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1、交际口才训练教程交际口才训练教程共分一共分一,二二,三四三四,五五册册第四册第四册训练训练训练训练1 1：口才根本功：口才根本功：口才根本功：口才根本功训练训练训练训练2 2：口才心理和个性：口才心理和个性：口才心理和个性：口才心理和个性训练训练训练训练3 3：口才表达体态语：口才表达体态语：口才表达体态语：口才表达体态语训练训练训练训练4 4：口才表达的控场：口才表达的控场：口才表达的控场：口才表达的控场训练训练训练训练5 5：口才表达技巧：口才表达技巧：口才表达技巧：口才表达技巧训练训练训练训练6 6：口才表达思维：口才表达思维：口才表达思维：口才表达思维训练训练训练训练7 7：演讲口才：
2、演讲口才：演讲口才：演讲口才训练训练训练训练8 8：辩论口才：辩论口才：辩论口才：辩论口才训练训练训练训练9 9：社交口才：社交口才：社交口才：社交口才训练训练训练训练1010：公关口才：公关口才：公关口才：公关口才训练训练训练训练1111：求职口才：求职口才：求职口才：求职口才训练训练训练训练1212：教师口才：教师口才：教师口才：教师口才训练训练训练训练1313：律师口才：律师口才：律师口才：律师口才训练训练训练训练1414：导游口才：导游口才：导游口才：导游口才训练训练训练训练1515：主持人口才：主持人口才：主持人口才：主持人口才训练训练训练训练1616：推销口才：推销口才：推销口才：
3、推销口才口才训练口才训练10公关口才训练公关口才训练目录二、教学目标三、教学内容一、导入新课一、导入新课四、课堂小结五、学生实训六、结束课件一、导入新课一、导入新课w古往今来，历史的长河早已给我们留下了古往今来，历史的长河早已给我们留下了许许多多的明证。君不见，国际风云中，许许多多的明证。君不见，国际风云中，一场舌战，可免刀兵相见；领导会议上，一场舌战，可免刀兵相见；领导会议上，几句妙语，令人热血沸腾；商海搏浪时，几句妙语，令人热血沸腾；商海搏浪时，一段利词，可得资财亿万；社交场上，一一段利词，可得资财亿万；社交场上，一席恳谈，令人如沐春风！这就是公关口才席恳谈，令人如沐春风！这就是公关口才的
4、妙用！的妙用！二、教学目标二、教学目标教学目的和要求教学目的和要求w通过本章的学习，使学生了解公关口才作用、特通过本章的学习，使学生了解公关口才作用、特点等，掌握公关口才的训练技巧。点等，掌握公关口才的训练技巧。教学重点和难点：教学重点和难点：本章的学习重点是公关口才的语言技巧训练。难本章的学习重点是公关口才的语言技巧训练。难点是不同对象的公关口才技巧。点是不同对象的公关口才技巧。教学方法：可采用讲练相结合的形式。教学方法：可采用讲练相结合的形式。教学内容：教学内容：三、教学内容三、教学内容w一公共口才的概念、特点、作用及原那么一公共口才的概念、特点、作用及原那么二公关协调沟通口才技巧二公关协
5、调沟通口才技巧二公关协调沟通口才技巧二公关协调沟通口才技巧三公关口才的语言技巧训练三公关口才的语言技巧训练四不同对象的公关口才技巧四不同对象的公关口才技巧一、公共口才的概念、特点、作用及原那么一、公共口才的概念、特点、作用及原那么一公共关系一公共关系 公共关系是社会组织在经营管理中为了塑造良公共关系是社会组织在经营管理中为了塑造良好的组织形象，运用传播沟通的手段，促进社会组好的组织形象，运用传播沟通的手段，促进社会组织与相关公众之间的相互了解、理解、信任与合作织与相关公众之间的相互了解、理解、信任与合作的科学与艺术。的科学与艺术。 社会组织、传播、公众这三者是构成公共关系社会组织、传播、公众这
6、三者是构成公共关系的三要素。的三要素。 公共关系口才指公关人员为到达公共关系目标公共关系口才指公关人员为到达公共关系目标在传播活动中有效运用口头语言表情达意的能力。在传播活动中有效运用口头语言表情达意的能力。 二公关口才的特点二公关口才的特点 公公关关意意识识、传传播播沟沟通通、适适合合语语境境、繁繁简简适适当当、热情、庄重、幽默、委婉。热情、庄重、幽默、委婉。 如：刘姥姥的公关口才如：刘姥姥的公关口才w三公关口才的作用三公关口才的作用w公关的主要功能是信息传播、协调关系、公关的主要功能是信息传播、协调关系、沟通心灵，塑造形象。公关口才是帮助完沟通心灵，塑造形象。公关口才是帮助完成公关功能，促
7、成实现公关目标的制胜武成公关功能，促成实现公关目标的制胜武器。器。w四公关口才的根本原那么四公关口才的根本原那么w1真诚真诚w2有益有益w3得体得体w4有礼有礼w5有效有效二、公关协调沟通口才技巧二、公关协调沟通口才技巧w一提问的口才技巧一提问的口才技巧w二答问的口才技巧二答问的口才技巧w三说服的口才技巧三说服的口才技巧w四公关口才的赞扬技巧四公关口才的赞扬技巧w五公关口才的拒绝技巧五公关口才的拒绝技巧 w六批评的口才技巧六批评的口才技巧三、公关口才中的委婉、暗示技巧三、公关口才中的委婉、暗示技巧 w一委婉语言的表达技巧一委婉语言的表达技巧w二暗示语言技巧二暗示语言技巧w三模糊语言技巧三模糊语
8、言技巧 四、不同对象的公关口才技巧四、不同对象的公关口才技巧w一陌生人之间的公关口才技巧一陌生人之间的公关口才技巧w二朋友之间的口才技巧二朋友之间的口才技巧 w三对老人、儿童的口才技巧三对老人、儿童的口才技巧 w四异性、恋人及夫妻之间的口才技巧四异性、恋人及夫妻之间的口才技巧四、课堂小结w本章主要讲了公关口才的概念、特点、原那么、公本章主要讲了公关口才的概念、特点、原那么、公关协调沟通口才技巧、公关口才的语言训练及不同关协调沟通口才技巧、公关口才的语言训练及不同对象的公关口才技巧等。要求大家通过本章的训练，对象的公关口才技巧等。要求大家通过本章的训练，能够灵活、熟练地运用公关口才。能够灵活、熟
9、练地运用公关口才。w1.请看下面一段对话：请看下面一段对话：w甲：甲：“我们的意图是使下一次会议能在纽约召开，我们的意图是使下一次会议能在纽约召开，不知贵国政府以为如何？不知贵国政府以为如何？w乙：乙：“贵国饭菜的味道不好，特别是我上次去时贵国饭菜的味道不好，特别是我上次去时住的那个旅馆更糟糕。住的那个旅馆更糟糕。w甲：甲：“那么您觉得我今天用来招待您的法国小吃那么您觉得我今天用来招待您的法国小吃味道如何？味道如何？w乙：乙：“还算可以，不过我更喜欢吃英国饭菜。还算可以，不过我更喜欢吃英国饭菜。w甲乙分别表达了什么意思？这种处理方式有甲乙分别表达了什么意思？这种处理方式有什么好处？什么好处？
10、五、实训导引导引w2.一天晚上，夫妻要外出吃喜酒，两个人都穿了一天晚上，夫妻要外出吃喜酒，两个人都穿了新衣服。妻子穿了新衣服在镜子前面左顾右盼，新衣服。妻子穿了新衣服在镜子前面左顾右盼，自我欣赏，然后回过头来微带得意地问丈夫：自我欣赏，然后回过头来微带得意地问丈夫：“你看，这件衣服好看吗？丈夫觉得这件衣服有你看，这件衣服好看吗？丈夫觉得这件衣服有些紧，绑在妻子已经发胖了的身体上，不太好看，些紧，绑在妻子已经发胖了的身体上，不太好看，于是就说：于是就说：“不好看，衣服绑在身上，像个冬瓜。不好看，衣服绑在身上，像个冬瓜。妻子听了大为恼火：妻子听了大为恼火：“好吧，我难看，我不去好吧，我难看，我不去
