幼儿园社会环境和社会规范教育活动设计.ppt

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1、 幼儿园社会环境和社会规范教育活动设计幼儿园社会环境和社会规范教育活动设计 一、资讯提供一、资讯提供 （一）（一）社会环境和社会规范社会环境和社会规范教育活动的内容教育活动的内容 （二）（二）社会环境和社会规范社会环境和社会规范教育活动素材分析教育活动素材分析 （三）（三）社会环境和社会规范社会环境和社会规范教育活动常用教学方法教育活动常用教学方法 （四）（四）社会环境和社会规范社会环境和社会规范教育活动的基本结构教育活动的基本结构 （五）（五）社会环境和社会规范社会环境和社会规范教育教育活动方案分析活动方案分析 （一）社会环境和社会规范教育的主要（一）社会环境和社会规范教育的主要内容内容 思

2、考：社会环境包括哪些内容思考：社会环境包括哪些内容? 社会规范包括哪些内容社会规范包括哪些内容?社会环境社会环境家庭家庭托儿所、幼儿园托儿所、幼儿园其他各种社会机构其他各种社会机构家乡、国家、民族家乡、国家、民族社会规范社会规范 基本道德规范基本道德规范（是非、爱憎等道德判断、遵（是非、爱憎等道德判断、遵守交通规则、卫生、爱惜等）守交通规则、卫生、爱惜等）（处事）（处事） 人际交往规范人际交往规范（接待客人、做客、礼貌、文（接待客人、做客、礼貌、文明言行、等待、轮流等明言行、等待、轮流等）（为人）（为人） 谨慎规范谨慎规范（危险的地方不能去、危险的事不（危险的地方不能去、危险的事不能做等）能做

3、等） 思考：社会环境与社会规范的关系是什么？ 不同的社会环境中有不同的不同的社会环境中有不同的社会规范需要遵守，社会规范社会规范需要遵守，社会规范的遵守可以保证社会环境的良的遵守可以保证社会环境的良性发展。性发展。 1.家庭家庭 知道家庭的主要成员的称谓、姓名、职业、出知道家庭的主要成员的称谓、姓名、职业、出生年月或属相等，激发儿童对家人的热爱和关心的生年月或属相等，激发儿童对家人的热爱和关心的情感；情感；（人）（人） 知道家庭地址、电话号码、家庭中的主要设施，知道家庭地址、电话号码、家庭中的主要设施，学会自我保护；学会自我保护；（信息）（信息） 知道家中常见的一些生活用品和家用电器的名知道家

4、中常见的一些生活用品和家用电器的名称、用途或功能，培养儿童的动手能力；称、用途或功能，培养儿童的动手能力；（物品）（物品） 知道热爱、尊重和关心父母及长辈，为他们做知道热爱、尊重和关心父母及长辈，为他们做一些力所能及的家务劳动等。一些力所能及的家务劳动等。（情感）（情感） 2.托儿所、幼儿园托儿所、幼儿园 知道自己幼儿园、班级的名称及所在班级教师、知道自己幼儿园、班级的名称及所在班级教师、同伴的姓名，认识园内其他教师和工作人员的姓名，同伴的姓名，认识园内其他教师和工作人员的姓名，以及他们所从事的主要工作，他们的劳动与自己的以及他们所从事的主要工作，他们的劳动与自己的关系等。关系等。（人和事）（

5、人和事） 知道幼儿园园内外的主要环境、主要设施和相知道幼儿园园内外的主要环境、主要设施和相关的行为规范等。关的行为规范等。（物质环境和规范）（物质环境和规范） 3.其他社会机构其他社会机构 知道医院、邮局、商场、超市、餐厅、理知道医院、邮局、商场、超市、餐厅、理发店、银行、消防站、动物园、公园、影剧发店、银行、消防站、动物园、公园、影剧院、博物馆等的名称、场所设施的名称和构院、博物馆等的名称、场所设施的名称和构造、相关职业的名称、相关职业的具体工作造、相关职业的名称、相关职业的具体工作及与自己的关系等。及与自己的关系等。（物质环境中的物、人（物质环境中的物、人和事）和事） 4.家乡、国家与民族

