聚焦主题历史讲座尹祖琴

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1、聚焦聚焦“主题主题”，凸显，凸显“立意立意” -浅谈中考安徽历史卷第浅谈中考安徽历史卷第17题的应对题的应对合肥市初中历史教师培训基地合肥市初中历史教师培训基地 尹祖琴尹祖琴 研究研究考试是从研究题型开始的。考试是从研究题型开始的。 刘芃刘芃 考试测量的试题应该有三个命制考试测量的试题应该有三个命制目标：一个是命题的立意，即试题要目标：一个是命题的立意，即试题要有一定的主题思想；一个是能力考查有一定的主题思想；一个是能力考查的目标；一个是通过作答使认识得到的目标；一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。命题的立意和认识的提教育的过程。

2、命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。升都源于学科知识体系。 杨宁一杨宁一结构的稳定性结构的稳定性“10 31 2110 31 21”结构结构单项选择题单项选择题 1010小题小题 2020分分组合列举题组合列举题 3 3个专题或主题个专题或主题 1010个填空个填空 辨析改错题辨析改错题 1 1个专题（个专题（3 31） 8 分分材料解析题材料解析题 2 2个专题或主题个专题或主题 2020分分分析探究题分析探究题 1 1个专题或主题个专题或主题 1212分分 10分分一、专题与主题的区别一、专题与主题的区别1 1、什么是历史专题？所谓历史专题，是指能够把、什么是历史专题？所谓历史专题，

3、是指能够把若干孤立的事实按照一定的观念和逻辑组合在若干孤立的事实按照一定的观念和逻辑组合在一起的问题。专题的价值在于赋予历史知识学一起的问题。专题的价值在于赋予历史知识学科的意义。科的意义。2 2、什么是历史主题？所谓历史主题，是指能够拓、什么是历史主题？所谓历史主题，是指能够拓展专题的现实意义和社会意义的问题。主题的展专题的现实意义和社会意义的问题。主题的价值在于赋予历史知识现实意义和社会意义。价值在于赋予历史知识现实意义和社会意义。如如“茶叶是中国对世界的重要贡献，并对人类茶叶是中国对世界的重要贡献，并对人类历史发展产生了重大影响历史发展产生了重大影响”，该主题包括，该主题包括4 4个专个

4、专题：茶叶与中国古代经济、茶叶与世界贸易、题：茶叶与中国古代经济、茶叶与世界贸易、茶叶与美国革命、茶叶与民族企业。茶叶与美国革命、茶叶与民族企业。二、聚焦安徽中考历史卷第二、聚焦安徽中考历史卷第1717题的命题思路凸显了题的命题思路凸显了“主题立意主题立意”。以近五年的中考第。以近五年的中考第1717题为例题为例 2014年第年第17题：历史地图蕴含着丰富的信息。请题：历史地图蕴含着丰富的信息。请仔细观察、比较下列两幅地图，探究以下问题。仔细观察、比较下列两幅地图，探究以下问题。【史实回顾史实回顾】(1)阿拉伯数字通过图阿拉伯数字通过图 4 的商路传入欧洲，原产的商路传入欧洲，原产于美洲的玉米

5、、马铃薯等通过图于美洲的玉米、马铃薯等通过图 5 的商路传入中的商路传入中国。国。 (2分分)图图4图图5【对比分析对比分析】（2）对比两幅地图，提取两个不同点并结合所学知识加）对比两幅地图，提取两个不同点并结合所学知识加以说明。以说明。(8分。要求：观点明确，史论结合，表达清分。要求：观点明确，史论结合，表达清楚楚) 欧洲商路，贸易中心变化：图欧洲商路，贸易中心变化：图4：地中海沿岸是欧洲：地中海沿岸是欧洲商路和贸易中心；图商路和贸易中心；图5：大西洋沿岸成为欧洲商路和：大西洋沿岸成为欧洲商路和贸易中心。贸易中心。 世界主要贸易体世界主要贸易体(商人商人)变化：图变化：图4：阿拉伯、意大利、

6、：阿拉伯、意大利、中国商人为主；图中国商人为主；图5：西欧国家：西欧国家(英国等英国等)商人为主商人为主。 【深入探究深入探究】(3)从图从图4到图到图5商路的变化反映了世界历史发展呈现出什商路的变化反映了世界历史发展呈现出什么趋势么趋势?(2分分) 世界从分散走向整体；资本主义世界市场日益形成；经世界从分散走向整体；资本主义世界市场日益形成；经济全球化趋势等。济全球化趋势等。 图图4图图5知识立意知识立意 能力立意能力立意素养立意素养立意主题立意主题立意2015年第年第17题：大国关系深刻影响着世界格局，题：大国关系深刻影响着世界格局，某班同学以历史上某班同学以历史上“法德两国的战与和法德两

