生物高考考纲解读课件

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1、2013年四川省年四川省理综生物新、旧考理综生物新、旧考试大纲对比及试大纲对比及2013届高考生物命届高考生物命题方向预测题方向预测汤洋汤洋成都七中成都七中理综生物新、旧考试大纲比对分析解读理综生物新、旧考试大纲比对分析解读（一）正确处理好课标、考纲与教材的关系（一）正确处理好课标、考纲与教材的关系课标课标教材教材考试考试大纲大纲 1.1.课标：课标：国家对基础教育课程的基本规范和质量要求国家对基础教育课程的基本规范和质量要求教材编写、教学、评估和考试命题的依据教材编写、教学、评估和考试命题的依据课程居于教育的课程居于教育的核心地位。核心地位。 2.2.教材：教材：现有使用中的教材有五个版本，

2、人教版使用区现有使用中的教材有五个版本，人教版使用区域和人数最广。域和人数最广。教材编写必须体现课程标准的基本思想和内容教材编写必须体现课程标准的基本思想和内容要求。要求。新课学习时，我们要以新课学习时，我们要以课标课标为依据进行教为依据进行教学。学。 3.3.考试大纲：考试大纲： 考试大纲是高考命题的考试大纲是高考命题的直接依据直接依据。凡。凡是考试大纲内容表中列入的考点，都是高是考试大纲内容表中列入的考点，都是高考考试的内容。考考试的内容。 考试内容不允许超出考试大纲内容表考试内容不允许超出考试大纲内容表中的考点，但是允许在考试大纲的基础上中的考点，但是允许在考试大纲的基础上进行进行适度的

3、拓展适度的拓展。课程标准与考纲要求的差异课程标准与考纲要求的差异三者的关系三者的关系尊重课标、紧扣大纲、运用教材。尊重课标、紧扣大纲、运用教材。考纲是命题的根本依据。教材是蓝考纲是命题的根本依据。教材是蓝本，是解题的依据。本，是解题的依据。“题在书外，理在书中题在书外，理在书中”“源于课本而又高于课本源于课本而又高于课本”（二）新、旧考纲的对比（二）新、旧考纲的对比1.1.考试性质考试性质 新、旧考试大纲性质相同。普通高新、旧考试大纲性质相同。普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的毕业生和具有同等学力的考生参加的选选拔性考试拔

4、性考试。因此，高考应该具有较高的。因此，高考应该具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难信度、效度，必要的区分度和适当的难度。度。2.2.考试内容考试内容【区别区别1 1】 旧考纲：参照教育部颁布的旧考纲：参照教育部颁布的全日制全日制普通高级中学教学大纲普通高级中学教学大纲，并考虑中学生，并考虑中学生物教学实际，制定的考试内容。物教学实际，制定的考试内容。 新考纲：依据教育部新考纲：依据教育部20032003年颁布的年颁布的普通高中生物课程方案（实验）普通高中生物课程方案（实验）和和普通高中生物课程标准（实验）普通高中生物课程标准（实验），将，将课程标准的课程标准的必修和部分选修内容必修和

5、部分选修内容，确定为，确定为高考理工类生物学科的考试内容。高考理工类生物学科的考试内容。【区别区别2 2】 新考纲增加了：生物学科的命题要体新考纲增加了：生物学科的命题要体现生物课程属于现生物课程属于科学课程科学课程的性质。要重视的性质。要重视对考生对考生科学素养科学素养的考查，在生物科学和技的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要现进行测量。要重视理论联系实际重视理论联系实际，关注，

6、关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。展。重视科学素养的考查重视科学素养的考查在基础知识、科学探究方法、获取信在基础知识、科学探究方法、获取信息和处理信息的能力、思维能力、分析和息和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。进行测量。命题者在命制生物科试题时，会命题者在命制生物科试题时，会通过相应的通过相应的试题情景试题情景去体现对考生的去体现对考生的这些能力要求。这些能力要求。要重视理论联系实际要重视理论联系实际命题趋势命题趋势:借助于实例或实验等背景借助于实例或实验等背景素材，

7、将考纲中要求掌握的各类基素材，将考纲中要求掌握的各类基础知识融入具体实例中加以考查，础知识融入具体实例中加以考查，突出考查考生运用生物学知识的水突出考查考生运用生物学知识的水平平.3.3.能力要求能力要求理解能力理解能力旧旧课标新新课标（1）能把握所学知）能把握所学知识的的要点和知要点和知识之之间的内在的内在联系。系。（2）能用文字、）能用文字、图表、表、图解等形式解等形式阐述生物学事述生物学事实、概念、原理和、概念、原理和规律等。律等。（3）能运用所学知）能运用所学知识，对某些生物学某些生物学问题进行解行解释、推理，作出合理的判、推理，作出合理的判断或得出正确的断或得出正确的结论。（1）能理

8、解所学知识的要点）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，形成形成知识的网络结构。知识的网络结构。（2）能用文字、图表）能用文字、图表以及数以及数学方式等学方式等多种表达形式准确地多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出推理，做出合理的判断或得出正确的结论。正确的结论。理解能力理解能力第一项：第一项：旧：能把握所学知识的要点和知识之间旧：能把握所学知识的要点和知识之间

9、的内在联系。的内在联系。新：能新：能理解理解所学知识的要点，把握知识所学知识的要点，把握知识间的内在联系，间的内在联系，形成知识的网络结构形成知识的网络结构。【区别区别】在在“把握把握”的基础上，增加了的基础上，增加了“理解理解”，并能，并能“形成知识的网络结构形成知识的网络结构”。（1111新课程卷新课程卷2 2）甲、乙两种酶用同一）甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如图所示。下理时间的关系如图所示。下列分析错误的是列分析错误的是A A甲酶能够抗该种蛋白酶降解甲酶能够抗该种蛋白酶降解B B甲酶不可能是具有催化功能的甲酶不可能是具有催化功能的RNAR

10、NAC C乙酶的化学本质是蛋白质乙酶的化学本质是蛋白质D D乙酶活性的改变是因为其分子结构的乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变改变对酶的化学本质、酶的作用特点的理解对酶的化学本质、酶的作用特点的理解 能能能能理解所学知识的要点理解所学知识的要点理解所学知识的要点理解所学知识的要点，明确明确考纲考纲规定的具体内容规定的具体内容重点内容要做到重点内容要做到“知其然、更知其所以然知其然、更知其所以然”，备考策略备考策略一般来讲，高考题中的非选择题基本都一般来讲，高考题中的非选择题基本都是有着良好知识网络结构的内容是有着良好知识网络结构的内容 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联能理解所学知识的

11、要点，把握知识间的内在联能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成系，形成系，形成系，形成知识的网络结构知识的网络结构知识的网络结构知识的网络结构。2.1 2.1 2.1 2.1 理解能力理解能力理解能力理解能力形成知识的网络结构形成知识的网络结构形成知识的网络结构形成知识的网络结构（12年北京卷）年北京卷）31.（16分）科学家为了研究蛋白分）科学家为了研究蛋白A的的功能，选用细胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母细胞功能，选用细胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母细胞进行实验，处理及结果见下表。进行实验，处理及结果见下表。实验实验组号组号在等渗溶液中进行的

12、处理在等渗溶液中进行的处理在低渗溶液中测在低渗溶液中测定卵细胞的水通定卵细胞的水通透速率透速率（cm/s*10-4）I向卵母细胞注入微量水向卵母细胞注入微量水27.9II向卵母细胞注入蛋白向卵母细胞注入蛋白A的的mRNA210.0III将部分将部分II细胞放入含细胞放入含HgCl2的等的等渗溶液中渗溶液中 80.7IV将部分将部分III组细胞放入含试剂组细胞放入含试剂M的等渗溶液中的等渗溶液中188.0将将I组卵母细胞放入低渗溶液后，水分子经自由扩组卵母细胞放入低渗溶液后，水分子经自由扩散散(渗透渗透)穿过膜的进入卵母细胞。穿过膜的进入卵母细胞。将蛋白将蛋白A的的mRNA注入卵母细胞一定时间后

13、，该注入卵母细胞一定时间后，该mRNA的蛋白质进入细胞膜的蛋白质进入细胞膜.使细胞使细胞在低渗溶液中体积。在低渗溶液中体积。与与II组细胞相比，组细胞相比，III组细胞对水的通透性组细胞对水的通透性，说明，说明HgC12对蛋白对蛋白A的功能有作的功能有作用。比较用。比较III、IV组的结果，表明试剂组的结果，表明试剂M能够使蛋白能够使蛋白A的功能的功能.推测推测HgC12没有改变蛋白没有改变蛋白A的氨基酸序列，而是破坏了蛋白的氨基酸序列，而是破坏了蛋白A的。的。已知抗利尿激素通过与细胞膜上的已知抗利尿激素通过与细胞膜上的结合结合.可促进蛋白可促进蛋白A插入肾小管上皮细胞膜中，从插入肾小管上皮细