6、家乡、国家与民族 知道自己的家乡、民族、祖国的名称，地图上的大致方知道自己的家乡、民族、祖国的名称，地图上的大致方位；知道首都、国旗、国徽、国歌等；位；知道首都、国旗、国徽、国歌等；（信息）（信息） 知道家乡及祖国的风景名胜、著名建筑、风土人情、风知道家乡及祖国的风景名胜、著名建筑、风土人情、风俗习惯及主要生活方式等；俗习惯及主要生活方式等；（特有文化）（特有文化） 了解国家和民族的重大节日如春节、清明节、端午节、了解国家和民族的重大节日如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等；知道与自己关系密切的主要节日，如三中秋节、重阳节等；知道与自己关系密切的主要节日，如三八妇女节、五一劳动节、六一儿童

7、节、国庆节、教师节、父八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、国庆节、教师节、父亲节、母亲节等；亲节、母亲节等；（文化）（文化） 形成爱家乡、爱祖国的情感及一定的民族荣誉感。形成爱家乡、爱祖国的情感及一定的民族荣誉感。（情（情感）感） 5.重大社会事件重大社会事件 主要包括了解社区、家乡和国家及世界主要包括了解社区、家乡和国家及世界近期的一近期的一些重大活动些重大活动，如，如2008年奥运会、抗震救灾援助四川、年奥运会、抗震救灾援助四川、神七上太空中国人首次漫步太空等。神七上太空中国人首次漫步太空等。 思考：重大社会事件与社会环境、社会规范有什思考：重大社会事件与社会环境、社会规范有什么关系？么关系

8、？ 思考：社会环境与社会规范教育活动所思考：社会环境与社会规范教育活动所包含的内容有哪些？包含的内容有哪些？ （二）社会环境和社会规范教育活动素材分析（二）社会环境和社会规范教育活动素材分析 思考：以下素材体现的主要内容是什么思考：以下素材体现的主要内容是什么？可以为以下素材设计怎样的活动目标？可以为以下素材设计怎样的活动目标？ 素材素材1：爱护物品爱护物品 故事小图书笑了故事小图书笑了 幼儿园小班的图书袋里的图书可多了，小朋友都喜欢看。有一天，幼儿园小班的图书袋里的图书可多了，小朋友都喜欢看。有一天，老师走进教室听见老师走进教室听见“呜呜呜呜呜呜”的哭声，是谁在哭呀？老师找呀找，发现的哭声，

9、是谁在哭呀？老师找呀找，发现是一本小图书在哭。是一本小图书在哭。 老师问：老师问：“小图书你怎么啦？小图书你怎么啦？” 小图书说：小图书说：“呜呜我好痛呜呜我好痛” 老师又问：老师又问：“怎么会痛的呢？怎么会痛的呢？” 小图书说：小图书说：“刚才是小朋友看我时把我弄疼的。刚才是小朋友看我时把我弄疼的。” 毛毛在旁边说：毛毛在旁边说：“是点点抢的！是点点抢的！” 小图书说：小图书说：“对，小朋友都喜欢我，可不知道怎样爱护我，这不，对，小朋友都喜欢我，可不知道怎样爱护我，这不，点点把我的胳膊拉断了。呜呜呜，好疼啊！点点把我的胳膊拉断了。呜呜呜，好疼啊！” 老师说：老师说：“对不起，我来给你治病吧。

10、对不起，我来给你治病吧。” “谢谢！谢谢！”小图书高兴的说。小图书高兴的说。 “哈哈哈，哈哈哈！哈哈哈，哈哈哈！” “诶，是谁这么开心呀？诶，是谁这么开心呀？”老师问。老师问。 “是我小图书，我现在不哭了，因为小朋友都会爱护我，会一页一页是我小图书，我现在不哭了，因为小朋友都会爱护我，会一页一页轻轻地翻着看，我好高兴呀！轻轻地翻着看，我好高兴呀！”小图书开心的说。小图书开心的说。 素材素材2：保护环境保护环境信信 地地 球球 妈妈 妈妈 小猫咪的信：小猫咪的信： 亲爱的小朋友们：亲爱的小朋友们： 你们好！你们好！ 我的家住在一条小河边，这里有青青的山，蓝蓝的天，绿油油的草我的家住在一条小河边，