11、了，你一人去吧。了，你一人去吧。w这真是这真是“一句话使人恼。这位丈夫也太一句话使人恼。这位丈夫也太“老实老实了，你认为他应该怎样表达？了，你认为他应该怎样表达？w3.明朝有位主修明朝有位主修?永乐大曲永乐大曲?的翰林大学士解的翰林大学士解缙，有一天他和明太祖朱元璋一起钓鱼，缙，有一天他和明太祖朱元璋一起钓鱼，不一会儿，解缙就钓鱼数条，朱元璋却一不一会儿，解缙就钓鱼数条，朱元璋却一无所获，场面十分为难。解缙察言观色，无所获，场面十分为难。解缙察言观色，随口吟诗一首：随口吟诗一首：“数尺丝纶垂水中，银钩数尺丝纶垂水中，银钩一抛荡无踪。凡鱼不敢朝天子，万岁君王一抛荡无踪。凡鱼不敢朝天子，万岁君王只
12、钓龙。朱元璋听了，龙颜大悦。请分只钓龙。朱元璋听了，龙颜大悦。请分析解缙的公关语言技巧。析解缙的公关语言技巧。w经典阅读与背诵：经典阅读与背诵：w 世界上最伟大的语言大师、世界上最伟大的语言大师、美国著名教育学家戴尔美国著名教育学家戴尔卡耐基说：卡耐基说：“快乐人生中有那么一条，就是如快乐人生中有那么一条，就是如何运用智慧的幽默，这样开玩笑就何运用智慧的幽默，这样开玩笑就不易伤害别人的心，使他和自己的不易伤害别人的心，使他和自己的生活时时刻刻地充满了幽默和快乐。生活时时刻刻地充满了幽默和快乐。这样的人，便是一个令人快乐的成这样的人，便是一个令人快乐的成功的交际家。功的交际家。口才训练口才训练1
13、1求职口才求职口才主要内容一、求职与口才的关系一、求职与口才的关系二二、职职场场口口才才技技巧巧训训练练的的主要内容主要内容 三、实训导引三、实训导引四、经典阅读与背诵四、经典阅读与背诵 一、求职与口才的一、求职与口才的关系关系 求职成败与口才能力求职成败与口才能力密切相关密切相关例：例：重庆大学就业信息网的调查重庆大学就业信息网的调查 二求职口才的重要性二求职口才的重要性1口才是能力的外在标志口才是能力的外在标志2口才是综合素质的具体表达口才是综合素质的具体表达3口才是能力的扩大和延伸口才是能力的扩大和延伸4口才是求职和经营、交往的现口才是求职和经营、交往的现实需要实需要二、职场口才技巧训练
14、的主要内容一自我介绍的口才技一自我介绍的口才技巧训练巧训练 1 1自我介绍的口才技巧自我介绍的口才技巧训练的特点训练的特点简短性。 概括性。 重点性。 条理性。 新颖性。 2 2自我介绍的口才技自我介绍的口才技巧训练的作用巧训练的作用培养高度的概括能力。培养锤炼语言的能力。 培养逻辑思维能力。 培养快速抓住要点的能力。 3 3自我介绍的口才技巧训练自我介绍的口才技巧训练的种类的种类直白式。 文雅式。 成果式。 幽默式。 职务式。 4. .与其它训练的区别与联与其它训练的区别与联系：系： 求职时的自我介绍与其它场合中的自我介绍的相同点：目的相同。 语言的结构要求相同。 不同点不同点: :展示的角
15、度不尽一致。展示的角度不尽一致。材料材料选择的的标准不一准不一样。 语言表达的角度不同。言表达的角度不同。 二引发共鸣的口才技二引发共鸣的口才技巧训练巧训练 1引发共鸣的口才技巧训练的特点 契合性。 典型性。 感染性。 2.2.引发共鸣的口才技巧训练引发共鸣的口才技巧训练的作用的作用培养沟通能力。 培养团队精神。 观察亲和力。 3.3.引发引发共鸣的口才技巧共鸣的口才技巧训练的种类训练的种类悲剧式。 喜剧式。 实用式。 4. .与其它训练的不同：与其它训练的不同： 求职时的引发共鸣着重在引起招聘者的关注、同情和快乐、并有实际效价；宣传和沟通时的引发共鸣那么着重在传播、提示、或者唤起某种情绪或情
16、感。求职时的引发共鸣多数表现为单向的，宣传和沟通时的引发共鸣那么多是双方或多方同时进行或者表露的。求职时的引发共鸣常常需要求职者先争取主动，宣传和沟通时的引发共鸣那么是在彼此的互相沟通或对话中循序加深。 5 5训练的根本要求训练的根本要求1共鸣要合情合理。2本卷须知：注意从现场的各种因素中发现共鸣点。注意从招聘方的话语中间捕捉共鸣点。学会从当前的时尚或者社会热点中去提炼共鸣点。3常见错误判断失误，引不起共鸣，结果只有求职者自己“剃头挑子一头热。共鸣点太浅薄或准备缺乏，无法继续深入，反而给招聘者留下不成功的投机印象。共鸣点与所求聘的团队及岗职关联不紧，甚至毫无关联，引不起招聘者的兴趣。共鸣的题材
17、太过敏感，他人避之唯恐不及。 共鸣时的表现太过剧烈，暴露了求职者的性格弱点。 三展示亮点的口才技三展示亮点的口才技巧训练巧训练 1展示亮点的口才技巧训练的特点 适用性。 突出性。 潜在性。 转化性。 2. 2. 展示亮点的口才技巧训练的作用 培养判断力。 挖掘并发现潜力。 检测关键实力。 3.3.展示亮点的口才技巧训练的种类工作式。 技术式。 生活式。特殊式。 开展式。 4. .与其它训练的区别与联与其它训练的区别与联系：系： 区别：生活中我们可以随意展示任何亮点，但求职中却只能有选择地展示出招聘者所感兴趣的亮点。生活中我们的亮点既可以具备物质效价，也可以只有精神或者社会效价；求职中我们的亮点
18、那么只能具备物质效价，而且应尽可能地鲜明、突出。 联系联系: :所有的亮点都是我们自己的优势所在，是自己独特的潜在资源。所有的亮点都存在有一个开掘、培养、显露、认同的过程。 5 5训练根本要求训练根本要求1亮点越多越好2本卷须知要从招聘单位或岗位职责中最薄弱的环节上去寻找并展示亮点。要与自我介绍形成一致。即：由介绍中看得到亮点的渊源。要有鲜明的现实效益性和操作性。 3 3常见错误常见错误所展示出的亮点无中生有或者随意夸大，经不起招聘方的检验。亮点与自我介绍前后矛盾，让人疑心其真实性。把职业亮点与性格亮点混为一体。显示不出亮点或者亮点的份量太过微薄。四解释弱项的口才技巧训练 1解释弱项的口才技巧
19、训练的特点 同情性。 可塑性。 无害性。 缘由性。 2. 2. 解释弱项的口才技巧训练解释弱项的口才技巧训练的作用的作用 培养分析力。 培养自我认知能力。 检测诚信度。 观察性格、胸襟。 3.解释弱项的口才技巧训练的种类性格式。 技术式。 知识式。 身体式。 心理式。 4. .与其它训练的区别与联与其它训练的区别与联系：系： 相同：都是肯定自己的欠缺之处人能看到并肯定自己的缺乏常常是需要勇气的。都必须经过一个自我反省、归纳的分析、思维过程。 不同不同: :主客观情势不同。着眼点不完全相同。弱项的性质不尽相同。 5 5根本要求根本要求1说话要注重客观性，一分为二或者一分为三。掌握好弱项与岗位、职
20、业的关系，无关的弱项一般不必说出。要在综合分析的根底上来展示弱项，让招聘方觉得可信却不可怕。 2 2本卷须知本卷须知注意亮点与弱项的比例关系要恰当，一般是亮点为主，弱项居次。所展示的弱项一定不能构成对岗位或职业的危害。所展示的弱项应该具有可补性或者弥补性。3 3常见错常见错误误完全不展示弱项。夸大弱项或者弱项太多。弱项明显对工作或团队有害，而且无法克服、更改。五应对为难的口才技巧训练1应对为难的口才技巧训练的特点检验性。 诱导性。 过失性。 超常性。紧急性。 两难性。 2、应对为难的口才技巧训练作用培养应变能力。 锤炼、考察心理素质。 观察反响与处事能力。 考察素质底线。 3、应对为难的口才技
21、巧训练种类极端式。 急智式。 模拟式。 4. .与其它训练的区别与联与其它训练的区别与联系：系： 区别：生活中的论辩话题非常广泛，求职中的为难问题那么多局限于与职业相关的问题范围中。生活中的论辩可以剧烈，甚至捶桌子打板凳；求职中对为难问题的答复那么只能在微笑平和中处理。生活中的论辩你可以选择放弃，求职中的为难问题一般都必须答复。联系联系: :生活中的论辩和求职中对为难问题的答复都存在着胜败的结果。生活中的论辩和求职中对为难问题的答复相对的双方彼此都是处在未知之中。生活中的论辩和求职中对为难问题的答复都能形成对参与者的特殊锻炼。5 5训练根本要训练根本要求求1镇定不慌乱。2本卷须知3常见错误 案