14、胞膜中，从而加快肾小管上皮细胞对原尿中水分子的而加快肾小管上皮细胞对原尿中水分子的。综合上述结果，可以得出的推论。综合上述结果，可以得出的推论。考点分析：物质跨膜运输，渗透作用，基因的表考点分析：物质跨膜运输，渗透作用，基因的表达，蛋白质的结构和功能，水盐平衡达，蛋白质的结构和功能，水盐平衡 打破以往对单纯的知识点的交叉和整打破以往对单纯的知识点的交叉和整合，而是以某一重要生理过程为核心，将合，而是以某一重要生理过程为核心，将与之相关的重要知识有机地组织起来，实与之相关的重要知识有机地组织起来，实现由点到线，由线到面的转变。现由点到线，由线到面的转变。 备考策略备考策略同位素标记同位素标记基因

15、诊断基因诊断细胞增殖细胞增殖DNA的复制的复制分泌蛋白的合成与运输分泌蛋白的合成与运输光合作用光合作用DNA是遗传物质是遗传物质第二项：第二项：旧：能用文字、图表、图解等形式旧：能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律阐述生物学事实、概念、原理和规律等。等。新：能用文字、图表以及新：能用文字、图表以及数学方式数学方式等等多种表达形式准确地描述生物学方多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。面的内容。【区别区别】增加了增加了“数学方式数学方式”等多等多种表达形式种表达形式”。能用文字、能用文字、图表图表以及数学方式等以及数学方式等多种表达形式多种表达形式( (20102010广

16、东卷，广东卷，1616) )克氏综合征是一种性克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为色盲的男孩，该男孩的染色体组成为4444XXYXXY。请回答：。请回答：画出该家庭的系谱图并注明每个成员的画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因型基因型(色盲等位基因以色盲等位基因以B和和b表示表示)。(11全国卷全国卷)31.（12分）某岛屿栖息着狐和分）某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔

17、和狐，狐也捕食羊羔。第牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第过人登岛前的数量。第6年，野兔种群爆发年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题：回答问题：（1）人与狐的种间关系是）人与狐的种间关系是_,兔瘟热兔瘟热病毒与野兔的种间关系是病毒与野兔的种间关系是_。（2）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。的食物网。课程设计思路课程设计思路“生物生物2：遗传与进化：遗传与进化”模块有助于学生领模块有助于学生领悟悟

18、建立模型等科学方法建立模型等科学方法及其在科学研究中及其在科学研究中的应用；的应用；能用文字、图表以及能用文字、图表以及数学方式数学方式等等多种表达形式多种表达形式（12年浙江卷）年浙江卷）31请以根据以下提供的实验请以根据以下提供的实验材料，完善生物制剂材料，完善生物制剂W对动物不同的细胞的分对动物不同的细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋、胰蛋白酶。白酶。（2）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示）；曲线

19、示意图表示）；（1111全国新课标卷全国新课标卷3232）某植物红花和白）某植物红花和白花这对相对性状花这对相对性状同时受多对等位基因控制同时受多对等位基因控制（如（如A A 、a a ；B B 、b b ；C C、 c c ）, ,当个体当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即性基因时（即A_B_C_.A_B_C_.）才开红花，否）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁则开白花。现有甲、乙、丙、丁4 4个纯合白花个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：表现型及其比例如下：

20、F F F F1 1 1 1代代代代等等等等位位位位基基基基因因因因的数目的数目的数目的数目AaAaAaAaAaBbAaBbAaBbAaBbAaBbCcAaBbCcAaBbCcAaBbCcAaBbCcDdAaBbCcDdAaBbCcDdAaBbCcDdn n n n对等位基因对等位基因对等位基因对等位基因F F F F2 2 2 2代代代代全全全全显显显显性性性性类类类类型型型型A_A_A_A_A_B_A_B_A_B_A_B_A_B_C_A_B_C_A_B_C_A_B_C_A_B_C_D_A_B_C_D_A_B_C_D_A_B_C_D_F F F F2 2 2 2代代代代全全全全显显显显性性性

21、性类类类类型比例型比例型比例型比例3/43/43/43/49/169/169/169/1627/6427/6427/6427/6481/25681/25681/25681/256(3/4)(3/4)(3/4)(3/4)n n n n根据杂交结果回答问题：根据杂交结果回答问题：根据杂交结果回答问题：根据杂交结果回答问题：（2 2 2 2）本实验中，）本实验中，）本实验中，）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制植物的花色受几对等位基因的控制植物的花色受几对等位基因的控制植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？为什么？为什么？为什么？备考策略备考策略 1.1.文字类的表达：文字类的表达： 有效地

22、记忆课本中的专业术语及课本中的有效地记忆课本中的专业术语及课本中的结论性语句。结论性语句。 收集和整理高考题，体会其答题风格。收集和整理高考题，体会其答题风格。2.2.图表类的表达：图表类的表达： 让图形成为知识比较和发散的载体。让图形成为知识比较和发散的载体。图表图表示意图示意图示意图示意图食物链图食物链图食物链图食物链图物质循环图物质循环图物质循环图物质循环图中心法则中心法则中心法则中心法则负反馈图负反馈图负反馈图负反馈图细胞分裂图细胞分裂图细胞分裂图细胞分裂图遗传系谱图遗传系谱图遗传系谱图遗传系谱图能量流动图能量流动图能量流动图能量流动图神经调节图神经调节图神经调节图神经调节图遗传规律的

23、图解遗传规律的图解酶促反应曲线酶促反应曲线酶促反应曲线酶促反应曲线种群增长曲线种群增长曲线种群增长曲线种群增长曲线生长素对植物生长影生长素对植物生长影生长素对植物生长影生长素对植物生长影响的曲线响的曲线响的曲线响的曲线光合作用与细胞呼吸光合作用与细胞呼吸光合作用与细胞呼吸光合作用与细胞呼吸曲线曲线曲线曲线数学数学方式方式曲线曲线3. 3. 理解教材中数学模型所表示的内容理解教材中数学模型所表示的内容蛋白质相关计算蛋白质相关计算蛋白质相关计算蛋白质相关计算DNADNADNADNA的分子结构和复制的分子结构和复制的分子结构和复制的分子结构和复制种群增长规律种群增长规律种群增长规律种群增长规律遗传规

24、律遗传规律遗传规律遗传规律数学数学方式方式方程方程式式4.4.“同一知识点的不同表达形式同一知识点的不同表达形式”细胞分裂细胞分裂文字表述文字表述文字表述文字表述坐标曲线坐标曲线坐标曲线坐标曲线分裂图像分裂图像分裂图像分裂图像数据表格数据表格数据表格数据表格（2012上海上海T(三三)，8分）回答下列有关分）回答下列有关细胞的胞的问题。表表2数据数据为实验测得体外培养的某种得体外培养的某种细胞的胞的细胞周期胞周期各各阶段段时间(单位：小位：小时)40在图在图14中绘出该种细胞的细胞周期中绘出该种细胞的细胞周期曲线图并注曲线图并注明各期名称明各期名称(假设体细胞假设体细胞DNA相对含量为相对含量

25、为2C)第三项：第三项：旧：能运用所学知识，对某些生物学旧：能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。或得出正确的结论。新：能运用所学知识与新：能运用所学知识与观点，通过比观点，通过比较、分析与综合等方法较、分析与综合等方法对某些生物学问对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。得出正确的结论。【区别区别】增加了增加了“观点观点”、“通过比通过比较、分析与综合等方法较、分析与综合等方法”。“生物生物1：分子与细胞：分子与细胞”模块有助于学生科模块有助于学生科学地理解生

26、命的本质，形成学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义辩证唯物主义自然观。自然观。“生物生物2：遗传与进化：遗传与进化”模块有助于学生理模块有助于学生理解遗传和变异在物种繁衍过程中的解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统对立统一一，生物的遗传变异与环境变化在进化过，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成程中的对立统一，形成生物进化观点。生物进化观点。“生物生物3：稳态与环境：稳态与环境”模块有助于学生形模块有助于学生形成成生态学观点和可持续发展的观念生态学观点和可持续发展的观念。课程设计思路课程设计思路（20122012，北京卷，北京卷)2. )2. 从生命活动的角度理解，从生命活动的

