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1、1 1、熟读背诵，体会词作的声律之美，感、熟读背诵，体会词作的声律之美，感受豪放词的特点。受豪放词的特点。2 2、从词句入手，体会炼字炼句的妙处。、从词句入手，体会炼字炼句的妙处。3 3、了解作者生平及思想，获得人生启示，、了解作者生平及思想，获得人生启示，培养勇于面对困难的旷达乐观情怀。培养勇于面对困难的旷达乐观情怀。教学目标教学目标 走近作者走近作者自读高调自读高调30页，了解作者及其写作背景。页，了解作者及其写作背景。 苏轼：字苏轼：字 ，号，号 ，谥号：谥号： ， 人。人。 文学家、书画家。与其父文学家、书画家。与其父 、弟弟 合称合称 。 他开创了他开创了 一派词风，与辛弃疾一派词风
2、，与辛弃疾合称合称 。 他因他因 被贬被贬黄州，在此期间，写下了黄州，在此期间，写下了 、 以及千古流传以及千古流传的词的词 苏洵苏洵东坡居士东坡居士子瞻子瞻苏辙苏辙“三苏三苏”北宋北宋豪放豪放“苏辛苏辛” “乌台诗案乌台诗案”后赤壁赋后赤壁赋 赤壁赋赤壁赋念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古文忠文忠 四川眉山四川眉山解题解题念奴娇念奴娇 词牌名，表明词的格式词牌名，表明词的格式赤壁怀古赤壁怀古题目，题目，蕴含写作内容蕴含写作内容怀古怀古题材，咏史怀古，借对题材，咏史怀古，借对史事的评论，对古迹的史事的评论，对古迹的观赏来观赏来抒发自己的抱负抒发自己的抱负。初读诗词，把握节奏初读诗词，把握节奏念奴娇念
3、奴娇 赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼 大江大江/ /东去，浪东去，浪/ /淘尽淘尽 ，千古，千古/ /风流风流人人物。故垒西边，人道是，三国物。故垒西边，人道是，三国/ /周郎周郎赤赤壁壁 。乱石。乱石/ /穿空穿空 ，惊涛，惊涛/ /拍岸拍岸 ，卷起，卷起千堆雪。江山如画，一时千堆雪。江山如画，一时/ /多少豪杰。多少豪杰。 遥想遥想公公瑾瑾当年，小乔当年，小乔/ /初嫁初嫁了了，雄姿，雄姿/ /英发。羽扇英发。羽扇纶纶巾，谈笑间，巾，谈笑间， 樯橹樯橹/ /灰飞烟灰飞烟灭。故国灭。故国/ /神游，多情神游，多情/ /应笑我，早生应笑我，早生/ /华华发。人生如梦，一尊发。人生如梦，一尊/ /还还
4、酹酹江月。江月。整体感知整体感知1 1、疏通诗意，解释下列词语、句子、疏通诗意，解释下列词语、句子 2 2、概括、概括本词上、下阕分别写了什么内容？本词上、下阕分别写了什么内容？上阕写赤壁江景，下阕怀周瑜、抒己情。上阕写赤壁江景，下阕怀周瑜、抒己情。千古千古风流风流人物人物 小乔小乔初嫁初嫁了了 羽扇纶巾羽扇纶巾故国神游，多情应笑我，早生故国神游，多情应笑我，早生华发华发人生如梦，一人生如梦，一尊尊还还酹酹江月江月有才华，杰出不凡有才华，杰出不凡刚刚出嫁刚刚出嫁名作动，手持羽扇，头戴纶巾名作动，手持羽扇，头戴纶巾花白的头发花白的头发通通“樽樽”将酒洒在地上，凭吊将酒洒在地上，凭吊品读赏析上阕品
5、读赏析上阕1.1.上阕具体写了赤壁哪些景观？哪一句是集上阕具体写了赤壁哪些景观？哪一句是集中描写赤壁景色的？中描写赤壁景色的？大江、故垒、乱石、惊涛大江、故垒、乱石、惊涛2.2.赏析：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。赏析：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（找出能体现（找出能体现景物特点景物特点的词）的词）乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸卷起千堆雪卷起千堆雪赏析：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。赏析：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱乱：岩石山崖险怪岩石山崖险怪穿：穿：山势险要高峻山势险要高峻惊：惊：江水之汹涌江水之汹涌拍：拍：惊涛力度之大惊涛力度之大卷：卷：波涛气势之大波涛气势之大夸张、比喻夸