22、例讨论案例讨论案例案例1 1：钱小姐是某职业技术学院的高材生，主学数控，选修文秘，应聘某知名集团公司的文秘岗位。面试中双方谈得非常愉快，快接近尾声时，人力资源主管问她“对你来说，现在找一份工作是不是不太容易，或者说你很需要这份工作？钱小姐说：“那倒不见得。主管果然就没录用她。 讨论：1钱小姐的答复适宜吗？如果是你，将怎样答复？ 2如何看待求职中的自尊？案例案例2 2：周先生曾在家乡的建筑企业干了多年，不仅懂技术，而且深谙行业内部的相关业务程序。来到北京后，他去某建筑公司应聘。面试结束时，老板问他有什么要求。小周就提出了“月工资不能少于3000元。老板说：“我们需要的是岁数大、阅历广、经验多的人
23、，你这么年轻，要这么高的工资，有些不现实。小周平时开惯了玩笑，脱口而出：“我奶奶岁数大，80多了，来您这儿待着，您看着给个二、三百元就行。没想到一句话把老板给逗乐了，竟然聘用了他。 讨论 1刚毕业的学生求职时能这么答问吗？为什么？ 2小周这句话算不算顶撞？请说出理由来。 3如果换作你，准备怎样答复，为什么？案例案例3 3： 小吴是个急性子，说话也不例外。一次面试时，她进门刚坐下，张口就问招聘方：“你们这次要招几个人？交谈的中间，她又自行插话：“我同学某某某也在你们公司，你们认识吗？当招聘方问她的预期工资时，她又快人快语：“你们打算给多少？结果她找工作总是受挫。 讨论：1请帮小吴找找受挫的原因。
24、2谈谈你碰到这种情况时会怎样去应付。3分析一下小吴答话中的毛病在哪里？ 案例案例4 4： 小郑非常健谈，无话也总能找出话来。每次面试，他都是问一答十；而且特讲礼貌，动不动就来一句“谢谢。可每次面试都似乎没遇上伯乐。 讨论：1小郑错了吗？为什么？2想一想，你生活中是否存在着类似的毛病，该怎么去改进。3辩一辩“礼多人不怪。案例案例5 5：w小王去参加一家大型电器商场的面试时，偌大的会议室里坐着5个人，考官也是5个。从右向左，面试者一个个自我介绍，几乎无一例外地都是把自己吹嘘一顿，说自己对电器知识如何有研究，业务技术如何精通等等。轮到小王了，她和那几位说的内容就完全不一样。她说：“我刚出校门，对电器
25、不是太了解， 知道一点点，知道你们公司的概况，其它的不懂。会计没问题，那是我的专业；计算机熟悉。主考官竟然面露微笑：“请你现在就给我们制张表格吧！小王轻车熟路，当即就上机敲击了一张。OK，她被录用了。w 讨论：1想一想小王成功在哪里？w 2其他应聘者的答复有错吗？为什么？w 3和同学们辩论一下：求职中说话应不应w 该顺杆爬？三、实训导引三、实训导引1思考练思考练习习 1你找工作时最主要的考虑因素是什么?2请谈谈你个人最大的特色。3你为什么想来我们公司工作?4你对我们公司了解多少?5你的期望待遇是多少?6你什么时候可以开始上班?7 7你为什么想离开目前的职务你为什么想离开目前的职务? ? 8 8
26、请谈谈你在前一份工作中的最请谈谈你在前一份工作中的最大奉献。大奉献。 9 9如果我录用你，你认为你在这如果我录用你，你认为你在这 份工作上会待多久呢份工作上会待多久呢? ?1010除了我们公司，你还应征除了我们公司，你还应征了其他哪些公司呢了其他哪些公司呢? ?11你希望五年后到达什么成就?1212你认为你在哪方面最需要改进你认为你在哪方面最需要改进? ? 1313如果你离开现在的职务，你如果你离开现在的职务，你认为你的老板会有什么反响认为你的老板会有什么反响? ?1414知道我们为什么录用你吗知道我们为什么录用你吗? ? 1515你有没有什么问题要问呢你有没有什么问题要问呢? ? 2实际训实
27、际训练练1你被挑选去参加一家待遇优厚的公司的招聘复试。在约定时间前，你坐在办公室外面等候会见。大约15分钟后，又来了一个人，显然也是来参加复试的。时间到了，秘书叫你的名字，你还没有答复，后来的人却跳了起来，向秘书说他很忙，能否先面试，随后就走进了办公室。在这种情况下，你会怎么做呢?A你对秘书大声说，“我已经等了很长时间了，如果你们公司的经营管理竟然如此无秩序的话，我就不要这个工作了。然后，一阵风地走出门去。B你说你等了15分钟，现在正轮到面试你的时候，你觉得现在应该是你，而不是别人同人事经理谈话。C你重新坐下，一声不吭，等候秘书再来叫你。2召开一个家庭交流会，就自己即将参与的应聘场合，请父母或
28、其他家庭成员帮助出出主意，然后对照自己原先的思路，想一想，有什么启发和感悟。3找几个情况差不多的同学进行模拟招聘，就不同的答复方式与内容论辩一下，然后从中归纳出最正确应对方法。4带上纸笔，实地前往居住地的人才市场进行现场观察和观摩，学学别人应聘的成功经验和失误的教训。 经典阅读和背诵经典阅读和背诵 1口才有用！口才是你工作、生活中的水与空气，口才是支撑你事业成功的擎天柱！陈文中2口才有大用，大有用！求职的关键时刻完全可以依靠口才来改变命运！贾名3人的一生可能有许许多多促使自己成功的因素，但口才是诸多因素中最重要的一个。口才可以大大提高成功的几率。卢江仁 经典阅读和背诵 4求职口才是一种互动性极
29、强的表达方式，不仅要考虑环境、对象、内容，还要考虑招聘者是否愿意听，能否听得懂。 吴明5口才是人的口语表达能力、技巧和这个人的知识、智慧相结合而形成的才华和素质。卞吉6口才的本质是才华和素质，才华与素质的外在表现就是口才。 卞吉7有口才的人完全清楚什么时候该说和怎样去说，掌握着说话的适时、适境、适度和适量，并能说得贴切自然、深刻到位， 而且深入人心、感人肺腑，启开心扉，让人诚服。 卞吉 8口才在现实生活中的作用是无法用数量和程度来衡量的。口才实际上是智慧、知识、艺术和技能的总和。没有智慧和知识，就不可能有口才。但口才作为一种才能，它又有自己的特殊性。它必须植根于具体的对象和环境，必须准确把握对
30、象的心理，还需要一定的艺术和技能。朱华贤9谈论一切事情一定要拋开自我吹嘘，绝不要絮絮叨叨地对别人谈你个人关心的事以及自己的私事。英吉斯特菲尔伯爵10你有一千个理由羡慕别人的口才，你更有一万个理由具备高超的讲话能力。找到路，就不怕路长；不善讲话不要紧，关键是要加强学习。日日行，千里不在话下；时时练，讲话能力就会一天天增强。易子 11话不要说得太多，太多容易给人以啰唆的感觉；也不能说得太少，太少往往说明你的怯懦和缺乏自信。应该深思熟虑，然后中肯简洁地予以答复，绝不拖泥带水。对于招聘者来说，时间就是金钱；对于求职者来说，语言简洁利落那么是才干的外在表现。梅雨霖12答复以下问题一定要灵活老练。灵活是指
31、求职者所提出的观点一定要让招聘方有思考、选择的余地。求职者的观点不是不可改变的，也不是某种既成事实，而是具有一系列的可能性、可比性。其中包括所提问题的长处和短处，近期利益与远期利益的成效，以便招聘方充分酝酿决策；老练那么指求职者的答复中所列出的观点一定要有充分的论据，议论的方式也应更能吸引人，以便使自己的答复尽可能在招聘者头脑中留下较深刻的印象。梅雨霖教师口才教师口才口才训练口才训练1212一、教师口才的内涵与性质一、教师口才的内涵与性质 教教师师口口才才是是指指教教师师在在教教育育教教学学过过程程中中运运用用标标准准或或比比较较标标准准的的民民族族共共同同语语言言进进行行口口语语表表达达的的