27、角度理解，人体的结构层次为人体的结构层次为A. A. 原子、分子、细胞器、细胞原子、分子、细胞器、细胞 B. B. 细胞、组织、器官、系统细胞、组织、器官、系统C. C. 元素、无机物、有机物、细胞元素、无机物、有机物、细胞 D. D. 个体、种群、群落、生态系统个体、种群、群落、生态系统系统论的观点系统论的观点(10北京理综北京理综)5.保护生物多样性是实现人保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。下列对生物多类社会可持续发展的基础。下列对生物多样性的理解正确的是样性的理解正确的是A.生物多样性的丰富程度与自然选择无关生物多样性的丰富程度与自然选择无关B.群落演替过程中的生物多样性逐渐

28、降低群落演替过程中的生物多样性逐渐降低C.物种多样性比较高的生态系统相对稳定物种多样性比较高的生态系统相对稳定D.遗传多样性较低的种群适应环境能力强遗传多样性较低的种群适应环境能力强生物进化观点和生态学观点生物进化观点和生态学观点运动性观点：群落演替运动性观点：群落演替对立统一观点：光合作用与呼吸作用对立统一观点：光合作用与呼吸作用内外因相结合的观点：内外因相结合的观点：生物进化生物进化备考策略备考策略 结合课本知识，提炼生物学观点结合课本知识，提炼生物学观点（1 1 1 1）能独立完成）能独立完成）能独立完成）能独立完成“生物知识内容生物知识内容生物知识内容生物知识内容表表表表”所列的生物实

29、验，包括理解实验所列的生物实验，包括理解实验所列的生物实验，包括理解实验所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握目的、原理、方法和操作步骤，掌握目的、原理、方法和操作步骤，掌握目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的相关的相关的相关的操作技能操作技能操作技能操作技能，并能将这些实验涉，并能将这些实验涉，并能将这些实验涉，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。及的方法和技能进行综合的运用。及的方法和技能进行综合的运用。及的方法和技能进行综合的运用。（2 2 2 2）具备）具备）具备）具备验证验证验证验证简单生物学事实的简单生物学事实的简单生物学事实的简单生物学事实的能力

30、，并能对实验现象和结果进行解能力，并能对实验现象和结果进行解能力，并能对实验现象和结果进行解能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。释、分析和处理。释、分析和处理。释、分析和处理。（3 3 3 3）具有对一些生物学问题进行）具有对一些生物学问题进行）具有对一些生物学问题进行）具有对一些生物学问题进行初步初步初步初步探究探究探究探究的能力，包括运用观察、实的能力，包括运用观察、实的能力，包括运用观察、实的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系验与调查，假说演绎、建立模型与系验与调查，假说演绎、建立模型与系验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。统分析等科学研

31、究方法。统分析等科学研究方法。统分析等科学研究方法。（4 4）能对一些简单的实验方案做）能对一些简单的实验方案做）能对一些简单的实验方案做）能对一些简单的实验方案做出恰当的出恰当的出恰当的出恰当的评价和修订评价和修订评价和修订评价和修订。实验与探究能力实验与探究能力考查考查考查考查实验实验实验实验基础基础基础基础技能技能技能技能考查考查考查考查验证性实验验证性实验验证性实验验证性实验考查考查考查考查探究性实验探究性实验探究性实验探究性实验考查考查考查考查实验评价实验评价实验评价实验评价实验与探究能力实验与探究能力新旧考纲各有四项要求。除了第三项新旧考纲各有四项要求。除了第三项外，其余三项要求均

32、相同外，其余三项要求均相同第三项：第三项：旧：具有对一些生物学问题进行初步探旧：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。据、根据数据作出合理的判断等。新：具有对一些生物学问题进行初步探新：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括究的能力，包括运用观察、实验与调查、运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析假说演绎、建立模型与系统分析等科学研等科学研究方法。究方法。【区别区别】进一步细化相关的科学方法进一步细化相关的科学方

33、法。生物生物1：分子与细胞：分子与细胞”模块有助于学生领悟模块有助于学生领悟观察、实验、比较、分析和综合观察、实验、比较、分析和综合等科学方等科学方法及其在科学研究过程中的应用；法及其在科学研究过程中的应用；“生物生物2：遗传与进化：遗传与进化”模块有助于学生领模块有助于学生领悟悟假说演绎、建立模型等科学方法假说演绎、建立模型等科学方法及其在及其在科学研究中的应用；科学研究中的应用；生物生物3：稳态与环境：稳态与环境”模块有助于学生领悟模块有助于学生领悟系统分析、建立数学模型系统分析、建立数学模型等科学方法及其等科学方法及其在科学研究中的应用；在科学研究中的应用；课程设计思路课程设计思路( (

34、1010年全国卷年全国卷3131）从某植物长势一）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向下对称叶和侧芽），自茎段顶端向下对称纵切至约纵切至约3 34 4处。将切开的茎段浸处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度时促进生长的，放入若上述黄化苗茎段中的生长素浓度时促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边

35、茎向外弯曲生高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。 原因原因1 1是：是： 。原因原因2 2是是：。假说假说-演绎法演绎法（2012全国新课标）全国新课标）32.某草原上生活着鹿、兔、狼某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出提出“鹿角效应鹿角效应”假说假说解释这种同性聚群现象，即解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，

36、降低被捕一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题：食的风险，回答下列问题：（3）为探究为探究“鹿角效应鹿角效应”假说是否成立，假说是否成立，某同学用某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和关邦做了如下关邦做了如下3组实验，甲组同时向流水池中抛出组实验，甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间叼回第一个漂浮物的时间。若丙

37、组平均时间（填（填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”）其他两组，）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙3组组抛出项圈呼或棍棒的距离抛出项圈呼或棍棒的距离（填（填“相同相同”或或“不同不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的。1.注重对课本实验的再现、巩固和提高。注重对课本实验的再现、巩固和提高。近几年高考试题中出现的来自课本的实验素材近几年高考试题中出现的来自课本的实验素材有：还原糖的鉴定、恩格尔曼实验、生长素的有：还原糖的鉴定、恩格尔曼实验、生长素的生理作用、质壁分离与复原、温度对酶活

38、性的生理作用、质壁分离与复原、温度对酶活性的影响、观察影响、观察DNA与与RNA的分布、观察植物细胞的分布、观察植物细胞的有丝分裂、半透膜的透性探究、肺炎双球菌的有丝分裂、半透膜的透性探究、肺炎双球菌的转化实验、血糖平衡的调节、水盐平衡的调的转化实验、血糖平衡的调节、水盐平衡的调节、杂交育种等。节、杂交育种等。备考策略备考策略（12年天津卷）年天津卷）4.下列实验操作能达到预期结果的是下列实验操作能达到预期结果的是A.在在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，实验中，统计每一时期细胞数占技术细胞总数的比例，能比较统计每一时期细胞数占技术细胞总数的比例，能比较细

39、胞周期各时期的时间长短细胞周期各时期的时间长短B.在在“探究细胞大小与物质运输的关系探究细胞大小与物质运输的关系”实验中，计实验中，计算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反算紫红色区域的体积与整个琼脂块的体积之比，能反应应NaOH进入琼脂快的速率。进入琼脂快的速率。C.在在“探究培养液中酵母菌种群数量变化探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中，实验中，培养期内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌培养期内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌种群增长曲线种群增长曲线D.在在“探究探究a-萘乙酸促进插条生根的最适浓度萘乙酸促进插条生根的最适浓度”实验实验中，用高浓度的中，用高浓度的a-萘

40、乙酸溶液浸泡插条基部一天后，萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后，观察生根情况以确定最适浓度。观察生根情况以确定最适浓度。2、规范科学探究过程、规范科学探究过程3、进行科学实验方法的归纳、进行科学实验方法的归纳切除法、饲喂法、临床观察法、杂交（测切除法、饲喂法、临床观察法、杂交（测交）法、同位素标记（荧光标记）法、离交）法、同位素标记（荧光标记）法、离心（密度梯度离心）法、提取法、模拟实心（密度梯度离心）法、提取法、模拟实验法、调查法等以及测定呼吸作用光合作验法、调查法等以及测定呼吸作用光合作用的装置、细胞及细菌培养的装置等等要用的装置、细胞及细菌培养的装置等等要有一定归纳，避免新情境中学生无所适从。

