幼儿教育热点问题探讨

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1、幼儿教育热点问题探讨幼儿教育热点问题探讨1 目录目录 学前教育的超前化趋向学前教育的超前化趋向 关于幼儿园改制关于幼儿园改制 关于集团化办园关于集团化办园 关于幼儿园及幼儿安全关于幼儿园及幼儿安全 农村幼教与幼儿园教师农村幼教与幼儿园教师 幼儿园教师专业化成长幼儿园教师专业化成长 幼儿教育科研工作幼儿教育科研工作 幼儿心理健康教育幼儿心理健康教育 关于幼儿特长开发关于幼儿特长开发 关于创新幼教模式关于创新幼教模式 19 学前教育的超前化趋向学前教育的超前化趋向 当当前前，在在中中小小学学巨巨大大的的升升学学压压力力的的簇簇拥拥下下，在在社社会会方方方方面面面面的的哄哄抬抬下下，在在许许多多家家

2、长长复复杂杂心心态态的的驱驱动动下下，原原本本正正常常发发展展的的幼幼儿儿教教育育受受到到的的较较为为严严重重的的影影响响和和干干扰扰，致致使使我我国国现现今今的的幼幼儿儿教教育育出出现现了了超超前前化化的的趋向。趋向。 20 这种超前化趋向的主要表现这种超前化趋向的主要表现 许多幼儿园违背幼儿教育规律，许多幼儿园违背幼儿教育规律，逐步淡化以游戏为主的幼儿教育活逐步淡化以游戏为主的幼儿教育活动，把小学的一些课程引入幼儿教动，把小学的一些课程引入幼儿教育过程，开设了算术、识字、英语、育过程，开设了算术、识字、英语、绘画、舞蹈、钢琴等科目，把幼儿绘画、舞蹈、钢琴等科目，把幼儿园俨然办成了园俨然办成

3、了“学前班学前班”。 21 目前，在新华书店，各种幼儿目前，在新华书店，各种幼儿教辅图书琳琅满目，比比皆是，十教辅图书琳琅满目，比比皆是，十分热销。不少家长对这些良莠不齐分热销。不少家长对这些良莠不齐的教辅图书难以区分，但出于对孩的教辅图书难以区分，但出于对孩子进行早期启蒙教育和智力开发的子进行早期启蒙教育和智力开发的动机，格买勿论，以期对孩子的成动机，格买勿论，以期对孩子的成长能有所帮助。而事实上，这在相长能有所帮助。而事实上，这在相当的程度上陷入了超前教育的误区。当的程度上陷入了超前教育的误区。 22 仅就英语学习来看，目前市场仅就英语学习来看，目前市场上婴幼儿英语教材五花八门：小蜜上婴幼

4、儿英语教材五花八门：小蜜蜂英语、阶梯英语、温迪婴儿英语、蜂英语、阶梯英语、温迪婴儿英语、洪恩儿童英语、迪斯尼英语、科思洪恩儿童英语、迪斯尼英语、科思达幼儿英语等等。这些英语教材有达幼儿英语等等。这些英语教材有的一套价格高达三四千元，一些幼的一套价格高达三四千元，一些幼儿园在选用时也很随意，而且师资儿园在选用时也很随意，而且师资也跟不上，其教学效果可想而知。也跟不上，其教学效果可想而知。 23 科学研究已经表明，对科学研究已经表明，对0- -6岁的岁的幼儿进行适度的早期教育是必要的。幼儿进行适度的早期教育是必要的。但这种早期教育一定要适度，做过但这种早期教育一定要适度，做过了头则无异于揠苗助长，

5、反过来则了头则无异于揠苗助长，反过来则会对幼儿的生理和心理产生较多的会对幼儿的生理和心理产生较多的负面影响。负面影响。 24 对对0- -6岁的孩子来说，其大脑虽岁的孩子来说，其大脑虽处在快速发展阶段，但仍以直觉思处在快速发展阶段，但仍以直觉思维、形象思维为主。过早地接触语维、形象思维为主。过早地接触语文、算术、英语等系统教育内容，文、算术、英语等系统教育内容，很可能会令孩子吃力而心生反感。很可能会令孩子吃力而心生反感。 中外专家都认为，中外专家都认为，对对0- -6岁的儿童来岁的儿童来说，只要健康、自信就是一个好孩说，只要健康、自信就是一个好孩子子。 25 这种超前化趋向的背景与心理分析这种

6、超前化趋向的背景与心理分析 这涉及多方面，就家长而言：这涉及多方面，就家长而言：拿孩子弥补自己的人生缺憾拿孩子弥补自己的人生缺憾。我们。我们许多家长在成长过程中自己没有出许多家长在成长过程中自己没有出类拔萃，没有一路领先，甚至没有类拔萃，没有一路领先，甚至没有接受过很好的教育，没有上过大学，接受过很好的教育，没有上过大学，于是，把弥补人生缺憾押宝在孩子于是，把弥补人生缺憾押宝在孩子的身上，试图利用孩子的成功来赢的身上，试图利用孩子的成功来赢得社会地位。得社会地位。 26 联合国专家的意见联合国专家的意见 对此，联合国教科文组织咨询对此，联合国教科文组织咨询员、儿童社会学专家员、儿童社会学专家索

7、莱达索莱达拉腊拉腊因因指出：指出：“孩子在某些领域的突出孩子在某些领域的突出表现实际上是满足了家长的期望，表现实际上是满足了家长的期望，弥补了他们的人生缺憾，而并不是弥补了他们的人生缺憾，而并不是孩子未来发展所需要的孩子未来发展所需要的”。被家长。被家长用来弥补自己的人生缺憾的孩子，用来弥补自己的人生缺憾的孩子，要承受过多的压力，常常感到苦恼要承受过多的压力，常常感到苦恼不堪。不堪。 27 关于幼儿园改制关于幼儿园改制 大约从大约从2002年起，我省的苏北年起，我省的苏北以及苏南地区先后出现了幼儿园改以及苏南地区先后出现了幼儿园改制的风潮。在这期间，许多省级示制的风潮。在这期间，许多省级示范性

8、实验幼儿园在一夜之间被变卖范性实验幼儿园在一夜之间被变卖给个人。而在整个操作过程中，几给个人。而在整个操作过程中，几乎任何一方都对乎任何一方都对“改制改制”表示了不表示了不满，人们甚至对苏北的两所县级幼满，人们甚至对苏北的两所县级幼儿园的改制称之为儿园的改制称之为“荒唐的闹剧荒唐的闹剧”。 28 某些地区幼儿园改制后的问题某些地区幼儿园改制后的问题 一是用人制度没有标准；一是用人制度没有标准； 二是教职工待遇急剧下降；二是教职工待遇急剧下降； 三是教学质量受到冲击；三是教学质量受到冲击； 四是国有资产大量流失。四是国有资产大量流失。 29 对幼儿园改制的态度对幼儿园改制的态度 在一般情况下，我

9、们不反对改在一般情况下，我们不反对改革幼儿园管理体制。但是，这种改革幼儿园管理体制。但是，这种改革应稳步而有序地推进，应有利于革应稳步而有序地推进，应有利于幼儿园的建设，有利于幼儿教育事幼儿园的建设，有利于幼儿教育事业的发展。而且，改革前应充分做业的发展。而且，改革前应充分做好调查研究，制定合理的改革方案。好调查研究，制定合理的改革方案。 30 国家教育部意见国家教育部意见 要鼓励社会力量包括私人办园，要鼓励社会力量包括私人办园，但不能将政府举办的幼儿园一概简但不能将政府举办的幼儿园一概简单地作价变卖，要办好现有的公办单地作价变卖，要办好现有的公办幼儿园和乡镇中心幼儿园，乡镇中幼儿园和乡镇中心

10、幼儿园，乡镇中心幼儿园要努力办成示范园。政府心幼儿园要努力办成示范园。政府办园重要的是起示范和导向作用。办园重要的是起示范和导向作用。 31 省教育厅对幼儿园改制的态度省教育厅对幼儿园改制的态度 不能借改制的名义，甩财政包不能借改制的名义，甩财政包袱，将政府举办的示范幼儿园一卖袱，将政府举办的示范幼儿园一卖了之。地方各级政府应切实承担起了之。地方各级政府应切实承担起发展幼儿教育的责任，加强公办幼发展幼儿教育的责任，加强公办幼儿园建设，保证幼儿教育的投入，儿园建设，保证幼儿教育的投入，全面提高保育、教育质量。对各类全面提高保育、教育质量。对各类民办幼儿园和改制幼儿园必须加强民办幼儿园和改制幼儿园

