅读理解阅读理解第五段：企第五段：企第五段：企第五段：企图赋图赋予予予予这这种特种特种特种特别别的声音以某种具体的的声音以某种具体的的声音以某种具体的的声音以某种具体的意意意意义义，那，那，那，那显显然是有然是有然是有然是有风险风险的，整个生物声学的，整个生物声学的，整个生物声学的，
41、整个生物声学领领域都域都域都域都存在存在存在存在这类问题这类问题。不妨想象一下，一个。不妨想象一下，一个。不妨想象一下，一个。不妨想象一下，一个头脑头脑糊涂的糊涂的糊涂的糊涂的外外外外层层空空空空间间来客，来客，来客，来客，对对人人人人类发类发生生生生兴兴趣，在月球表面上趣，在月球表面上趣，在月球表面上趣，在月球表面上通通通通过摄谱仪过摄谱仪听到了那个高听到了那个高听到了那个高听到了那个高尔尔夫球的夫球的夫球的夫球的咔咔嗒声，而嗒声，而嗒声，而嗒声，而试试图图把它解把它解把它解把它解释为发释为发出警告的叫出警告的叫出警告的叫出警告的叫唤唤（不大可能）、求（不大可能）、求（不大可能）、求（不大可
42、能）、求偶的信号（没那回事），或者解偶的信号（没那回事），或者解偶的信号（没那回事），或者解偶的信号（没那回事），或者解释为领释为领土占有的土占有的土占有的土占有的宣言（宣言（宣言（宣言（这这倒可能）。倒可能）。倒可能）。倒可能）。理解：理解：理解：理解：“有有有有风险风险”是是是是说难说难以以以以办办到。本段到。本段到。本段到。本段语语言生言生言生言生动动幽默，用幽默，用幽默，用幽默，用类类比法比法比法比法说说明人明人明人明人类类不理解不理解不理解不理解动动物的音物的音物的音物的音乐乐就像就像就像就像外星人不理解高外星人不理解高外星人不理解高外星人不理解高尔尔夫球声一夫球声一夫球声一夫球声一
43、样样。总结总结总结：这篇科学小品语言生动形象，文笔幽默风趣，体现了科学小品科学性与文学性相结合的特点。众多小动物在作者的笔下是那么的可亲、可爱，它们传递信息的方法是那么的各不相同，发出的声音是那么的悦耳动听。作者好象不只是让我们了解有关的知识，还要让我们受到情感上的陶冶，让我们进一步了解这个世界不只是人的世界，也是其他所有生物的世界，人类只是大自然生态系统中的普通一员。每一种动物都是大自然的作品，包藏着大自然的秘密。我们要对所有生命都怀有一份发自内心的真感情，去感受它，了解它。只有这样才能发现大自然神奇的美。如夜莺，只有公鸟才唱歌，一是向公鸟示威，不许它们飞越自己的领地，二是向雌鸟示意，表示新房已经准备好了，可以成家了。 过去人类把自己看作万物的灵长，世界的主宰，自尊自大，做了许多对不起自然的事情，现在该是清醒的时候了。我们要把所有动物都看作自己的朋友，理解和保持它们。托马斯刘易斯引导我们去聆听动物的声音，以净化我们的心灵，提升我们的境界。再见