11、这里有青青的山，蓝蓝的天，绿油油的草地、花儿鲜，河里的鱼虾又肥又壮；早晨，小鸟的歌声把我从甜甜的梦地、花儿鲜，河里的鱼虾又肥又壮；早晨，小鸟的歌声把我从甜甜的梦中叫醒，我和妈妈在草地上散步，做游戏，空气真新鲜，我们的生活可中叫醒，我和妈妈在草地上散步，做游戏，空气真新鲜，我们的生活可快乐了。快乐了。 可是不久，在我家的附近盖起了一座座大工厂，高高的烟囱竖起来了，可是不久，在我家的附近盖起了一座座大工厂，高高的烟囱竖起来了，一排排的高楼立起来了，我的家园就变样了，工厂的污水排到小河里，一排排的高楼立起来了，我的家园就变样了，工厂的污水排到小河里，河水变得又脏又臭，河面上还蒙着黑糊糊的油和几条死鱼

12、，河边也堆满河水变得又脏又臭，河面上还蒙着黑糊糊的油和几条死鱼，河边也堆满了像小山一样的垃圾，晚上，机器了像小山一样的垃圾，晚上，机器轰隆隆、轰隆隆轰隆隆、轰隆隆的响，吵得我和妈的响，吵得我和妈妈怎么也睡不好，起床后，一点精神也没有，工的大烟囱妈怎么也睡不好，起床后，一点精神也没有，工的大烟囱咕嘟嘟咕嘟嘟往外往外冒黑烟；煤灰到处飘荡；花儿也不香了；草儿也不绿了；小鸟也飞走了；冒黑烟；煤灰到处飘荡；花儿也不香了；草儿也不绿了；小鸟也飞走了；连天空也变得灰蒙蒙的。终于有一天，可怕的事情发生了，一种不明原连天空也变得灰蒙蒙的。终于有一天，可怕的事情发生了，一种不明原因的病毒开始在我们周围滋生了，终于

13、有一天我和妈妈也被送进了医院。因的病毒开始在我们周围滋生了，终于有一天我和妈妈也被送进了医院。我们想到真伤心啊！我们想到真伤心啊！ 素材素材3：幼儿园环境：幼儿园环境 小不点视频：幼儿园像我家（课前已观看）小不点视频：幼儿园像我家（课前已观看） （三）常用的教学方法（三）常用的教学方法 1.参观法（书参观法（书p72） （1）概念）概念 参观法是根据社会领域教育的目的与任参观法是根据社会领域教育的目的与任务，组织幼儿在务，组织幼儿在园内或园外园内或园外的的场所场所，让幼儿，让幼儿通过对通过对实际事物和现象的观察、思考实际事物和现象的观察、思考而获得而获得新的社会知识与社会规范新的社会知识与社会

14、规范的教育方法。的教育方法。 （2）参观前的准备）参观前的准备 a.确定参观对象，与被参观的地方联系上确定参观对象，与被参观的地方联系上 对某一社会设施或社会现象进行参观，社会现象应发生对某一社会设施或社会现象进行参观，社会现象应发生在相应的社会设施中。在相应的社会设施中。 社会设施社会设施包括：邮局、商店、学校、图书馆等。（物）包括：邮局、商店、学校、图书馆等。（物） 社会现象社会现象包括：售货员在商店里卖东西，顾客买东西；包括：售货员在商店里卖东西，顾客买东西；邮局工作人员分发信件、投递信件；小学生们在课间游戏、邮局工作人员分发信件、投递信件；小学生们在课间游戏、学习等。（人和事）学习等。