11、必须加强管理和监督。管理和监督。 32 幼儿教育将成为义务教育幼儿教育将成为义务教育 现在，国际上有许多国家已将现在，国际上有许多国家已将3- -6岁的幼儿教育发展为义务教育。岁的幼儿教育发展为义务教育。我国幼儿义务教育也正在酝酿、试我国幼儿义务教育也正在酝酿、试点之中。如是那样，则更有必要保点之中。如是那样，则更有必要保全现有的公办幼儿园体系。全现有的公办幼儿园体系。 33 但是，据有关方面统计，到但是，据有关方面统计，到2005年年底，我省有年年底，我省有2027家民办性家民办性质的幼儿园。这样一个庞大的数字质的幼儿园。这样一个庞大的数字说明了什么问题？至少说明民办幼说明了什么问题？至少说

12、明民办幼儿园占据了目前幼儿教育的相当大儿园占据了目前幼儿教育的相当大的市场，具有一定的生命力。那么，的市场，具有一定的生命力。那么，在这一事实面前，政府教育行政部在这一事实面前，政府教育行政部门仅仅满足于发号施令、夸夸其谈门仅仅满足于发号施令、夸夸其谈是无济于事的。是无济于事的。 34 关于集团化办园关于集团化办园 20世纪世纪90年代以来，我国学校年代以来，我国学校管理体制改革一浪高过一浪，从高管理体制改革一浪高过一浪，从高等教育到基础教育都出现了管理体等教育到基础教育都出现了管理体制改革的热潮。在这方面，幼儿园制改革的热潮。在这方面，幼儿园的管理体制改革也颇有声势，并创的管理体制改革也颇有

13、声势，并创造了不少成功的范例和经验。其中，造了不少成功的范例和经验。其中，集团化办园则十分突出。集团化办园则十分突出。 35 所谓集团化办园，就是所谓集团化办园，就是打破了打破了传统的办园模式，在大胆借鉴经济传统的办园模式，在大胆借鉴经济领域内集团化经营模式的基础上，领域内集团化经营模式的基础上，把把“小而全、封闭式小而全、封闭式”的幼儿园的的幼儿园的优势集中起来，或者由一个区域内优势集中起来，或者由一个区域内的重点示范园兼管本地区的若干个的重点示范园兼管本地区的若干个幼儿园，做到资源共享、优势互补，幼儿园，做到资源共享、优势互补，大大增强了幼儿园的办园活力，使大大增强了幼儿园的办园活力，使之

14、更能适应市场经济的需求，从而之更能适应市场经济的需求，从而赢得了自我发展的主动权。赢得了自我发展的主动权。 36 实行集团化办园的目的就在于实行集团化办园的目的就在于要使现有的幼儿教育从旧的条条框要使现有的幼儿教育从旧的条条框框中走出来，探索出一种立足国情、框中走出来，探索出一种立足国情、继承传统，放大并发挥优质幼儿教继承传统，放大并发挥优质幼儿教育资源的优势，面向未来、面向现育资源的优势，面向未来、面向现代化的教育管理体制和办学模式，代化的教育管理体制和办学模式，使幼儿教育的发展更符合当代社会使幼儿教育的发展更符合当代社会发展的需要。发展的需要。 37 北京明天幼稚集团正是在教育北京明天幼稚

15、集团正是在教育改革背景中应运而生的，是我国第改革背景中应运而生的，是我国第一家集幼儿教育、一家集幼儿教育、0- -3岁婴儿早期教岁婴儿早期教育、学前教育咨询、师资培训、联育、学前教育咨询、师资培训、联盟办园等为一体的大型集团化办园盟办园等为一体的大型集团化办园机构。其办园方针为：机构。其办园方针为：“园所国有、园所国有、院长承办、经费自筹、办园自主院长承办、经费自筹、办园自主”。 38 十年多来，该集团已从成立初期的十年多来，该集团已从成立初期的10所幼儿园发展成为拥有所幼儿园发展成为拥有19所分园、固所分园、固定资产近定资产近6000万元的大型公办学前教育万元的大型公办学前教育机构，其中机构

16、，其中16所分园通过了北京市一级所分园通过了北京市一级一类幼儿园和海淀区区级示范园的验收。一类幼儿园和海淀区区级示范园的验收。“明天明天”以其丰富的办学实践向世人证以其丰富的办学实践向世人证明了集团化办园所蕴藏着的极强大的生明了集团化办园所蕴藏着的极强大的生命力，同时也为教育界的同行们提供了命力，同时也为教育界的同行们提供了一条崭新的思路和有益的启示。一条崭新的思路和有益的启示。 39 该集团通过对人、财、物、事该集团通过对人、财、物、事等诸因素进行优化配置、集约组合、等诸因素进行优化配置、集约组合、挖掘潜力，增强集约化管理运行意挖掘潜力，增强集约化管理运行意识和科学教育管理理念，创建出规识和

17、科学教育管理理念，创建出规范、高效、充满生机活力的组织机范、高效、充满生机活力的组织机构和严谨科学的管理运行机制。构和严谨科学的管理运行机制。 40 该集团吸取了现代管理思想的该集团吸取了现代管理思想的精华，既制定了科学严格的管理制精华，既制定了科学严格的管理制度，又为教职工发挥个人潜能提供度，又为教职工发挥个人潜能提供了广阔的空间，同时也激发了教职了广阔的空间，同时也激发了教职工对工对“明天明天”的认同，使他们在的认同，使他们在“明天明天”找到自己的位置，发挥了自找到自己的位置，发挥了自己的才能，实现了自己的价值。己的才能，实现了自己的价值。 41 2003年，该集团积极引进国际年，该集团积

18、极引进国际认证标准，并于认证标准，并于12月顺利通过了月顺利通过了ISO/9001质量管理体系、质量管理体系、ISO/14001环境管理体系、环境管理体系、GB/T28001职业健职业健康安全体系康安全体系“三大管理体系三大管理体系”审核审核认证，顺利获得三张国际通行证，认证，顺利获得三张国际通行证，成为国内首家手执三张国际通行证成为国内首家手执三张国际通行证的大型学前教育机构，集团化管理的大型学前教育机构，集团化管理又朝着标准化、国际化方向迈出了又朝着标准化、国际化方向迈出了可喜的一步。可喜的一步。 42 此外，该集团自行开发设计的此外，该集团自行开发设计的网上行政办公系统、幼儿学籍管理网上

19、行政办公系统、幼儿学籍管理系统更是为改善办公环境和条件、系统更是为改善办公环境和条件、提高集团化管理质量、效率和科学提高集团化管理质量、效率和科学决策水平提供了现代化平台。决策水平提供了现代化平台。 43 “明天明天”坚持以美育人的坚持以美育人的“和和谐教育谐教育”理念，在借鉴国内外教育理念，在借鉴国内外教育家的先进理念精髓的同时，提出了家的先进理念精髓的同时，提出了独具特色的独具特色的“立美教育立美教育”思想，在思想，在幼儿园文化建设方面迈出了新的步幼儿园文化建设方面迈出了新的步伐。伐。 44 “立美教育立美教育”的内涵的内涵 在幼儿教育在幼儿教育工作中实行环境立美、艺术立美、活动工作中实行

20、环境立美、艺术立美、活动立美、生活立美，并以此贯穿幼儿园工立美、生活立美，并以此贯穿幼儿园工作全过程；在管理工作中实行岗位立美、作全过程；在管理工作中实行岗位立美、课程立美、园所立美、集团立美，实现课程立美、园所立美、集团立美，实现了集团化办园管理模式上的突破。由此，了集团化办园管理模式上的突破。由此，“明天明天”基本确立了幼儿立美教育和教基本确立了幼儿立美教育和教育立美的全方位、多元化的工程体系，育立美的全方位、多元化的工程体系，实践了通过多种手段为塑造幼儿完美人实践了通过多种手段为塑造幼儿完美人格奠基的整体立美教育构想。格奠基的整体立美教育构想。 45 他们总结出他们总结出“以美造美、育人

21、以美造美、育人为先；以美导学，乐教乐学；以美为先；以美导学，乐教乐学；以美储善，以意求和；以美启真，以情储善，以意求和；以美启真，以情促知促知”的立美教育原则的立美教育原则, ,在教育实践在教育实践中获得了丰硕的成果中获得了丰硕的成果, ,共有共有50多篇论多篇论文在全国美育课题研究中获奖。文在全国美育课题研究中获奖。 46 集团化办园的优势集团化办园的优势 一是放大优质教育和管理资源，一是放大优质教育和管理资源，推广先进的管理经验和理念；推广先进的管理经验和理念； 二是加快新建幼儿园的发展步二是加快新建幼儿园的发展步伐，使之伐，使之“速成速成”； 三是有利于幼儿教育的均衡化三是有利于幼儿教育

22、的均衡化发展，减轻了择园的压力。发展，减轻了择园的压力。 47 关于幼儿园及幼儿安全关于幼儿园及幼儿安全 当前，幼儿园及幼儿安全也是当前，幼儿园及幼儿安全也是一个十分严峻的问题。从不法侵入一个十分严峻的问题。从不法侵入到意外伤害，从环境污染到食品卫到意外伤害，从环境污染到食品卫生，从等级教育到语言暴力等等，生，从等级教育到语言暴力等等，现在，幼儿园及幼儿的安全正受到现在，幼儿园及幼儿的安全正受到了来自个方面的挑战。了来自个方面的挑战。 48 不法侵入对幼儿园安全构成威胁不法侵入对幼儿园安全构成威胁 2004年年8月月4日上午日上午9时时30分左右，分左右，北北京京大学第一医院幼儿园一名传达室临