6、张、比喻渲染磅礴渲染磅礴宏伟的气势宏伟的气势 这几句运用了这几句运用了夸张、比喻夸张、比喻夸张、比喻夸张、比喻的手法的手法绘声绘色绘声绘色地描绘了地描绘了一幅一幅奇险雄伟奇险雄伟奇险雄伟奇险雄伟的画面，表达了词人怎样的感情？的画面，表达了词人怎样的感情？ 暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的姿，表现了作者的豪迈奋发之情豪迈奋发之情豪迈奋发之情豪迈奋发之情。同时便于引出下文。同时便于引出下文的英雄故事与英雄人物，便于表达词人对古代英雄的的英雄故事与英雄人物，便于表达词人对古代英雄的向往向往之情。之情。“江山如画，一时多少豪杰江山如画
7、，一时多少豪杰”在在结构上结构上起什么起什么作用？作用？承上启下承上启下。“江山如画江山如画”是对前三句的概括，是对前三句的概括，“一时多少豪杰一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。是对下阕写人的开启。品读赏析下阕品读赏析下阕 1. 1. 1. 1.找出写周瑜的句子，并概括周瑜的形象，用找出写周瑜的句子，并概括周瑜的形象，用找出写周瑜的句子，并概括周瑜的形象，用找出写周瑜的句子，并概括周瑜的形象，用“从从_可看出周瑜可看出周瑜 _ 的特点的特点的特点的特点”的句式结合原的句式结合原的句式结合原的句式结合原文回答。文回答。文回答。文回答。小乔初嫁小乔初嫁雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾谈笑间谈笑间樯
8、橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭年轻有为年轻有为英俊潇洒英俊潇洒文武双全文武双全指挥若定指挥若定从容破敌从容破敌风风流流儒儒将将英英雄雄周周瑜瑜故国神游，故国神游，多情多情应笑我，早生华发。人生如梦应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月一尊还酹江月。(1)(1)“多情多情”的内涵是什么？的内涵是什么？对周瑜等英雄人物的仰慕，抒发自己对周瑜等英雄人物的仰慕，抒发自己年华易逝，壮志难酬的苦闷和感慨。年华易逝，壮志难酬的苦闷和感慨。2 2知人论世知人论世、探究主旨探究主旨知人论世知人论世、探究主旨探究主旨(2)(2)一时多少豪杰，为何词人只对周瑜情有一时多少豪杰，为何词人只对周瑜情有独钟呢？独钟呢？结合苏轼
9、生平体会，看作者和周结合苏轼生平体会，看作者和周瑜有哪些不同之处。瑜有哪些不同之处。 苏轼（苏轼（1036103611011101），因与王安石政见不同，受），因与王安石政见不同，受小人陷害而入狱。后于小人陷害而入狱。后于1082 1082 年年贬为黄州贬为黄州团练副使。团练副使。他在黄州生活了七年，这七年对苏轼一生产生了重大他在黄州生活了七年，这七年对苏轼一生产生了重大影响。影响。团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监督且受到监督，当时苏轼在许多信里反复叮嘱友人，当时苏轼在许多信里反复叮嘱友人“看看讫（读讫（读q q，完结，完结），火之），火
10、之”，“传闻京师，非细事传闻京师，非细事也也”。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，再度秉政后，又贬又贬惠州，惠州，再贬再贬儋州，后死于常州。儋州，后死于常州。人物人物 周周 瑜瑜 苏苏 轼轼生活生活 外貌外貌职位职位际遇际遇屡遭不幸屡遭不幸早生华发早生华发团练副使团练副使功业未就功业未就 英俊儒雅英俊儒雅东吴都督东吴都督幸福美满幸福美满 功成名就功成名就通过通过对比对比，作者抒发自己年将半百而功业无，作者抒发自己年将半百而功业无成成壮志难酬壮志难酬的感慨。的感慨。怀怀古古伤伤己己情场、官场、战场，场场得意；情场、官场、战场，场场得意；
11、黄州、惠州、儋州，州州黄州、惠州、儋州，州州_。失意失意研读探究，研读探究，怀古伤己怀古伤己(3)(3)在理想与现实的冲突下，作者发出了在理想与现实的冲突下，作者发出了“人生人生如梦，一尊还酹江月如梦，一尊还酹江月”的感慨，你怎样理解这的感慨，你怎样理解这句话，认为是消极的还是积极的人生态度？句话，认为是消极的还是积极的人生态度？（小组讨论，代表回答）（小组讨论，代表回答）尽管有尽管有“人生如梦人生如梦”的感叹，但作者的人生的感叹，但作者的人生态度还是比较态度还是比较洒脱洒脱的，的，“一尊还酹江月一尊还酹江月”，作者，作者在怀古中表达了自己的理想和抱负，在饮酒赏月在怀古中表达了自己的理想和抱负
