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1、表表达达技技巧巧热点三：鉴赏诗歌表达技巧热点三：鉴赏诗歌表达技巧 “表达技巧表达技巧”是个广义综合概念。它是指使诗歌形象更鲜是个广义综合概念。它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的明、语言更凝练、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。所有方法。“表达技巧表达技巧”包括四个方面内容：一是修辞方包括四个方面内容：一是修辞方法，二是表达方式，三是表现手法，四是篇章结构。法，二是表达方式，三是表现手法，四是篇章结构。 （一）修辞方法类（一）修辞方法类 (1)比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻
2、、借喻，可使事物更加生动具体形象。如可分为明喻、暗喻、借喻，可使事物更加生动具体形象。如“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭)诗歌巧妙地以诗歌巧妙地以“螺螺”作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 (2)借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代全体，用具体代抽象，用特征代人。借代的运用使用部分代全体，用具体代抽象，用特征代人。借代的运用使语言简练、含蓄。语言简练、含蓄。“知否，知否知否，知
3、否?应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦!”(李清照李清照如梦令如梦令）诗中用）诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。花，写叶的茂盛和花的凋零。 (3)夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三白发三千丈，缘愁似个长千丈，缘愁似个长”(李白李白秋浦歌秋浦歌)愁生白发，诗人用夸愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有张的手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁思的深重。那么长，可见愁思的深重。芝麻芝麻粒儿大
4、的事粒儿大的事,不必放在心上。不必放在心上。(“芝麻粒儿芝麻粒儿”是缩小夸张是缩小夸张) 只能看到只能看到巴掌巴掌大的一块天地。大的一块天地。 (4)对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称；两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。如从内容上看，意义集中含蓄。如“无边落木萧萧下，不尽长无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来江滚滚来”(杜甫杜甫登高登高)从篇章结构来讲，这首诗四联八从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。句，句
5、句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。 (5)比拟，把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来描写叫比拟，把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象生动的作用。得更形象生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”，(林逋林逋山园小梅山园小梅)这一联采用拟人的手法。这一联采用拟人的手法。“先偷眼先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因爱梅
6、而至消魂，把一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。 (6)排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。致的几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦，小枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马桥流水人家，古道西风瘦马”(马致远马致远天净沙天净沙)纯用纯用名词组合，构成典型环境。名词组合，构成典型环境。 (7)设问，先提出问题，接着自己说出看法。用问题引设问，先提出问题，接着自己说出看法。用问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化入，带动全篇；中间设问，承上启下
7、；结尾设问，深化主题，令人回味。如主题，令人回味。如“问人间谁是英雄问人间谁是英雄?有酾酒临江，横有酾酒临江，横槊曹公。槊曹公。”以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。叙述三国人物的英雄业绩。 (8)反问，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，反问，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。表达强烈感情。“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?”(王王安石安石叠题乌江亭叠题乌江亭)使用反问句式，语气冷峻，使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。强调了历史之必然。备选例题阅读下边这首宋诗，然
8、后回答问题。备选例题阅读下边这首宋诗，然后回答问题。春日春日秦观秦观一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。这首诗表现了春天美好的景色，请你谈谈作者表现春景的主要这首诗表现了春天美好的景色，请你谈谈作者表现春景的主要手法。手法。答：答：_答案这首诗在表现春景上主要用了拟人的手法，写芍药答案这首诗在表现春景上主要用了拟人的手法，写芍药饱含水珠，如饱含春泪，蔷薇攀附枝条，如佳人娇卧无力。饱含水珠，如饱含春泪，蔷薇攀附枝条，如佳人娇卧无力。这样写，使春天的花草具有多愁善感的灵性，从而更好地表这样写，使春天的花草具
9、有多愁善感的灵性，从而更好地表现了春天景物的娇美。现了春天景物的娇美。讲评本题考查鉴赏诗歌的表现手法。从诗的后两句很容讲评本题考查鉴赏诗歌的表现手法。从诗的后两句很容易看出作者是以美人喻花，注意结合诗句分析表达效果。易看出作者是以美人喻花，注意结合诗句分析表达效果。 赏析赏析“好雨知时节好雨知时节”，在一夕隐隐春雷的召唤下，它，在一夕隐隐春雷的召唤下，它“随风潜入夜随风潜入夜”，它，它“润物细无声润物细无声”。雷是。雷是“轻轻”的，雨如的，雨如“丝丝”般，春雨的特色诗人只用两个字就揭示出来了。般，春雨的特色诗人只用两个字就揭示出来了。 那碧绿的琉璃瓦，被一夜春雨洗得干干净净，晶莹剔透，那碧绿的