23、时大学第一医院幼儿园一名传达室临时工持刀将工持刀将15名在园幼儿和名在园幼儿和3名教师砍伤，名教师砍伤，其中其中1名幼儿经抢救无效死亡，名幼儿经抢救无效死亡，2名幼儿名幼儿和和1 1名教师重伤；名教师重伤；9月月12日上午日上午10点，点，苏苏州市州市吴中区一私办幼儿园内吴中区一私办幼儿园内28名幼儿，名幼儿，遭到一名持刀男子的疯狂砍杀，所幸的遭到一名持刀男子的疯狂砍杀，所幸的是，孩子们入院抢救及时，未出现死亡。是，孩子们入院抢救及时，未出现死亡。 49 环境污染形势严峻环境污染形势严峻 调查显示，被专家们称为调查显示，被专家们称为“头号杀头号杀手手”的铅中毒已成为威胁儿童智力发育的铅中毒已成

24、为威胁儿童智力发育和身体健康的主要因素之一。目前国际和身体健康的主要因素之一。目前国际公认的儿童铅中毒标准为血铅大于公认的儿童铅中毒标准为血铅大于10微微克克/ /分升，而我国目前儿童铅中毒流行率，分升，而我国目前儿童铅中毒流行率，据不久前在河北、山西等省市的调查显据不久前在河北、山西等省市的调查显示，普通市区与市郊在示，普通市区与市郊在50%以上，交通以上，交通繁忙区在繁忙区在70以上，部分城市工业区最高以上，部分城市工业区最高达达85%以上。以上。 50 儿童身体组织幼嫩，铅极易透过肺和儿童身体组织幼嫩，铅极易透过肺和胃肠吸收入血。而胃肠吸收入血。而80%的铅沉淀在离地的铅沉淀在离地面面1

25、 1米处，正好是儿童的呼吸带，儿童发米处，正好是儿童的呼吸带，儿童发生铅中毒的机会是成年人的生铅中毒的机会是成年人的30倍左右。倍左右。 据了解，铅中毒的儿童可能出现性据了解，铅中毒的儿童可能出现性格多变、易激怒、多动、注意力不集中、格多变、易激怒、多动、注意力不集中、爱做怪动作及攻击性行为等症状，重度爱做怪动作及攻击性行为等症状，重度铅中毒则可导致肾功能损害、铅性脑病铅中毒则可导致肾功能损害、铅性脑病（头疼、惊厥、昏迷等），甚至死亡。（头疼、惊厥、昏迷等），甚至死亡。 51 中国微量元素铅研究会专家指中国微量元素铅研究会专家指出：目前，出：目前，中国儿童健康的头号威中国儿童健康的头号威胁是铅

26、中毒胁是铅中毒。他引述一位美国儿童。他引述一位美国儿童铅中毒防治专家的话说，如果中国铅中毒防治专家的话说，如果中国不进行儿童铅污染防治，那么，不进行儿童铅污染防治，那么，20年以后，中国人的平均智力将比美年以后，中国人的平均智力将比美国人低国人低20%。 52 儿童儿童“生死观生死观”教育也亟待加强教育也亟待加强 20042004年元旦，南京一名年元旦，南京一名5 5岁男童岁男童因与母亲怄气，从因与母亲怄气，从5 5楼家中跳下。有楼家中跳下。有关资料显示，我国每年至少有关资料显示，我国每年至少有2525万万人自杀，人自杀，200200万人自杀未遂。其中，万人自杀未遂。其中，青少年人群是自杀的主

27、要群体之一。青少年人群是自杀的主要群体之一。 53 某某媒媒体体曾曾对对南南京京一一所所小小学学3030名名学学生生做做了了关关于于“生生死死”问问题题的的调调查查，其其结结果果令令人人十十分分担担忧忧。他他们们中中的的一一大大半半人人认认为为，死死亡亡就就像像过过家家家家一一样样好好玩玩。同同时时，他他们们还还清清楚楚地地列列出出了了上上吊吊、跳跳楼楼、吞吞安安眠眠药药等等好好几几种种自自杀方式。杀方式。54 轻轻言言生生死死，孩孩子子们们的的答答案案暴暴露露了了我我们们教教育育中中“生生死死观观”教教育育的的空空白白和和无无力力。很很多多情情况况下下，把把孩孩子子们们一一步步步步引引向向自

28、自毁毁方方向向的的，并并不不是是现现实实中中解解决决不不了了的的问问题题，而而是是没没人人教教会会他他们们，如如何何去去尊尊重重生生命命的的可可贵贵，去去享享受受付付出出的的喜喜悦悦，去去了了解解自自身身对对社会的责任社会的责任。 55 长长期期以以来来，我我们们的的教教育育一一直直在在回回避避死死亡亡这这个个题题目目，我我们们的的老老师师、家家长长甚甚至至社社会会不不敢敢、也也不不知知道道如如何何与与孩孩子子们们谈谈论论死亡。死亡。 “ “Where there is life, there is Where there is life, there is hope.hope.（有生命就有希

29、望。有生命就有希望。）”早在早在1919世世纪，美国儿童还不到上学的年龄，就先纪，美国儿童还不到上学的年龄，就先要以认识格言的方式学习，明白生死，要以认识格言的方式学习，明白生死，明白自己的使命和责任，从而珍惜宝贵明白自己的使命和责任，从而珍惜宝贵的生命。的生命。 56 20062006年年3 3月月2727日，第十一个全国中小日，第十一个全国中小学学生安全教育日。今年的活动主题是：学学生安全教育日。今年的活动主题是：珍爱生命，安全第一珍爱生命，安全第一。当天，由教育部、。当天，由教育部、公安部、团中央等六部委联合主办的安公安部、团中央等六部委联合主办的安全教育日主题活动在北京崇文小学举行，全

30、教育日主题活动在北京崇文小学举行，周济部长等出席。同一天，教育部召开周济部长等出席。同一天，教育部召开新闻发布会，强调将从七个方面狠抓中新闻发布会，强调将从七个方面狠抓中小学学生的安全工作。其中，第五条是小学学生的安全工作。其中，第五条是进一步加大中小学校长和幼儿园园长安进一步加大中小学校长和幼儿园园长安全管理培训的力度。全管理培训的力度。 57 教育部有关方面负责人强调教育部有关方面负责人强调 学龄前儿童心智发育还不成熟，学龄前儿童心智发育还不成熟，缺乏自我保护意识和能力。幼儿园缺乏自我保护意识和能力。幼儿园工作人员应身心健康，具备良好的工作人员应身心健康，具备良好的职业道德，对孩子充满爱心

31、，时刻职业道德，对孩子充满爱心，时刻把孩子的安全放在首位，这是幼儿把孩子的安全放在首位，这是幼儿园教职工的基本任职条件。园教职工的基本任职条件。 58 对幼儿园孩子来说，则要加强其自对幼儿园孩子来说，则要加强其自我保护能力的培养。幼儿期的孩子活泼、我保护能力的培养。幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，常常不能清

32、楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能往往会诱发危险因素，对突发事件不能做出准确的判断。当处于危险之中时，做出准确的判断。当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。也缺乏保护自己的能力。 159 加加强强幼幼儿儿自自我我保保护护能能力力的的培培养养的的建建议议：一一是是确确立立幼幼儿儿自自我我保保护护能能力力的的培培养养目目标标。二二是是创创设设良良好好的的生生活活环环境境，提提高高幼幼儿儿自自我我保保护护的的意意识识。二二是是创创设设良良好好的的生生活活环环境境，提提高高幼幼儿儿自自我我保保护护的的意意识识。四四是是通通过过生生活活和和游游戏戏活活动动，学学习习和和巩巩固固

33、一一些些自自我我保保护护的的方方法法与与技技能能。五五是是通通过过生生活活和和游游戏戏活活动动，学学习习和和巩巩固固一一些些自自我我保保护护的的方方法法与与技技能能。六六是是做做好好家家长长工工作作，形成家园教育合力。形成家园教育合力。60 农村幼教与幼儿园教师农村幼教与幼儿园教师 新时期以来，由于农村经济体新时期以来，由于农村经济体制的改革、计划生育政策的实施，制的改革、计划生育政策的实施，使昔日许多贫穷山村发生了巨大的使昔日许多贫穷山村发生了巨大的变化，幼儿教育已逐步得到了重视，变化，幼儿教育已逐步得到了重视，并且有了很大的发展，幼儿入园并且有了很大的发展，幼儿入园（班）率逐年提高。（班）

