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1、做正阳中学的主人与各位同仁共同探讨学校的未来正阳中学 王永山正阳中学总体发展目标n幽美整洁的校园环境n团结奋进的师资队伍n健康向上的学生团队n个性鲜明的办学特色n底蕴丰厚的学校文化一、营造幽美整洁的校园环境n校园是学校的载体，没有校园的学校不成为一所学校。优质学校一般都有一个较好的，环境优美、设施齐全的校园。n正阳中学经过十年的共同努力，校园硬件已基本达标，校园环境也已基本得到美化。二、打造团结奋进的师资队伍n正阳中学的教职工队伍总体是爱岗敬业的n正阳中学的教职工队伍总体是团结进取的n正阳中学教职工队伍具有共同的愿景：幸福而体面地忙着n正阳中学教师面对学习困难的学生、面对新课程改革，感到困惑和
2、无奈如何走出教学困境？n唯一出路：改革课堂教学模式和教学方法。n向教科研要效益：聚集课堂。n充分调动学生主动学习的积极性，变学生“要我学”为“我要学”。n转变教学观念，克服老师教和学生学过程中的“大锅饭”改革课堂教学模式改革课堂教学模式不同教学方式产生不同的教学效不同教学方式产生不同的教学效果，一项教育心理学研究显示果，一项教育心理学研究显示：n教学方式记住率教学方式记住率n教师讲授教师讲授n学生阅读学生阅读n视听并用视听并用n教师演示教师演示n学生讨论学生讨论n学生实践学生实践n学生教别人学生教别人现实中我们常用的教学方式现实中我们常用的教学方式n教学方式采用率教学方式采用率n教师讲授教师讲
3、授n学生阅读学生阅读n视听并用视听并用n教师演示教师演示n学生讨论学生讨论n学生实践学生实践n学生教别人学生教别人(1) 传递传递接受式接受式n理论依据：理论依据：n指导思想：指导思想：n程序：复习旧课程序：复习旧课导入新课导入新课上新课上新课巩固练习巩固练习总结下课总结下课n策略：策略：n评价：评价：(2) 自学自学辅导式辅导式理论依据：理论依据：n 指导思想：指导思想：n 程序：自学程序：自学讨论讨论启发启发巩固练习巩固练习 总结总结布置作业布置作业下课下课n 策略：策略：n 评价：评价： (3) 引导引导发现式发现式n理论依据：理论依据：n指导思想：指导思想：n程序：问题程序：问题假设假
4、设验证验证总结归纳总结归纳n策略：策略：n评价：评价：(4) 情景情景陶冶式陶冶式n理论依据：理论依据：n指导思想：指导思想：程序：创设情境程序：创设情境参与各类活动参与各类活动总结转化总结转化n策略：策略：n评价：评价：(5) 示范示范模仿式模仿式n理论依据：理论依据：n指导思想：指导思想：n程序：定势程序：定势参与性练习参与性练习自主式练习自主式练习迁移迁移n策略：策略：n评价：评价：聚焦课堂聚焦课堂 课堂是学校课堂是学校 教育的主战场、教育的主战场、是素质教育的主渠道。优质教学是素质教育的主渠道。优质教学的关键是的关键是“聚焦课堂聚焦课堂”、“改革改革课堂教学模式课堂教学模式”。 （一）
5、再认课堂（一）再认课堂1、课堂是什么：、课堂是什么： 是是“教室教室”还是还是“学堂学堂”？ 是教师表演的舞台还是学生发展的场是教师表演的舞台还是学生发展的场所？所？ 是教师传递知识的场所还是学生探究是教师传递知识的场所还是学生探究知识的场所？知识的场所？ 课堂是佛堂、法堂吗？课堂是佛堂、法堂吗？2、课堂能做什么、课堂能做什么： 传递、学习、交流、探索、发现。传递、学习、交流、探索、发现。 实现传递的功能实现传递的功能 实现交往的功能实现交往的功能 情感归属的功能情感归属的功能 社会适应的功能社会适应的功能 个性发展的功能个性发展的功能课堂是允许学生出错的地方课堂是允许学生出错的地方3、 课堂
6、中知识的新结构课堂中知识的新结构A、教科书提供的知识B、教师个人的知识C、师生互动产生的新知识4、课堂上教师应关注学生什么、课堂上教师应关注学生什么n关注学生的知识、技能与态度情感价值关注学生的知识、技能与态度情感价值观观n关注学生的终身学习的愿望与能力关注学生的终身学习的愿望与能力n关注学生的需要关注学生的需要n关注学生的个性学习关注学生的个性学习n关注学生的自主学习关注学生的自主学习n关注学生的尊严关注学生的尊严（二）反思今天的课堂（二）反思今天的课堂n学生变了吗？学生变了吗？1、学生变得爱学习了？、学生变得爱学习了？2、学生的综合素质提高了吗？、学生的综合素质提高了吗？ 1）学生的）学生
7、的“双基双基”量明显增强了吗？量明显增强了吗？ 2 ）学生收集信息和处理信息的能力提高了吗？）学生收集信息和处理信息的能力提高了吗？ 3）学生交流和表达能力提高了吗？）学生交流和表达能力提高了吗？ 4）学生质疑创新能力提高了吗？）学生质疑创新能力提高了吗？ 5）学生实践能力提高了吗？）学生实践能力提高了吗？课堂教学变了吗？课堂教学变了吗？1、课堂教学目标变了吗？、课堂教学目标变了吗？ 三位一体的教学目标，是发展性教学的核三位一体的教学目标，是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中表现。心内涵，也是新课程推进素质教育的集中表现。 “课堂不能只有知识的接受，还要关心学生课堂不能只有知识