10、琉璃瓦，被一夜春雨洗得干干净净，晶莹剔透，犹如翡翠，瓦上还沾有水珠，在晨曦的辉映下，浮光闪闪，犹如翡翠，瓦上还沾有水珠，在晨曦的辉映下，浮光闪闪，鲜艳夺目，令人心旷神怡鲜艳夺目，令人心旷神怡这是第二句所写的美景。这是第二句所写的美景。 最妙的是后两句，诗人采用以美人喻花的手法，又加上对最妙的是后两句，诗人采用以美人喻花的手法，又加上对仗，确实是美不胜收。仗，确实是美不胜收。 李白笔下李白笔下“一枝红艳露凝香一枝红艳露凝香”，白居易笔下刚出浴的，白居易笔下刚出浴的“侍侍儿扶起娇无力儿扶起娇无力”的杨妃，和第三句有着惊人的相似之处。雨的杨妃，和第三句有着惊人的相似之处。雨后的牡丹，犹如多情的少女，
11、泪光闪闪，含情脉脉。后的牡丹，犹如多情的少女，泪光闪闪，含情脉脉。 最后一句令人想起最后一句令人想起红楼梦红楼梦史湘云醉眠芍药裀史湘云醉眠芍药裀那段那段描写：湘云描写：湘云“业经香梦沈酣，四面芍药花飞了一身，满头脸业经香梦沈酣，四面芍药花飞了一身，满头脸衣襟上皆是红香散乱。衣襟上皆是红香散乱。”这醉卧中浑身洒满落花的史湘云，这醉卧中浑身洒满落花的史湘云，情思绵绵，百媚千娇，多像情思绵绵，百媚千娇，多像“无力蔷薇卧晓枝无力蔷薇卧晓枝”。例例7（2010新创题）阅读下面一首宋词，然后回答问题。新创题）阅读下面一首宋词，然后回答问题。定风波定风波苏轼苏轼 常羡人间琢玉郎，天应乞与点酥娘。自作清歌传皓
12、齿，风常羡人间琢玉郎，天应乞与点酥娘。自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。起，雪飞炎海变清凉。 万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却道，此心安处是吾乡。好？却道，此心安处是吾乡。 词中写了一个叫词中写了一个叫“点酥娘点酥娘”的女子，主要用了什么修辞来的女子，主要用了什么修辞来写的？请作简析。写的？请作简析。我经常羡慕人间那些英俊的男子（这里指王定国），上天应该乞求到美丽的女子和他作伴。美妙的歌声从洁白的牙齿中传出，起风了，再热的大海也会因为飞雪而变得清凉。 从岭南回来一定会变得更年轻，微笑着，笑的时候还好像带着岭南梅花的清
13、香。我问道岭南这个地方应该不好吧，她却说：这里是我心安的地方，是我的故乡。 答：答：_答案用了夸张、通感等修辞方法。她的歌使人感到风起答案用了夸张、通感等修辞方法。她的歌使人感到风起雪飞，使炎夏变得清凉。从岭南归来变得更加年轻。她的歌雪飞，使炎夏变得清凉。从岭南归来变得更加年轻。她的歌声还带着岭南的梅香。听到歌声，感到清凉。看到笑靥，闻声还带着岭南的梅香。听到歌声，感到清凉。看到笑靥，闻到梅香。到梅香。 解析苏词豪放杰出，往往驰骋想象，构成奇美的境界，解析苏词豪放杰出，往往驰骋想象，构成奇美的境界，这里对这里对“清歌清歌”的夸张描写，表现了柔奴歌声独特的艺术效的夸张描写，表现了柔奴歌声独特的艺
14、术效果。果。“诗言志，歌咏言诗言志，歌咏言”，“哀乐之心感，而歌咏之声发哀乐之心感，而歌咏之声发”（班固（班固汉书汉书艺文志艺文志），美好超旷的歌声发自于美好），美好超旷的歌声发自于美好超旷的心灵。这是赞其高超的歌技，更是颂其广博的胸襟，超旷的心灵。这是赞其高超的歌技，更是颂其广博的胸襟，笔调空灵蕴藉，给人一种旷远清丽的美感。笔调空灵蕴藉，给人一种旷远清丽的美感。 赏析词中以明洁流畅的语言，简练而又传神地刻画了赏析词中以明洁流畅的语言，简练而又传神地刻画了柔奴外表与内心相统一的美好品性，通过歌颂柔奴身处逆境柔奴外表与内心相统一的美好品性，通过歌颂柔奴身处逆境而安之若素的可贵品格，抒发了作者在政
15、治逆境中随遇而安、而安之若素的可贵品格，抒发了作者在政治逆境中随遇而安、无往不快的旷达襟怀。无往不快的旷达襟怀。 上片总写柔奴的外在美，开篇上片总写柔奴的外在美，开篇“常羡人间琢玉郎，天应乞常羡人间琢玉郎，天应乞与点酥娘与点酥娘”，描绘柔奴的天生丽质、晶莹俊秀，使读者对她，描绘柔奴的天生丽质、晶莹俊秀，使读者对她的外貌有了一个比较完整、真切而又寓于质感的印象。的外貌有了一个比较完整、真切而又寓于质感的印象。 第三句第三句“自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。”这句的意思是：柔奴能自作歌曲，清亮悦耳的歌声从她芳洁这句的意思是：柔奴能自作歌曲，清亮悦耳的歌声
16、从她芳洁的口中传出，令人感到如同风起雪飞，使炎暑之地一变而为的口中传出，令人感到如同风起雪飞，使炎暑之地一变而为清凉之乡，使政治上失意的主人变忧郁苦闷、浮躁不宁而为清凉之乡，使政治上失意的主人变忧郁苦闷、浮躁不宁而为超然旷放、恬静安详。超然旷放、恬静安详。 下片通过写柔奴的北归，刻画其内在美。承上启下，先勾下片通过写柔奴的北归，刻画其内在美。承上启下，先勾勒她的神态容貌：勒她的神态容貌：“万里归来年愈少。万里归来年愈少。”岭南艰苦的生活她岭南艰苦的生活她甘之如饴，心情舒畅，归来后容光焕发，更显年轻。甘之如饴，心情舒畅，归来后容光焕发，更显年轻。“年愈年愈少少”多少带有夸张的成分，洋溢着词人赞美
17、历险若夷的女性多少带有夸张的成分，洋溢着词人赞美历险若夷的女性的热情。的热情。“微笑微笑”二字，写出了柔奴在归来后的欢欣中透露二字，写出了柔奴在归来后的欢欣中透露出的度过艰难岁月的自豪感。出的度过艰难岁月的自豪感。“岭梅岭梅”，指大庾岭上的梅花；，指大庾岭上的梅花；“笑时犹带岭梅香笑时犹带岭梅香”，表现出浓郁的诗情，既写出了她北归，表现出浓郁的诗情，既写出了她北归时经过大庾岭这一沟通岭南岭北咽喉要道的情况，又以斗霜时经过大庾岭这一沟通岭南岭北咽喉要道的情况，又以斗霜傲雪的岭梅喻人，赞美柔奴克服困难的坚强意志，为下边她傲雪的岭梅喻人，赞美柔奴克服困难的坚强意志，为下边她的答话作了铺垫。最后写到词
18、人和她的问答。先以否定语气的答话作了铺垫。最后写到词人和她的问答。先以否定语气提问：提问：“试问岭南应不好？试问岭南应不好？”“却道却道”陡转，使答语陡转，使答语“此心此心安处是吾乡安处是吾乡”更显铿锵有力，警策隽永。白居易更显铿锵有力，警策隽永。白居易初出城留初出城留别别中有中有“我生本无乡，心安是归处我生本无乡，心安是归处”，种桃杏种桃杏中有中有“无论海角与天涯，大抵心安即是家无论海角与天涯，大抵心安即是家”等语，苏轼的这句词，等语，苏轼的这句词，受白诗的启发，但又明显地带有王巩和柔奴遭遇的烙印，有受白诗的启发，但又明显地带有王巩和柔奴遭遇的烙印，有着词着词人的个性特征，完全是苏东坡式的警
19、语。它歌颂柔奴随缘自人的个性特征，完全是苏东坡式的警语。它歌颂柔奴随缘自适的旷达与乐观，同时也寄寓着作者自己的人生态度和处世适的旷达与乐观，同时也寄寓着作者自己的人生态度和处世哲学。哲学。 这首词不仅刻画了歌女柔奴的姿容和才艺，而且着重歌颂这首词不仅刻画了歌女柔奴的姿容和才艺，而且着重歌颂了她的美好情操和高洁人品。柔中带刚，情理交融，空灵清了她的美好情操和高洁人品。柔中带刚，情理交融，空灵清旷，细腻柔婉，是这首词的风格所在。旷，细腻柔婉，是这首词的风格所在。（二）表达方式类（二）表达方式类表达方式有记叙、议论、抒情、描写，其中常用的是抒情与表达方式有记叙、议论、抒情、描写，其中常用的是抒情与描