34、率逐年提高。 61 但是，发展中的农村幼儿教育，存但是，发展中的农村幼儿教育，存在着诸多前进中的困难和问题。这主要在着诸多前进中的困难和问题。这主要有：一是农村幼儿园条件较差；二是农有：一是农村幼儿园条件较差；二是农村幼儿教师的待遇太低。尽快地提高农村幼儿教师的待遇太低。尽快地提高农村幼儿教育的质量，不仅是实现中国政村幼儿教育的质量，不仅是实现中国政府对府对儿童生存、保护和发展世界宣言儿童生存、保护和发展世界宣言和和执行执行9090年代儿童生存、保护和发年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划展世界宣言行动计划承诺的需要，也承诺的需要，也是提高是提高2121世纪我国农村人口素质的迫切世纪我国农

35、村人口素质的迫切需求需求。 62 农村幼儿园（班）由于缺乏资农村幼儿园（班）由于缺乏资金、领导不够重视和管理不善等原金、领导不够重视和管理不善等原因，使办园（班）的物质基础条件因，使办园（班）的物质基础条件十分简陋。许多农村幼儿班的室内十分简陋。许多农村幼儿班的室内高度一般不足高度一般不足3 3米，人均占地面积不米，人均占地面积不到到1.21.2平方米，缺乏良好的通风条件平方米，缺乏良好的通风条件和幼儿活动必要的空间；受传统农和幼儿活动必要的空间；受传统农居窗户狭小的影响，室内采光面积居窗户狭小的影响，室内采光面积普遍小于地面的普遍小于地面的1/51/5，远远低于幼儿，远远低于幼儿活动室规定的

36、采光标准。活动室规定的采光标准。 63 大多数农村幼儿园（班）的桌大多数农村幼儿园（班）的桌椅、板凳由农户家庭筹借，高低长椅、板凳由农户家庭筹借，高低长短不一，极不适应幼儿形成正确坐短不一，极不适应幼儿形成正确坐姿的需要；还有的班级缺少最起码姿的需要；还有的班级缺少最起码的卫生盥洗设施，没有幼儿厕所、的卫生盥洗设施，没有幼儿厕所、饮水桶、洗手水龙头，茶杯与手巾饮水桶、洗手水龙头，茶杯与手巾混用现象十分普遍；更有一些班级混用现象十分普遍；更有一些班级的房舍、门窗陈旧破败，严重危及的房舍、门窗陈旧破败，严重危及幼儿及教师的人身安全。幼儿及教师的人身安全。 64 室外游戏和体育活动场地狭窄，室外游戏

37、和体育活动场地狭窄，人均占地面积不足平方米，教具、人均占地面积不足平方米，教具、玩具和大型户外游戏器械及幼儿读玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺，各种游戏活动难以进行。物奇缺，各种游戏活动难以进行。 65 由此可见，农村现有幼儿园由此可见，农村现有幼儿园（班）还未能为幼儿创设必要的生（班）还未能为幼儿创设必要的生活、学习和娱乐备件，这既对幼儿活、学习和娱乐备件，这既对幼儿身心的发展、良好的生活卫生习惯身心的发展、良好的生活卫生习惯的培养，形成严重的障碍，也阻碍的培养，形成严重的障碍，也阻碍了幼儿基本动作的训练、智力的开了幼儿基本动作的训练、智力的开发和品行的塑造。发和品行的塑造。 66 农村

38、幼儿教师的待遇太低农村幼儿教师的待遇太低 据有关方面在山东省的调查数据有关方面在山东省的调查数据显示：山东省有近据显示：山东省有近9%9%的农村幼儿的农村幼儿教师工资不足教师工资不足100100元，有元，有1/31/3的人工的人工资在资在300300元左右，只有元左右，只有8%8%左右的人可左右的人可以拿到以拿到500500元以上的工资。元以上的工资。 67 与落后的办园条件和较低的薪与落后的办园条件和较低的薪水收入相对应，广大农村幼儿教师水收入相对应，广大农村幼儿教师在外出进修、开展教育科学研究以在外出进修、开展教育科学研究以及自身的专业发展与提高等方面都及自身的专业发展与提高等方面都遇到了

39、一系列的问题。在那些改制遇到了一系列的问题。在那些改制了的幼儿园里，幼儿教师的权益保了的幼儿园里，幼儿教师的权益保障已成为令人头疼的问题。因此，障已成为令人头疼的问题。因此，关注并重视农村幼儿教育和幼儿教关注并重视农村幼儿教育和幼儿教师的问题，已成为发展我国幼儿教师的问题，已成为发展我国幼儿教育事业的当务之急。育事业的当务之急。 68 幼儿园教师专业化成长幼儿园教师专业化成长 当前国际诸多研究表明，现在当前国际诸多研究表明，现在决定幼儿园教育质量的因素并不完决定幼儿园教育质量的因素并不完全取决于我们所采用的教学课程模全取决于我们所采用的教学课程模式，每一种课程模式都有它自己的式，每一种课程模式

40、都有它自己的优点和不足。实际上，现在确认的优点和不足。实际上，现在确认的能明显影响教学质量的敏感因素有能明显影响教学质量的敏感因素有不少，如教师的专业化水平、教学不少，如教师的专业化水平、教学模式、硬件设施、幼儿园师生比等。模式、硬件设施、幼儿园师生比等。 69 从大量的实践研究来看，真正从大量的实践研究来看，真正最能影响教学质量的因素是教师，最能影响教学质量的因素是教师，自国内幼儿教育引进竞争机制以来，自国内幼儿教育引进竞争机制以来，幼儿园之间、公办园与民办园之间幼儿园之间、公办园与民办园之间最大的竞争也主要表现在教师的竞最大的竞争也主要表现在教师的竞争上。而教师之间的竞争、教师之争上。而教

41、师之间的竞争、教师之间的素质差异最大的则表现在教师间的素质差异最大的则表现在教师的专业化水平方面。的专业化水平方面。 70 专业化职业的基本特征专业化职业的基本特征 一一是是其其成成员员采采用用的的方方法法与与程程序序有有系系统统的的理理论论知知识识和和研研究究作作为为支支持持。( (技技术术标标准准) ) 二二是是其其成成员员的的服服务务对对象象的的利利益益为为压压倒一切的任务。倒一切的任务。( (道德标准道德标准) ) 三是其成员不受专业外力的控制和三是其成员不受专业外力的控制和限定，有权做出限定，有权做出“自主的自主的”职业判断。职业判断。( (关键因素关键因素) ) 71 我国幼儿教师

42、都具备这些特征吗？我国幼儿教师都具备这些特征吗？ 第一，要有系统的幼儿教育专第一，要有系统的幼儿教育专业理论知识作支持，有专门的幼教业理论知识作支持，有专门的幼教技能作保证。这一条要求我们是符技能作保证。这一条要求我们是符合的，我们有教育心理学、学前教合的，我们有教育心理学、学前教育学、儿童科学等学科知识，我们育学、儿童科学等学科知识，我们的教师从业人员也都有教师资格证的教师从业人员也都有教师资格证等技能要求。等技能要求。 72 第二，要以儿童的利益高于一第二，要以儿童的利益高于一切作为行动的原则。这一条我们也切作为行动的原则。这一条我们也是符合的，我国的是符合的，我国的幼儿园教育指幼儿园教育

43、指导纲要导纲要以及各幼儿园自定的教育以及各幼儿园自定的教育方针和服务理念也大都能体现这一方针和服务理念也大都能体现这一点。点。 73 第三，要有第三，要有“专业自主专业自主”的外的外界环境和自身能力界环境和自身能力能够运用专能够运用专业知识独立判断、决策。在这个方业知识独立判断、决策。在这个方面，我们却是存在缺陷的。在我国面，我们却是存在缺陷的。在我国很多地方，任何人都可以办幼儿园，很多地方，任何人都可以办幼儿园，很多地方幼儿教育很多地方幼儿教育“正规军正规军”办不办不过过“杂牌军杂牌军”，甚至有些地方把开，甚至有些地方把开办幼儿园作为下岗职工再就业的一办幼儿园作为下岗职工再就业的一个先进经验

44、进行推广，这让社会怎个先进经验进行推广，这让社会怎么能相信我们是一支专业的教学队么能相信我们是一支专业的教学队伍？伍？ 74 为为什什么么幼幼儿儿教教师师不不能能像像医医生生、工程师那样享有社会声誉和地位？工程师那样享有社会声誉和地位？ 现在很多幼儿教师反映，她们现在很多幼儿教师反映，她们的工作很辛苦社会地位却很低，根的工作很辛苦社会地位却很低，根本不能像医生、工程师那样享有社本不能像医生、工程师那样享有社会声誉和地位，不少地方幼儿教师会声誉和地位，不少地方幼儿教师的工资几乎与当地低保线持平。可的工资几乎与当地低保线持平。可以说，这在全国是一个较普遍的现以说，这在全国是一个较普遍的现象。象。