8、的接受，还要关心学生是怎样学会的，他们学的过程有什么样的体验是怎样学会的，他们学的过程有什么样的体验”。 2、课堂教学活起来了吗？、课堂教学活起来了吗？ 只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼的发展。活泼的发展。3、优质教学对教师素质提出的新要求n(一一) 教师角色教师角色:由传授者走向促进者由传授者走向促进者n(二二) 专业素养专业素养:由拥有知识到拥有智慧由拥有知识到拥有智慧教育智慧表现在学科素养上教育智慧表现在学科素养上:n其一：深刻。其一：深刻。n深刻，一针见血、入木三分。深刻，一针见血、入木三分。n为了顺利地完成自己的任务，教师首先为
9、了顺利地完成自己的任务，教师首先要掌握深刻的知识。要掌握深刻的知识。n教师的教育智慧首先就表现在能够独立教师的教育智慧首先就表现在能够独立钻研、分析教材，并把教材编写意图吃钻研、分析教材，并把教材编写意图吃透，从而挖掘出教材的精髓内涵。透，从而挖掘出教材的精髓内涵。n其二：独到其二：独到独到，独具慧眼。独到，独具慧眼。教师的教育智慧常常表现在对教材有真知教师的教育智慧常常表现在对教材有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。未发，见人之所未见。n其三：广博其三：广博广博，知识广阔博大。广博，知识广阔博大。“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上
10、要讲教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟。科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟。” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基. 给教师的建议给教师的建议实现优质教学实现优质教学n需要一大批优秀的教师；需要一大批优秀的教师；n更需要一大批有远见卓识的、有勇气的更需要一大批有远见卓识的、有勇气的校长
11、。校长。n“一个民族有一些关注天空的人，他们一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只关心脚下的事情，才有希望；一个民族只关心脚下的事情，注定没有未来。注定没有未来。”黑格尔黑格尔n国内知名学校成功案例上海市闸北区第八中学上海市闸北区第八中学n上世纪80年代的闸北八中，是一所全市知名的薄弱学校。八中学生小学毕业统考成绩低于全市平均分，不少学生自暴自弃，教学秩序混乱，教师纷纷外流每个学生都应得到优质教育，学校有义务帮助他们走向成功！1987年，学校启动了“成功教育实验”，推出一系列相信学生并帮助鼓励其成功的教育策略，经过十余年探索、完善，建立了“帮助成功尝试成功自主成功”的教学体系，从
12、“帮助学生成功”为起点，通过学生“尝试成功”，最后达到“自主成功”的境界。n 源于研究“差生”的上海市闸北区第八中学的成功教育，十分注重学生的心理素质培养，在“三相信”（相信每个学生都有成功的愿望、都有成功的潜能、都可以获得多方面的成功）的基础上，通过“三要素”（积极的期望、提供成功的机会、鼓励性评价），经历“三阶段”（帮助成功、尝试成功、自主成功），抓住“一个作用点”（自我概念），形成学习的内部动力机制，对学生进行人格教育，促进学生自我教育，推进学生的自我塑造，帮助学生正确认识和改造失败，最终形成自我教育和学习能力，并在此基础上获得“三对象”（教师、学生、家长）的全面成功。 山东荏平杜朗口中
13、学山东荏平杜朗口中学n杜朗口中学位于山东省聊城市荏平县一个偏远的农村，这里经济不发达，学校周围是一望无垠的农田。10年前的学校现状：一、秩序混乱：教师能调走的调走，调不走的混日子，做一天和尚撞一天钟，过一天少三晌。学校要开会，有几个老师在喝酒，教导主任去叫不来，副校长去叫不来，校长去叫也照喝不误。有一位老师给校长要荣誉，校长没有满足，竟把校长的办公室砸的稀巴烂。学生纷纷转学、辍学，转不走又不得不留下的，则在学校混日子，不好好学习，逃学、打架斗殴、偷盗成风。二、学校面临倒闭被撤并的边缘。在这种情形下，教学质量无从谈起，在全县排名十年倒数后三名，学生流失严重，家长怨声载道，学校面临破产。杜朗口中学
