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1、北京市义务教育课程改革实验教材品德与社会五级上册Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望教学内容教学内容 本主题是第四单元的第三个主题，是从民族节日的五本主题是第四单元的第三个主题，是从民族节日的五光十色、文化交流、民族交往等几个方面，从民族节日的积极光十色、文化交流、民族交往等几个方面，从民族节日的积极意义的角度，反映民族团结一家亲的内容意义的角度，反映民族团结一家亲的内容。本主题共三个活动：本主题共三个活动：“民族欢乐的海洋民族欢乐的海洋” 了解各民族各具特色、丰富多彩的
2、节了解各民族各具特色、丰富多彩的节日庆祝活动，感受其中的民族凝聚与欢乐。日庆祝活动，感受其中的民族凝聚与欢乐。“民族文化的窗口民族文化的窗口” 从对民族节日的了解引伸至对民族节从对民族节日的了解引伸至对民族节日文化内容的探究，从不同日文化内容的探究，从不同侧面侧面了解不同民族节日文化的特色。了解不同民族节日文化的特色。“民族团结的桥梁民族团结的桥梁”知道民族节日文化可以促进民族交往，知道民族节日文化可以促进民族交往，增进民族团结。增进民族团结。教学背景分析教学背景分析知识联系知识联系本主题内容与其它主题的联系：本主题内容与其它主题的联系：中华民族大家庭中华民族大家庭中华民族是由中华民族是由56
3、个民族组成的多民族大个民族组成的多民族大家庭，各民族平等相处，和睦与共。（平等和睦）家庭，各民族平等相处，和睦与共。（平等和睦）各具特色的民族生活各具特色的民族生活许多民族都有多姿多彩的服饰、形态许多民族都有多姿多彩的服饰、形态各异的住所、独具特色的饮食。（民族特色）各异的住所、独具特色的饮食。（民族特色）丰富多彩的民族节日丰富多彩的民族节日民族文化的扩展，是展示民族文化的民族文化的扩展，是展示民族文化的窗口，是民族团结的桥梁。（节日文化）窗口，是民族团结的桥梁。（节日文化）共同促进祖国繁荣共同促进祖国繁荣各族人民同土同源，同心协力，共同繁各族人民同土同源，同心协力，共同繁荣中华文，促进祖国繁
4、荣。（民族和谐）荣中华文，促进祖国繁荣。（民族和谐）本单元各主题间以民族知识、民族特色、节日文化、民族和谐本单元各主题间以民族知识、民族特色、节日文化、民族和谐为主线，各内容相互渗透，交叉上升。节日文化是民族特色的为主线，各内容相互渗透，交叉上升。节日文化是民族特色的延续和提升，并成为对于民族延续和提升，并成为对于民族团结、和谐团结、和谐认识的桥梁和过程。认识的桥梁和过程。教学背景分析教学背景分析学生情况学生情况学生认知水平分析：学生认知水平分析：我校地处远郊区县，学生以汉族人我校地处远郊区县，学生以汉族人口为主，每班口为主，每班40多人中少数民族学生很少，缺少民族特色多人中少数民族学生很少，
5、缺少民族特色和民族文化的生活体验，且关注程度不足。故对于民族知和民族文化的生活体验，且关注程度不足。故对于民族知识、民族特色、民族文化了解甚少，缺少生活经验，少数识、民族特色、民族文化了解甚少，缺少生活经验，少数民族学生同样如此。民族学生同样如此。学生能力水平分析：学生能力水平分析：作为五年级的学生，应具有相应的作为五年级的学生，应具有相应的观察、调查、归纳、整理信息的能力，由于地区差异和限观察、调查、归纳、整理信息的能力，由于地区差异和限制，学生获取资料的方式、途径、手段有限，需要进行方制，学生获取资料的方式、途径、手段有限，需要进行方法的适时指导，并在学生收集、整理、分析信息、解决问法的适