45、75 当然，幼儿教师的工资待遇和当然，幼儿教师的工资待遇和社会地位低下，这与当地的经济、社会地位低下，这与当地的经济、教育、社会、文化等多方因素有关。教育、社会、文化等多方因素有关。但是，我们认为，其中一个重要原但是，我们认为，其中一个重要原因就是，我们自身专业化水平过低。因就是，我们自身专业化水平过低。因为任何一种职业的社会地位和学因为任何一种职业的社会地位和学术生命，首先取决于它的专业化程术生命，首先取决于它的专业化程度。专业化是提高幼儿园教师社会度。专业化是提高幼儿园教师社会地位的重要途径。地位的重要途径。 76 到到目目前前为为止止，我我们们工工作作在在教教育育前前线线的的教教师师中中

46、仍仍有有相相当当多多的的没没有有按按照照专专业业化化要要求求规规范范自自己己，也也没没有有坚坚持持不不断断提提高高我我们们的的专专业业化化水水平平。我我们们普普遍遍把把教教师师这这个个职业理解得过于简单。职业理解得过于简单。 “在在一一般般人人眼眼里里，从从职职业业技技术术和和科科学学创创造造性性来来说说，中中小小学学生生教教师师都都不不是是一一个个专专家家，而而只只是是一一个个知知识识的的传传递递者者，这这是是任任何何人人都都能能做做到到的的事事。”现现在在尤尤其其糟糟糕的是，我们教师自己也是这样认为的。糕的是，我们教师自己也是这样认为的。 77 幼儿教师专业化的内涵和标准幼儿教师专业化的内

47、涵和标准 上上个个世世纪纪，美美国国的的全全美美幼幼教教协协会会对对幼儿教师专业化提出过七条标准：幼儿教师专业化提出过七条标准： 1.1.对对儿儿童童发发展展有有着着深深刻刻的的理理解解和和体体悟，将心理学、教育学知识运用于实践。悟，将心理学、教育学知识运用于实践。 2.2.善善于于观观察察和和评评量量儿儿童童的的行行为为表表现现，以此作为计划课程和个性化教学的依据。以此作为计划课程和个性化教学的依据。 3.3.善于为儿童营造和保护幼儿健康善于为儿童营造和保护幼儿健康安全的氛围。安全的氛围。 78 4.4.会会计计划划并并实实施施儿儿童童发发展展的的课课程程，全全面面提提高高儿儿童童的的社社会

48、会性性、情情感感、智智力力和和身体各方面的发展。身体各方面的发展。 5.5.与与儿儿童童建建立立起起积积极极的的互互动动关关系系，支持儿童的学习和发展。支持儿童的学习和发展。 6.6.与幼儿家庭建立积极有效的关系。与幼儿家庭建立积极有效的关系。 7.7.尊重和理解儿童在家庭、社会、尊重和理解儿童在家庭、社会、文化背景等方面的差异，支持儿童个性文化背景等方面的差异，支持儿童个性的发展和学习。的发展和学习。 79 教师专业化的基本途径教师专业化的基本途径 1.1.通过系统的理论与专业学习。通过系统的理论与专业学习。 2.2.通通过过研研究究并并合合理理吸吸收收其其他他老老师的经验。师的经验。 3.

49、3.在教育教学活动中不断总结、在教育教学活动中不断总结、积累和反思。积累和反思。 80 幼儿教育科研工作幼儿教育科研工作 新时期以来，随着我国幼儿教育事新时期以来，随着我国幼儿教育事业的改革与发展，幼儿教育的科研工作业的改革与发展，幼儿教育的科研工作也实现了较大的进步和水平的提升，涌也实现了较大的进步和水平的提升，涌现出了许多优秀的科研成果。这是应当现出了许多优秀的科研成果。这是应当肯定的。然而，在这方面，也存在着不肯定的。然而，在这方面，也存在着不少问题，这主要有：有的研究不切合实少问题，这主要有：有的研究不切合实际，有的研究层次上不去，有的研究被际，有的研究层次上不去，有的研究被用来装点门

50、面，而且有许多研究盲目跟用来装点门面，而且有许多研究盲目跟风。风。 81 中国幼教界，喜欢跟风。早期中国幼教界，喜欢跟风。早期阅读热、双语热、蒙台梭利热、瑞阅读热、双语热、蒙台梭利热、瑞吉欧热、多元智能热、建构式活动吉欧热、多元智能热、建构式活动课程热、整合课程热、计算机热、课程热、整合课程热、计算机热、读经热、珠心算热，此起彼伏。读经热、珠心算热，此起彼伏。 82 幼儿教育科研工作应当贴近现幼儿教育科研工作应当贴近现实，理论联系实际，有利于解决当实，理论联系实际，有利于解决当前幼儿教育实践中的存在问题，有前幼儿教育实践中的存在问题，有利于园本课程建设，有利于促进教利于园本课程建设，有利于促进

51、教育教学水平的提高，有利于幼儿教育教学水平的提高，有利于幼儿教师的专业化水平的提升，有利于幼师的专业化水平的提升，有利于幼儿园的整体发展。切忌人云亦云，儿园的整体发展。切忌人云亦云，华而不实，装点门面，盲目跟风。华而不实，装点门面，盲目跟风。 83 南京太平巷幼儿园的田野课程南京太平巷幼儿园的田野课程 田野课程的主要内涵有两个层田野课程的主要内涵有两个层面：一是作为生态环境中的田野，面：一是作为生态环境中的田野，是将田野解读为其本义上的原初、是将田野解读为其本义上的原初、自然、本真，强调课程以儿童生活自然、本真，强调课程以儿童生活为中心，为幼儿提供真实的、丰富为中心，为幼儿提供真实的、丰富多彩

52、的、自然的环境，萌发幼儿热多彩的、自然的环境，萌发幼儿热爱自然、关注生活的积极情感和态爱自然、关注生活的积极情感和态度。度。84 南京太平巷幼儿园的田野课程南京太平巷幼儿园的田野课程 二是作为方法和活动现实中的二是作为方法和活动现实中的田野，将田野解读为一种科学研究田野，将田野解读为一种科学研究方法中的方法中的“田野田野”，其含义是进入、，其含义是进入、深入现场和情境，让幼儿在现实场深入现场和情境，让幼儿在现实场景和生活情境中学习，成为其中的景和生活情境中学习，成为其中的一员，以自己的方式去感知、发现，一员，以自己的方式去感知、发现，成为学习的主人，成为知识的主动成为学习的主人，成为知识的主动

53、建构者。建构者。85 关于幼教研究课题关于幼教研究课题 幼儿身心健康问题研究。例如，幼儿身心健康问题研究。例如，建立合理的生活制度建立合理的生活制度( (营养、睡眠、营养、睡眠、活动量等活动量等),),促进幼儿身体健康问题促进幼儿身体健康问题的研究；幼儿情绪与行为问题的成的研究；幼儿情绪与行为问题的成因与干预研究；幼儿良好生活习惯因与干预研究；幼儿良好生活习惯培养的研究等。培养的研究等。 86 幼儿社会性和个性发展与教育幼儿社会性和个性发展与教育研究。例如，幼儿的独立性、自控研究。例如，幼儿的独立性、自控力、好奇心、自尊心的发展与培养力、好奇心、自尊心的发展与培养研究；幼儿社会认知的发展特点与

54、研究；幼儿社会认知的发展特点与教育研究；幼儿的责任感、合作品教育研究；幼儿的责任感、合作品质、交往能力的发展与教育；认知质、交往能力的发展与教育；认知对幼儿个性发展的影响；幼儿心理对幼儿个性发展的影响；幼儿心理档案的建立及其教育价值研究等。档案的建立及其教育价值研究等。 87 幼幼儿儿认认知知发发展展与与教教育育研研究究。例例如如，通通过过各各领领域域( (语语言言、数数学学、科科学学、艺艺术术等等) )教教育育发发展展学学前前儿儿童童的的智智力力的的研研究究；通通过过游戏了解与发展幼儿认知能力的研究等。游戏了解与发展幼儿认知能力的研究等。 幼幼儿儿创创造造性性发发展展与与教教育育研研究究。例

55、例如如，学学前前儿儿童童创创造造性性的的表表现现、特特点点、发发展展规规律律研研究究；影影响响幼幼儿儿创创造造性性表表现现的的因因素素研研究究；通通过过各各领领域域( (语语言言、数数学学、艺艺术术、科科学、游戏等学、游戏等) )发展幼儿创造性的探索等。发展幼儿创造性的探索等。 88 幼幼儿儿的的个个别别差差异异与与教教育育问问题题研研究究。例例如如，根根据据幼幼儿儿个个别别差差异异进进行行指指导导的的策策略略研研究究；幼幼儿儿( (个个性性、认认知知、学学习习方方式式等等) )个别差异形成原因的探讨等。个别差异形成原因的探讨等。 幼幼儿儿园园课课程程问问题题研研究究。例例如如，幼幼儿儿园园课