32、言言语语技技巧巧，它它是是教教师师进进行行教教育育教教学学的的最最根根本本、最最重重要要的的手手段段，是是教教师师传传递递教教育育教教学学信信息息的的载载体体，是是教教师师的的职职业业用用语语和交际用语的总和。和交际用语的总和。(一一)教师口才的内涵教师口才的内涵(二二)教师口才的性质教师口才的性质 1.教育性教育性 学校是培养人才的场所，教师学校是培养人才的场所，教师的根本职责是教书育人。教师在向的根本职责是教书育人。教师在向学生传播知识的同时，也要将一定学生传播知识的同时，也要将一定的思想、道德、情感融汇其中，把的思想、道德、情感融汇其中，把思想教育渗透在知识教育之中。思想教育渗透在知识教
33、育之中。 2.标准性标准性 教师语言的标准性包括教师语言的标准性包括二个方面：一是教师必须使二个方面：一是教师必须使用普通话授课。二是表达在用普通话授课。二是表达在语言的遣词造句上。教师的语言的遣词造句上。教师的语言应通畅，无句法、用词语言应通畅，无句法、用词的错误。的错误。 3.生动性生动性生动、活泼、形象的语言，生动、活泼、形象的语言，会使学生如临其境、如见其会使学生如临其境、如见其人、如闻其声，激发其想象人、如闻其声，激发其想象和创造。教师应善于巧妙地和创造。教师应善于巧妙地运用语言，使语言富有审美运用语言，使语言富有审美性。这种审美性表达在内容性。这种审美性表达在内容上，即语言要深刻、
34、充实、上，即语言要深刻、充实、含蕴；表达在形式上，那么含蕴；表达在形式上，那么要求恰当地运用修辞，使语要求恰当地运用修辞，使语言锦上添花。言锦上添花。 4.情感性情感性 教师的课堂语言应当充满情感教师的课堂语言应当充满情感色彩。只有这样，才能拨动学生的色彩。只有这样，才能拨动学生的心弦，激发他们对知识世界的不断心弦，激发他们对知识世界的不断探索。没有情感的语言是苍白无力探索。没有情感的语言是苍白无力的。的。 5.应变性应变性应变性是从教学过程瞬息万应变性是从教学过程瞬息万变的客观事实中表现出来的变的客观事实中表现出来的教学艺术特征。教学过程是教学艺术特征。教学过程是一个充满变化的复杂过程，一个
35、充满变化的复杂过程，其中包含多种动态的因素。其中包含多种动态的因素。不管教师备课时多么细致周不管教师备课时多么细致周到，都不可能预测到将发生到，都不可能预测到将发生的一切具体细节。教师必须的一切具体细节。教师必须随教学中变化着的情境，临随教学中变化着的情境，临场发挥，及时、迅速做出反场发挥，及时、迅速做出反响，不失时机地适应变化的响，不失时机地适应变化的情势，把课程引向深入。情势，把课程引向深入。 二、教师课堂教学口语二、教师课堂教学口语 w是指在课堂上用于对学生进行专业知识是指在课堂上用于对学生进行专业知识教学的教师言语。教学的教师言语。 可分为可分为w导语导语w提问语提问语w讲解语讲解语w
36、应变语应变语w结束语结束语 一导语一导语 w导语就是教师在一节课开始时要讲的话。导语就是教师在一节课开始时要讲的话。可分为：可分为：w1.情境式导语情境式导语 w2.悬念式导语悬念式导语 w3.趣味式导语趣味式导语 w4.故事式导语故事式导语 w5.谈话式导语谈话式导语 1.情境式导语情境式导语w情境式导语就是教师按照教学内容，创设一种情境式导语就是教师按照教学内容，创设一种与之密切相关的生活场景或教学气氛，用它来与之密切相关的生活场景或教学气氛，用它来调动学生学习的欲望，促进学生的思考，让学调动学生学习的欲望，促进学生的思考，让学生自觉进入到学习境界中或教学内容的情境中。生自觉进入到学习境界
37、中或教学内容的情境中。w创设情境的手段可以有多种，如模拟环境气氛、创设情境的手段可以有多种，如模拟环境气氛、利用多媒体课件、利用现场环境等等。利用多媒体课件、利用现场环境等等。w注意不要单纯为创设情境而创设情境，忽略了注意不要单纯为创设情境而创设情境，忽略了真正的教学目标，喧宾夺主。真正的教学目标，喧宾夺主。 作文课作文课?校园一角校园一角?的导语的导语w我我们们是是大大自自然然的的主主人人，我我们们热热爱爱大大自自然然。我我们们置置身身于于美美好好的的大大自自然然环环境境中中，用用手手中中的的笔笔把把美美景景写写下下来来，告告诉诉别别人人，让让别别人人也也分分享享幸幸福福，是是十十分分有有意
38、意义义的的。怎怎样样写写景景呢呢？首首先先要要去去观观察察，用用眼眼睛睛看看，用用耳耳朵朵听听，用用鼻鼻子子闻闻，用用手手摸摸，有有时时还还需需要要用用嘴嘴去去尝尝一一尝尝。其其次次，还还要要把把自自己己的的感受写下来，做到情景交融。感受写下来，做到情景交融。w我我们们的的校校园园很很美美，有有花花有有草草，有有树树有有景景。我我们们一一块块儿儿去去校校园园走走走走看看看看，去去寻寻找找校校园里的园里的“美丽。美丽。2.悬念式导语悬念式导语w悬念式导语就是教师依据教学内容，悬念式导语就是教师依据教学内容，采用设问、反问、疑问等形式布阵采用设问、反问、疑问等形式布阵设疑，制造悬念的一种导语形式。
39、设疑，制造悬念的一种导语形式。这种导语能激起学生的学习欲望和这种导语能激起学生的学习欲望和探索的热情，强化学生的学习动机，探索的热情，强化学生的学习动机，增强学习内容的吸引力。增强学习内容的吸引力。 w注意要摒弃故弄玄虚的做法。注意要摒弃故弄玄虚的做法。w如如有有老老师师在在教教学学“年年、月月、日日时时，首首先先复复习习有有关关“时时、分分、秒秒的的知知识识，然然后后出出示示趣趣题题：小小红红今今年年9岁岁，他他哥哥哥哥小小华华从从出出生生到到今今年年，只只过过了了3个个生生日日。请请同同学学们们想想一一想想，小小华华今今年年是是几几岁岁？有有的的学学生生顺顺口口答答道道：“3岁岁，但但一一
40、想想不不对对，小小红红今今年年都都9岁岁了了，怎怎么么哥哥哥哥才才3岁岁呢呢？大大家家疑疑云云骤骤起起，谁谁都都想想知知道道一一个个正正确确的的答答案案。就就在在这这时时教教师师说说：“通通过过这这节节课课的的学学习习，同同学学们们一一定定会会解解答答这这个个问问题题，到到时时看看谁谁能能正正确确地地答答复复出出来来?从从而而引引出出新新课课。这这样样学学生生的的注注意意力力就就很很自自然然地地集中到所要研究的问题上。集中到所要研究的问题上。3.趣味式导语趣味式导语w通过一些简单的小实验、小故事、通过一些简单的小实验、小故事、小游戏或者与教学内容有关的教学小游戏或者与教学内容有关的教学趣题导入
41、新课，努力使学生在欢乐、趣题导入新课，努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，这对于愉快、乐学的气氛中学习，这对于激发他们的学习动机，调动学生的激发他们的学习动机，调动学生的积极性会收到较好的效果积极性会收到较好的效果 w注意不要让游戏玩散了学生的心，注意不要让游戏玩散了学生的心，使其精力不能集中到学习中来。使其精力不能集中到学习中来。w要把握好游戏的度，要确实使游戏要把握好游戏的度，要确实使游戏为教学效劳。为教学效劳。w某某中中学学的的王王老老师师在在讲讲授授“简简易易方方程程这这节节课课前前，是是这这样样引引入入新新课课的的：同同学学们们，今今天天我我们们做做一一个个数数学学游游戏戏。你