20、写。抒情：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情。而间接抒描写。抒情：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情。而间接抒情又可分为借景抒情、托物言志、寓情于景。描写则分为：情又可分为借景抒情、托物言志、寓情于景。描写则分为：点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描和粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合等。笔细描和粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合等。（1）记叙，记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。）记叙，记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游（陆游书愤书
21、愤）用）用叙述的方法写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。叙述的方法写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。 （2）描写，用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的）描写，用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描写和刻画。具体描写和刻画。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫（杜甫漫成一首漫成一首）诗）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子的样子，恬静歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子的样子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出
22、拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。 （3）议论，对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用）议论，对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见。等所发表的意见。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹（元稹菊花菊花）这是诗的后两句，点出作者喜爱菊花的原）这是诗的后两句，点出作者喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 （4）抒情，表达作者强烈爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观）抒情，表达作者强烈爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。感情
23、。有直接抒情，也有间接抒情。“晨起动征铎，客行悲晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭钧（温庭钧商山早行商山早行）首联）首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。对句直抒诗人的感慨。“客行客行”与与“故乡故乡”相比较，自然生相比较，自然生出一个出一个“悲悲”字来。字来。备选例题阅读下面一首古诗，然后回答问题。备选例题阅读下面一首古诗，然后回答问题。饮酒饮酒陶渊明陶
24、渊明结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山注。采菊东篱下，悠然见南山注。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。注：南山，即庐山，当时是佛教、道教云集的胜地。注：南山，即庐山，当时是佛教、道教云集的胜地。 这首诗将记叙、描写、议论、抒情有机地结合在一起，这首诗将记叙、描写、议论、抒情有机地结合在一起，请结合全诗，作简要评析。请结合全诗，作简要评析。答：答：_答案前两句记叙诗人的生活环境，用一个答案前两句记叙诗人的生活环境，用一个“而而”字表示字表示强烈转折，显
25、示与众不同，悠然自得的心境。三、四两句议强烈转折，显示与众不同，悠然自得的心境。三、四两句议论，以设问方式揭示出心志淡远是在论，以设问方式揭示出心志淡远是在“人境人境”中独享安闲的中独享安闲的缘由。五至八句细致地描写采菊的过程，并以所见写心境，缘由。五至八句细致地描写采菊的过程，并以所见写心境，“山气日夕佳，飞鸟相与还山气日夕佳，飞鸟相与还”中自有中自有“悠然悠然”的心境。收尾的心境。收尾两句抒发感情：两句抒发感情：“忘言忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。爱。 讲评这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人讲评这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘
26、俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。后六句为一层，写南山的美好晚景和同流合污的思想感情。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。和高洁人格。 赏析这首饮酒诗是陶渊明仅存的赏析这首饮酒诗是陶渊明仅存的116首五言诗中最能首五言诗中最能代表其个人思想的一首，代表其个人思想的一首，“饮酒饮酒”这个题目下一共有这个题目下一共有20首首诗，传唱得脍炙人口的也是这一首最胜。其实，这首诗在陶诗，传唱得脍炙人口的也是这一首
27、最胜。其实，这首诗在陶渊明生活的时代并不出名，也不为人所共赏，因为在那个诗渊明生活的时代并不出名，也不为人所共赏，因为在那个诗歌只能被运用在歌功颂德和表达志向的年代，这是一首歌只能被运用在歌功颂德和表达志向的年代，这是一首“划划时代时代”的诗。的诗。 所谓所谓“结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。”说明了两个问题，一说明了两个问题，一是，人境的生活是是，人境的生活是“车马喧车马喧”的，是无奈的；二是，作者的的，是无奈的；二是，作者的“在人境在人境”与旁人的与旁人的“在人境在人境”不同，是没有车马喧嚣的。不同，是没有车马喧嚣的。接下来作者将视角放到第三人称的角度，反问：接下来作者将视
28、角放到第三人称的角度，反问：“为什么别为什么别人避开人避开车马喧车马喧，而你就能做到这样呢？（问君何能尔），而你就能做到这样呢？（问君何能尔）”回答是：回答是：“处在远离喧嚣的心念之中，当然就少有车马的处在远离喧嚣的心念之中，当然就少有车马的烦劳了，进而似乎连原来就在烦劳了，进而似乎连原来就在人境人境中的居所也变得偏僻中的居所也变得偏僻起来。（心远地自偏）起来。（心远地自偏）” 再来就是描述了在这样的心境中，生活也是恬静而悠然的，再来就是描述了在这样的心境中，生活也是恬静而悠然的，这是全诗最为人称道之处，用了两个地点，两个动作，把一这是全诗最为人称道之处，用了两个地点，两个动作，把一种神仙般脱
29、俗而又不失生趣的意境点画得令人不尽向往种神仙般脱俗而又不失生趣的意境点画得令人不尽向往采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。 “山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”山中气象，无论是早上还是黄昏，都是让人舒爽的。夕阳之山中气象，无论是早上还是黄昏，都是让人舒爽的。夕阳之下，在如此让人舒爽的气象之中，飞鸟结伴归林，再承接上下，在如此让人舒爽的气象之中，飞鸟结伴归林，再承接上文中描述的悠然地采菊、眺望南山的生活，作者觉得似乎这文中描述的悠然地采菊、眺望南山的生活，作者觉得似乎这里就包含着人生的至理，但再去细细追寻，却又无迹可辨了