56、课程程内内容容综综合合化化的的研研究究；游游戏戏与与课课程程关关系系的的研研究究；幼幼儿儿园园园园本本课课程程问问题题的的研研究究；课课程程的的预预成成与与生生成成问问题题研研究究；学学前前班班课课程程问问题题研研究究；幼幼小小课课程程衔衔接接问问题题研研究；国外各种课程本土化问题研究。究；国外各种课程本土化问题研究。 89 游戏与学习问题研究。例如，游戏与学习问题研究。例如，幼儿各类游戏活动的特点、发展规幼儿各类游戏活动的特点、发展规律、教育价值和指导策略研究；幼律、教育价值和指导策略研究；幼儿各学习领域的全面发展价值问题儿各学习领域的全面发展价值问题研究；幼儿学习的特点与指导策略研究；幼儿

57、学习的特点与指导策略研究；幼儿园各年龄班阅读材料的研究；幼儿园各年龄班阅读材料的选择与指导问题研究；玩具和游戏选择与指导问题研究；玩具和游戏材料的教育价值问题研究；活动区材料的教育价值问题研究；活动区材料的选择、开发和利用研究等。材料的选择、开发和利用研究等。 90 幼儿心理健康教育幼儿心理健康教育 当今世界上，心理健康已成为当今世界上，心理健康已成为健康的一个重要组成部分，受到越健康的一个重要组成部分，受到越来越多各阶层人们的广泛关注。成来越多各阶层人们的广泛关注。成人应该时刻注意观察幼儿的心理发人应该时刻注意观察幼儿的心理发展问题，而不仅仅只局限于幼儿的展问题，而不仅仅只局限于幼儿的衣食方

58、面。衣食方面。 91 幼儿心理健康的现状及主要问题幼儿心理健康的现状及主要问题 我国社会正处于急剧变化之中，我国社会正处于急剧变化之中，家庭结构、养育方式的改变以及生家庭结构、养育方式的改变以及生活节奏的加快，不同程度地增加了活节奏的加快，不同程度地增加了儿童成长过程中的紧张因素，这导儿童成长过程中的紧张因素，这导致儿童的心理问题较以前明显增多。致儿童的心理问题较以前明显增多。 92 我国幼儿心理健康的现状不容乐观我国幼儿心理健康的现状不容乐观 据全国据全国2222个城市的调查发现：个城市的调查发现：儿童行为问题的检出率为儿童行为问题的检出率为12.97%12.97%。另据上海精神卫生中心对上

59、海市另据上海精神卫生中心对上海市30003000名名4-64-6岁的幼儿心理的调查：岁的幼儿心理的调查：8.8%8.8%的幼儿有不良行为，的幼儿有不良行为，11%11%的幼儿的幼儿情绪抑郁、自卑，情绪抑郁、自卑，8.5%8.5%的幼儿忧虑、的幼儿忧虑、紧张。因此，我国幼儿心理健康的紧张。因此，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。现状不容乐观。 93 心心理理健健康康是是指指个个体体在在各各种种环环境境中中都都能能保保持持一一种种持持续续的的、积积极极的的、良良好好的的心心理理效效能能状状态态，在在这这种种状状态态下下，个个体体能能作作良良好好的的适适应应，生生命命具具有活力，能充分发挥其身心潜能。

60、有活力，能充分发挥其身心潜能。94 心理健康标准心理健康标准 对于幼儿来说，心理是否健康对于幼儿来说，心理是否健康可参考以下标准：一是乐于学习，可参考以下标准：一是乐于学习，发展智力；二是适应生活，学习自发展智力；二是适应生活，学习自理；三是悦纳自我，具有自信；四理；三是悦纳自我，具有自信；四是乐于交往，融入群体；五是调节是乐于交往，融入群体；五是调节情绪，初学自控。情绪，初学自控。95 社社区区、家家庭庭、幼幼儿儿园园融融合合是是心心理健康教育的保证。理健康教育的保证。 幼儿心理健康教育的一体化是幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注，指幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，

61、开展幼儿心理健康教育。形成合力，开展幼儿心理健康教育。 96 幼儿园教育是幼儿心理健康教幼儿园教育是幼儿心理健康教育的重要方面，对学龄前儿童的教育的重要方面，对学龄前儿童的教育起着导向作用。一是游戏活动中育起着导向作用。一是游戏活动中的心理健康教育的融合；二是教学的心理健康教育的融合；二是教学活动中的心理健康教育的融合；三活动中的心理健康教育的融合；三是日常生活中的心理健康教育的融是日常生活中的心理健康教育的融合；四是体育活动和感觉统合训练合；四是体育活动和感觉统合训练促进合群性发展。促进合群性发展。 97 幼儿园应该主动与社区沟通，幼儿园应该主动与社区沟通，优化社区的教育环境，使幼儿从自优化

62、社区的教育环境，使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中，心然的、社会的、规范的环境中，心理得到健康发展。理得到健康发展。 98 家庭是幼儿赖依生存和发展的家庭是幼儿赖依生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会社会组织，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。我们深知问影响儿童的健康发展。我们深知问题表现在儿童身上，根子在家庭。题表现在儿童身上，根子在家庭。营造良好的家庭心理氛围，做好幼营造良好的家庭心理氛围，做好幼儿健康心态的表率。儿健康心态的表率。 99 儿童最初是在家庭中接受早期儿童最初是在家庭中接受早期教育的，也就是说父母是幼儿的第教育的，也就是说父母是幼儿的第一任老师，父母的思想行为、

63、意识一任老师，父母的思想行为、意识习惯、情感态度等对幼儿个性的导习惯、情感态度等对幼儿个性的导向作用是十分明显的，曾经有人这向作用是十分明显的，曾经有人这样形容，如果幼儿生活在批评的环样形容，如果幼儿生活在批评的环境中他就会指责；如果幼儿生活在境中他就会指责；如果幼儿生活在敌意的环境中，他就会打架；如果敌意的环境中，他就会打架；如果幼儿生活在鼓励的环境中，他就学幼儿生活在鼓励的环境中，他就学会自信。会自信。 100 “孩子可以说是父母的镜子，孩子可以说是父母的镜子，怎样的父母就在孩子身上反映出来。怎样的父母就在孩子身上反映出来。”（陈鹤琴）这句话也反映出同样（陈鹤琴）这句话也反映出同样的道理。

64、所以，父母应精心营造良的道理。所以，父母应精心营造良好的家庭心理氛围，以身作则，尤好的家庭心理氛围，以身作则，尤其在面对困难挫折时更是要保持一其在面对困难挫折时更是要保持一份健康、积极、乐观向上的心态，份健康、积极、乐观向上的心态，作好孩子心理健康的表率。作好孩子心理健康的表率。 101 及及时时增增加加幼幼儿儿心心理理成成长长所所必必须须的的“营营养养素素” 从从本本质质上上说说，幼幼儿儿最最需需要要的的心心理理营营养养素素是是爱爱，准准确确来来说说，是是父父母母和和亲亲人人所所给给予予的的爱爱。爱爱有有十十分分丰丰富富的的内内涵涵，如如温温暖暖、关关怀怀、宽宽容容、安安慰慰、鼓鼓励励、奖奖

65、赏赏、赞赞扬扬、支支持持、信信任任等等等等。一一个个孩孩子子如如果果长长期期得得不不到到或或者者很很少少父父母母和和亲亲人人的的爱爱，长长期期处处于于孤孤单单、寂寂寞寞、失失望望的的境境地地，不不但但不不能能健健康康成成长长，而而且且还还会会造造成成心心理理变变态态，人人格格不不健健全全，人人格格扭扭曲曲等等诸诸多多不不良良现象，严重的还会导致犯罪行为的产生。现象，严重的还会导致犯罪行为的产生。 102 关于自信关于自信 自信是一种对幼儿来说终生有用自信是一种对幼儿来说终生有用的极为重要的营养素，它是通往成的极为重要的营养素，它是通往成功迈向胜利彼岸的良好工具之一，功迈向胜利彼岸的良好工具之一

66、，自信能使人的潜力得到最大程度的自信能使人的潜力得到最大程度的发挥。培养幼儿的自信心，就是要发挥。培养幼儿的自信心，就是要支持幼儿去做他喜欢做的事（坏事支持幼儿去做他喜欢做的事（坏事除外），让孩子在做事中培养兴趣，除外），让孩子在做事中培养兴趣，并从成功中体验出自己的力量、能并从成功中体验出自己的力量、能力，从而不断增强自己的自信心。力，从而不断增强自己的自信心。 103 关于希望关于希望 希望是一种重要的必不可少的营希望是一种重要的必不可少的营养素。对未来充满希望、会是人奋养素。对未来充满希望、会是人奋斗不息，不甘失败。让幼儿充满希斗不息，不甘失败。让幼儿充满希望，关键是环境的潜移默化，家长