41、有一定归纳，避免新情境中学生无所适从。（1 1 1 1）能从）能从）能从）能从课外材料课外材料课外材料课外材料中获取中获取中获取中获取相关的生物学信息，并能运相关的生物学信息，并能运相关的生物学信息，并能运相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识用这些信息，结合所学知识用这些信息，结合所学知识用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。（2 2 2 2）关注对科学、技术和）关注对科学、技术和）关注对科学、技术和）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义社会发展有重大影响和意义社会发展有重大影响和意义社会发展有重大影响

42、和意义的的的的生物学新进展生物学新进展生物学新进展生物学新进展以及生物科以及生物科以及生物科以及生物科学学学学发展史发展史发展史发展史上的重要事件。上的重要事件。上的重要事件。上的重要事件。获取信息的能力获取信息的能力考查学生对新情境的考查学生对新情境的考查学生对新情境的考查学生对新情境的适应能力适应能力适应能力适应能力关注生物热点和科学关注生物热点和科学关注生物热点和科学关注生物热点和科学史史史史获取信息的能力获取信息的能力 新旧考纲各有两项要求。但两项要新旧考纲各有两项要求。但两项要求的差别较大。求的差别较大。 第一项：第一项：旧：会鉴别、选择试题给出的相关生物学旧：会鉴别、选择试题给出的

43、相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。解决相关的生物学问题。新：能从新：能从课外材料中获取相关课外材料中获取相关的生物学信的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。决相关的生物学问题。【区别区别】 获取信息的范围扩大获取信息的范围扩大l能从能从能从能从课外材料课外材料课外材料课外材料中获取相关的生物学信息中获取相关的生物学信息中获取相关的生物学信息中获取相关的生物学信息（1212年福建卷）年福建卷） 5双脱氧核苷酸常用于双脱氧核苷酸常用于DNA测序，测序，其结构与脱氧核

44、苷酸相似，能参与其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，且的合成，且遵循碱基互补配对原则。遵循碱基互补配对原则。DNA合成时，在合成时，在DNA聚聚合酶作用下，合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。在人工合成体系中，有适量的序列为在人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATG的单链模板、的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核胸腺嘧啶双脱氧核苷酸苷酸和和4种脱氧核苷酸。则以该单链为模板合成出种脱氧核苷酸。则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有的不同长度的子链最

45、多有A2种种B3种种C4种种D5种种第二项：第二项：旧：关注对科学、技术和社会发展旧：关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。有重大影响和意义的生物学新进展。新：关注对科学、技术和社会发展新：关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以有重大影响和意义的生物学新进展以及及生物科学发展史生物科学发展史上的重要事件。上的重要事件。【区别区别】新考纲增加了新考纲增加了“生物科学生物科学发展史上的重要事件。发展史上的重要事件。”生物课程标准生物课程标准课程目标课程目标1知识知识知道生物科学和技术的主要发展方向和知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道成就，知道生物科

46、学发展史生物科学发展史上的重要事件上的重要事件( (0909新课程卷新课程卷2929） 请回答与光合作用有请回答与光合作用有关的问题：关的问题： 植物光合作用产生的植物光合作用产生的O O2 2来自来自H H2 2O O，还是来，还是来自自COCO2 2？请写出简单实验思路证明你的结论。？请写出简单实验思路证明你的结论。（2012江苏）江苏）2.人类对遗传物质本质的探索人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下列有关叙述正确的是经历了漫长的过程，下列有关叙述正确的是（）A.孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质和化学本质B.噬菌体侵染细菌实验比肺炎

47、双球菌体外转噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力化实验更具说服力C.沃森和克里克提出在沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数嘧啶数不等于嘌呤数D.烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是的遗传物质是RNAl教材中教材中生物科学发展史上的重要事件生物科学发展史上的重要事件细胞学说的建立过程（必一细胞学说的建立过程（必一P10）对细胞核功能的探索（必一对细胞核功能的探索（必一P52）对生物膜结构的探索历程（必一对生物膜结构的探索历程（必一P65）关于酶本质的探索（必一关于酶本质的探索（必一P81）光合作用的探究

48、历程（必一光合作用的探究历程（必一P101）孟德尔遗传实验的科学方法（必二孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11）基因位于染色体上的实验证据（必二基因位于染色体上的实验证据（必二P28）人类对遗传物质的探索过程（必二人类对遗传物质的探索过程（必二P42-46）DNA双螺旋结构模型的构建过程（必二双螺旋结构模型的构建过程（必二P47）促胰液素的发现（必三促胰液素的发现（必三P23）生长素的发现过程（必三生长素的发现过程（必三P46）另外：动物激素生理作用的研究；同位素示踪技术等另外：动物激素生理作用的研究；同位素示踪技术等从课外材料等信息中快速、准确地筛选、提取从课外材料等信息中快速、准确地筛

49、选、提取有效生物学信息，把握解题关键。有效生物学信息，把握解题关键。学会并掌握运用题目信息进行作答的方法学会并掌握运用题目信息进行作答的方法备考策略备考策略（10江苏卷）江苏卷）34(8分分)铁蛋白是细胞内储存多余铁蛋白是细胞内储存多余Fe3+的蛋白，铁蛋白合成的调节与游离的的蛋白，铁蛋白合成的调节与游离的Fe3+、铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答元件是铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答元件是位于铁蛋白位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列，起始密码上游的特异性序列，能与铁调节蛋白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的能与铁调节蛋白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的合成。合成。当当Fe3+浓度高时，

50、铁调节蛋白由于结合而浓度高时，铁调节蛋白由于结合而丧失与铁应答元件的结合能力，核糖体能与铁蛋丧失与铁应答元件的结合能力，核糖体能与铁蛋白白mRNA一端结合，沿一端结合，沿mRNA移动，移动，遇到起始密遇到起始密码后开始翻译。回答下列问题：码后开始翻译。回答下列问题：（2）Fe3+浓度低时，铁调节蛋白与铁应答元件结浓度低时，铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了合干扰了，从而抑制了翻译的起始；从而抑制了翻译的起始；核糖体在核糖体在mRNA上的结合与移动上的结合与移动理论联系实际，综合运用所学知识解决自然理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关问题界和社会生活中的有关问题综合运用能力的

51、试题特点：综合运用能力的试题特点：一是试题必须是与实际相联系的，也就是应该一是试题必须是与实际相联系的，也就是应该是解决现实问题的；是解决现实问题的；二是解决问题涉及的知识应该是综合的。二是解决问题涉及的知识应该是综合的。 综合运用知识的能力综合运用知识的能力新旧考纲要求一致新旧考纲要求一致 （ 1111新课标全国卷新课标全国卷5 5）人在恐惧、紧）人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可用于质释放的肾上腺素增多，该激素可用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是心脏，使心率加快。下列叙述错误的是A A该肾上腺素作用的靶器官包括

52、心脏该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 B B该实例包含神经调节和体液调节该实例包含神经调节和体液调节C C该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏 D D该实例中反射弧是实现神经调节的结该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础构基础围绕主干知识构建系统化知识网络：围绕主干知识构建系统化知识网络：代谢、遗传、稳态、生态等代谢、遗传、稳态、生态等关注与生物学相关的社会热点和科技进展，关注与生物学相关的社会热点和科技进展，加强综合分析问题和解决问题的能力。加强综合分析问题和解决问题的能力。备考策略备考策略4.4.考试范围与要求考试范围与要求新考纲要求：新考纲要求：“生物学科的考试

53、范围包括生物学科的考试范围包括必考部分必考部分和选考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在模块的范围内，选考部分在新课程标准选新课程标准选修模块修模块1 1（生物技术实践）（生物技术实践）和选修模块和选修模块3 3（现代生物科技专题）的范围内。必考部（现代生物科技专题）的范围内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择。考生需要在规定的选考内容中选择。新旧考纲都将新旧考纲都将“生物学科的考试内容以生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现知识内容表的形式呈现”了。但新考纲对了。

54、但新考纲对“知识内容要求掌握的程度知识内容要求掌握的程度”提出了具体提出了具体要求，在知识内容表中用要求，在知识内容表中用和和标出；实标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。验内容要求掌握的程度则用文字说明。：对所列知识点要知道其含义，能够在试题：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。：理解所列知识和其他相关知识之间的联系：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。分析、判断、推理和评价。5.5.知识内容知识内容