42、你们们现现在在每每个个人人心心里里想想好好一一个个数数，然然后后加加上上2，乘乘以以3，得得出出的的积积减减去去5，再再减减去去你你原原来来想想好好的的那那个个数数。好好了了，只只要要你你把把最最后后的的结结果果告告诉诉我我，我我就就能能立立刻刻猜出你原来想好的那个数。猜出你原来想好的那个数。w游戏开始了，同学们纷纷举手。游戏开始了，同学们纷纷举手。w“我的结果是我的结果是15.学生甲说。学生甲说。w“那那么么你你原原来来的的数数是是7，对对吗吗？老老师答复。师答复。w“对！学生甲快乐地说。对！学生甲快乐地说。w“我的结果是我的结果是37。学生乙说。学生乙说。w“那么你原来的数是那么你原来的数
43、是18吧？吧？w“非常正确！非常正确！w“老老师师，您您是是怎怎么么知知道道的的，快快告告诉诉我我们们方方法法吧吧。同同学学们们兴兴趣趣盎盎然然，精精神神大振，纷纷向老师提出要求。大振，纷纷向老师提出要求。w老老师师不不慌慌不不忙忙地地说说：“好好，这这就就是是我我们们今今天天要要学学习习的的简简易易方方程程(板板书书)。学学好好了了这这一一章章，猜猜谜谜的的方方法法也也就就全全掌掌握了。握了。4.故事式导语故事式导语w故事式导语是教师以一个生动有趣的故故事式导语是教师以一个生动有趣的故事引入新课的导语方式。优点是容易吸事引入新课的导语方式。优点是容易吸引学生集中注意力，对所学内容产生兴引学生
44、集中注意力，对所学内容产生兴趣。趣。w如如对对故故事事与与教教学学内内容容的的关关系系把把握握不不当当，占占用用时时间间过过多多，从从而而脱脱离离教教学学内内容容，影影响学生的学习效果。响学生的学习效果。w?归去来兮辞归去来兮辞? ：陶渊明不为五斗米折腰：陶渊明不为五斗米折腰 w?赤壁之战赤壁之战?： “诸葛亮借东风或草船诸葛亮借东风或草船借箭借箭 5.谈话式导语谈话式导语w上课伊始，不急于立即阅读，而是从远上课伊始，不急于立即阅读，而是从远处着眼，娓娓道来，如话家常，不知不处着眼，娓娓道来，如话家常，不知不觉中引入正题。觉中引入正题。 ?唐雎不辱使命唐雎不辱使命?w 师师：同同学学们们，在在
45、中中华华五五千千年年的的文文明明史史上上出出现现了了许许多多杰杰出出的的人人物物，他他们们正正如如夜夜空空中中闪闪烁烁的的群群星星照照亮亮了了历历史史的的天天空空，相相信信这这些些人人物物也也曾曾照照亮亮过过你你的的心心灵灵。请请你你说说说说你你最最喜喜欢欢他他们们其其中中的的哪哪一一位位，并并根根据据 你你 查查 找找 的的 资资 料料 简简 要要 说说 明明 理理 由由 。 生生1：我我喜喜欢欢秦秦始始皇皇，喜喜欢欢他他雄雄吞吞六六国国，开开拓拓创创新新的的精精神神。他他首首次次将将全全国国分分为为三三十十六六个个郡郡县县，这这种种制制度度延延续续至至今今，统统一一了了全全国国的的度度量量
46、衡衡，规规定定隶隶书书为为全全国国的的统统一一文文字字，统统一一了了货货币币，这这在在当当时时的的历历史史条条件件下下足足以以显显现现他他的的大大气气、才才气气与与雄霸之气。雄霸之气。w生生2：我喜欢文天祥，喜欢他的威武：我喜欢文天祥，喜欢他的威武不能屈的精神，当元军统帅逼迫文不能屈的精神，当元军统帅逼迫文天祥招降坚守崖山的南宋将领时，天祥招降坚守崖山的南宋将领时，文天祥严正拒绝，并写下文天祥严正拒绝，并写下“自古人自古人生谁无死，留取丹心照汗青，表生谁无死，留取丹心照汗青，表现了他视死如归的精神。现了他视死如归的精神。w生生3：我喜欢苏东坡，喜欢他的豁达的性：我喜欢苏东坡，喜欢他的豁达的性格
47、，旷达的人生态度，将穷达起落看得十格，旷达的人生态度，将穷达起落看得十分平常，而且将这种快乐的种子散播到生分平常，而且将这种快乐的种子散播到生活周遭。他被贬岭南，环境十分糟糕，还活周遭。他被贬岭南，环境十分糟糕，还写出了写出了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人的诗句。人的诗句。 生生4：我喜欢杜甫，喜欢他的：我喜欢杜甫，喜欢他的“穷益且穷益且坚，不坠青云之志的操守，喜欢他的坚，不坠青云之志的操守，喜欢他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜的胸襟。的胸襟。 师：刚刚同学们发言踊跃，可见都作师：刚刚同学们发言踊跃，可见都作了充足的准备。
48、今天老师再向大家介绍一了充足的准备。今天老师再向大家介绍一位非常有性格的古人，他就是唐雎，现在位非常有性格的古人，他就是唐雎，现在让我们大家一起走近唐雎。让我们大家一起走近唐雎。二提问语二提问语 w提问语是教师以发问的形式唤起学生进提问语是教师以发问的形式唤起学生进行思维活动而使用的语言，是教师以发行思维活动而使用的语言，是教师以发问的形式的有个性化的创意。问的形式的有个性化的创意。 提问本卷须知：提问本卷须知： w1.提问要有针对性提问要有针对性 w2.提问要富于启发性提问要富于启发性 w3.提问要适量、适度和适时提问要适量、适度和适时 提问语的主要类型提问语的主要类型 w1.搭桥式提问语搭
49、桥式提问语 w2.递进式提问语递进式提问语 w3.扩展式提问语扩展式提问语 w4.引疑式提问语引疑式提问语 1.搭桥式提问语搭桥式提问语 w提提问问之之前前，教教师师引引发发学学生生回回忆忆的的知知识识，再再由由的的局局部部去去探探求求未未知知局局部部，在在二二者者之之间搭建一座桥梁。间搭建一座桥梁。w把提问语作整体设计，一个问题一个把提问语作整体设计，一个问题一个台阶。第一个提问为第二个提问作铺台阶。第一个提问为第二个提问作铺垫，第二个提问又是第一问的开展与垫，第二个提问又是第一问的开展与延伸。这有助于培养学生把握思考问延伸。这有助于培养学生把握思考问题的方向性与深入化。题的方向性与深入化。
50、 2.递进式提问语递进式提问语 w?纪纪念念刘刘和和珍珍君君?一一文文，教教师师问问：“这这一一自自然然段段用用记记叙叙的的方方法法回回忆忆了了有有关关刘刘和和珍珍的的四四个个典典型型事事件件，是是哪哪四四个个？请请同同学学们们紧紧扣扣这这段段课课文文中中的的关关键键词词句句，概概括括地地说说说说是是哪哪四四件件事事？鲁鲁迅迅先先生生选选取取这这些些事事件件来来记记叙叙，目目的的何何在在呢呢？这这三三个个问问题题的的设设计计就就是是层层层层深深入入，一一步步把把学学生生引引导导到到理理解解作作者者的的写写作作意意图图上来。上来。3.扩展式提问语扩展式提问语 w教师根据教学的需要把问题引向多侧面
51、，教师根据教学的需要把问题引向多侧面，由此及彼，左右勾连，融会贯穿。由此及彼，左右勾连，融会贯穿。 4.引疑式提问语引疑式提问语 w这种提问语的设计，意在让学生于无疑这种提问语的设计，意在让学生于无疑处有疑，使他们思考问题更加深入。处有疑，使他们思考问题更加深入。 w在在教教?孔孔乙乙己己?一一文文时时，教教师师问问学学生生：这这篇篇文文章章的的主主人人公公姓姓甚甚名名谁谁？请请答答复复。学学生生愣愣了了，因因为为一一掠掠而而过过，不不认认为为是是问问题题。经经过过阅阅读读思思考考，懂懂得得了了： “孔孔乙乙己己是是绰绰号号，不不是是姓姓 “孔孔 名名“乙乙己己。孔孔乙乙己己三三字字出出自自旧
