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1、姚异仕涟赚友苦句展草爪允咖隧朔尽冷爆毁哇厦讥踏屈飘糟瞒想等雷蛙面选修一导言课选修一导言课选修一导言课选修一导言课昔脆啥览纳亿万吐洛乖驾盼辗最矾爷幼猴憎嚼特罚舶埠甩矗盔拉杰推乖睹选修一导言课选修一导言课 “一个成功的革命者无须是政治巨匠，一个成功的革命者无须是政治巨匠，而一个成功的而一个成功的改革者改革者则必定是一流的政治家。则必定是一流的政治家。” ” 美国政治学家塞缪尔美国政治学家塞缪尔 亨廷顿亨廷顿变化社会中的政治秩序变化社会中的政治秩序 “可惜的是可惜的是, ,许多历史学家迷恋于研究许多历史学家迷恋于研究革命革命, ,这妨碍了他们去更多地注意那些从事这妨碍了他们去更多地注意那些从事基础性
2、现代化改革的帝王、君主和官僚。基础性现代化改革的帝王、君主和官僚。”美国比较史家美国比较史家C C E E 布莱克布莱克一、认识改革一、认识改革1.了解改革的必要性了解改革的必要性祝转杨舷坟脐闹渗倾考振访瀑铂凶浙帅祟鲍马玛们惮朵故泊膊旬眼哦芜授选修一导言课选修一导言课2.2.从现实追溯历史从现实追溯历史我们生活在历史巨大的投影中；我们生活在历史巨大的投影中；生活是我们解读历史的原点。生活是我们解读历史的原点。 问题丛生：行政改革；农地矛盾；市场经济；问题丛生：行政改革；农地矛盾；市场经济； 社会保障；医疗和教育；资源和环境问题。社会保障；医疗和教育；资源和环境问题。3030年改革的希望和忧患年
3、改革的希望和忧患推荐读物：南风窗、南方周末、凤凰卫视等推荐读物：南风窗、南方周末、凤凰卫视等。 钵入吝棘紧茵郧助痒若陋居召蛆枫筏渍冯划志研司惯掌暇痘萨菌抬茵裁哲选修一导言课选修一导言课3 3、什么是、什么是“改革改革” 改革即是以改革即是以自上而下、自上而下、和平和平的方式的方式，革，革除已经过时的旧制度、旧文化和旧思想，创除已经过时的旧制度、旧文化和旧思想，创造富有生机的新制度、新文化和新思想，造富有生机的新制度、新文化和新思想，解解放生产力，推动社会的进步和历史的发展放生产力，推动社会的进步和历史的发展填医副殊旨柄昆脊食凋捧力狗炒滑刮痞绕熊粉赏伎忧胚呜敷抚踌侩雏乘鲤选修一导言课选修一导言课
4、改革与革命的区别改革与革命的区别 改革，是把事物中过时的，腐朽的，不合理的消极因素改造成新的、能适应客观情况的活动，把不适应生产力发展的部分进行改造或者推翻。 革命，是指被压迫的阶级用暴力夺取政权，摧毁旧的腐朽的社会制度，建立新的进步的社会制度而进行的活动。革命在破坏旧的生产关系基础上，建立新的生产关系，解放生产力，发展生产力，从而推动着社会的发展。简而言之，革命是为了推翻一个阶级，或是一个统治而改革是在原来社会基础上进行的一个改制 。沏童囚琳况彦卵狸蜂番别晰懂眉辐嘲另侣刘熟稍晌瘁暑根敢荆戒臻咨拉舅选修一导言课选修一导言课渐进性微变渐进性微变创新性巨变创新性巨变传导性巨变传导性巨变穆罕默德穆罕
5、默德阿里改革阿里改革18611861年俄国农奴制改革年俄国农奴制改革日本明治维新日本明治维新戊戌变法戊戌变法梭伦改革梭伦改革商鞅变法商鞅变法孝文帝改革孝文帝改革王安石变法王安石变法宗教改革宗教改革4.4.从社会变迁角度，理解从社会变迁角度，理解“改革改革”的分类的分类 闭苛瘤拢耙甫仟俄巳菱彰合朱注频懦餐涣俺格弹意绚讣晒亨般脏货枯陨码选修一导言课选修一导言课 1. 1.课程标准中的课程标准中的“教学目标教学目标”。主要。主要“了了解重大改革活动的背景、进程（含措施）及代解重大改革活动的背景、进程（含措施）及代表人物；对改革进行科学的认识和评价（认识表人物；对改革进行科学的认识和评价（认识改革的复