6、时指导，并在学生收集、整理、分析信息、解决问题过程中给予一定的辅导。题过程中给予一定的辅导。学生心理特点分析：学生心理特点分析：随着观察视野的放宽，生活范围的随着观察视野的放宽，生活范围的扩展，渴望获取新知，了解多元文化，喜欢在参与活动的扩展，渴望获取新知，了解多元文化，喜欢在参与活动的过程中体验、探究知识，展示自己，获得成功。过程中体验、探究知识，展示自己，获得成功。教学目标描述教学目标描述 知道民族节日是一个民族或几个民族特有的、知道民族节日是一个民族或几个民族特有的、用自己民族特殊方式庆祝的节日用自己民族特殊方式庆祝的节日 。了解我国民族节。了解我国民族节日及节日文化活动的丰富多彩。日及
7、节日文化活动的丰富多彩。 通过资料的调查汇报、情境表演、在情境中运用通过资料的调查汇报、情境表演、在情境中运用知识，解决实际问题等活动形式落实教学目标。培养知识，解决实际问题等活动形式落实教学目标。培养学生在体验、探究活动中学习知识，提高能力。学生在体验、探究活动中学习知识，提高能力。 引导学生在探索活动中，提高对民族节日及其节引导学生在探索活动中，提高对民族节日及其节日文化的认识，体会民族节日的意义和价值。日文化的认识，体会民族节日的意义和价值。教学准备教学准备教师准备：1、身体力行丰富、完善自身的资料储备，丰富自己的民族文化知识。2、收集民族节日文化资料，设计呈现方式，丰富和补充教学内容。
8、3、了解学生所属民族的情况及对民族文化的初知程度，加强教学针对性。学生准备：1、通过力所能及方式了解认识民族的基本情况和民族节日文化特色。2、小组分工合作，准备采用幻灯、图片、表演、资料呈现等方式进行课上展示交流。教学过程教学过程课前探究课前探究 1、课前完成前完成调查表，并填写表格：（途径：上网、表，并填写表格：（途径：上网、访问、查阅书籍籍）民族名称节日名称庆祝节日方式人们心情传说故事备注2、搜集少数民族节日的图片、实物等。3、调查周围班级、社区、村子中少数民族的情况。 课堂教学课堂教学一、导入新课一、导入新课你们知道我国有哪些传统节日吗？我国是一个多民族的国家，很你们知道我国有哪些传统节
9、日吗？我国是一个多民族的国家，很多民族都有自己独特的民族节日。多民族都有自己独特的民族节日。看课件：看课件： 观看一些民族的节日图片观看一些民族的节日图片 民族欢乐的海洋。民族欢乐的海洋。学生初步感受民族节日的欢快。学生初步感受民族节日的欢快。民族节日课件课堂教学课堂教学2、新课、新课（1）小组内交流：根据课前搜集的材料，在小组内进行交流。）小组内交流：根据课前搜集的材料，在小组内进行交流。 （2）全班交流：学生以自己喜欢的形式在课堂上进行展示。）全班交流：学生以自己喜欢的形式在课堂上进行展示。其他同学补充。教师适当补充资料。其他同学补充。教师适当补充资料。 （3）说一说）说一说 听了同学们的
10、介绍你又知道了哪些民族节日？听了同学们的介绍你又知道了哪些民族节日？（什么节日、民族、有什么活动）（什么节日、民族、有什么活动）教学过程教学过程（4）各个民族的节日各不相同，各有特色，差异很大。）各个民族的节日各不相同，各有特色，差异很大。 各民族节日为什么会有这么大的差异呢？（以蒙古族的那达慕各民族节日为什么会有这么大的差异呢？（以蒙古族的那达慕大会和傣族的泼水节为例进行分析，引导学生体会不同的环境大会和傣族的泼水节为例进行分析，引导学生体会不同的环境和地域与节日活动之间的内在联系）和地域与节日活动之间的内在联系）（5）各个民族的人们在过节的时候也有一些相同的地方。如：在）各个民族的人们在过