67、望，关键是环境的潜移默化，家长在幼儿面前始终要表现出对生活的在幼儿面前始终要表现出对生活的热爱，无论遇到什么困难险阻，都热爱，无论遇到什么困难险阻，都要抱乐观的态度，长期以往，孩子要抱乐观的态度，长期以往，孩子将会是充满希望踌躇满志。将会是充满希望踌躇满志。 104 关于宣泄和疏导关于宣泄和疏导 宣泄和疏导都是维护幼儿心理宣泄和疏导都是维护幼儿心理平衡的有效办法。心理负担若长期平衡的有效办法。心理负担若长期得不到宣泄和疏导。则会加重心理得不到宣泄和疏导。则会加重心理矛盾，进而成为心理障碍。因此家矛盾，进而成为心理障碍。因此家长要留心关注幼儿，一旦发现有异长要留心关注幼儿，一旦发现有异常情况，则

68、及时对幼儿加以指导改常情况，则及时对幼儿加以指导改正。正。 105 幼儿心理健康教育个别化幼儿心理健康教育个别化 幼儿心理健康教育必须根据儿幼儿心理健康教育必须根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异，有针对性的教育。我们在体差异，有针对性的教育。我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。开展个别辅导；开实施个别教育。开展个别辅导；开展问题儿童的心理治疗。展问题儿童的心理治疗。 106 关于幼儿特长开发关于幼儿特长开发 算术、识字、英语、绘画、舞蹈、算术、识字、英语

69、、绘画、舞蹈、钢琴、心算等等，现在，越来越多钢琴、心算等等，现在，越来越多的幼儿园和家长对幼儿的特长教育的幼儿园和家长对幼儿的特长教育格外重视。早期教育对家庭、对社格外重视。早期教育对家庭、对社会虽然意义重大，但是，当前会虽然意义重大，但是，当前“早早期教育热期教育热”在很多方面却已走入误在很多方面却已走入误区。区。 107 中国幼教界，喜欢跟风。中国幼教界，喜欢跟风。“早期早期阅读热阅读热”、“双语热双语热”、“蒙台梭蒙台梭利热利热”、“瑞吉欧热瑞吉欧热”、“多元智多元智能热能热”、“建构式活动课程热建构式活动课程热”、“整合课程热整合课程热”、“计算机热计算机热”、“读经热读经热”、“珠心

70、算热珠心算热”等等，等等，此起彼伏，好不热闹。此起彼伏，好不热闹。 108 关于双语教学关于双语教学 现现在在，双双语语教教学学在在许许多多幼幼儿儿园园得得到到了了高高度度重重视视，甚甚至至有有不不少少幼幼儿儿园园把把双双语语学习作为吸引家长的一块招牌。学习作为吸引家长的一块招牌。 目目前前市市场场上上婴婴幼幼儿儿英英语语教教材材五五花花八八门门：小小蜜蜜蜂蜂英英语语、阶阶梯梯英英语语、温温迪迪婴婴儿儿英英语语、洪洪恩恩儿儿童童英英语语、迪迪斯斯尼尼英英语语、科科思思达达幼幼儿儿英英语语等等等等。这这些些英英语语教教材材有有的的一一套套价价格格高高达达三三四四千千元元，一一些些幼幼儿儿园园在在

71、选选用用时时也也很很随随意意，而而且且师师资资也也跟跟不不上上，其教学效果可想而知。其教学效果可想而知。 109 现现在在，许许多多幼幼儿儿园园的的英英语语教教学学基基本本上上就就是是翻翻译译式式教教学学，把把英英语语作作为为一一种种知知识识灌灌输输给给孩孩子子，因因而而很很容容易易引引起起孩孩子子的的反感。反感。 问问题题是是，过过早早开开展展双双语语教教学学，十十分分符符合合幼幼儿儿的的生生理理和和心心理理特特征征，是是否否符符合合幼幼儿儿的的学学习习发发展展规规律律。许许多多有有多多年年英英语语教教学学经经历历的的老老师师认认为为，婴婴幼幼儿儿时时期期学学习习外外语语关关键键是是要要有有

72、良良好好的的语语言言氛氛围围，而而不不在在于于教教会会孩孩子子会会说说几几个个单单词词，这这恰恰恰恰是是当前最容易被忽视的。当前最容易被忽视的。 110 韩国学者的研究意见韩国学者的研究意见 据韩国学者最近的研究结果显据韩国学者最近的研究结果显示：提早学习英语效果并不明显。示：提早学习英语效果并不明显。韩国教育部委托同德女子大学进行韩国教育部委托同德女子大学进行了这一课题研究。他们把了这一课题研究。他们把4 4岁的幼儿岁的幼儿和和7 7岁的孩子分别编班，每周进行岁的孩子分别编班，每周进行8 8次试验教学，然后进行考试，其结次试验教学，然后进行考试，其结果果4 4岁的幼儿平均成绩为岁的幼儿平均成

73、绩为29.929.9分，而分，而7 7岁的孩子平均成绩为岁的孩子平均成绩为60.660.6分。分。 111 研究小组得出的结论研究小组得出的结论 韩国学者认为：从婴幼儿起学韩国学者认为：从婴幼儿起学习英语和晚一些学习英语习英语和晚一些学习英语“没有什没有什么差别么差别”。研究小组发现：。研究小组发现：7 7岁孩子岁孩子的英语发音比的英语发音比4 4岁幼儿要准确得多。岁幼儿要准确得多。而且，而且，7 7岁孩子对学习内容的理解和岁孩子对学习内容的理解和兴趣也高得多，而兴趣也高得多，而4 4岁孩子基本上无岁孩子基本上无法正常上课。法正常上课。 112 关于早期识字关于早期识字 不不知知从从什什么么时

74、时候候起起，教教孩孩子子识识字字成成为为早早期期教教育育中中一一件件时时髦髦的的事事情情。许许多多家家长长趋趋之之若若骛骛，更更有有甚甚者者，有有的的几几个个月月的的孩孩子子就就开开始始接接受受识识字字教教育。育。113 前前几几年年，济济南南有有一一名名6 6个个月月大大的的小小女女孩孩能能识识100100多多个个汉汉字字的的消消息息曾曾被被媒媒体体热热炒炒。前前不不久久，小小女女孩孩的的爸爸爸爸又又宣宣布布：孩孩子子2 2岁岁多多，已已能能读读200200多多本本幼幼儿儿读读物物了了。此此人人自自称称研研究究婴婴幼幼儿儿识识字字教教育育多多年年，说说随随便便给给他他一一个个3 3岁岁以以下

75、下的的孩孩子子，都都可可以以把把他他培培养养成成神童。神童。 114 在他主办的幼儿园里，孩子触在他主办的幼儿园里，孩子触目所及到处是字，生活在字的环境目所及到处是字，生活在字的环境里。据说，在这种教育方式下，已里。据说，在这种教育方式下，已经有一批会认字的小经有一批会认字的小“神童神童”诞生。诞生。 115 然而，早期教育专家认为：婴然而，早期教育专家认为：婴幼儿期孩子大脑虽然快速发育，但幼儿期孩子大脑虽然快速发育，但还处于以直觉思维、形象思维为主还处于以直觉思维、形象思维为主阶段，过早地训练孩子认识抽象的阶段，过早地训练孩子认识抽象的文字，并不明智。这时候孩子即使文字，并不明智。这时候孩子

76、即使能掌握一些东西，也是机械记忆，能掌握一些东西，也是机械记忆，一知半解。只有孩子的抽象思维能一知半解。只有孩子的抽象思维能力得到发展以后，才有可能系统地力得到发展以后，才有可能系统地学习文字知识。学习文字知识。 116 关于其他特长开发关于其他特长开发 其它如绘画、舞蹈、钢琴、心算、其它如绘画、舞蹈、钢琴、心算、体育竞技等等，现在都已进入了婴幼儿体育竞技等等，现在都已进入了婴幼儿的生活。许多家长的心态是：别人的孩的生活。许多家长的心态是：别人的孩子上特长班，我的孩子不上，不就落后子上特长班，我的孩子不上，不就落后了？与这些了？与这些“特长班热特长班热”形成鲜明对比形成鲜明对比的是，对于孩子的

77、人文素质、科学精神的是，对于孩子的人文素质、科学精神创造能力等的培养则受到家长们的冷落。创造能力等的培养则受到家长们的冷落。过去曾受到重视的航模制作，现在则很过去曾受到重视的航模制作，现在则很少有人报名少有人报名。 117 更有甚者，有很多家长对孩子更有甚者，有很多家长对孩子参加特长学习的进步速度不满意，参加特长学习的进步速度不满意，动辄严厉批评，态度粗暴，往往对动辄严厉批评，态度粗暴，往往对孩子压力过大，引起厌倦和逆反心孩子压力过大，引起厌倦和逆反心理。专家指出，早期教育、特长教理。专家指出，早期教育、特长教育应该适当，符合孩子身心发育特育应该适当，符合孩子身心发育特点，否则，巨大的心理压力