55、旧考纲：以生物的旧考纲：以生物的6 6个基本特征为个基本特征为思路，分成了九大块，分别是：生命思路，分成了九大块，分别是：生命的物质基础、细胞、新陈代谢、生殖的物质基础、细胞、新陈代谢、生殖和发育、遗传变异和进化、生命活动和发育、遗传变异和进化、生命活动的调节、微生物与发酵工程、生物与的调节、微生物与发酵工程、生物与环境、实验。环境、实验。 新考纲：根据五个模块中的教学新考纲：根据五个模块中的教学内容，用知识内容表呈现。一共分成内容，用知识内容表呈现。一共分成了七块。了七块。 七块内容是：七块内容是：第一块：从第一块：从1-11-1到到1-51-5，内容是：必修模块一中，内容是：必修模块一中的

56、教学内容，都是与细胞相关的知识，的教学内容，都是与细胞相关的知识，第二块：从第二块：从2-12-1到到2-62-6，内容是必修模块二中的，内容是必修模块二中的知识：遗传、变异和进化。知识：遗传、变异和进化。第三块：从第三块：从3-13-1到到3-63-6，内容是必修模块三中的，内容是必修模块三中的知识：稳态与环境。知识：稳态与环境。第四块：从必修一到必修三的第四块：从必修一到必修三的1919个实验。个实验。第五块：生物技术实践模块，属于选考内容，第五块：生物技术实践模块，属于选考内容，只有只有4 4个实验。个实验。第六块：现代生物科技专题模块，属于选考内第六块：现代生物科技专题模块，属于选考内

57、容。容。第七块：只有基因工程中的一个实验：第七块：只有基因工程中的一个实验：DNADNA的的粗提取与鉴定。属于选考内容。粗提取与鉴定。属于选考内容。（三）新考纲中内容的变化（三）新考纲中内容的变化1 1新考纲删除的旧考纲内容新考纲删除的旧考纲内容组成生物体的化学元素组成生物体的化学元素新陈代谢的概念和类型新陈代谢的概念和类型植物的水分代谢：渗透作用的原理；植物体水分的植物的水分代谢：渗透作用的原理；植物体水分的运输、利用和散失；合理灌溉运输、利用和散失；合理灌溉 植物的矿质代谢：植物必需的矿质元素；根对矿质植物的矿质代谢：植物必需的矿质元素；根对矿质元素的吸收；矿质元素的运输和利用；合理施肥元

58、素的吸收；矿质元素的运输和利用；合理施肥C C3 3植物和植物和C C4 4植物的概念及叶片结构的特点植物的概念及叶片结构的特点提高农作物的光合作用效率提高农作物的光合作用效率 生物固氮共生固氮微生物和自生固氮微生物生物固氮共生固氮微生物和自生固氮微生物 生物固生物固氮的意义氮的意义 生物固氮在农业生产中的应用生物固氮在农业生产中的应用 人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢；三大营人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢；三大营养物质代谢的关系；三大营养物质代谢与人体健康的养物质代谢的关系；三大营养物质代谢与人体健康的关系关系生物的生殖：无性生殖和有性生殖生物的生殖：无性生殖和有性生殖生物的个体发

59、育：种子的形成和萌发、植株的生物的个体发育：种子的形成和萌发、植株的生长和发育生长和发育；高等动物的胚胎发育和胚后发育；高等动物的胚胎发育和胚后发育原核细胞和真核细胞的基因结构原核细胞和真核细胞的基因结构细胞质遗传：细胞质遗传： 细胞质遗传的特点；细胞质遗传的特点； 细胞质遗细胞质遗传的物质基础传的物质基础优生的概念和措施优生的概念和措施自然选择学说的主要内容自然选择学说的主要内容植物的向性运动植物的向性运动激素调节与行为激素调节与行为；神经调节与行为；神经调节与行为生态因素：非生物因素生态因素：非生物因素；生物因素；生物因素；生态；生态因素的综合作用因素的综合作用实验：旧考纲中有实验：旧考纲

60、中有1717个，删除了个，删除了1010个，只保留个，只保留了了7 7个。个。1 1新考纲删除的旧考纲内容新考纲删除的旧考纲内容（12年四川卷）年四川卷）5.给实验鼠静脉给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测得血糖注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补充速率和消耗速率如右图所示。的补充速率和消耗速率如右图所示。下列相关分析正确的是（下列相关分析正确的是（）A随着曲线随着曲线a的下降，非糖物质的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率加快向葡萄糖转化的速率加快B曲线曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果胞的结果C当胰岛素浓度为当胰岛素浓度为40U/mL时，在较长时间

61、内时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定血糖浓度会维持相对稳定D.高浓度胰岛素条件下，高浓度胰岛素条件下，下丘脑中控制下丘脑中控制胰岛胰岛A细细胞分泌的神经中枢处于抑制状态胞分泌的神经中枢处于抑制状态2 2新考纲比旧考纲增加的考试内容新考纲比旧考纲增加的考试内容（1 1）细胞学说的建立过程）细胞学说的建立过程（2 2）物质进入细胞的方式：协助扩散）物质进入细胞的方式：协助扩散（3 3）酶在代谢中的作用：酶加快反应速）酶在代谢中的作用：酶加快反应速度的原因度的原因降低化学反应的活化能降低化学反应的活化能（4 4）细胞的凋亡）细胞的凋亡（5 5）癌细胞的主要特征及防治）癌细胞的主要特征及防治（6

62、6）人类对遗传物质的探索过程）人类对遗传物质的探索过程（7 7）孟德尔遗传实验的科学方法）孟德尔遗传实验的科学方法（8 8）转基因食品的安全）转基因食品的安全（三）新考纲中内容的变化（三）新考纲中内容的变化2 2新考纲比旧考纲增加的考试内容新考纲比旧考纲增加的考试内容（9 9）人类遗传病的监测和预防）人类遗传病的监测和预防（1010）生物进化与生物多样性的形成）生物进化与生物多样性的形成（1111）艾滋病的流行和预防）艾滋病的流行和预防（1212）群落的演替）群落的演替（1313）生态系统中的信息传递）生态系统中的信息传递（1414）人口增长对生态环境的影响）人口增长对生态环境的影响（1515

63、）实验：新考纲要求掌握的实验，必修模块）实验：新考纲要求掌握的实验，必修模块中有中有1919个，选修模块一中，按四川省的要求只有个，选修模块一中，按四川省的要求只有7 7个，因此，一共有个，因此，一共有2626个实验，除了旧考纲中保个实验，除了旧考纲中保留的留的7 7个之外，余下个之外，余下1919个都是新增的。个都是新增的。（2012广东广东T4）有关土壤动物研究的叙述，）有关土壤动物研究的叙述，正确的是正确的是A.土壤动物群落不存在分层现象土壤动物群落不存在分层现象B.土壤动物中间关系主要是互利共生土壤动物中间关系主要是互利共生C.土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差土壤盐碱度不同，土壤动

64、物群落结构有差异异D.随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度物类群丰富度（2012海南海南T17）关于群落演替的叙述，错）关于群落演替的叙述，错误的是误的是A.人类活动可以影响演替的方向和速度人类活动可以影响演替的方向和速度B.森林阶段动物的分层比灌木阶段的简单森林阶段动物的分层比灌木阶段的简单C.初生演替可发生在从来没有植被分布的地初生演替可发生在从来没有植被分布的地带带D.森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分分3.新教材中表述不同的内容新教材中表述不同的内容旧教材旧教材新教材新教材糖元糖元糖糖原原葡萄糖是细

65、胞的重要能源葡萄糖是细胞的重要能源物质物质是细胞的是细胞的主要主要能源物质能源物质脂肪是脂肪是生物体内主要的储生物体内主要的储存能量的物质存能量的物质是细胞中是细胞中良好良好的储能物质的储能物质旧教材旧教材新教材新教材高高尔尔基体可基体可对蛋白蛋白质进行行加工和加工和转运，有人把它比运，有人把它比喻成蛋白成蛋白质的的“加工厂加工厂”高高尔尔基体主要是基体主要是对蛋白蛋白质进行行加工、分加工、分类和包装的和包装的“车间”及及“发送站送站”细胞核是胞核是遗传物物质储存和存和复制的主要复制的主要场所，是所，是细胞胞遗传特性和特性和细胞代胞代谢活活动的控制中心的控制中心细胞核是胞核是遗传信息信息库，是

66、，是细胞代胞代谢和和遗传的控制中的控制中心心有的有的细胞由于受到致癌因胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完子的作用，不能正常地完成成细胞分化，而胞分化，而变成了不成了不受有机体控制的、受有机体控制的、连续进行分裂的行分裂的恶性增殖性增殖细胞，胞，这种种细胞就是癌胞就是癌细胞胞有的有的细胞受到致癌因了的胞受到致癌因了的作用，作用，细胞中胞中遗传物物质发生生变化化，就，就变成不受体机成不受体机控制的、控制的、连续进行分裂的行分裂的恶性增殖性增殖细胞，胞，这种种细胞胞就是癌就是癌细胞胞二、新课改地区高考生物试题分析二、新课改地区高考生物试题分析（一）试题的编制（一）试题的编制省份省份试题编制形式制

