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1、新基础教育研究启动大会主讲俞宝妹Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望一、为什么进行一、为什么进行“新基础教育新基础教育”研研究究? 1、时代推着我们跑 2、家长推着我们跑 3、学生推着我们跑二、什么是二、什么是“新基础教育新基础教育”?1 1、“新基础教育新基础教育”发展性研究的目标、性质、任发展性研究的目标、性质、任务务目标1、显性目标：创建“新基础教育”理论和21世纪新型学校2、深层目标：改变师生在校的生存方式性质1、当代中国义务教育阶段中小学的学校转型性研究2、教育
2、理论和教育实践密切结合的综合性研究任务1、背景和总体性研究2、理论和实践更新研究3、学科教学改革研究4、方法论研究2 2、“新基础教育新基础教育”之新之新（1）观念之新观念之新 三观十性价值观层面价值观层面未来性、生命性、社会性未来性、生命性、社会性学生观层面学生观层面主动性、潜在性、差异性主动性、潜在性、差异性活动观层面活动观层面双边共同性、灵活结构性双边共同性、灵活结构性动态生存性、综合渗透性动态生存性、综合渗透性（2 2）学生之新学生之新 21世纪理想新人形象主要特征与外部世界相与外部世界相关方面关方面与内部世界相关方面与内部世界相关方面思维方式、思想方思维方式、思想方面面认知能力认知能
3、力创造能力创造能力自我反思能力自我反思能力自我调控能力自我调控能力立体、多维、动态立体、多维、动态的思维方式，直觉、的思维方式，直觉、领悟的思维方式领悟的思维方式道德品质道德品质自觉遵守社会自觉遵守社会公德和履行职公德和履行职业道德业道德积极的价值观；责任感；积极的价值观；责任感；义务感；自尊与尊重他人；义务感；自尊与尊重他人；独立人格与善于协调独立人格与善于协调发展个性与促进社发展个性与促进社会发展道德价值取会发展道德价值取向的统一向的统一精神面貌精神面貌身处逆境具有身处逆境具有奋斗精神；有奋斗精神；有迎接挑战的冲迎接挑战的冲动与勇气动与勇气自信，不怕挫折，敢冒风自信，不怕挫折，敢冒风险，有
4、开拓和创造精神，险，有开拓和创造精神，能实现对自身的超越与完能实现对自身的超越与完善善在有缺陷的人生中在有缺陷的人生中追求完美，在改造追求完美，在改造外部世界的同时改外部世界的同时改造主观世界造主观世界（3 3）教师之新教师之新未来教师新形象：v要有与时代精神相通的教育理念v要有多层面复合的独特的教师业务知识与能力素养v要有“教育智慧”（4 4）学校之新学校之新新的管理理念，新的管理方式，新的学校文化3 3、学校、学校“新基础教育新基础教育”研究三大板块研究三大板块（1）课堂教学为学生提供课堂主动学习的条件帮助学生掌握主动学习的“工具”培养学生质疑能力，要求教师学会倾听加强“书本世界”与学生“
5、生活世界”的沟通丰富课堂师生互动的关系营造富有人文气息的课堂氛围（2）班级生活增设班级岗位，把主人的地位还给学生建立小干部轮换制，把管理的权利还给学生丰富班内评价，把评价的责任还给学生建设班级文化，把创造群体个性的任务还给学生（3）学校管理 4、 “新基础教育新基础教育”的信念与精神的信念与精神 信念信念:把课堂还给学生，让课堂充满生命活力把班级还给学生，让班级充满成长气息把创造还给教师，让教育充满智慧挑战把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机 精神：精神： 知难而上，执著追求； 滴水穿石，持之以恒； 团结合作，共同创造； 实践反思，自我更新。三、如何走进三、如何走进“新基础教育新基础教育”？ 1、尝试着去接受“新基础” 2、尝试着去学习“新基础” 3、尝试着去实践“新基础”谢 谢 大 家2005年1月7日