15、（人和事） 参观的内容要与幼儿的生活紧密联系，地点不要太远。参观的内容要与幼儿的生活紧密联系，地点不要太远。 b.确定行走路线确定行走路线 要注意安全，考虑好沿途可能存在的问题。要注意安全，考虑好沿途可能存在的问题。 c.制订参观计划制订参观计划（含参观目的和步骤等，特别挖掘孩子（含参观目的和步骤等，特别挖掘孩子需要参与的部分）需要参与的部分） d.作好物质方面准备作好物质方面准备（如水、纸等）（如水、纸等） （3）参观法的应用）参观法的应用 a.出发前出发前的组织：整队集中检查行装，组织简短谈话。的组织：整队集中检查行装，组织简短谈话。（谈什么？）（谈什么？） b.出发途中出发途中的组织：保

16、证儿童的安全。的组织：保证儿童的安全。（如何保证安全（如何保证安全？）？） c.到达时到达时的组织：重新整队，简短谈话，但方式可以用的组织：重新整队，简短谈话，但方式可以用提问的方式。提问的方式。（谈什么？）（谈什么？） d.参观过程参观过程中的组织：教师与参观地的工作人员合作，中的组织：教师与参观地的工作人员合作，组织幼儿有秩序的参观，介绍时避免用行话。组织幼儿有秩序的参观，介绍时避免用行话。 e.结束时结束时的组织：选用适当的方法。如参观邮局，考虑的组织：选用适当的方法。如参观邮局，考虑到工作人员忙，可自然结束；若不忙，可用联欢和实践的方到工作人员忙，可自然结束；若不忙，可用联欢和实践的方

17、式体验和结束。式体验和结束。 （4）参观法的要求）参观法的要求 a.参观参观时间最好选上午时间最好选上午 b.组织组织人员适当增加人员适当增加 c.参观参观回来后，回来后，应安排相应的教育活动，应安排相应的教育活动，可组织谈话、可开设相应的活动区域（延伸可组织谈话、可开设相应的活动区域（延伸活动）。如参观邮局的延伸活动可以是活动）。如参观邮局的延伸活动可以是“邮邮票展票展”“与邮局有关物品展与邮局有关物品展”“寄信寄信”。 2.行为练习法（书行为练习法（书p76） （1）概念）概念 教师教师创造一定条件创造一定条件，组织幼儿按，组织幼儿按正确的正确的社会行为规范去实践社会行为规范去实践的方法，

18、行为练习法是的方法，行为练习法是形成和巩固形成和巩固幼儿幼儿社会行为习惯社会行为习惯的一种基本方的一种基本方法。法。 行为练习法的形式多样，有教师人为创行为练习法的形式多样，有教师人为创设特定的设特定的模拟情境模拟情境让幼儿进行行为练习，如让幼儿进行行为练习，如当幼儿掌握了如何在超市中购物的具体方法，当幼儿掌握了如何在超市中购物的具体方法，教师就创设情境让幼儿进行教师就创设情境让幼儿进行“购物购物”的行为的行为练习；练习； 还有在各种还有在各种生活情境生活情境中教师组织的幼儿中教师组织的幼儿行为练习。行为练习。 如来园和离园的礼貌行为练习、用餐前如来园和离园的礼貌行为练习、用餐前后的行为练习等

19、。所练习的行为主要分为与后的行为练习等。所练习的行为主要分为与人交往中的良好行为、符合社会规范的其他人交往中的良好行为、符合社会规范的其他行为、劳动行为。行为、劳动行为。有教师组织的各种有教师组织的各种劳动活动劳动活动； （2）行为练习法的应用）行为练习法的应用 a.集中幼儿的注意，激起行为练习的愿望集中幼儿的注意，激起行为练习的愿望 如活动如活动“交通标志交通标志”，可以以小朋友遇到难题，可以以小朋友遇到难题，面对这些交通标志不知道该怎么办来激发幼儿学习面对这些交通标志不知道该怎么办来激发幼儿学习交通标志并根据交通标志做相应行为的愿望。交通标志并根据交通标志做相应行为的愿望。 b.示范示范