11、节的时候也有一些相同的地方。如：在节日里都穿自己的民族服饰，都过中华民族的传统节日节日里都穿自己的民族服饰，都过中华民族的传统节日春春节等。节等。不管是各民族都过的春节还是各民族自己独具特色的民族节日，都不管是各民族都过的春节还是各民族自己独具特色的民族节日，都集中呈现了各民族的传统文化，因此我们说民族节日是反映民集中呈现了各民族的传统文化，因此我们说民族节日是反映民族文化的窗口。族文化的窗口。（6）介绍身边的少数民族：我们身边有哪些老师和同学是少数民）介绍身边的少数民族：我们身边有哪些老师和同学是少数民族？族？ 进一步体会民族的融合。进一步体会民族的融合。 怎样与少数民族的人们相处呢？互相尊
12、重、和睦共处。怎样与少数民族的人们相处呢？互相尊重、和睦共处。教学过程教学过程范例范例民族民族 节日名称节日名称汉族汉族 春节春节蒙古族蒙古族 那达慕那达慕彝族彝族 火把节火把节布依族布依族 稻花节稻花节瑶族瑶族 赶鸟节赶鸟节高山族高山族 丰收节丰收节 链接：素材链接：素材课堂教学课堂教学听了同学的介绍我又知道了：听了同学的介绍我又知道了：什么民族？什么民族？什么节日？什么节日？节日里有什么活动？节日里有什么活动？少数民族过春节少数民族过春节民族名称过春节时的活动满族门前挂彩旗侗族芦笙歌舞比赛白族放高升 抛绣球土家族跳摆手舞傈僳族在果树上挂食物傣族丢包朝鲜族吃八宝饭 压跳板民族名称过春节时的活
13、动黎族吃年饭 唱贺年歌 围猎拉祜族沐浴达斡尔族抢吃蒸糕仡佬族唱山歌鄂伦春族抹黑脸赫哲族穿绣花边的兽皮衣基诺族 跳舞少数民族过春节少数民族过春节民族名称过春节时的活动蒙古族饭不能吃干净苗族打手鼓瑶族演耕作戏藏族跳神会彝族门前立青松，地上铺松针壮族吃压年饭布依族在火塘边守岁少数民族过春节少数民族过春节课后延伸课后延伸 课时分配课时分配 本教学设计为第三个主题的活动设计，教师根据学生的本教学设计为第三个主题的活动设计，教师根据学生的实际情况进行教学，可以将活动一和活动二作为第一课时，实际情况进行教学，可以将活动一和活动二作为第一课时，主要了解民族节日及其文化特色的概念和特点。活动三作为主要了解民族节
14、日及其文化特色的概念和特点。活动三作为第二课时，使学生有充分的准备和展示时间，并有利于对其第二课时，使学生有充分的准备和展示时间，并有利于对其意义和价值的思考。意义和价值的思考。把学生们搜集的资料制作成手抄报，布置展示板。学习效果评价设计学习效果评价设计 可以采用观察评价、倾听评价、师生互动评价的可以采用观察评价、倾听评价、师生互动评价的方式。方式。1、观察学生参与活动的人数及表现，了解学生兴趣、观察学生参与活动的人数及表现，了解学生兴趣程度。程度。2、倾听学生汇报，观看表演，查看课前调查表完成、倾听学生汇报，观看表演，查看课前调查表完成的情况，了解学生参与活动的广度和认知水平与实际的情况，了解学生参与活动的广度和认知水平与实际能力。能力。3、师生互动交流，在根据生活中不同情况，对学生、师生互动交流，在根据生活中不同情况，对学生的表现进行激励性评价，了解学生达成教学目标的情的表现进行激励性评价，了解学生达成教学目标的情况。况。学生学习效果的评价学生学习效果的评价