7、国的战与和”为主题为主题（人类历史的战争与和平给后人的启迪），开展研（人类历史的战争与和平给后人的启迪），开展研究性学习。请你参与活动，根据材料并结合所学知究性学习。请你参与活动，根据材料并结合所学知识解答下列问题。识解答下列问题。 (1) 图图6、图、图7分别属于哪场战争期间的形势图？分别属于哪场战争期间的形势图？（2分）（分）（第一次世界大战、第二次世界大战第一次世界大战、第二次世界大战）1916年法德两国展开了一场后来被称为年法德两国展开了一场后来被称为“绞肉机绞肉机”的激战，此战役发生于图的激战，此战役发生于图6中中 B 处。（填写处。（填写相应字母，相应字母，2分）分）【史海拾贝史海

8、拾贝 历史探究历史探究】当法国外交部长罗贝尔当法国外交部长罗贝尔舒曼舒曼1950年年5月月9日呼吁就日呼吁就欧洲煤钢联营的建议进行讨论时，（德意志）联邦欧洲煤钢联营的建议进行讨论时，（德意志）联邦政府是不踯躅地和完全同意准备与之合作政府是不踯躅地和完全同意准备与之合作对于对于法德两国来说，其最深远的意义在于：建立煤钢的法德两国来说，其最深远的意义在于：建立煤钢的共同生产后，德法之间进行任何战争不仅是不可想共同生产后，德法之间进行任何战争不仅是不可想象的，而且物质上也不可能。象的，而且物质上也不可能。摘自摘自阿登纳回忆录阿登纳回忆录(2) 根据上述文字材料，你认为法国与联邦德国在根据上述文字材料

9、，你认为法国与联邦德国在当时有何共同愿望？（当时有何共同愿望？（3分）分）20世纪世纪60年代以后，年代以后，两国关系的进一步发展对欧洲格局产生了什么影响两国关系的进一步发展对欧洲格局产生了什么影响？（？（3分）分）建立欧洲煤钢联营（或寻求两国关系的和解；防建立欧洲煤钢联营（或寻求两国关系的和解；防止两国再次发生战争；开展经济合作）。止两国再次发生战争；开展经济合作）。 加速了欧洲一体化进程（或促进了欧共体的成立；加速了欧洲一体化进程（或促进了欧共体的成立；促进了欧盟的成立）促进了欧盟的成立）【以史为鉴以史为鉴 历史感悟历史感悟】从法德关系的变化中，你得到的启示有哪些？从法德关系的变化中，你得

10、到的启示有哪些？（2分）分）合作共赢；和平与发展是时代的主流；反对战争，合作共赢；和平与发展是时代的主流；反对战争，珍爱和平等。珍爱和平等。2016年第年第17题：目录是一本书的索引，是全书内题：目录是一本书的索引，是全书内容的提纲挈领。阅读容的提纲挈领。阅读全球通史全球通史的有关目录，探的有关目录，探究下列问题。（究下列问题。（ 历史发展的不平衡是综合因素共历史发展的不平衡是综合因素共同作用的结果，近代西方崛起因素中，科技创新、同作用的结果，近代西方崛起因素中，科技创新、经济发展、政治制度进步是相辅相成的）经济发展、政治制度进步是相辅相成的）（1）第三编第三编 西方据优势地位的世界，西方据优

11、势地位的世界，1763176319141914年年第第 十十 章章 科学革命科学革命19141914年年第十一章第十一章 工业革命工业革命第十二章第十二章 政治革命政治革命第十三章第十三章 俄国俄国第十四章第十四章 中东中东第十五章第十五章 印度印度第十六章第十六章 中国和日本中国和日本第十七章第十七章 非洲非洲第十八章第十八章 南北美洲和英国自治领南北美洲和英国自治领节选自节选自 美美 斯塔夫里阿诺斯斯塔夫里阿诺斯全球通史全球通史一例。一例。 （2）以目录中某一国家或地区为例，说明）以目录中某一国家或地区为例，说明“据优据优势地位势地位”的西方对其产生的影响。（要求：史的西方对其产生的影响。