20、示范符合各种社会规范的行为时，应当在帮助示范符合各种社会规范的行为时，应当在帮助幼儿正确理解规则的前提下，准确地示范规范的行幼儿正确理解规则的前提下，准确地示范规范的行为。为。 如活动如活动“超市真方便超市真方便”，先让幼儿观察超市中，先让幼儿观察超市中的顾客是如何买东西的，理解购物的规范行为。的顾客是如何买东西的，理解购物的规范行为。 c.幼儿行为练习幼儿行为练习 幼儿在行为练习时教师要巡回幼儿在行为练习时教师要巡回指导指导，行为练习，行为练习时教师参与，一方面做无形的指导，一方面也鼓励时教师参与，一方面做无形的指导，一方面也鼓励幼儿参与的积极性，对幼儿进行鼓励，提高行为练幼儿参与的积极性，

21、对幼儿进行鼓励，提高行为练习的积极性。如发现有问题或进行不下去，教师要习的积极性。如发现有问题或进行不下去，教师要作出指导（不一定要把答案告诉幼儿，引导他们步作出指导（不一定要把答案告诉幼儿，引导他们步步引出答案）步引出答案） 一次活动幼儿行为练习的一次活动幼儿行为练习的次数可以不止一次次数可以不止一次。 如活动如活动“超市真方便超市真方便”，当幼儿学习了在超市，当幼儿学习了在超市购物的规范行为之后，可以体验购物，这时教师可购物的规范行为之后，可以体验购物，这时教师可以作为其他顾客、超市工作人员等既鼓励幼儿主动以作为其他顾客、超市工作人员等既鼓励幼儿主动购物，又可以在适当的时候做出正确的引导。

22、购物，又可以在适当的时候做出正确的引导。 d.享受行为练习的成果享受行为练习的成果 可以是可以是物质物质成果也可以是成果也可以是精神精神成果。成果。 如活动如活动“超市真方便超市真方便”，通过实践规范，通过实践规范的社会行为，得到了自己想买的东西，得到的社会行为，得到了自己想买的东西，得到了工作人员的表扬，心里很愉快。了工作人员的表扬，心里很愉快。 e.小结小结 再次总结强调我们再次总结强调我们期望孩子出现的良好期望孩子出现的良好的行为。的行为。 （3）要求）要求 a.活动中必须对所学行为活动中必须对所学行为有所示范有所示范 b.整个活动的组织应该整个活动的组织应该侧重于幼儿的行侧重于幼儿的行

23、为练习为练习，让幼儿在行为练习中掌握动作的要，让幼儿在行为练习中掌握动作的要领或掌握具体的行为表现领或掌握具体的行为表现 c.行为练习的要求应该行为练习的要求应该前后一致前后一致；长期；长期坚持以便幼儿能持之以恒形成习惯。坚持以便幼儿能持之以恒形成习惯。 （四）社会环境和社会规范教育活动四）社会环境和社会规范教育活动设计与实施的基本结构设计与实施的基本结构 1.运用多种方式引出活动主题运用多种方式引出活动主题 即导入，要告诉幼儿本次活动要做什么即导入，要告诉幼儿本次活动要做什么 如如“参观超市参观超市”这一活动，教师用直接这一活动，教师用直接提问导入：提问导入：“小朋友们，你们去超市买过东小朋

24、友们，你们去超市买过东西吗？你们会自己买东西吗？西吗？你们会自己买东西吗？” 2.引导幼儿充分观察引导幼儿充分观察 教师要让儿童在观察中认识教师要让儿童在观察中认识新环境及规范新环境及规范。观。观察可是实地观察或是图片、录像的观察。要尽可能察可是实地观察或是图片、录像的观察。要尽可能调动幼儿的调动幼儿的多种感观进行观察多种感观进行观察。 如如“参观超市参观超市”，观察超市的建筑是什么样的、，观察超市的建筑是什么样的、超市中结构、商品的摆放、超市的工作人员、顾客超市中结构、商品的摆放、超市的工作人员、顾客是如何买东西的，在超市购物要遵守哪些社会规范是如何买东西的，在超市购物要遵守哪些社会规范等。