67、形式天津天津分卷命分卷命题（物理、化学、生物分（物理、化学、生物分别在在三三张试卷上）、同堂卷上）、同堂测试其余省市其余省市合卷拼合卷拼盘式命式命题（选择题为生物、化生物、化学、物理的学、物理的顺序，序，简答答题为物理、物理、化学、生物的化学、生物的顺序）、同堂序）、同堂测试我省采用同堂分卷模式！我省采用同堂分卷模式！（二）分数（二）分数省份省份生物分生物分值全国全国90/30090/300安徽安徽90/30090/300天津天津80/30080/300北京北京80/30080/300浙江浙江80/30080/300福建福建80/30080/300山山东73/24073/2401、所占分值与教

68、学时数比较相当、所占分值与教学时数比较相当物理、化学、生物具有同等地位。物理、化学、生物具有同等地位。2、试题容量适度，考查知识点覆盖面广、试题容量适度，考查知识点覆盖面广3、比较符合中学生物教学实际、比较符合中学生物教学实际我省高考理科综合测试生物我省高考理科综合测试生物90分分（三）试题的命制（三）试题的命制1.三年高考选择题试题结构分析统计三年高考选择题试题结构分析统计省份省份个数个数分数分数字数字数图表数表数总分分值天津天津6367273.780全国卷全国卷636655290安徽安徽6369252.790浙江浙江6368262.780山山东8（4分分/道）道）328382.773北京北

69、京5304840.380福建福建5305642802.非选择题试题结构分析非选择题试题结构分析省份省份个数个数分数分数字数字数图表数表数天津天津3 34444100910095.35.3北京北京3 35050121112113.33.3安徽安徽3 35454138213822.72.7浙江浙江3 344448978971.71.7全国卷全国卷4+14+1（选做）做）54 54 115211521.71.7山山东2+12+1（选做）做）4141161316134 4福建福建2+12+15050157715773.73.73.模块知识考查的规律分析模块知识考查的规律分析1.各模块分值比例较为均衡，

70、无较大差异；各模块分值比例较为均衡，无较大差异；但天津、全国卷、山东卷对模块但天津、全国卷、山东卷对模块2的考查被的考查被弱化。弱化。2.选修考查主要集中在模块选修考查主要集中在模块1和模块和模块3，考，考查方式：模块查方式：模块1的考查一般单独命题；模块的考查一般单独命题；模块3的考查多与必修内容综合。的考查多与必修内容综合。3.实验考查方式多样，一般融入模块知识分实验考查方式多样，一般融入模块知识分散考查。散考查。4.答题分析答题分析省份省份天津天津全国全国卷卷安徽安徽北京北京山山东浙江浙江福建福建填空数填空数222229.529.532322929151515.715.72323问题条条

71、数数161617.817.826262525151515.315.314.314.3字数字数171171245245309309176176384384370370187187图表数表数0 01 11.31.30 00 00.70.71 1字数字数/ /填填空空数数7.77.78.38.39.659.656.16.125.625.623.5623.568.18.1三、部分新课标卷对选修三、部分新课标卷对选修考查的考查的分析研究分析研究省省份份时间时间分分值 内容（与内容（与选1知知识点的点的对应）考考查形式形式山山东东08年年8血血红蛋白的提取和分离的原蛋白的提取和分离的原理理单独考独考查09

72、年年8植物植物组织培养培养植物有效成分的提取植物有效成分的提取单独考独考查10年年8微生物培养、微生物培养、计数的原理数的原理PCR技技术酵母酵母细胞的固定化胞的固定化单独考独考查11年年8植物芳香油提取植物芳香油提取单独考独考查12年年8植物植物组织培养培养单独考独考查选修选修考查的分析考查的分析天津天津09年年4影响影响酶酶活性的因素活性的因素和必修和必修结合考合考查10年年5PCR技技术和必修和必修结合考合考查11年年6植物植物组织培养的基培养的基础知知识单独考独考查12年年0安徽安徽09年年6土壤中土壤中细菌分离和菌分离和计数数单独考独考查10年年9植物植物组织培养的基培养的基础知知识

73、单独考独考查11年年012年年6凝胶色谱法凝胶色谱法PCR技术技术和必修和必修结合考合考查福建福建09年年69微生物微生物计数数色素提取色素提取植物植物组织培养的基培养的基础知知识和必修和必修结合考合考查10年年011年年012年年0浙江浙江09年年3细胞培养胞培养和必修和必修结合考合考查10年年63.5植物植物组织培养的基培养的基础知知识单独考独考查和必修和必修结合考合考查11年年012年年0北京北京09年年010年年6果酒制作的原理果酒制作的原理单独考独考查11年年012年年6果酒制作的原理果酒制作的原理腐乳的制作腐乳的制作植物植物组织培养培养细菌的分离和技菌的分离和技术单独考独考查全国卷

74、全国卷10年年 15 芳香油的提取的原理芳香油的提取的原理单独考独考查11年年15 微生物的培养微生物的培养单独考独考查12年年 15 植物植物组织培养培养单独考独考查1.从考查题目数来看从考查题目数来看涉及选修涉及选修的题目一般在的题目一般在1-2个。个。福建，浙江省近两年没有考查选修一的内容。福建，浙江省近两年没有考查选修一的内容。安徽，天津，北京省偶尔也不考查选修安徽，天津，北京省偶尔也不考查选修。2.从考查分值来看从考查分值来看选修选修分值在分值在0-15之间浮动。之间浮动。各省高考分值变化也反应出对选修各省高考分值变化也反应出对选修考查的不均衡考查的不均衡性。各省对新课程高考仍处于探

75、索之中。性。各省对新课程高考仍处于探索之中。3.从考查内容来看从考查内容来看各省理综试题涵盖选修各省理综试题涵盖选修的考点有：的考点有：酵母细胞的固定化酵母细胞的固定化分解纤维素的微生物的分离分解纤维素的微生物的分离植物组织培养植物组织培养芳香油的提取的原理芳香油的提取的原理微生物的实验室培养微生物的实验室培养土壤中分解尿素的细菌的分离与计数土壤中分解尿素的细菌的分离与计数果酒和果醋的制作果酒和果醋的制作果胶酶在果汁生产中的作用果胶酶在果汁生产中的作用DNA的粗提取和鉴定的粗提取和鉴定PCR技术、血红蛋白的提取和分离技术、血红蛋白的提取和分离胡萝卜素的提取胡萝卜素的提取从几年的高考来看，考查的

76、重点内容有芳从几年的高考来看，考查的重点内容有芳香油的提取的原理（宁夏、山东）、微生物香油的提取的原理（宁夏、山东）、微生物的实验室培养（宁夏、，山东）、植物组织的实验室培养（宁夏、，山东）、植物组织培养（山东，天津，安徽，福建，浙江）、培养（山东，天津，安徽，福建，浙江）、土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（福建，土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（福建，安徽，山东）、果酒和果醋的制作（山东，安徽，山东）、果酒和果醋的制作（山东，北京）、血红蛋白的提取和分离（山东，宁北京）、血红蛋白的提取和分离（山东，宁夏）夏）6个课题。个课题。我省新课程规定我省新课程规定7个实验，在各省中考查的个实验，在各省

77、中考查的频率均较高。频率均较高。4.从考查题型来看从考查题型来看选择题主要围绕一个课题单独考查居多，一般考选择题主要围绕一个课题单独考查居多，一般考查实验原理等基础知识。查实验原理等基础知识。（10北京卷）北京卷）1.在家庭中用鲜葡萄制作果酒时，正确的在家庭中用鲜葡萄制作果酒时，正确的操作是操作是让发酵装置接受光照让发酵装置接受光照给发酵装置适时排气给发酵装置适时排气向发酵装置通入空气向发酵装置通入空气酵母菌装置放在酵母菌装置放在45处处非选择题主要以选修非选择题主要以选修知识为背景材料综合考查知识为背景材料综合考查实验的原理、操作步骤、原因分析及相关知识的实验的原理、操作步骤、原因分析及相关