12、（要求：史实准确，表述合理。（实准确，表述合理。（4分）分） 答题思路：（答题思路：（ 劣势：侵略劣势：侵略 崛起：抗争）崛起：抗争）（3）该目录反映了世界近代历史发展的主要趋势）该目录反映了世界近代历史发展的主要趋势是什么？（是什么？（2分）分） 近代西方占据优势地位，形成东方从属于西方近代西方占据优势地位，形成东方从属于西方的局面的局面第三编第三编 西方据优势地位的世界，西方据优势地位的世界，1763176319141914年年第第 十十 章章 科学革命科学革命19141914年年第十一章第十一章 工业革命工业革命第十二章第十二章 政治革命政治革命第十三章第十三章 俄国俄国第十四章第十四章

13、 中东中东第十五章第十五章 印度印度第十六章第十六章 中国和日本中国和日本第十七章第十七章 非洲非洲第十八章第十八章 南北美洲和英国自治领南北美洲和英国自治领节选自节选自 美美 斯塔夫里阿诺斯斯塔夫里阿诺斯全球通史全球通史（2014年高考年高考41题，似曾相似）题，似曾相似）2017年第年第17题：人类对于世界的认识经历了由孤题：人类对于世界的认识经历了由孤立到整体，由具体到抽象的过程。阅读材料，探究立到整体，由具体到抽象的过程。阅读材料，探究问题。（中国问题。（中国“一带一路一带一路”倡议是顺应经济全球化倡议是顺应经济全球化的，是构建人类命运共同体的有效举措）的，是构建人类命运共同体的有效举

14、措）【地球是圆的地球是圆的】材料一材料一(1)15世纪大多数有知识的欧洲人都知道地球是圆的，图世纪大多数有知识的欧洲人都知道地球是圆的，图3中的远航路线中的远航路线 和和_B_（填字母）就是证实地圆学说过（填字母）就是证实地圆学说过程中的积极探索。（程中的积极探索。（2分）分）【世界是平的世界是平的】材料二材料二20世纪世纪90年代中期，年代中期，Windows视窗的开启、内容视窗的开启、内容的数字化和网络测览器的推广，极大地促进了人和人的交的数字化和网络测览器的推广，极大地促进了人和人的交流，这是世界变平的创世纪时刻。忽然之间人们发现，他流，这是世界变平的创世纪时刻。忽然之间人们发现，他们可

15、以和世界更多地方的更多人展开分工合作，并且分享们可以和世界更多地方的更多人展开分工合作，并且分享更多类型的知识。更多类型的知识。摘编自摘编自荚荚托马斯托马斯弗里德曼弗里德曼世界是平的世界是平的-21世纪简世纪简史史(2)根据材料二，指出根据材料二，指出“世界变平世界变平”的直接因素是什么？的直接因素是什么？“世界变平世界变平”反映了当今世界经济发展的什么趋势？（反映了当今世界经济发展的什么趋势？（4分）分） 第三次科技革命把人类带入了第三次科技革命把人类带入了“信息时代信息时代”；世界经济；世界经济的全球化趋势。的全球化趋势。【世界是通的世界是通的】材料三材料三 “世界是平的世界是平的”，可扁

16、平的世界却以自由流通的，可扁平的世界却以自由流通的名义悄然完成社会分层，导致贫富分化。如何解决世名义悄然完成社会分层，导致贫富分化。如何解决世界贫困问题，消除贫富差距？从人类文明史来看，界贫困问题，消除贫富差距？从人类文明史来看，“一带一路一带一路”以欧亚非大陆的互联互通复兴丝绸之路文以欧亚非大陆的互联互通复兴丝绸之路文明，以期开创共同发展与文明复兴的美好前景。明，以期开创共同发展与文明复兴的美好前景。摘编自王义桅摘编自王义桅世界是通的世界是通的“一带一路一带一路”的逻辑的逻辑综合上述材料，结合相关史实说明综合上述材料，结合相关史实说明“一带一路一带一路”倡议的合倡议的合理性。（理性。（6分，

17、要求观点正确、史论结合、条理清晰。）分，要求观点正确、史论结合、条理清晰。） 有利于推动中国先进文化走向世界，促进中华民族文化有利于推动中国先进文化走向世界，促进中华民族文化的繁荣，提高我国文化软实力；有利于使亚欧非地区的繁荣，提高我国文化软实力；有利于使亚欧非地区各民族文化在一律平等的基础上相互交流、借鉴与融各民族文化在一律平等的基础上相互交流、借鉴与融合，促进世界文化的繁荣与发展合，促进世界文化的繁荣与发展2018年第年第17题：读图题：读图3，完成下列探究活动。，完成下列探究活动。图图3 第二次世界大战期间亚洲战场示意图第二次世界大战期间亚洲战场示意图（1）图）图3中中A、B两处发生的事