52、旧描描红红簿簿，因因为为他他姓姓孔孔，别别人人就就从从描描红红纸纸上上的的“上上大大人人孔孔乙乙己己这这半半懂懂不不懂懂的的话话里里，替替他他取取下下了了这这个个绰绰号号。一一个个人人活活在在世世上上，连连姓姓名名都都不不知知道道，可可想想而而知知这这个个人人物物的的命命运运不不佳佳，是是一一个个悲悲剧剧性性的的人人物物。这这个个问问题题促促使使学学生生思思考考，学学生生很很快快又又联联想想到到了了同同是是鲁鲁迅迅笔笔下下的的阿阿Q、小小D等等人人物物，举举一反三。一反三。三讲解语三讲解语 w是教师向学生传授知识和技能时进行阐述并是教师向学生传授知识和技能时进行阐述并加以解释的语言。加以解释的
53、语言。w为了能够准确、清晰、简明、生动地讲解科为了能够准确、清晰、简明、生动地讲解科学文化知识，教师语言的表述常用比较、分学文化知识，教师语言的表述常用比较、分析、列提纲、举数字、引材料、画图表等手析、列提纲、举数字、引材料、画图表等手段进行解说。段进行解说。 w讲解语的表达方式主要表现在表达、描述、讲解语的表达方式主要表现在表达、描述、解说、评述等几方面。解说、评述等几方面。 1.表达语的运用表达语的运用w以陈述为主以陈述为主 。w在历史、语文、地理、政治、艺术等课在历史、语文、地理、政治、艺术等课程中运用得较多。程中运用得较多。 表达语的根本要求：表达语的根本要求： w1语语言言脉脉络络清
54、清晰晰。把把客客观观事事物物在在时时间间上上的的开开展展变变化化，在在空空间间上上的的位位置置、状状态态，以以及及事事物物间间的的联联系系，清清楚楚有有序序地地表表达达出出来。来。w2语速沉着，语调在平实中有起伏。语速沉着，语调在平实中有起伏。2.描述语的运用描述语的运用 w描述是显示事物的形状，再现某种场景描述是显示事物的形状，再现某种场景的语用形式。文学、艺术类课程等传授的语用形式。文学、艺术类课程等传授感性知识较多的课程，常用形象描绘。感性知识较多的课程，常用形象描绘。 使用描述语的根本要求：使用描述语的根本要求： w(1)在在形形象象化化的的讲讲述述中中注注入入情情感感，把把复复杂杂的
55、的情情境境具具体体地地、情情景景交交融融地地描描述述出出来来，以以便便引引起起学学生生的的共共鸣鸣，、同同感感，加加深深对对生生活活自自然然境境界界和和艺艺术术境境界界的的认认识识和和感受。感受。w(2)大大量量运运用用多多种种口口语语修修辞辞手手法法，如如比比喻喻、比比照照、拟拟人人、借借代代等等，加加上上语语气气、语语调调、节节奏奏的的变变化化、渲渲染染出出一一个个生生动动形形象象、立立体可感的意境。体可感的意境。3.解说语的运用解说语的运用 w解解说说是是教教师师讲讲课课时时最最常常使使用用的的表表达达方方式式。教教学学口口语语中中的的解解说说要要做做到到准准确确、清清晰晰、简明、生动。
56、简明、生动。w设设计计解解说说语语，可可以以用用下下定定义义、讲讲特特征征、分分类类别别、作作比比较较、打打比比方方、列列数数据据、作作比照、举例子、引材料、列图表等方法。比照、举例子、引材料、列图表等方法。 使用解说语应注意：使用解说语应注意： w1要要切切合合教教学学对对象象的的认认知知水水平平，少少用用专业术语，力求通俗易懂、深入浅出。专业术语，力求通俗易懂、深入浅出。w2随随时时注注意意学学生生的的反反响响，及及时时调调整整解解说的用语和方式。说的用语和方式。w3语语速速不不宜宜过过快快，吐吐字字要要清清楚楚，尤尤其其要突出关键词的重音要突出关键词的重音 4.评述语的运用评述语的运用
57、w评述是帮助学生提高认识，推动教评述是帮助学生提高认识，推动教学目标实现的重要手段。它常常依学目标实现的重要手段。它常常依附于教学内容、学生实际和教学语附于教学内容、学生实际和教学语境，有较灵活的适应性。境，有较灵活的适应性。 w评述的方式方法常见的有教师独白评述的方式方法常见的有教师独白式评述；学生述、教师评；教师述、式评述；学生述、教师评；教师述、学生评；师生共述共评，等等。学生评；师生共述共评，等等。w从从评评述述语语的的构构成成来来说说，有有：先先述述后后评评式式；先先评评后后述述式式以以及及边边述述边边评评式式，等等。等等。四、应变语四、应变语 w应变是一种教育机智在教学中的表达。应
58、变是一种教育机智在教学中的表达。应变语主要用于应对教学中的意外情况。应变语主要用于应对教学中的意外情况。如：在课堂上学生常常会突然提出一些如：在课堂上学生常常会突然提出一些意想不到的问题；课堂上会出现各种意意想不到的问题；课堂上会出现各种意想不到的原因引起的混乱喧哗；会遇到想不到的原因引起的混乱喧哗；会遇到一些难以应付的干扰等。一些难以应付的干扰等。 应变语类型应变语类型 w1.化被动为主动的应变语化被动为主动的应变语 w2.有意转移式应变语有意转移式应变语 w3.顺水推舟式应变语顺水推舟式应变语 w4.张冠李戴式应变语张冠李戴式应变语 w5.悬念化解式应变语悬念化解式应变语 w一一位位教教师
59、师对对学学生生讲讲，要要建建立立无无产产阶阶级级感感情情，要要学学会会爱爱人人。不不料料，这这时时有有一一个个顽顽皮皮学学生生站站起起来来向向她她提提出出一一个个难难堪堪的的问问题题：“老老师师，你你有有爱爱人人吗吗？这这位位教教师师是是大大龄龄未未婚婚女女青青年年，还还没没有有对对象象呢呢，这这个个问问题题无无疑疑刺刺到到了了老老师师的的痛痛处处。但但是是，这这位位老老师师答答复复得得很很巧巧妙妙：“这这位位同同学学问问我我有有爱爱人人吗吗，谢谢谢谢你你的的关关心心。我我首首先先有有你你们们这这些些学学生生，你你们们就就是是我我所所爱爱的的人人。其其次次，我我将将来来会会有有一一位位家家庭庭
60、爱爱人人，他他会会成成为为你你们们所所喜喜欢欢的的好好叔叔叔叔。不不过过，我我今今天天上上课课时时说说的的要要学学会会爱爱人人，是讲的这个意思吗？是讲的这个意思吗？w一次教师在分析一次教师在分析?画蛋画蛋?一文时，指导学生观察国一文时，指导学生观察国画，有位同学提问：画，有位同学提问：“达达芬奇和他的老师为什芬奇和他的老师为什么都留着长头发，而我们却不能留？老师答：么都留着长头发，而我们却不能留？老师答：“每个民族都有自己的风俗习惯，我们的一些习每个民族都有自己的风俗习惯，我们的一些习惯跟他们就不一样。我们要学习他们的是什么呢惯跟他们就不一样。我们要学习他们的是什么呢？就是要学习他们专心学习的
61、精神。老师巧妙？就是要学习他们专心学习的精神。老师巧妙地把话题作了转移。可是，那个学生不久又问：地把话题作了转移。可是，那个学生不久又问：“老师，您有达老师，您有达芬奇的本领吗？答复芬奇的本领吗？答复“有有吧，又不符合实际；答复吧，又不符合实际；答复“没有吧，学生会认没有吧，学生会认为老师没本领，对老师感到失望。只听这个老师为老师没本领，对老师感到失望。只听这个老师说：说：“达达芬奇本领真大。他为什么能有这么芬奇本领真大。他为什么能有这么大的本领呢？就因为他学习刻苦，谁想要有本领，大的本领呢？就因为他学习刻苦，谁想要有本领，谁就得刻苦学习。一句话，又把话题转移到课谁就得刻苦学习。一句话，又把话
62、题转移到课文的主题上来，摆脱了困境。文的主题上来，摆脱了困境。 w一一次次上上课课，韦韦老老师师走走上上讲讲台台面面带带笑笑容容地地说说，“这这节节课课，我我们们一一起起学学习习老老舍舍的的?小小麻麻雀雀?。边边说说边边习习惯惯性性地地翻翻开开粉粉笔笔盒盒，伸伸手手拿拿粉粉笔笔板板书书。呀呀，毛毛茸茸茸茸地地吓吓得得他他出出了了一一身身冷冷汗汗，教教室室里里咯咯咯咯咯咯地地笑笑开开了了。原原来来，粉粉笔笔盒盒里里关关着着一一只只羽羽毛毛未未丰丰的的小小麻麻雀雀。韦韦老老师师沉沉静静片片刻刻后后说说：“好好有有心心计计的的同同学学，找找来来了了一一只只活活标标本本。大大家家看看看看，小小麻麻雀雀