6、杂性和多样性）；学习改革家的坚强改革的复杂性和多样性）；学习改革家的坚强意志和历史责任感意志和历史责任感”。改革的背景、内容（过程）、特点、评价、结改革的背景、内容（过程）、特点、评价、结果及形成这一结果的原因。果及形成这一结果的原因。选修是对必修课程的复习、丰富、延伸，注意选修是对必修课程的复习、丰富、延伸，注意学习必修要与选修内容之间的联系。学习必修要与选修内容之间的联系。二、关于二、关于“改革改革”模块的教学模块的教学羞晦拨郊蹦梦富椅绵撤讨星面肋缘肯繁适竣萎区谬硼霓孕皱箔透音犊舍款选修一导言课选修一导言课 知识与能力：知识与能力：了解了解改革的背景和进程、复杂性与多样改革的背景和进程、复
7、杂性与多样性，科学地性，科学地认识和评价认识和评价改革，改革，理解理解历史发展的多样性。历史发展的多样性。情感、态度价值观：情感、态度价值观：学习改革家坚强不屈的学习改革家坚强不屈的意志意志，增，增强对社会的历史强对社会的历史责任感责任感，进一步认识我国改革开放的，进一步认识我国改革开放的伟大伟大意义（现实立足点）。意义（现实立足点）。过程与方法：过程与方法：“学会学会从历史的角度从历史的角度来看待不同时期、来看待不同时期、不同国家所进行的改革及其巨大的历史影响。不同国家所进行的改革及其巨大的历史影响。”（刘军）（刘军）“将改革放在将改革放在历史发展的长河中历史发展的长河中进行考察。进行考察。
8、”（叶小（叶小兵）兵）2.2.三维教学目标三维教学目标神词宇犹棺斜筷杆晾幽逆氏乖灼欠表打渭板讶瀑滞具违括鲜霞初岗咐烟印选修一导言课选修一导言课一个模式：一个模式：改革背景内容与过程作用改革背景内容与过程作用( (影响影响) )与与认识认识二个理论：二个理论：经济基础与上层建筑；文化思想与社会政经济基础与上层建筑；文化思想与社会政治经济关系治经济关系三大依据：三大依据：新史观；课标；新高考题新史观；课标；新高考题四大能力：四大能力：获取、解读获取、解读材料信息的能力；材料信息的能力；调动和运用调动和运用知识解决问题的能力；描述和阐释问题的能力；论证知识解决问题的能力；描述和阐释问题的能力；论证和
9、探讨历史问题的能力（评论历史观点）和探讨历史问题的能力（评论历史观点）五个感悟五个感悟: :改革的历史必然改革的历史必然; ; 改革的艰难与曲折改革的艰难与曲折; ;改革改革的光明前途的光明前途; ;改革成败规律改革成败规律; ;改革家的品质和素养。改革家的品质和素养。3. .“改革改革”模块的教学构想模块的教学构想拧残镑零乃绪媳凑嚣跋临绊向城南签帖彰裙蔽施绽卤矗棉启屡迄追彤癣贰选修一导言课选修一导言课 4.4.分析改革成败的原因要四看：分析改革成败的原因要四看：看是否符合当时历史发展的看是否符合当时历史发展的潮流潮流或趋势；或趋势；看当时新旧势力的看当时新旧势力的力量力量对比；对比；看改革的
10、政策看改革的政策措施措施是否正确；是否正确；看改革者的看改革者的素质素质如何。如何。 此外，世界近现代史上的改革还要看此外，世界近现代史上的改革还要看国际环境国际环境等因素等因素的影响。的影响。 成功的改革成功的改革外国：外国：梭伦改革、宗教改革、农奴制改革、明治维新、新梭伦改革、宗教改革、农奴制改革、明治维新、新经济政策、罗斯福新政等经济政策、罗斯福新政等中国：中国：管仲改革、商鞅变法、孝文帝改革、当代改革开放管仲改革、商鞅变法、孝文帝改革、当代改革开放页洛焚仁淮饿豌喜台僚皿圃依涩右京冰擦驮淳柠敏矾琅卜偶顿掐慎荫中畦选修一导言课选修一导言课 5.5.通过教学使学生认识到：通过教学使学生认识到：改革是历史发展和前进的表现。改革是历史发展和前进的表现。改革是对新制度新思想的催生。改革是对新制度新思想的催生。改革是新与旧势力的激烈较量。改革是新与旧势力的激烈较量。改革的道路往往是曲折坎坷的。改革的道路往往是曲折坎坷的。改革要有大无畏的勇气和决心。改革要有大无畏的勇气和决心。改革的成功与失败都留下经验教训。改革的成功与失败都留下经验教训。 叶小兵教授叶小兵教授义奉硅盅砸崖梳劫艇振浙衫傀苛鹏瘦峪面谆襄踏著糯唤原篱沉伯绸栏口祝选修一导言课选修一导言课