30、。里就包含着人生的至理，但再去细细追寻，却又无迹可辨了。 这首诗很美，美就美在全诗没有一处是生硬的，这是完这首诗很美，美就美在全诗没有一处是生硬的，这是完完全全纯自然地、无意识地在描述着作者的人生追求的一完全全纯自然地、无意识地在描述着作者的人生追求的一幅画面，但更妙的是连作者也忘记了自己的存在。这是一幅画面，但更妙的是连作者也忘记了自己的存在。这是一种无我，也是一种对种无我，也是一种对“天人合一天人合一”的最佳诠释。的最佳诠释。 例例8阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。苕溪酬梁耿别后见寄苕溪酬梁耿别后见寄（唐）刘长卿（唐）刘长卿晴川落日初低，惆怅孤舟解携晴川落日初低
31、，惆怅孤舟解携。鸟向平芜鸟向平芜远近，人随流水东西。远近，人随流水东西。白云千里万里，明月前溪后溪。白云千里万里，明月前溪后溪。独恨长沙谪独恨长沙谪去，江潭春草萋萋。去，江潭春草萋萋。注：注：解携：分手。解携：分手。平芜：草木茂盛的原野。平芜：草木茂盛的原野。这里用汉这里用汉代贾谊谪迁长沙的典故。以贾谊代指朋友梁耿。代贾谊谪迁长沙的典故。以贾谊代指朋友梁耿。结合全诗，具体分析作者是如何表现别后的结合全诗，具体分析作者是如何表现别后的“惆怅惆怅”之情的之情的？解析本题考查对诗歌的鉴赏能力，其中包括诗歌内容的解析本题考查对诗歌的鉴赏能力，其中包括诗歌内容的赏析和表达技巧的运用。注意分析诗中借助景物
32、所抒发的感赏析和表达技巧的运用。注意分析诗中借助景物所抒发的感情。情。赏析这首词可能是作者被贬睦州（今浙江建德），道经赏析这首词可能是作者被贬睦州（今浙江建德），道经苕溪，在朋友招饮的宴会上为酬答远谪的友人梁耿的寄赠而苕溪，在朋友招饮的宴会上为酬答远谪的友人梁耿的寄赠而作的。词中寄寓了对友人不幸遭遇的同情。作的。词中寄寓了对友人不幸遭遇的同情。 词上片回忆送别梁耿的情景。词上片回忆送别梁耿的情景。“晴川落日初低，惆怅孤舟晴川落日初低，惆怅孤舟解携。解携。”那是一个放晴的日子，斜阳低低地挂在天边，给河那是一个放晴的日子，斜阳低低地挂在天边，给河川绣上缕缕闪动的金丝。就在这时，一叶孤舟载着友人离去
33、川绣上缕缕闪动的金丝。就在这时，一叶孤舟载着友人离去了，多么令人惆怅啊！首句点明了当时送别友人孤舟远去时了，多么令人惆怅啊！首句点明了当时送别友人孤舟远去时的心情。的心情。“鸟向平芜远近，人随流水东西。鸟向平芜远近，人随流水东西。”友人的孤舟渐友人的孤舟渐行渐远，孤帆远影终于消失在天际。这时暮色不知不觉地降行渐远，孤帆远影终于消失在天际。这时暮色不知不觉地降临，但见归鸟在平旷的草地上或近或远地急急飞翔，而人却临，但见归鸟在平旷的草地上或近或远地急急飞翔，而人却随着流水各奔东西，客中送客，处境相似，怎能不教人悲从随着流水各奔东西，客中送客，处境相似，怎能不教人悲从中来！前四句以写景为主，但景中含
34、情。这里晴川、落日、中来！前四句以写景为主，但景中含情。这里晴川、落日、孤舟、归鸟和远行的人，组成一幅江晚送别图。苍茫暗淡的孤舟、归鸟和远行的人，组成一幅江晚送别图。苍茫暗淡的背景，很好地衬托了诗人黯然伤别的情怀。背景，很好地衬托了诗人黯然伤别的情怀。 后四句写别后对友人的忆念与同情。后四句写别后对友人的忆念与同情。“白云千里万里白云千里万里”承承上而来，写别后相隔之遥与思念之深。希望悠悠飘忽的白云，上而来，写别后相隔之遥与思念之深。希望悠悠飘忽的白云，把自己一片思念之情带给千里之外的友人。把自己一片思念之情带给千里之外的友人。“明月前溪后溪明月前溪后溪”，写望月怀人，进一步表现对友人思念的深
35、情。，写望月怀人，进一步表现对友人思念的深情。“前溪后前溪后溪溪”似指东西苕溪（苕溪有两源：出天目山之南的为东苕溪，似指东西苕溪（苕溪有两源：出天目山之南的为东苕溪，出天目山之北的为西苕溪）。望云思友，见月怀人，是古代出天目山之北的为西苕溪）。望云思友，见月怀人，是古代诗词中常用的手法。杜甫诗词中常用的手法。杜甫恨别恨别诗：诗：“思家步月清宵立，思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。忆弟看云白日眠。”这两句也是借白云、明月寄托对友人的这两句也是借白云、明月寄托对友人的怀念。末两句抒发对友人被谪迁的同情。怀念。末两句抒发对友人被谪迁的同情。“长沙谪去长沙谪去”，用西汉贾谊被谪为长沙王太傅之事比喻梁耿的
36、被贬。一个用西汉贾谊被谪为长沙王太傅之事比喻梁耿的被贬。一个“恨恨”字，充满遗憾怨愤之情。末句字，充满遗憾怨愤之情。末句“江潭春草萋萋江潭春草萋萋”，化用，化用西汉刘安西汉刘安招隐士招隐士赋赋“王孙游兮不归，春草生兮萋萋王孙游兮不归，春草生兮萋萋”之之意，慨叹友人久谪不归，其中不无寄寓作者相同遭遇之慨和意，慨叹友人久谪不归，其中不无寄寓作者相同遭遇之慨和怨切之情。下片托物寓意，以抒情为主，白云、明月、春草怨切之情。下片托物寓意，以抒情为主，白云、明月、春草无不寄托着诗人的情思。无不寄托着诗人的情思。 全词写得情景交融，景物与情思和谐地统一在一起。明全词写得情景交融，景物与情思和谐地统一在一起。
37、明净朴素的语言与怨切的声情妙合无限。净朴素的语言与怨切的声情妙合无限。 （三）表现手法类（三）表现手法类 常见的表现手法有：比兴、象征、烘托、渲染、对照、常见的表现手法有：比兴、象征、烘托、渲染、对照、用典、叠词、化用、互文、想象、联想、曲笔、逆笔、照用典、叠词、化用、互文、想象、联想、曲笔、逆笔、照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬、正侧结合、虚实结合、动应、倒装、铺垫、铺排、抑扬、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静静结合、化动为静(以动衬静以动衬静)、以小见大、借景抒情、寓、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、欲擒故纵、意情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、欲擒故纵、
38、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情等。下面择几种简要象组合、白描与工笔、以乐景写哀情等。下面择几种简要介绍：介绍： (1)直接抒情，也称直抒胸臆，是作者直接对有关人物、直接抒情，也称直抒胸臆，是作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼江城子江城子：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。凉。”作者感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。作者感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。 (2)间接抒情，包括借景抒情、托物言志、寓情于景和情间接抒情，包括借景抒情、托物言志、寓情于景