12、，在饮酒赏月中实现了中实现了对人生挫折的超脱对人生挫折的超脱。用。用达观达观来解决理想来解决理想与现实之间的矛盾。与现实之间的矛盾。人生短暂，江月永恒，壮志人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存难酬，豪情长存。归纳主题思想：归纳主题思想：这首词描绘了 景象，抒发对 赞美，抒发了作者 和 的感慨。 赤壁雄奇赤壁雄奇古代英雄人物的古代英雄人物的的胸襟的胸襟旷达豪放旷达豪放壮志未酬壮志未酬再读课文，读出感情再读课文，读出感情念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼 大江大江/ /东去，浪东去，浪/ /淘尽淘尽 ，千古，千古/ /风流风流人物。故垒西边，人道是人物。故垒西边，人道是，三国，三国/ /周郎
13、周郎赤壁赤壁 。乱石。乱石/ /穿空穿空 ，惊涛，惊涛/ /拍岸拍岸 ，卷起，卷起千堆雪千堆雪。江山如画，一时。江山如画，一时/ /多多少少豪杰。豪杰。 遥想遥想公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/ /初嫁初嫁了了，雄姿，雄姿/ /英发。羽扇英发。羽扇纶纶巾，谈笑间，巾，谈笑间， 樯橹樯橹/ /灰飞烟灰飞烟灭。故国灭。故国/ /神游，多情神游，多情/ /应笑我，早生应笑我，早生/ /华华发发。人生如梦，一尊。人生如梦，一尊/ /还还酹酹江月。江月。找同学试背全词找同学试背全词课堂反馈课堂反馈1 1、下列句子中的、下列句子中的“故故”字，与其它意字，与其它意义不同的一项是义不同的一项是( () )A
14、A故垒西边故垒西边B B已而遂晴，故作此已而遂晴，故作此C C故国神游故国神游 D D故人西辞黄鹤楼故人西辞黄鹤楼B B课堂反馈课堂反馈2 2、对、对“乱石穿空乱石穿空”三句理解分析有错误的三句理解分析有错误的一项是一项是( () )A A一个一个“穿穿”字，突现了山崖字，突现了山崖“刺破青天刺破青天锷未残锷未残”的气势。的气势。B B“拍拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。象，还给人以撞击的听觉效果。C C“卷卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。动荡之貌，写出浪花激溅之状。D D一个一个“
15、惊惊”字既写出波涛之气势，更写出字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。波涛给人的感觉。C C课堂反馈课堂反馈3 3、对、对念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古的理解欠妥的一项是的理解欠妥的一项是( () )A A“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开头几句，开头几句，写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。河的波涛所淘尽。B B“江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。”这两句
16、中，这两句中，“江山江山如画如画”是对前面写景的总结，是对前面写景的总结，“一时多少豪杰一时多少豪杰”既是对前面既是对前面“千古风流人物千古风流人物”的照应，也为下阕写周瑜张本。的照应，也为下阕写周瑜张本。C C词的下阕通过对周瑜的回想，表达了诗人渴望建功词的下阕通过对周瑜的回想，表达了诗人渴望建功立业的感情。但在词的最后，诗人得出人生如梦的感慨，不立业的感情。但在词的最后，诗人得出人生如梦的感慨，不如及时行乐，因而觉得前面的感想是多余的，是自寻烦恼。如及时行乐，因而觉得前面的感想是多余的，是自寻烦恼。C C布置作业：布置作业：2 2、读苏轼的、读苏轼的江城子江城子. .密州出猎密州出猎，进一步体会作者旷达胸襟和乐观人生态进一步体会作者旷达胸襟和乐观人生态度。度。1 1、作者一生坎坷，但仍能洒脱处、作者一生坎坷，但仍能洒脱处之，这种人生态度对自己的启发，写在之，这种人生态度对自己的启发，写在摘抄本上。摘抄本上。3 3、背诵全词。、背诵全词。