18、件分别是两处发生的事件分别是 九一八事九一八事变变 和和 珍珠港事件珍珠港事件 ，其对第二次世界大战，其对第二次世界大战的形势分别产生了什么影响？（的形势分别产生了什么影响？（4分）分） 成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕（答中国局部抗战的开始亦法西斯战争的序幕（答中国局部抗战的开始亦可）；标志太平洋战争的开始，第二次世界大可）；标志太平洋战争的开始，第二次世界大战达到最大规模。战达到最大规模。（2）根据图）根据图3并结合所学知识，分析亚洲战场并结合所学知识，分析亚洲战场反法西斯战争胜利的原因。（反法西斯战争胜利的原因。（4分）分）

19、中国战场是中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，为反法西斯世界反法西斯战争的东方主战场，为反法西斯战争的胜利作出巨大贡献；国际反法西斯联盟战争的胜利作出巨大贡献；国际反法西斯联盟协同作战。协同作战。（每点（每点2分，共分，共4分，其他言之有理分，其他言之有理亦可）。亦可）。图图3 第二次世界大战期间亚洲战场示意图第二次世界大战期间亚洲战场示意图（3）指出二战后初期至）指出二战后初期至50年代图中所示地区政年代图中所示地区政治局势发生的变化，并分析其影响。（答出治局势发生的变化，并分析其影响。（答出2点点即可，即可，4分）分）变化：中华人民共和国成立。影响：中国人民变化：中华人民共和国成立。影

20、响：中国人民从此站起来了，壮大了世界和平、民主和社会从此站起来了，壮大了世界和平、民主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和人民争主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和人民争取解放斗争。取解放斗争。变化：美国扶持日本。影响：刺激了日本经济变化：美国扶持日本。影响：刺激了日本经济的发展，促进了日本的崛起，冲击了美苏两极的发展，促进了日本的崛起，冲击了美苏两极格局。格局。三、聚焦三、聚焦“主题主题”凸显凸显“立意立意”的抓手的抓手1、从课程标准、考纲出发，明白这门课使学生获、从课程标准、考纲出发，明白这门课使学生获得什么？正确的价值观念（国家观、民族观、文得什么？正确的价值观念（国家观、民族观、文化

21、观、历史观）；必备品格（指具有历史思维的化观、历史观）；必备品格（指具有历史思维的品质和境界，即以史为鉴的心智水平和心理特质、品质和境界，即以史为鉴的心智水平和心理特质、家国情怀的情感素质和认知高度、人文素养的历家国情怀的情感素质和认知高度、人文素养的历史内涵、批判性思维的理性程度等）；关键能力史内涵、批判性思维的理性程度等）；关键能力（识读、时序、叙述、方法、评价、论证、解释（识读、时序、叙述、方法、评价、论证、解释等能力，其中解释能力是核心能力）。这些是经等能力，其中解释能力是核心能力）。这些是经历时间沉淀后，学生仍然能够记住的和运用的，历时间沉淀后，学生仍然能够记住的和运用的，这就是养成

22、的学科核心素养。（国家设置这门课这就是养成的学科核心素养。（国家设置这门课程的价值期待）；程的价值期待）；2、紧紧抓住和深深发掘历史知识的、紧紧抓住和深深发掘历史知识的现实意义和社会意义；（改革、创现实意义和社会意义；（改革、创新、和平发展、中国道路、优秀传新、和平发展、中国道路、优秀传统文化、革命文化、全球化和全球统文化、革命文化、全球化和全球治理现代化、人类命运共同体理念治理现代化、人类命运共同体理念等）等）3、围绕热点问题，从历史的角度去思考、围绕热点问题，从历史的角度去思考去解释去回答，将热点和历史有机融合，去解释去回答，将热点和历史有机融合，形成问题的题眼，聚焦成某一个主题。如形成问题的题眼，聚焦成某一个主题。如历史上改革和社会进步的关系、改革与社历史上改革和社会进步的关系、改革与社会转型、改革与革命等；如社会主义由空会转型、改革与革命等；如社会主义由空想变为科学、社会主义由理论到运动、社想变为科学、社会主义由理论到运动、社会主义由运动到制度、社会主义制度由一会主义由运动到制度、社会主义制度由一国到多国、社会主义由重大挫折到中国特国到多国、社会主义由重大挫折到中国特色社会主义道路等。色社会主义道路等。