39、和情景交融。景交融。借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。如孟浩然情的抒情方式。如孟浩然岁暮归南山岁暮归南山中中“永怀愁不寐，永怀愁不寐，松月夜窗虚松月夜窗虚”，作者落第的失意，多病的苦痛，年华的流逝，作者落第的失意，多病的苦痛，年华的流逝，种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，余味无穷；余味无穷；借物抒情或托物言志借物抒情或托物言志(象征象征)就是作者通过对事就是作者通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。陆
40、游式。陆游卜算子卜算子咏梅咏梅以梅自喻，借梅花的悲惨遭遇，以梅自喻，借梅花的悲惨遭遇，喻指作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境；喻指作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境；寓情于寓情于景、情景交融这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活景、情景交融这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。如杜场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。如杜甫甫“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景中包含着作者对春雨的，写景中包含着作者对春雨的“喜爱喜爱”之情。之情。 (3)以景结情。诗歌在议论或
41、抒情的过程中，戛然而止，转以景结情。诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情此时无情胜有情”，显，显得意犹未尽。张可久得意犹未尽。张可久中吕中吕卖花声卖花声怀古怀古：“阿房舞阿房舞殿翻殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。还又，野花开暮春时候。”诗人叙事时只写淫乐不写败亡，诗人叙事时只写淫乐不写败亡，这种以景结情手法耐人寻味。这种以景结情手法耐人寻味。 (4)“寄托寄托”，又叫，又叫“寄兴寄兴”或或“托物言志托物言志”。它具有。它
42、具有“托托物寓意、托物言志物寓意、托物言志”“言在此而意在彼言在此而意在彼”和和“醉翁之意不在酒，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也在乎山水之间也”的特点。大致分为借景寄托、借物寄托、借的特点。大致分为借景寄托、借物寄托、借事寄托、借事寄托、借“古古”寄托四种。比如借景寄托有刘禹锡寄托四种。比如借景寄托有刘禹锡秋风引秋风引的的“何处秋风至何处秋风至?萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”，作者借秋景，寄托自己的羁旅之情和思归之心。借物寄托的，作者借秋景，寄托自己的羁旅之情和思归之心。借物寄托的有于谦的有于谦的石灰吟石灰吟“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉千锤万凿出
43、深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间骨碎身浑不怕，要留青白在人间”，展示了诗人不怕牺牲、视，展示了诗人不怕牺牲、视死如归的英雄情怀。借事寄托的如元稹的死如归的英雄情怀。借事寄托的如元稹的六年春遣怀八首六年春遣怀八首“检得检得 旧书三四纸，高低阔狭粗成行。自言并食寻常事，惟念山深旧书三四纸，高低阔狭粗成行。自言并食寻常事，惟念山深驿路长驿路长”，写日常生活里一件很平常细小的事，写日常生活里一件很平常细小的事(翻到亡妻生翻到亡妻生前写给自己的几页信纸，看到信上写的一些关于家常起居的前写给自己的几页信纸，看到信上写的一些关于家常起居的话话)，但在事件的叙述中流露出诗人对亡妻那种不能自
44、已的，但在事件的叙述中流露出诗人对亡妻那种不能自已的深情。借深情。借“古古”寄托如李清照的寄托如李清照的乌江乌江“生当作人杰，死生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”，诗人借着对项羽英，诗人借着对项羽英雄行为的崇敬、赞美，对高宗一伙苟且偷安的无耻行径进行雄行为的崇敬、赞美，对高宗一伙苟且偷安的无耻行径进行深刻的揭露、尖锐的嘲讽和无情的鞭笞。深刻的揭露、尖锐的嘲讽和无情的鞭笞。 (5)以乐景写哀情。即用貌似欢乐喜庆的场景，表达一种悲以乐景写哀情。即用貌似欢乐喜庆的场景，表达一种悲哀、凄楚的情绪。如李煜哀、凄楚的情绪。如李煜望江南望江南：“多少恨，昨夜梦魂
45、多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”，昔，昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。 (6)白描与工笔。白描原指纯用线条勾画，不加色彩渲染的白描与工笔。白描原指纯用线条勾画，不加色彩渲染的一种画法，文学上指用最简练的笔墨，不加烘托而描绘出鲜一种画法，文学上指用最简练的笔墨，不加烘托而描绘出鲜明生动的形象的一种描写手法；工笔是指对事物进行精雕细明生动的形象的一种描写手法；工笔是指对事物进行精雕细刻、浓墨重彩的描绘。如苏轼刻、浓墨重彩的描绘。如苏轼浣溪沙浣溪沙(簌簌衣巾落枣
46、花簌簌衣巾落枣花)，词中采撷生活中两个小景，以白描手法融情于景，造，词中采撷生活中两个小景，以白描手法融情于景，造成了一种别有情趣的美感。成了一种别有情趣的美感。 (7)意象组合。诗歌意象组合是作者根据表达需要，将一些意象组合。诗歌意象组合是作者根据表达需要，将一些意象按照生活的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形意象按照生活的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。如温庭筠象感。如温庭筠商山早行商山早行：“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”，用，用“鸡声鸡声”、“茅店茅店”、“月月”、“人迹人迹”、“板桥板桥”、“霜霜”六个意象写早行情景宛然在目，确实称得上是意象俱六个意象
47、写早行情景宛然在目，确实称得上是意象俱足的佳句。足的佳句。 (8)铺垫。必要的铺垫可以制造悬念，引起读者兴趣、注铺垫。必要的铺垫可以制造悬念，引起读者兴趣、注意和情感上的期待，使读者的注意力随情节的发展而延伸。意和情感上的期待，使读者的注意力随情节的发展而延伸。如杜牧如杜牧山行山行，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛作铺垫的。四句描绘背景、创造气氛作铺垫的。 备选例题阅读下面这首宋词，然后回答问题。备选例题阅读下面这首宋词，然后回答问题。少年游少年游柳永柳永参差烟树灞陵桥，风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴参差烟树灞陵桥，风物尽前