63、的的眼眼睛睛是是不不是是像像老老舍舍描描写写的的那那样样，小小黑黑豆豆似似的的。于于是是，小小麻麻雀雀在在大大家家手手中中传传开开了了。大大家家不不住住地地赞赞叹叹老老舍舍的的观观察察仔仔细细，比比喻喻生生动动，也也从从内内心心佩佩服服老老师师处处理理问问题题的的艺艺术术。课课后后，韦韦老老师师对对搞搞“恶恶作作剧剧的的学学生生亲亲切切地地说说：“你你对对教教学学很很关关心心，很很有有心心计计。不不过过，要要是是事事先先跟跟我我打打个个招招呼呼，就就更更好好了了。几几个个同学听后很感动，惭愧地低下了头。同学听后很感动，惭愧地低下了头。w有有一一次次，生生物物学学家家格格瓦瓦列列夫夫在在讲讲课课
64、，突突然然，一一个个学学生生在在下下面面学学鸡鸡叫叫，课课堂堂里里顿顿时时一一片片哄哄笑笑。这这时时，格格瓦瓦列列夫夫镇镇定定自自假假设设地地看看了了看看自自己己的的挂挂表表，不不紧紧不不慢慢地地说说：“看看来来我我这这只只表表误误事事了了，没没想想到到现现在在已已是是凌凌晨晨了了。不不过过，请请同同学学们们相相信信我我的的话话，公公鸡鸡报报晓晓是是低低等等动动物物的的一一种种本本能能。同同学学们们一一边边笑笑，一一边边用用责责备备的的目目光光注注视视那那个个恶恶作作剧剧的的同同学学，课课堂堂秩秩序序逐逐渐渐安静下来，格瓦列夫又继续讲课了。安静下来，格瓦列夫又继续讲课了。 (五五)结束语结束语
65、 w就是一堂课的内容快要教完时教师对这就是一堂课的内容快要教完时教师对这堂课的所有活动提纲挈领地加以归纳总堂课的所有活动提纲挈领地加以归纳总结的语言。结的语言。w正确使用结束语，可以帮助学生消化理正确使用结束语，可以帮助学生消化理解，稳固强化所学知识，帮助理清思路，解，稳固强化所学知识，帮助理清思路，由感性认识上升到理性认识。由感性认识上升到理性认识。结束语的类型结束语的类型 w1.归结式结语归结式结语w2.悬念式结语悬念式结语 w3.拓展式结语拓展式结语 w4.鼓励式结语鼓励式结语 w5.稳固式结语稳固式结语 w一一位位语语文文教教师师在在教教了了?幸幸福福是是什什么么?一一课课之之后后，做
66、做了如下的结语。了如下的结语。w师：同学们，你们认为幸福是什么？师：同学们，你们认为幸福是什么？w生：幸福就是爱妈妈。生：幸福就是爱妈妈。w生：幸福就是要帮助他人。生：幸福就是要帮助他人。w生：幸福就是考生：幸福就是考100分。分。w(学生继续答复学生继续答复)w师师：同同学学们们，你你们们说说得得真真好好。你你们们对对幸幸福福都都有有自自己己的的看看法法和和理理解解，真真是是有有思思想想的的好好孩孩子子。是是呀呀，幸幸福福是是什什么么？幸幸福福就就是是孝孝敬敬长长辈辈，就就是是长长辈辈脸脸上上的的那那朵朵甜甜蜜蜜的的笑笑；幸幸福福就就是是帮帮助助那那些些需需要要帮帮助助的的人人，就就是是被被
67、帮帮助助的的人人洋洋溢溢在在眉眉梢梢眼眼角角的的快快乐乐；幸幸福福就就是是用用自自己己的的劳劳动动创创造造优优异异的的成成绩绩，就就是是取取得得成成功功后后的的喜喜悦悦的的心心情情。你你们们理理解解了了什什么么是是幸幸福福，也也知知道道了了怎怎样样才才能能创创造造幸幸福福，老老师师相相信信，你你们们就就是一群幸福着并创造着幸福的少年。是一群幸福着并创造着幸福的少年。w教学完教学完?装在套子里的人装在套子里的人?第一课时，可第一课时，可以这样设计课堂结束：以这样设计课堂结束：“恋爱，多么诱恋爱，多么诱人的字眼；一个哲人说过，如果没有爱人的字眼；一个哲人说过，如果没有爱情，人间将成为一座坟墓。确实
68、如此，情，人间将成为一座坟墓。确实如此，就连别里科夫这样一个把自己装在套子就连别里科夫这样一个把自己装在套子里与世隔绝的人，也禁受不住爱情的诱里与世隔绝的人，也禁受不住爱情的诱惑，居然从套子里探出头来，要品尝一惑，居然从套子里探出头来，要品尝一下恋爱的滋味了。像他这样的人，会获下恋爱的滋味了。像他这样的人，会获得姑娘的爱吗？他的爱情结局将会怎样得姑娘的爱吗？他的爱情结局将会怎样呢？呢？ w一一位位语语文文教教师师在在教教完完了了?桂桂林林山山水水?之后，做了如下的结语：之后，做了如下的结语：w 同同学学们们，我我们们国国家家幅幅员员辽辽阔阔，像像桂桂林林山山水水这这样样以以它它秀秀丽丽的的风风
69、光光闻闻名名天天下下的的地地方方还还有有许许多多。请请同同学学们们在在课课下下查查阅阅一一下下中中国国旅旅游游地地图图册册，看看一一看看，我我省省、我我国国都都有有哪哪些些风风景景名名胜胜。请请你你把把它它的的名名字字写写成成卡卡片片，下下次次课课，老老师师拿拿来来一一张张可可以以填填充充的的中中国国旅旅游游地地图图，请请你你把把你你写写的的卡卡片片粘粘上上去去，我我们们一一起起制制作作一一张张特特殊殊的的中中国国旅旅游游地图。好不好？地图。好不好？w?记念刘和珍君记念刘和珍君? w“二十年代的青年，没有反侵略的二十年代的青年，没有反侵略的自由，没有爱祖国的权利，徒手请自由，没有爱祖国的权利，
70、徒手请愿而惨遭杀害。但她们那种大无畏愿而惨遭杀害。但她们那种大无畏的英雄气概，可歌可泣的献身壮举，的英雄气概，可歌可泣的献身壮举，却表达了中国人民追求真理、敢于却表达了中国人民追求真理、敢于斗争，不怕牺牲的难能可贵的革命斗争，不怕牺牲的难能可贵的革命精神，它将永远鼓励新时代的青年精神，它将永远鼓励新时代的青年为中华崛起，振兴而努力拼搏，不为中华崛起，振兴而努力拼搏，不断进取！断进取！ ?威尼斯的小艇威尼斯的小艇?w师师：学学完完了了这这一一课课，给给我我们们印印象象最最深深的的是是什什么么？w生生：这这篇篇课课文文给给我我印印象象最最深深的的是是小小艇艇在在威威尼尼斯斯的作用这么大。的作用这么
71、大。w生生：给给我我印印象象最最深深的的是是本本文文的的描描写写既既有有作作者者直直接接看看到到的的，又又有有作作者者联联想想的的，使使文文章章内内容容更更丰丰富、生动。富、生动。w生生：学学习习这这课课，使使我我懂懂得得了了“联联想想要要合合理理，不不能能乱乱想想。过过去去我我在在作作文文时时，就就有有乱乱想想、想想入入非非的现象。非非的现象。w师师：大大家家谈谈得得很很好好。既既有有写写实实在在的的事事物物，又又进进行行联联想想的的写写法法是是本本文文的的学学习习重重点点。回回家家后后大大家家认认真真完完成成课课后后有有关关这这方方面面的的作作业业，还还要要求求把把全全文文中中写写实实在在
72、的的事事物物和和作作者者联联想想的的局局部部，分分别别摘摘录下来，并想想这样写有什么作用。录下来，并想想这样写有什么作用。三、教育口语三、教育口语 w教教育育口口语语是是教教师师根根据据教教书书育育人人的的总总体体目目标标，对对学学生生进进行行思思想想品品德德、行行为为标标准准、情感教育的一种工作口语。情感教育的一种工作口语。w教教育育口口语语的的常常见见类类型型有有：沟沟通通语语、表表扬扬语、批评语等。语、批评语等。 一如何与学生进行有效沟一如何与学生进行有效沟通通 w一要平等待生，不一要平等待生，不“居高临下。居高临下。 w二要讲知心话，不二要讲知心话，不“空洞说教。空洞说教。 w三要有耐