78、会给孩点，否则，巨大的心理压力会给孩子的成长蒙上一层阴影。子的成长蒙上一层阴影。 118 关于创新幼教模式关于创新幼教模式 进入新世纪以来，欧美各国特进入新世纪以来，欧美各国特别注重对婴幼儿的早期教育，而且别注重对婴幼儿的早期教育，而且随着教育理念的更新，各国幼儿教随着教育理念的更新，各国幼儿教育的形式也在不断创新。育的形式也在不断创新。 119 1.德国：出现首家森林幼儿园德国：出现首家森林幼儿园 德国慕尼黑的一个自然公园，德国慕尼黑的一个自然公园，成立了一所成立了一所“森林幼儿园森林幼儿园”。孩子。孩子们每天上午们每天上午9 9点到这里集合，然后分点到这里集合，然后分成几个小组，进行自由活

79、动。活动成几个小组，进行自由活动。活动的内容有堆沙子、玩游戏、爬树、的内容有堆沙子、玩游戏、爬树、赛跑、观察蚂蚁和蜗牛等等。赛跑、观察蚂蚁和蜗牛等等。 120 在森林幼儿园里，孩子们跑来在森林幼儿园里，孩子们跑来跑去，非常开心。他们用树枝、沙跑去，非常开心。他们用树枝、沙子、石头搭模型，这既提高了他们子、石头搭模型，这既提高了他们的运动力，又激发了他们的创造力。的运动力，又激发了他们的创造力。没有过多的管束也就没有什么心理没有过多的管束也就没有什么心理压力，所以孩子们很少吵架、打斗，压力，所以孩子们很少吵架、打斗，也很少生病。森林幼儿园必须遵守也很少生病。森林幼儿园必须遵守的纪律：不准吃野生果

80、实；不准拿的纪律：不准吃野生果实；不准拿棍棒跑跳；听到哨音必须马上集合。棍棒跑跳；听到哨音必须马上集合。 121 2.日本：注重幼儿的餐饮教育日本：注重幼儿的餐饮教育 在日本，大约有在日本，大约有300300所幼儿园开所幼儿园开展了餐饮教育。其教育的内容包括：展了餐饮教育。其教育的内容包括：培养幼儿选择食物的能力、味觉的培养幼儿选择食物的能力、味觉的能力、了解何种食物有益于健康以能力、了解何种食物有益于健康以及了解食物的生长方式等等。及了解食物的生长方式等等。 122 例如，他们非常注重培养孩子例如，他们非常注重培养孩子自己选择食物的能力。其方法是将自己选择食物的能力。其方法是将每天菜单中的食

81、物区分为红（肉、每天菜单中的食物区分为红（肉、鱼、蛋）、绿（蔬菜）、白（乳制鱼、蛋）、绿（蔬菜）、白（乳制品、汤）、黄（米饭等主食），以品、汤）、黄（米饭等主食），以此来强化孩子们选择不同食物的意此来强化孩子们选择不同食物的意识和能力。识和能力。 123 3.奥地利：建构想像幼儿园奥地利：建构想像幼儿园 奥地利有一家想像幼儿园，走奥地利有一家想像幼儿园，走进其教室，犹如走进了一个童话世进其教室，犹如走进了一个童话世界。孩子们在老师的指导下，可以界。孩子们在老师的指导下，可以尽情发挥想像力，把自己装扮成美尽情发挥想像力，把自己装扮成美丽的白雪公主、可爱的灰姑娘等等。丽的白雪公主、可爱的灰姑娘等等

82、。因为孩子们有无限的想像力，因而因为孩子们有无限的想像力，因而经常会出现意想不到的画面。经常会出现意想不到的画面。 124 凡事让孩子们自己动手去做，凡事让孩子们自己动手去做，是想像幼儿园的教学特点。例如，是想像幼儿园的教学特点。例如，在木工教室里，孩子们使用特制的在木工教室里，孩子们使用特制的小型锯子、刨子等工具，试着切割小型锯子、刨子等工具，试着切割不同形状的小木块，慢慢地完成一不同形状的小木块，慢慢地完成一套积木的制作。这样，既培养了孩套积木的制作。这样，既培养了孩子们的想像力，也提高了他们的动子们的想像力，也提高了他们的动手能力。手能力。 125 4.美国：培养婴幼儿的自主能力美国：培

83、养婴幼儿的自主能力 美国人十分重视人的独立性和美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿自力更生精神，因此，从婴儿1 1岁半岁半起就开始培养其自主能力。他们认起就开始培养其自主能力。他们认为，掌握自主能力，可以增强婴幼为，掌握自主能力，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，使婴幼儿和儿的独立性和成功感，使婴幼儿和家长两方面都受益。家长两方面都受益。 126 在许多幼儿园里，培养孩子的自在许多幼儿园里，培养孩子的自主能力的主要内涵是：自己的事情主能力的主要内涵是：自己的事情自己做。美国幼教工作者认为：任自己做。美国幼教工作者认为：任何一种养育方式都要提供婴幼儿大何一种养育方式都要提供婴幼儿大

84、量的学习机会，以培养他们的自主量的学习机会，以培养他们的自主能力，并且要家长们密切配合，才能力，并且要家长们密切配合，才能达到有效的强化。能达到有效的强化。 127 我我国国近近年年来来在在幼幼儿儿教教育育方方式式上上也有新的探索也有新的探索 关于男女分教关于男女分教 男孩、女孩各男孩、女孩各有不同的个性特质，可以选择不同有不同的个性特质，可以选择不同的教育方式。近年来，一些倡导男的教育方式。近年来，一些倡导男女分教的图书开始在南京市面上悄女分教的图书开始在南京市面上悄然出现，引起了众多幼教专家的关然出现，引起了众多幼教专家的关注。注。 128 关于男女分教关于男女分教 所谓所谓“男女分教男女

85、分教”，就是针对，就是针对男女生不同的特点，采取各有侧重男女生不同的特点，采取各有侧重的的教育内容，并使用差异化的教的的教育内容，并使用差异化的教育手段，目的在于使男女生弱点变育手段，目的在于使男女生弱点变强项，强项更擅长。强项，强项更擅长。 129 医学研究发现，男女在脑部胼胝体医学研究发现，男女在脑部胼胝体形态上存在差异，他们不仅在生理上产形态上存在差异，他们不仅在生理上产生影响，而且会在心理、行为、思维方生影响，而且会在心理、行为、思维方式、偏好等诸多方面发挥作用，由此形式、偏好等诸多方面发挥作用，由此形成男女普遍存在的区别于对方的特点。成男女普遍存在的区别于对方的特点。例如，女生善于形

86、象思维，对空间概念例如，女生善于形象思维，对空间概念却相对模糊一些。而男生则在逻辑思维却相对模糊一些。而男生则在逻辑思维方面优势明显，数理化学习能力强。方面优势明显，数理化学习能力强。“男女分教男女分教”的理念就是据此应运而生的。的理念就是据此应运而生的。 130 在南京的一些幼教专家表示，在南京的一些幼教专家表示，虽然目前虽然目前“男女分教男女分教”在学校还不在学校还不具备大规模推广的条件，但在一对具备大规模推广的条件，但在一对一的家庭教育中，完全可以尝试男一的家庭教育中，完全可以尝试男女分教，因为这样的教育方法更具女分教，因为这样的教育方法更具针对性和灵活性。针对性和灵活性。 131 首套

87、首套“男女分教男女分教”图书图书 国国内内首首套套“男男女女分分教教”图图书书成成长长哆哆来来咪咪就就分分为为男男生生系系列列和和女女生生系系列列。其其根根据据男男女女生生的的不不同同特特点点选选取取了了不不同同的的内内容容和和形形式式，从从而而形成了差别化的教育模式。形成了差别化的教育模式。132 杭州：杭州：“钟点制钟点制”幼儿园幼儿园 3 3岁岁以以下下的的孩孩子子在在幼幼儿儿园园想想呆呆多多久久就就呆呆多多久久，甚甚至至宝宝宝宝要要随随哪哪个个班班上上课课，家家长长也也可可以以选选择择。这这个个有有些些“异异想想天天开开”的的想想法法，却却是是杭杭州州下下城城区区东东园园婴婴幼幼教教育

88、育集集团团目目前前正正在在考考虑的事情。虑的事情。133 他们已计划开设这样一个面向他们已计划开设这样一个面向0 0 -3-3岁岁孩孩子子的的托托班班，从从早早上上9 9点点到到下下午午4 4点点，分分不不同同时时段段设设置置6-86-8个个“钟钟点点制制”托托班班。家家长长可可以以选选择择其其中中任任意意一一个个时时段段，为为孩孩子子的的入入托托时时间间。幼幼儿园收费按小时来计算。儿园收费按小时来计算。134 支持探索，鼓励创新支持探索，鼓励创新 对于中外的这些幼教方法和模对于中外的这些幼教方法和模式上的探索与创新活动，我们应采式上的探索与创新活动，我们应采取欢迎的态度，支持探索，鼓励创取欢迎的态度，支持探索，鼓励创新。因为只有不断探索，不断创新，新。因为只有不断探索，不断创新，幼儿教育才能有新的发展，新的进幼儿教育才能有新的发展，新的进步。步。135谢谢！谢谢！ 136