48、朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋。一曲楚宫腰。夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋。一曲阳关阳关，断，断肠声尽，独自凭兰桡肠声尽，独自凭兰桡。注：注：桡（桡（）：借指小舟。）：借指小舟。同是以柳写伤别，词中同是以柳写伤别，词中“衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰”与与诗经诗经采薇采薇中的中的“昔我往矣，杨柳依依昔我往矣，杨柳依依”相比较，相比较，在写法上有何不同？在写法上有何不同？答：答：_答案示例：本词写答案示例：本词写“古柳古柳”憔悴衰败，已不堪攀折，借憔悴衰败，已不堪攀折，借衰柳写伤别，以哀景衬哀情，突现离别之苦；衰柳写伤别，以哀景衬哀情，突
49、现离别之苦；诗经诗经采薇采薇中柳条的婆娑轻柔之美与离别之苦形成反差，以乐景写哀中柳条的婆娑轻柔之美与离别之苦形成反差，以乐景写哀情，抒写离愁别绪。情，抒写离愁别绪。讲评本题考查诗歌的鉴赏能力，可从诗歌内容本身分析讲评本题考查诗歌的鉴赏能力，可从诗歌内容本身分析特征和手法。要结合诗句展开分析。特征和手法。要结合诗句展开分析。 赏析这首词抒发了作者在长安东灞桥这一传统离别场赏析这首词抒发了作者在长安东灞桥这一传统离别场所与友人别时的离愁别恨和怀古伤今之情。全词通过描写富所与友人别时的离愁别恨和怀古伤今之情。全词通过描写富有寓意和韵味的景物来表达悲愁与离愁、羁旅与感昔的双重有寓意和韵味的景物来表达悲
50、愁与离愁、羁旅与感昔的双重惆怅，使人触景生情，见微知著。惆怅，使人触景生情，见微知著。 开篇总揽灞桥全景开篇总揽灞桥全景“参差烟树灞陵桥参差烟树灞陵桥”一句，直接点明所一句，直接点明所咏对象，暮色苍茫中，杨柳如烟；柳色明暗处，灞桥横卧。咏对象，暮色苍茫中，杨柳如烟；柳色明暗处，灞桥横卧。灞桥是别离的象征，眼前凄迷的灞桥暮景，更易牵动羁泊异灞桥是别离的象征，眼前凄迷的灞桥暮景，更易牵动羁泊异乡的情怀。灞桥不仅目睹人世间的离鸾别鹤之苦，而且也是乡的情怀。灞桥不仅目睹人世间的离鸾别鹤之苦，而且也是人世沧桑、升沉变替的见证。人世沧桑、升沉变替的见证。“风物尽前朝风物尽前朝”一句，紧承首一句，紧承首句又
51、拓展词意，使现实的旅思羁愁与历史的兴亡之感交织，句又拓展词意，使现实的旅思羁愁与历史的兴亡之感交织，把空把空间的迷茫感与时间的悠远感融为一体，貌似冷静的描述中，间的迷茫感与时间的悠远感融为一体，貌似冷静的描述中，透露出作者沉思的神情与沉郁的情怀。透露出作者沉思的神情与沉郁的情怀。“衰杨古柳衰杨古柳”三句从三句从折柳送别着想，专写离愁。作者想象年去岁来，多少离人在折柳送别着想，专写离愁。作者想象年去岁来，多少离人在此折柳赠别，杨柳屡经攀折，纤细轻柔的柳条竟至此折柳赠别，杨柳屡经攀折，纤细轻柔的柳条竟至“憔悴憔悴”！此词写衰杨古柳，憔悴衰败，已不胜攀折。以哀景映衬哀情，此词写衰杨古柳，憔悴衰败，已
52、不胜攀折。以哀景映衬哀情，借伤柳以伤别，加倍突出人间别离之频繁，别恨之深重。借伤柳以伤别，加倍突出人间别离之频繁，别恨之深重。 自自“夕阳闲淡秋光老夕阳闲淡秋光老”一句始，词境愈加凄清又无限延伸。一句始，词境愈加凄清又无限延伸。面对灞桥，已令人顿生离思，偏又时当秋日黄昏，日色晚，面对灞桥，已令人顿生离思，偏又时当秋日黄昏，日色晚，秋光老，夕阳残照，给本已萧瑟的秋色又抹上一层惨淡的色秋光老，夕阳残照，给本已萧瑟的秋色又抹上一层惨淡的色彩，也给作者本已凄楚的心灵再笼罩一层黯淡的阴影。想到彩，也给作者本已凄楚的心灵再笼罩一层黯淡的阴影。想到光阴易逝，游子飘零，离思愁绪绵延不尽，终于溢满蘅皋了。光阴易
53、逝，游子飘零，离思愁绪绵延不尽，终于溢满蘅皋了。“离思满蘅皋离思满蘅皋”，是用夸张的比喻形容离愁之多。，是用夸张的比喻形容离愁之多。 “一曲一曲阳关阳关”两句，转而从听觉角度写离愁。作者目两句，转而从听觉角度写离愁。作者目瞻神驰，正离思索怀，身边忽又响起瞻神驰，正离思索怀，身边忽又响起阳关阳关曲，将作者思曲，将作者思绪带回别前的离席。眼前又进行一场深情的饯别，而行者正绪带回别前的离席。眼前又进行一场深情的饯别，而行者正是自己。客中再尝别离之苦，旧恨加上新愁，已极可悲，而是自己。客中再尝别离之苦，旧恨加上新愁，已极可悲，而此次分袂，偏偏又是传统的离别之地，情形加倍难堪，耳闻此次分袂，偏偏又是传统
54、的离别之地，情形加倍难堪，耳闻阳关阳关促别，自然使人肝肠寸断了。至此，目之所遇，耳促别，自然使人肝肠寸断了。至此，目之所遇，耳之所闻，无不关合离情。词末以之所闻，无不关合离情。词末以“独自凭兰桡独自凭兰桡”陡然收煞。陡然收煞。“独自独自”二字，下得沉重，依依难舍的别衷、孤身飘零的苦二字，下得沉重，依依难舍的别衷、孤身飘零的苦况，尽含其中。况，尽含其中。 这首词运用了回环断续的艺术手法，借助灞桥、古柳、这首词运用了回环断续的艺术手法，借助灞桥、古柳、夕阳、阳关等寓意深远的意象，不加丝毫议论，只通过凭吊夕阳、阳关等寓意深远的意象，不加丝毫议论，只通过凭吊前朝风物，就抒发无限的感慨，做到了前朝风物，
55、就抒发无限的感慨，做到了“状难状之景，达难状难状之景，达难达之情，而出之以自然达之情，而出之以自然”（宋六十一家词选例言宋六十一家词选例言）。）。例例9（2010新创题）阅读下面一首诗，然后回答问题。新创题）阅读下面一首诗，然后回答问题。白牡丹白牡丹韦庄韦庄闺中莫妒新妆妇，陌上须惭傅粉郎。闺中莫妒新妆妇，陌上须惭傅粉郎。昨夜月明浑如水，入门唯觉一庭香。昨夜月明浑如水，入门唯觉一庭香。全诗用虚写的手法描写白牡丹，请结合诗中景物分析这种表全诗用虚写的手法描写白牡丹，请结合诗中景物分析这种表达手法。达手法。答：答：_ 答案诗人用答案诗人用“新妆妇新妆妇”、“傅粉郎傅粉郎”等意象，比喻白牡等意象，比喻
56、白牡丹的洁白，第三句明写明月，暗衬白牡丹，让月光与牡丹的丹的洁白，第三句明写明月，暗衬白牡丹，让月光与牡丹的颜色融为一体，难以辨别，所以入院后只闻其香。诗不正面颜色融为一体，难以辨别，所以入院后只闻其香。诗不正面描写白牡丹，用侧面描写的手法，写白牡丹的声、色、香，描写白牡丹，用侧面描写的手法，写白牡丹的声、色、香，很巧妙的利用了虚写的手法。很巧妙的利用了虚写的手法。解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。题目已经给出解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。题目已经给出“虚虚写手法写手法”，结合诗句进行分析，这首诗的前两句，用，结合诗句进行分析，这首诗的前两句，用“新妆新妆妇妇”、“莫妒莫妒”、“傅粉郎傅粉郎”
57、、“须惭须惭”等词语，比喻白牡等词语，比喻白牡丹的洁白、自然、美丽。诗的第三句，表面看是写明月，实丹的洁白、自然、美丽。诗的第三句，表面看是写明月，实际上也写白牡丹。因为白牡丹与月光融为一色，难以辨别，际上也写白牡丹。因为白牡丹与月光融为一色，难以辨别，所以入院门后就不见其花只闻其香了。这首诗没有一句正面所以入院门后就不见其花只闻其香了。这首诗没有一句正面写白牡丹，完全用的是虚写手法，但是却写得有声有色有香，写白牡丹，完全用的是虚写手法，但是却写得有声有色有香，引人遐想。那朵朵白牡丹，如水似月，神韵独具。引人遐想。那朵朵白牡丹，如水似月，神韵独具。赏析诗的一、二句描摹白牡丹的色泽，其洁白润泽让
58、赏析诗的一、二句描摹白牡丹的色泽，其洁白润泽让新妆妇、傅粉郎为之嫉妒、惭愧，三、四两句以溶溶月色新妆妇、傅粉郎为之嫉妒、惭愧，三、四两句以溶溶月色作陪衬描摹白牡丹浓郁香味。读罢全诗，白牡丹玉质冰心作陪衬描摹白牡丹浓郁香味。读罢全诗，白牡丹玉质冰心的高洁形象呼之欲出，不愧为的高洁形象呼之欲出，不愧为“以形传神以形传神”的佳作。的佳作。练练吧练练吧5阅读下面一首词，然后回答问题。阅读下面一首词，然后回答问题。应天长应天长韦庄韦庄绿槐荫里黄莺语，深院无人春昼午。画帘垂，金凤舞，寂寞绿槐荫里黄莺语，深院无人春昼午。画帘垂，金凤舞，寂寞绣屏香一炷。绣屏香一炷。碧天云，无定处，空有梦魂来去。夜夜绿窗风雨，