25、等。 3.组织幼儿自由表达、表现自己的体验组织幼儿自由表达、表现自己的体验 在观察过后，要提供幼儿交流、讨论、在观察过后，要提供幼儿交流、讨论、对话表达，也可以通过绘画、表演等方式对话表达，也可以通过绘画、表演等方式的表达。的表达。 如如“超市里顾客是如何购买东西的？超市里顾客是如何购买东西的？”、“看到了哪些文明行为，哪些不文明看到了哪些文明行为，哪些不文明行为？行为？” 4.引导幼儿正确认知社会环境和规范，引导幼儿正确认知社会环境和规范，使幼儿学会遵守社会规范使幼儿学会遵守社会规范 在观察、讨论后，引导幼儿学习正确的在观察、讨论后，引导幼儿学习正确的社会环境学会正确的社会规范。社会环境学会

26、正确的社会规范。 如如“在超市中不想买的东西是否可以随在超市中不想买的东西是否可以随便放，为什么？便放，为什么？” （五）分析社会环境和社会规范教育活（五）分析社会环境和社会规范教育活动案例动案例 参看书参看书p73“参观食品店参观食品店”案例案例 评价活动：评价活动：v （1）活动目标的设计是否符合要求？）活动目标的设计是否符合要求？v （2）导入的方法是什么？）导入的方法是什么？v （3）活动环节有哪些？环节安排是否循）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？构，是否符合？ v （4）教案完整吗？缺什么环节？）

27、教案完整吗？缺什么环节？v （5）教学方法有哪些？）教学方法有哪些？v （6）活动目标实现了吗？）活动目标实现了吗？ 二、案例呈现二、案例呈现 （一）教案文本呈现（一）教案文本呈现 小班社会环境和社会规范教育活动小班社会环境和社会规范教育活动玩玩具图书我爱你具图书我爱你 活动目标：活动目标： 1了解玩具、图书损坏的原因了解玩具、图书损坏的原因 2愿意做个爱惜玩具、图书的好孩子愿意做个爱惜玩具、图书的好孩子 活动准备：活动准备： 1各种损坏的玩具、图书若干，新的各种损坏的玩具、图书若干，新的玩具图书若干。玩具图书若干。 2读幼儿操作材料读幼儿操作材料“玩具、图书，我玩具、图书，我爱你爱你”。 活

28、动过程：活动过程： 1让幼儿观察各种损坏的玩具、图书，知让幼儿观察各种损坏的玩具、图书，知道玩具被损坏了就不能玩了。道玩具被损坏了就不能玩了。 （1）这个奥特曼，还能玩吗？为什么？）这个奥特曼，还能玩吗？为什么？ 它是怎么坏的？它是怎么坏的？ （2）谁愿意读这本书啊？为什么？）谁愿意读这本书啊？为什么？ 它是怎么坏的？它是怎么坏的？ 小结：这些玩具、图书，有的是小朋友不懂小结：这些玩具、图书，有的是小朋友不懂谦让、互相争抢弄坏的；有的是不轻拿轻放摔坏谦让、互相争抢弄坏的；有的是不轻拿轻放摔坏的的? 2教育幼儿做个爱护玩具、图书的好教育幼儿做个爱护玩具、图书的好孩子。孩子。 讨论：玩具、图书怎样