78、知识的掌握掌握（12年全国卷）年全国卷）39.【生物生物选修选修生物技术实践生物技术实践】为了探究为了探究6-BA和和IAA对某菊花品种茎尖外植物再生丛对某菊花品种茎尖外植物再生丛芽的影响，某研究小组在芽的影响，某研究小组在MS培养基中加入培养基中加入6-BA和和IAA，配制成四种培养基（见下表），灭菌后分别接种数，配制成四种培养基（见下表），灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽外植体的比宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽外植体的比率（率（m），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数（），以

79、及再生丛芽外植体上的丛芽平均数（n），），结果如下表。结果如下表。回答下列问题：回答下列问题：（1）按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为）按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为大量元素大量元素和和微量元素微量元素两类。上述培养基中，两类。上述培养基中，6-BA属于属于细胞分裂素细胞分裂素类生长调节剂。类生长调节剂。（2）在该实验中，自变量是）在该实验中，自变量是IAA浓度浓度，因变量是，因变量是再生丛再生丛芽外植体的比率（芽外植体的比率（m）和再生丛芽外植体上的丛芽平）和再生丛芽外植体上的丛芽平均数（均数（n），自变量的取值范围是自变量的取值范围是00.5mgL-1。（3）从实验

80、结果可知，诱导丛芽总数量最少的培养基是）从实验结果可知，诱导丛芽总数量最少的培养基是1号培养基。号培养基。5.选修选修考查形式逐步发生转变考查形式逐步发生转变刚开始实行新课改高考的省份考查形式刚开始实行新课改高考的省份考查形式一般比较单一。一般比较单一。（2009全国）全国）40.【生物生物选修选修1生物技术实践生物技术实践】（15分）分）（1）在大肠杆菌培养过程中，除考虑营养条件外，还要考虑）在大肠杆菌培养过程中，除考虑营养条件外，还要考虑_、_和渗透压等条件。由于该细菌具有体积小、结构和渗透压等条件。由于该细菌具有体积小、结构简单、变异类型容易选择、简单、变异类型容易选择、_、_等优点，因

81、此常作为等优点，因此常作为遗传学研究的实验材料。遗传学研究的实验材料。（2）在微生物培养操作过程中，为防止杂菌污染，需对培养基和）在微生物培养操作过程中，为防止杂菌污染，需对培养基和培养皿进行培养皿进行_（消毒、灭菌）；操作者的双手需要进行清（消毒、灭菌）；操作者的双手需要进行清洗和洗和_；静止空气中的细菌可用紫外线杀灭，其原因是紫外；静止空气中的细菌可用紫外线杀灭，其原因是紫外线能使蛋白质变性，还能线能使蛋白质变性，还能_。（3）若用稀释涂布平板法计数大肠杆菌活菌的个数，要想使所得）若用稀释涂布平板法计数大肠杆菌活菌的个数，要想使所得估计值更接近实际值，除应严格操作、多次重复外，还应保证待估

82、计值更接近实际值，除应严格操作、多次重复外，还应保证待测样品稀释的测样品稀释的_。（4）通常，对获得的纯菌种还可以依据菌落的形状、大小等菌落）通常，对获得的纯菌种还可以依据菌落的形状、大小等菌落特征对细菌进行初步的特征对细菌进行初步的_。（5）培养大肠杆菌时，在接种前需要检测培养基是否被污染。对）培养大肠杆菌时，在接种前需要检测培养基是否被污染。对于固体培养基应采用的检测方法是于固体培养基应采用的检测方法是_。（6）若用大肠杆菌进行实验，使用过的培养基及其培养物必须经）若用大肠杆菌进行实验，使用过的培养基及其培养物必须经过过_处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散。处理后才能丢弃，以防止培养物的扩

83、散。5.选修选修考查形式逐步发生转变考查形式逐步发生转变刚开始实行新课改的省份考查形式一般刚开始实行新课改的省份考查形式一般比较单一，只针对某一课题进行考查。比较单一，只针对某一课题进行考查。随着高考改革的推行，考查形式逐步多随着高考改革的推行，考查形式逐步多元化，试题涉及多个实验。元化，试题涉及多个实验。（2010山东高考理综）山东高考理综）34.【生物生物生物技术实践生物技术实践】生物生物柴油是一种可再生的清洁能源，其应用在一定程度上能够柴油是一种可再生的清洁能源，其应用在一定程度上能够减缓人类对化石燃料的消耗，科学家发现，在微生物减缓人类对化石燃料的消耗，科学家发现，在微生物M产产生的脂

84、肪酶作用下，植物油与甲醇反应能够合成生物柴油生的脂肪酶作用下，植物油与甲醇反应能够合成生物柴油用于生产生物柴油的植物油不易发挥，宜选用用于生产生物柴油的植物油不易发挥，宜选用_、_方法从油料作物中提取。方法从油料作物中提取。（2）筛选产脂肪酶的微生物）筛选产脂肪酶的微生物M时，选择培养基中的添加时，选择培养基中的添加的植物油为微生物生长提供的植物油为微生物生长提供_，培养基灭菌采用的最适，培养基灭菌采用的最适方法是方法是_法。法。（3）测定培养液中微生物数量，可选用）测定培养液中微生物数量，可选用_法直接计数；法直接计数；从微生物从微生物M分离提取的脂肪酶通常需要检测分离提取的脂肪酶通常需要检

85、测_，以确，以确定其应用价值；为降低生物柴油生产技术，可利用定其应用价值；为降低生物柴油生产技术，可利用_技术使脂肪酶能够重复使用。技术使脂肪酶能够重复使用。（4）若需克隆脂肪酶基因，可应用耐热）若需克隆脂肪酶基因，可应用耐热DNA聚合酶催化聚合酶催化的的_技术。技术。5.选修选修考查形式逐步发生转变考查形式逐步发生转变刚开始实行新课改的省份考查形式一般刚开始实行新课改的省份考查形式一般比较单一，只针对某一课题进行考查。比较单一，只针对某一课题进行考查。随着高考改革的推行，考查形式逐步多随着高考改革的推行，考查形式逐步多元化，试题涉及多个实验。元化，试题涉及多个实验。有的省份采用必修与选修内容

86、结合的考有的省份采用必修与选修内容结合的考查方式。查方式。（2012江苏）江苏）31.某研究组对籼稻开展了组织培养及相关某研究组对籼稻开展了组织培养及相关研究研究,请回答下列问题请回答下列问题:(1)2,4-D常用于籼稻愈伤组织的诱导常用于籼稻愈伤组织的诱导,对形态的发生有一对形态的发生有一定的抑制作用。定的抑制作用。为促进愈伤组织再分化为促进愈伤组织再分化,在配制分化培在配制分化培养基时需养基时需(填填“升高升高”、“保持保持”或或“降低降低”)2,4-D的浓度。的浓度。(2)当籼稻愈伤组织在只含有细胞分裂素的培养基上培养当籼稻愈伤组织在只含有细胞分裂素的培养基上培养时时,出现具有分生能力的

87、绿色芽点出现具有分生能力的绿色芽点,但不能继续出芽但不能继续出芽,通通常在培养基中添加常在培养基中添加,以促进幼苗形成。以促进幼苗形成。(4)经组织培养筛选获得的籼稻叶绿素突变体经组织培养筛选获得的籼稻叶绿素突变体,其叶绿素其叶绿素a与叶绿素与叶绿素b的比值显著大于对照的比值显著大于对照,叶绿素总量不变。叶绿素总量不变。某某同学用同学用(填序号填序号:绿色绿色红色红色蓝紫色蓝紫色黄色黄色)光照射突变体和对照叶片光照射突变体和对照叶片,检测到两者光合放氧速检测到两者光合放氧速率差异不大。率差异不大。若取等量色素提取液进行层析若取等量色素提取液进行层析,会发现突会发现突变体第变体第条色素带条色素带

88、(自上而下自上而下)窄于对照组。窄于对照组。四川省高考生物命题方向预测四川省高考生物命题方向预测一、基本肯定一、基本肯定1.同堂分卷模式同堂分卷模式2.分值：分值：90分分二、试题模式预测二、试题模式预测1.全国卷模式：全国卷模式：6+52012年全国新课标卷年全国新课标卷理综生物理综生物第第I卷卷一、选择题：一、选择题：1.同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同。其原因是参与这两种蛋但排列顺序不同。其原因是参与这两种蛋白质合成的（白质合成的（）A.tRNA种类不同种

89、类不同B.mRNA碱基序列不同碱基序列不同C.核糖体成分不同核糖体成分不同D.同一密码子所决定的氨基酸不同同一密码子所决定的氨基酸不同B2.下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）A.癌细胞在适宜条件时刻无限增殖癌细胞在适宜条件时刻无限增殖B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖增殖D3.哺乳动物因长期未饮水导致机体脱水时，哺乳动物因长期未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象

90、是（会发生的生理现象是（）A.血浆渗透压降低血浆渗透压降低B.抗利尿激素分泌增加抗利尿激素分泌增加C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱B4.当人看见酸梅时唾液分泌会大量增加。对当人看见酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是此现象的分析，错误的是()A.这一反射过程需要大脑皮层的参与这一反射过程需要大脑皮层的参与B.这是一种反射活动，其效应器是唾液腺这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D.这一过程中有这一过程

91、中有“电电化学化学电电”信号的转信号的转化化C5.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别介入别介入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到两组胚芽鞘被切除的位置，得到a、b两组胚两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现芽鞘。然后用单侧光照射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（）A.