59、断肠君信碧天云，无定处，空有梦魂来去。夜夜绿窗风雨，断肠君信否？否？这首词上片运用了动静交错和烘托反衬的艺术手法，请作简这首词上片运用了动静交错和烘托反衬的艺术手法，请作简要分析。要分析。答：答：_答案：上片答案：上片“黄莺语黄莺语”是动，是动，“深院无人深院无人”是静，以动写是静，以动写静，动静交错。画帘低垂，绣屏寂寞是以客观景物之静烘静，动静交错。画帘低垂，绣屏寂寞是以客观景物之静烘托主人公的起伏心潮；金凤起舞，兰香缭绕，是以客观景托主人公的起伏心潮；金凤起舞，兰香缭绕，是以客观景物之动反衬主人公内心的寂寞孤零。物之动反衬主人公内心的寂寞孤零。6阅读下面一首宋词，回答后面的问题。阅读下面一
60、首宋词，回答后面的问题。点绛唇点绛唇朱翌朱翌 流水泠泠，断桥横路梅枝桠。雪花飞下，浑似江南画。流水泠泠，断桥横路梅枝桠。雪花飞下，浑似江南画。 白璧青钱，欲买春无价。归来也，风吹平野，一点香随白璧青钱，欲买春无价。归来也，风吹平野，一点香随马。马。 简要分析简要分析“归来也，风吹平野，一点香随马归来也，风吹平野，一点香随马”的表现手法。的表现手法。答：答：_答案：游春回来，春风吹过平原野外，一缕梅花的香味随着答案：游春回来，春风吹过平原野外，一缕梅花的香味随着马飘散马飘散跟着骑马的人。末三句抒发了词人郊游归来无限跟着骑马的人。末三句抒发了词人郊游归来无限喜悦的心情。然而这心情又并非直抒胸臆，而
61、是融情于叙事、喜悦的心情。然而这心情又并非直抒胸臆，而是融情于叙事、寓怀于写景之中，将抒情、叙事、写景达到了高度统一。寓怀于写景之中，将抒情、叙事、写景达到了高度统一。第三关：技巧关笑对高考第三关：技巧关笑对高考蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。易知轩易知轩 1善抓善抓“题眼题眼”“诗眼诗眼”和和“词眼词眼”。从标题了解诗歌丰。从标题了解诗歌丰富的富的内涵，即内涵，即“题眼题眼”。如杜甫的。如杜甫的春夜喜雨春夜喜雨中的中的“喜喜”字即字即是诗眼；词眼是诗词传达主旨的关键词、关键句。如李白是诗眼；词眼是诗词传达主旨的关键词、关键句。如李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛中的
62、中的“折柳折柳”一词。一词。 2从形象中去品味诗的意境、基调和社会意义。诗歌所描从形象中去品味诗的意境、基调和社会意义。诗歌所描写的形象往往有写的形象往往有“冷冷”“热热”之分，我们可以从形象描写的之分，我们可以从形象描写的“冷冷”“热热”中，体味诗歌独特而深邃的意境。中，体味诗歌独特而深邃的意境。 3从注释中捕捉信息。注释往往解释词语和典故，而诗人从注释中捕捉信息。注释往往解释词语和典故，而诗人又往往用典故来表达广泛而深刻的主题。又往往用典故来表达广泛而深刻的主题。 4要善于联系作者的背景。了解作者的生平经历、思想观要善于联系作者的背景。了解作者的生平经历、思想观点、写作风格等，就能做到知人
63、论世，依人察情，从而把握点、写作风格等，就能做到知人论世，依人察情，从而把握诗歌的思想内容等。诗歌的思想内容等。5在深入理解诗歌内容的基础上把握诗歌技法。在理解在深入理解诗歌内容的基础上把握诗歌技法。在理解诗歌内容后再去把握诗歌所运用的表现手法，有利于更加深诗歌内容后再去把握诗歌所运用的表现手法，有利于更加深入地认识诗歌的特征，体会其思想感情。入地认识诗歌的特征，体会其思想感情。6思考成果的表达要准确、规范。参透所给的诗歌固然重思考成果的表达要准确、规范。参透所给的诗歌固然重要，但将思考成果用文字表现出来更不容忽视。一般说来答要，但将思考成果用文字表现出来更不容忽视。一般说来答题时要注意以下几
64、点：题时要注意以下几点：（1）紧扣要求。题目怎么问就怎么答，问表现手法就答表）紧扣要求。题目怎么问就怎么答，问表现手法就答表现手法，问主题就答主题，严格按要求去做，答案尽量具体，现手法，问主题就答主题，严格按要求去做，答案尽量具体，忌泛泛而谈。忌泛泛而谈。(2)要点齐全。高考阅卷一般采点给分，因此要注意表述要点齐全。高考阅卷一般采点给分，因此要注意表述文字的切入点。文字的切入点。(3)推敲用语。力求表达流畅，用语推敲用语。力求表达流畅，用语(特别是常用鉴赏术特别是常用鉴赏术语语)要准确、简明、规范。要准确、简明、规范。评诊堂评诊堂 考例考例1（2009辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成辽宁卷）阅读
65、下面这首宋诗，完成（1）（2）题。）题。晚泊岳阳晚泊岳阳欧阳修欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。（1）诗中有三处写到）诗中有三处写到“月月”，请就此作简要赏析。，请就此作简要赏析。答：答：_（2）这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？）这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？答：答：_答案：（答案：（1）第三句写明月）第三句写明月“来来”悬空江，表现作者人在旅
66、途，悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉月弄清辉”的画的画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声归家，带出作者一丝思乡之情。声归家，带出作者一丝思乡之情。考场错解（考场错解（1）诗中多处写到）诗中多处写到“月月”，照应了题目中的，照应了题目中的“晚晚”，渲染了清幽的意境。，渲染了清幽的意境。（2）这首诗表达了作者的愁苦之情。）这首诗表达了作者的愁苦之情。名师把脉（名师把脉（1）没有认清三次写）没有认清三次写“月月”的妙处。的妙处。（2）回答太笼统，
67、没有针对性。）回答太笼统，没有针对性。解析：先找到写月的诗句，然后分析解析：先找到写月的诗句，然后分析“月月”这一意象，写这一意象，写出了怎样的意境，然后分析这样写的表达作用。出了怎样的意境，然后分析这样写的表达作用。（2）这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻）这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，是以景寓情来表现的。句句写景，景景舟飞逝等视觉形象，是以
68、景寓情来表现的。句句写景，景景关情。关情。解析：回答此类题目需注意诗歌的艺术手法，这首诗主要是解析：回答此类题目需注意诗歌的艺术手法，这首诗主要是通过景物来烘托感情。通过景物来烘托感情。解题秘方根据以上的分析，做此类题应从几方面入手：解题秘方根据以上的分析，做此类题应从几方面入手：考生对一首诗歌的鉴赏要力求全面、准确、深刻甚至独到，考生对一首诗歌的鉴赏要力求全面、准确、深刻甚至独到，要达到这样的鉴赏效果，离不开分析综合这个思维过程。鉴要达到这样的鉴赏效果，离不开分析综合这个思维过程。鉴赏题除了少数题肢要求指出是什么赏题除了少数题肢要求指出是什么(形象、技巧、感情形象、技巧、感情)外，外，多数试