73、心，不三要有耐心，不“计较报怨。计较报怨。 w四要选择时机，不四要选择时机，不“急于求成。急于求成。 w五要善于倾听，不五要善于倾听，不“先入为主。先入为主。 w六要做好引导，不六要做好引导，不“事后批评。事后批评。 w七要以德感生，不七要以德感生，不“以势压人。以势压人。 二如何对学生进行表扬二如何对学生进行表扬 w1.要选择适当时机进行表扬要选择适当时机进行表扬w2.要根据不同学生进行适度表扬要根据不同学生进行适度表扬 w3.要挖掘不明显的优点进行表扬要挖掘不明显的优点进行表扬 w4.要赞扬行动和品性而非本人要赞扬行动和品性而非本人 w5.微笑是一种不着痕迹的赞扬微笑是一种不着痕迹的赞扬
74、三如何对学生进行批评三如何对学生进行批评 w1.选择适当的时候和地点。选择适当的时候和地点。 w2.批评要客观公正，有所针对。批评要客观公正，有所针对。w 3.批评要委婉含蓄，有所顾忌。批评要委婉含蓄，有所顾忌。w 4.批评要适时适度，切忌唠叨。批评要适时适度，切忌唠叨。 w5.批评要因人而异。批评要因人而异。 w6.批评教育要与积极的帮助建议相结合。批评教育要与积极的帮助建议相结合。 四、教师交际口才四、教师交际口才 w卡卡耐耐基基说说过过：一一个个人人事事业业的的成成功功，30%取取决决于于才才能能，70%那那么么取取决决于于其其交交际际能能力力的的大大小小，即即能能否否与与人人、与与人人
75、群群进进行行十十分妥善的协调。分妥善的协调。w教教师师除除了了要要注注重重自自己己的的教教学学业业务务，还还要要重重视视人人际际交交往往，要要善善于于与与各各种种各各样样的的家家长长交交流流，要要善善于于与与同同事事相相处处，善善于于领领导导沟通，相互理解、相互尊重，相互配合。沟通，相互理解、相互尊重，相互配合。一如何与家长进行沟通一如何与家长进行沟通 w1.对教育有方通情达理的家长，可以开对教育有方通情达理的家长，可以开门见山，直接就学生的教育问题进行深门见山，直接就学生的教育问题进行深入交流入交流 w2.对娇惯溺爱子女的家长对娇惯溺爱子女的家长 ，态度应该不，态度应该不卑不亢，诚恳中带着坚
76、强，并努力表现卑不亢，诚恳中带着坚强，并努力表现出自己的真诚坦率和对学生家长的尊重，出自己的真诚坦率和对学生家长的尊重，从而增加他们对你的信赖，要用中肯的从而增加他们对你的信赖，要用中肯的语气劝导家长懂得爱与严的关系，在指语气劝导家长懂得爱与严的关系，在指出学生的缺点时尽量用事实来证明以便出学生的缺点时尽量用事实来证明以便加强说服力。加强说服力。w3.对对教教育育方方法法简简单单粗粗暴暴的的家家长长，要要首首先先让让家家长长感感到到你你理理解解他他的的心心意意，从从而而形形成成良良好好的的谈谈话话气气氛氛，然然后后可可以以就就教教育育方方式式、方方法法的的使使用用等等问问题题以以中中肯肯、委委
77、婉婉的的语语气气同同家家长长交换意见。交换意见。w4.对对放放任任自自流流的的家家长长，一一定定要要让让他他们们懂懂得得教教育育不不仅仅是是学学校校和和老老师师的的责责任任，离离开开了了家家庭庭教教育育的的配配合合，不不管管教教师师付付出出多多大大的的努努力力，也也无无法法到到达达完完满满的的效效果果，让让他他们们 知知道道教教育学生的责任需要家长共同参与。育学生的责任需要家长共同参与。 二如何与同事相处二如何与同事相处 w1.以大局为重，多补台少拆台。以大局为重，多补台少拆台。w2.对待分歧，求大同存小异。对待分歧，求大同存小异。w3.对待利益，保持平常心。对待利益，保持平常心。w4.学会宽
78、容、忍让、抱歉。学会宽容、忍让、抱歉。w5.多沟通、多协调、多合作。多沟通、多协调、多合作。w6.保持适当距离。保持适当距离。w7.尊重对方，恭敬谦虚而不刻意逢迎。尊重对方，恭敬谦虚而不刻意逢迎。w8.对领导敬而远之，踏实工作。对领导敬而远之，踏实工作。w9.受受得得住住委委屈屈、耐耐得得住住寂寂寞寞、挑挑得得下下重担。重担。 实例导引实例导引 w1?爱吃的水果爱吃的水果?w师师：哪哪位位同同学学愿愿意意说说说说他他最最喜喜欢欢的的水水果果是什么？它的颜色、味道是怎么样的？是什么？它的颜色、味道是怎么样的？w生生：我我最最喜喜欢欢的的水水果果是是橙橙子子，它它是是黄黄黄黄的，味道甜甜的，闻起来
79、香香的。的，味道甜甜的，闻起来香香的。w师；好，说得很好。还有哪位同学？师；好，说得很好。还有哪位同学？w一一个个学学生生雀雀跃跃着着，一一边边把把手手举举得得高高高高的的，一一边边嘴嘴里里嚷嚷嚷嚷着着：老老师师，我我！我我！我我！我来！我来！w师师板板起起了了脸脸孔孔：不不守守规规矩矩的的孩孩子子老老师是不会喜欢的！师是不会喜欢的！2?保持水土保持水土? w师师：同同学学们们，造造成成水水土土流流失失的的最最主主要要原原因因是是植植被被遭遭到到破破坏坏。保保持持水水土土最最有有效效的的方方法法是是植植树树造造林林。我我们们要要积积极极参参加加植植树树造造林林活活动动，保保护护大大自自然然中中
80、的的一一草草一一木木。你你们知道植树节是哪天吗？们知道植树节是哪天吗？w生：生：3月月12日。日。w生：老师，为什么定在生：老师，为什么定在3月月12日啊？日啊？w师：谁能答复这个问题？师：谁能答复这个问题？w生：因为是春天，春天是种树的季节。生：因为是春天，春天是种树的季节。w生生：不不对对，秋秋天天也也可可以以种种啊啊。那那为为什什么么不不定定在在9月月12日日？w生：我知道，是为了纪念孙中山先生。生：我知道，是为了纪念孙中山先生。w生：老师，是吗生：老师，是吗“w师：嗯？哦？师：嗯？哦？w生：不是。老师别听他胡说。生：不是。老师别听他胡说。ww师师：同同学学们们，是是不不是是为为了了纪纪
81、念念孙孙中中山山先先生生这这个个问问题题，既既然然这这位位同同学学这这么么说说，他他一一定定有有方方法法证证明明他他的的观观点点。我我们们请请这这位位同同学学明明天天把把他他看看到到的的材材料料复复印印一一份份带带来来，大大家家不不就明白了吗？同学，可以吗？就明白了吗？同学，可以吗？w生：老师，我也忘了在哪看的了？生：老师，我也忘了在哪看的了？w生生：老老师师，你你说说到到底底是是不不是是？我我们们相相信信你你的。的。w师师：这这个个问问题题老老师师也也说说不不准准了了，你你们们愿愿意意帮助老师吗？帮助老师吗？w生：愿意。生：愿意。w师师：那那么么今今天天就就请请同同学学们们去去查查找找资资料
82、料，用用实际行动来帮助老师。实际行动来帮助老师。 w二为一篇课文设计一个导语和结束语。二为一篇课文设计一个导语和结束语。w提提示示：注注意意要要根根据据课课文文的的内内容容和和主主题题来来进进行行设设计计，选用导语和结束语的类型可灵活掌握。选用导语和结束语的类型可灵活掌握。w三三一一位位同同学学在在期期中中考考试试中中作作弊弊，被被取取消消成成绩绩，请请你你作作为为班班主主任任老老师师进进行行一一次次家家访访。假假设设家家长长有有这这种种情情况况：家家长长是是一一位位暴暴跳跳如如雷雷的的父父亲亲；家家长长是是一一位位放放任任自自流流的的母母亲亲；家家长长是是一一位位溺溺爱爱孙孙子子的的老老奶奶。请根据上列三种情况，设计三个家访片段。奶奶。请根据上列三种情况，设计三个家访片段。w四阅读下面的文章，分析：四阅读下面的文章，分析：经典阅读与背诵经典阅读与背诵w海海 燕燕w高尔基高尔基祝大哥大姐们祝大哥大姐们, ,再再看后续四看后续四, ,五册五册 ! !