92、c组尖端能合成生长素，组尖端能合成生长素，d组尖端不能组尖端不能B. a组尖端能合成生长素，组尖端能合成生长素，b 组尖端不能组尖端不能C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端额生长素不能组尖端额生长素不能D.a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端额生长素不组尖端额生长素不能能D6.某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物给提从出生到性成熟需要动物给提从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构

93、（每月最后一天统计种群各年龄组的在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组的个体数），关于该种群的叙述，错误的是（个体数），关于该种群的叙述，错误的是（）A. 该种群该种群10月份的出生率可能为零月份的出生率可能为零B. 天敌的迁入可影响该种群的年龄结构天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C. 该种群的年龄结构随着季节更替而变化该种群的年龄结构随着季节更替而变化D. 大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度D29.29.（1111分）将玉米种植置于分）将玉米种植置于2525、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数

94、量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于每粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。胚乳，据图回答下列问题。（1）萌发过程中胚乳组织中的）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成淀粉被水解成 ，再通过，再通过_ 作用为种子萌发提供能量。作用为种子萌发提供能量。（2）萌发过程中在）萌发过程中在 小时之小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重段内每粒种子

95、呼吸消耗的平均干重为为 mg。（3）萌发过程中胚乳的部分营）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为最大转化速率为 mg.粒粒.d-1。（4）若保持实验条件不变，）若保持实验条件不变，120小时候，萌发种子的干重变化趋势小时候，萌发种子的干重变化趋势是是 ，原因是，原因是 _ 葡萄糖葡萄糖呼吸呼吸72-9626.522下降下降幼苗呼吸作用消耗有机物，且无光不能进行光合作用幼苗呼吸作用消耗有机物，且无光不能进行光合作用30、肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。深吸气后肺扩张，感受器兴奋，神经冲

96、动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。（）图（）图（a a）中）中a a、b b、c c、d d是反射弧是反射弧的组成部分，的组成部分，a a是是 ，b b是是 ，c c是是 ，d d是是 。（）人体要屏住呼吸必须受到图（）人体要屏住呼吸必须受到图（a a）中的）中的 调控。调控。（）图（）图（a a）中神经元）中神经元和和之间形之间形成的突触（放大后的突触如图（成的突触（放大后的突触如图（b b）所示）中，突触小体是神经元所示）中，突触小体是神经元的的 _ _ （填（填“轴突轴突”、“树突树突”、“细胞体细胞体”）末端膨大形成的，）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元突触后膜位于神经元的的

97、 _ _ （填（填“轴突轴突”、“树突树突”、“细胞体细胞体”）。）。轴突轴突细胞体细胞体大脑皮层大脑皮层神经中枢神经中枢传入神经传入神经传出神经传出神经效应器效应器31.(10分)一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常，分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。

98、请预测结果并作出分析。（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为例均为，则可推测毛色异常是，则可推测毛色异常是性基因性基因突变为突变为性基因的直接结果，因为性基因的直接结果，因为_（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为，另一种是同一窝子代全部表现为，另一种是同一窝子代全部表现为鼠，鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。结果。1:1隐隐显显只有两个隐形纯合亲本中的一个只

99、有两个隐形纯合亲本中的一个亲本的一个隐性基因突变为显性亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常基因时，才能得到每窝毛色异常和正常鼠的比例为和正常鼠的比例为1:1的结果的结果1:1毛色正常毛色正常 32.（8分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出殖季节除外），有人提出“鹿角效应鹿角效应”假说解释这种同性聚假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被群现象，即一群形态相同的食草动

100、物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题：捕食的风险，回答下列问题：（1 1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填（填“不同不同”或或“同一同一”）种群）种群（2 2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 _ _ （填（填“种群种群”、“群落群落”或或“生态系统生态系统”）（3 3）为探究）为探究“鹿角效应鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3 3组实验，甲组同组实验，甲

101、组同时向流水池中抛出时向流水池中抛出2 2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一个组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间漂浮物的时间。若丙组平均时间 （填（填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙丙3 3组抛出项圈或棍棒的距离组抛出项圈或棍棒的距离 （填（填“相同相同”或或“不同不同”），），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的本实验中项圈或棍

102、棒相当于该草原上的 。同一同一同一同一群落群落群落群落小于小于小于小于相同相同相同相同雌鹿和雄鹿雌鹿和雄鹿（1212年年全国卷全国卷）选做题）选做题39、（15分）为了探究6-BA和IAA对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响，某研究小组在培养基中加入6-BA和IAA，配制成四种培养基（见下表），灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽外植体的比率（m），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数（n），结果如下表。（）按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为）按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为和和_两类。上述培养基中，两类。上述培养

103、基中，6-BA6-BA属于属于类生长调节剂。类生长调节剂。（）在该实验中，自变量是（）在该实验中，自变量是，因变量是，因变量是，自变量的，自变量的取值范围是取值范围是。（）从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是（）从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是号培号培养基。养基。（）为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入（）为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入_（填（填“6-BA”6-BA”或或“IAA”IAA”）。）。大量元素大量元素微量元素微量元素细胞分裂素细胞分裂素生长素浓度生长素浓度再生丛芽外植体的比率（再生丛芽外植体的比率（再生丛芽外植体的比率（再生丛芽外植体的比率（m

104、m）和再生）和再生）和再生）和再生丛芽外植体上的丛芽平均数（丛芽外植体上的丛芽平均数（丛芽外植体上的丛芽平均数（丛芽外植体上的丛芽平均数（n n）00.516-BA40、（15分）根据基因工程的有关知识，回答下列问题：（）限制性内切酶切割分子后产生的片段，其末端类型有和。（）质粒运载体用EcoR切割后产生的片段如下：为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的DNADNA除可用除可用EcoREcoR切切割外，还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点割外，还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是是 。（）按其来源不同，基因工程中所使用的（）按

105、其来源不同，基因工程中所使用的DNADNA连接酶有两类，即连接酶有两类，即 _DNADNA连接酶和连接酶和DNADNA连接酶。连接酶。（）反转录作用的模板是（）反转录作用的模板是，产物是，产物是。若要在体外。若要在体外获得大量反转录产物，常采用获得大量反转录产物，常采用技术。技术。（）基因工程中除质粒外，（）基因工程中除质粒外，和和也可作也可作为运载体。为运载体。（）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未（）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞，原因是处理的大肠杆菌作为受体细胞，原因是。切割产生的切割产生的DNA片段末端与片段末端与EcoRI

106、切割产生的相同切割产生的相同大肠杆菌大肠杆菌T4mRNADNAPCR噬菌体噬菌体动植物病毒动植物病毒未处理的大肠杆菌吸收质粒未处理的大肠杆菌吸收质粒能力极弱能力极弱四川省高考生物命题方向预测四川省高考生物命题方向预测一、基本肯定一、基本肯定1.同堂分卷模式同堂分卷模式2.分值：分值：90分分二、试题模式预测二、试题模式预测1.全国卷模式：全国卷模式：6+5（选修（选修1与选修与选修3共同出题的选考）共同出题的选考）2.6+4（必修与选修融合）（必修与选修融合）非选择题共非选择题共54分，每道大题的分值太重。分，每道大题的分值太重。3.7+4(绵阳一诊绵阳一诊)。三、考试时间：三、考试时间：40分钟完成分钟完成建议老师们几种模式都让学生体验，有备无患。建议老师们几种模式都让学生体验，有备无患。谢谢大家谢谢大家敬请指正敬请指正必修本中新增的具体内容必修本中新增的具体内容必修必修1分子与细胞分子与细胞必修本中新增的具体内容必修本中新增的具体内容必修必修1分子与细胞分子与细胞必修2遗传与进化必修2遗传与进化必修3稳态与环境必修3稳态与环境