69、题的答案是需要举例子作分析，并且要在分析的基础多数试题的答案是需要举例子作分析，并且要在分析的基础上进行归纳概括的。分析概括是答题基本步骤和根本方法。上进行归纳概括的。分析概括是答题基本步骤和根本方法。经过分析归纳，要点已了然在胸，然后才能有条理地写出规经过分析归纳，要点已了然在胸，然后才能有条理地写出规范、完整、常式的鉴赏简述题答案。范、完整、常式的鉴赏简述题答案。答案要做到逐点表述，层次分明，常常是总说（概括）答案要做到逐点表述，层次分明，常常是总说（概括）具体说明（举例分析），或者具体说明（举例分析）总说具体说明（举例分析），或者具体说明（举例分析）总说（概括）。（概括）。考例考例2（2
70、008天津卷）天津卷）阅读下面的诗，回答问题。阅读下面的诗，回答问题。山居即事山居即事王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。(1)简析简析“遍遍”字在颔联中的表达效果。字在颔联中的表达效果。答答_答案：答案：“遍遍”字表现松茂鹤多，字表现松茂鹤多，“稀稀”字表现来访者少，字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。两者对照写出山居环境的幽静。(2)诗的后四句写出了怎样的景与情诗的后四句写出了怎样的景与情?答答_答案：写出了夕阳西下，炊
71、烟升起，嫩竹荷花清新可爱，们答案：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。考场错解（考场错解（1）“遍遍”字说明鹤多，表现出了山居的幽字说明鹤多，表现出了山居的幽静。静。名师把脉回答不准确，概括不全面。名师把脉回答不准确，概括不全面。解题秘方根据对上面高考题的分析，对此类题型的解答解题秘方根据对上面高考题的分析，对此类题型的解答应从以下几方面入手：应从以下几方面入手：解答此类题要有整体意识，要审读题目、语句本身、作者解答此类题要有整体意识，要审读题目、语句本身、作者和注释，如上例，题目是和注释，如上例，题
72、目是“山居即事山居即事”，作者王维，再结合，作者王维，再结合诗句本身，不难看出这首诗是写诗人幽居山中所见景物，表诗句本身，不难看出这首诗是写诗人幽居山中所见景物，表现其悠然闲适之情。现其悠然闲适之情。 结合自己学过的鉴赏知识，对原诗的每一句进行分析。结合自己学过的鉴赏知识，对原诗的每一句进行分析。 按照设题要求进行解答。如上例（按照设题要求进行解答。如上例（1）题，分析句中词）题，分析句中词语的表达效果，要联系词语所在诗句及整首诗的意境。第语的表达效果，要联系词语所在诗句及整首诗的意境。第（2）题，分析景与情的关系，应考虑诗中写了哪些事物，）题，分析景与情的关系，应考虑诗中写了哪些事物，表现了
73、怎样的情感，要注意联系诗人个性与写作背景。表现了怎样的情感，要注意联系诗人个性与写作背景。萃智坊萃智坊 就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出六种问答模式。对就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出六种问答模式。对不同的提问方式，我们要注意不同的答题方法。不同的提问方式，我们要注意不同的答题方法。1分析意境型分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎表达了诗人怎样的思想感情样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。意境，是诗人的主观解答分析：这是一种最常见的题型。意境，是诗人的
74、主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，简而言之，就是情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，简而言之，就是情与景的和谐统一。它包括景、情、境三个方面。答题时三方情与景的和谐统一。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。面缺一不可。答题步骤和方法：答题步骤和方法：(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一
75、般用两个双音概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤表达了作者感伤的情怀的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。2分析技巧型分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧
76、(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果有何效果?解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。答题步骤和方法：答题步骤和方法：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合结合诗句阐释为什么说用了这种手法。诗句阐释为什么说用了这种手法。(3)此手法有效传达出此手法有效传达出诗人怎样的感情。诗人怎样的感情。3分析语言特色型分析语言特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色提问方式：这首诗在语言
77、上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤和方法：答题步骤和方法：(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言
78、特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者指出表现了作者怎样的感情。怎样的感情。4分析炼字型分析炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。句中，并结合全诗的意境情
79、感来分析。答题步骤和方法：答题步骤和方法：(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)展开联想展开联想和想象把该字放入原句中描述景象。和想象把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。样的意境，或表达了怎样的感情。5分析一词领全诗型分析一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么提问方式：某词是全诗的关键，为什么?解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小
80、见大，考出考生对全诗的把握程度。命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤和方法：答题步骤和方法：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 6分析观点不同型分析观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?提问变体：有人认为这个字用得好，有人认为那个字用得提问变体：有人认为这个字用得好，有人认为那个字用得好，你认为呢好，你认为呢?解答分析：依据原诗作答，一定要从原诗词中找原因理由。解答分析：依据原诗作答，一定要从原诗词中找原因理由。答题步骤和方法：找到原诗词中的关键几点，分条作答，答题步骤和方法：找到原诗词中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。用翻译的形式就可以。