29、玩才能不被损坏讨论：玩具、图书怎样玩才能不被损坏？ 小结：小朋友真爱动脑筋，玩玩具、看小结：小朋友真爱动脑筋，玩玩具、看图书时不要争抢，不要使劲摔打，这样就图书时不要争抢，不要使劲摔打，这样就不容易坏了。不容易坏了。 3请若干幼儿玩玩具看图书，巩固幼请若干幼儿玩玩具看图书，巩固幼儿爱惜玩具的行为。儿爱惜玩具的行为。 （1）请个别幼儿玩玩具、看书，其他）请个别幼儿玩玩具、看书，其他幼儿观察行为是否准确幼儿观察行为是否准确 （2）请一小组幼儿用正确的行为玩玩）请一小组幼儿用正确的行为玩玩具、看图书具、看图书 小结，小朋友应该爱护玩具图书。小结，小朋友应该爱护玩具图书。 4和幼儿一起将损坏的玩具送去

30、修理。和幼儿一起将损坏的玩具送去修理。（可以请一个小朋友带回家，请爸爸妈妈（可以请一个小朋友带回家，请爸爸妈妈修理。）修理。） 活动延伸：活动延伸： 1布置布置“我喜爱的玩具我喜爱的玩具”活动角。活动角。 2请家长配合，帮助幼儿养成爱护玩具请家长配合，帮助幼儿养成爱护玩具的好习惯。的好习惯。 3根据图书损坏情况，组织幼儿修补。根据图书损坏情况，组织幼儿修补。 （二）录像呈现（二）录像呈现 小班社会环境和社会规范教育活动小班社会环境和社会规范教育活动玩具图书我爱你玩具图书我爱你 观摩要求观摩要求: 1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的

31、实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。目的。 2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分作上记号，以参考方案实施分析要点，对教学精彩部分作上记号，以便今后学习借鉴。便今后学习借鉴。 3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方作上参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方作上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。 三、讨论分析三、讨论分析 （一）方案设计的分析（一）方案设计的分析 请同学思考：请同学思考： 1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是所呈现教案活动目标书写语

32、言是否通顺？是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作否突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？性？ 2.活动准备书写是否内容完整？全面？活动准备书写是否内容完整？全面？ 3.活动过程中主要环节（标有序号的每个环节活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该儿达到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况）环节层次安排是否怎么做？（可以想像实施情况）环节层次安排是否遵循了循序渐进、环环相扣的原则？遵循了循序渐进、环环相扣的原则？ 4.活动

33、延伸的书写是否采用了书面语？是否活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？ （二）方案实施的分析（二）方案实施的分析 请同学思考：请同学思考： 1.教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？环

34、环相扣？能否突出重点？突破难点？ 5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？幼儿思考？ 四、新方案形成四、新方案形成 小班社会环境和社会规范教育活动小班社会环境和社会规范教育活动玩具图书我爱玩具图书我爱你你 小组成员合作学习要求：小组成员合作学习要求： 1.整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。 2.整理方案实施中存在

35、的问题，提出改进对策。整理方案实施中存在的问题，提出改进对策。 3.整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新方案。方案。 五、实施方案五、实施方案 各小组合作学习要求：各小组合作学习要求： （一）实施方案小组（一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。记号，在讨论反思环节进行思考。 2.做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些实施方案做了哪些准

36、备？准备过程中的小组合作体现在哪些方面？方面？ （二）其他小组（二）其他小组 1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。记号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。 六、讨论反思六、讨论反思 思考：在实施方案的过程中思考：在实施方案的过程中 1.教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？

37、讲解熟练？有激情？教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？环环相扣？能否突出重点？突破难点？ 5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考

38、？导幼儿思考？ 七、归纳提升七、归纳提升 1.社会环境和社会规范教育活动方案设社会环境和社会规范教育活动方案设计中描述最为清晰的地方及最易表达不清计中描述最为清晰的地方及最易表达不清的地方的地方 2.社会环境和社会规范教育活动方案实社会环境和社会规范教育活动方案实施中表现较为突出的地方及表现不足的地施中表现较为突出的地方及表现不足的地方方7&REre1YLyl8*SFsf2ZMzm9(TGtg3#NAna)UHuh4!OBob-VIuh4!OBob-VIvi5$PCpc+WJwj6%QDqd0XKxk7&REre1YLyl8*SFsf2ZMzm9(TGtg3#NAna)UHuh4!OBob-V

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