14、当初可谓是一副烂摊子，满目疮痍，岌岌可危。n崔其升原是杜朗口镇中心校副校长，1997年被县教育局派到杜朗口中学当校长。n崔校长个头不高，其貌不扬，看上去还有点土，有人说土得掉渣。当崔其升接这个烂摊子时，首先反对的是在杜朗口中学当政治老师的妻子高俊英，说什么她都不让崔其升接这个烫手的山竽，为此，一向温柔的妻子和丈夫红了脸，吵了架，还砸了锅，摔了碗。n一些人见老崔这人不好吓唬，于是纷纷到教育局，到纪检部门，到审计部分告他的恶状。为此，教育局领导不知找他谈了多少回话，调查了他多少次。一天反贪局把他抓走了，审问了一天，发现老崔没有什么事，才把他放了。老崔回到家天已经很晚了，他很累，很生气，很委屈。男子
15、有泪不轻弹，只是未到伤心处。难道做一点事就这么难吗？难道自己想做点事有罪吗？他想不通，他趴到桌子上放声大哭。n崔校长正是这样的一个人，要求领导班子做到的他先做到，要求教师做到的领导班子要先做到。为此，他提出“四看”：一看即领导班子看校长，二看即班主任看领导班子，三看即教师看班主任，四看即学生看教师。每天他第一个起床，最后一名休息，几乎每天晚上到11点，十年如一日，乐此不疲。他提出作为领导班子成员，首先应是一名优秀的教师，在教学工作中要成为全体教师的楷模，因学校教师缺员，或者产假，或者有病不能坚持上课，他都是第一个站出来承担教学工作。他深入钻研每一学科的课程，什么课都敢带，都能带，并且都能带好。
16、他曾经上过历史课、物理课、几何课、语文课，无论上哪一门课，都成为受学生欢迎的人，并且教学成绩也在同年级同科中最佳。这一点他非常象前苏联的苏霍姆林斯基。要求教师听课，他首先做到。一年他听了1000多节课。n说起杜郎口中学，大家想到杜郎口“旋风”这本书，作者李炳亭在这本书中写道“杜郎口中学课堂改革的价值就杜郎口中学课堂改革的价值就在于激活了每一个学生，使他们成为课在于激活了每一个学生，使他们成为课堂里的堂里的积极存在积极存在，自主地、主动地、，自主地、主动地、创造性地学习，学生的潜能得到了充分创造性地学习，学生的潜能得到了充分开发，学生的智力、品德、体力得到了开发，学生的智力、品德、体力得到了全面
17、发展，帮助学生顺利度过敏感的青全面发展，帮助学生顺利度过敏感的青春期，解决了初中阶段春期，解决了初中阶段两极分化两极分化的的难题，实现了难题，实现了三无三无：无厌学生，无：无厌学生，无学困生，无辍学生。杜郎口的成功，是学困生，无辍学生。杜郎口的成功，是对城市里用现代信息技术武装到牙齿对城市里用现代信息技术武装到牙齿（连校门都是智能化的）的学校的挑战。（连校门都是智能化的）的学校的挑战。”n杜郎口中学把自己的教学模式归纳为“三三六”教学模式，即“课堂自主学习三个特点：立课堂自主学习三个特点：立体式、大容量、快节奏；课堂自主学习三个模体式、大容量、快节奏；课堂自主学习三个模块：预习块：预习展示展示
18、反馈；课堂学生展示六反馈；课堂学生展示六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评示提升、穿插巩固、达标测评”。杜郎口中学是这么说的，确实也是这么做的。一节课教师讲授不能超出10分钟，学生活动超不出28分钟就不能评为优秀课。教室里三面墙上是黑板，讲台被“砸”掉了。学生上课时，或四人、或六人围坐在一起，学生或站、或蹲、或倚，形态各异，但都神态自若、面无怯意。课堂上往往是一个学生还没讲完，其他学生就起来补充。来这里听课的老师只能“看课”，但都被学生自主学习、快乐学习和参与中学习的景象吸引，被教师的启发、引导、点拨和开巧的功力折服。江苏
19、泰兴洋思中学江苏泰兴洋思中学n一所地处偏僻的乡村初中，建校才20年，成为全国素质教育的典型；1999年江苏省教委曾专门发文关于学习洋思初中改革课堂教学模式全面提高课程实施水平的指导意见，在全省推广该校的教改经验，从当年6个村办的乡村初中至今，学校由26间房发展到占地100多亩，学生长了几倍，求学者遍及全国10多个省市，先后有20万人次参观学习，今年招收新生时，开来的小汽车在校门外停了4公里-这所学校就是泰兴市洋思中学。“洋思初中以三流的办学条件、三流的师资基础、三流的生源质量和常规的课业负担取得了一流的教育教学质量。这是不偶然的，是洋思中学教师艰苦奋斗、无私奉献的必然结晶。-学习洋思，最根本的
20、就是学习洋思艰苦奋斗 、无私奉献的精神。”n蔡林森校长把洋思经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。n大预习、中预习、小预习共同构成的三级预习系统不仅回答了教什么的问题，而且回答了 学什么的问题，通过教与学掌握系统的学科知识并能灵活运用一直是洋思人所努力追求的；从起始年级抓起，从最后一名抓起，从进校第一天抓起的做法正确地解决了什么时候教的问题；先学后教，当堂作业，堂堂清、天天清、周周清、月月清。n“先学后教，当堂训练”的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习
21、（不仅“先学”、“当堂训练”这两个环节，是让学生自主学习，而且“后教”这个环节，也是让学生自主学习，因为，“后教”是会的学生教不会的学生，教师只作评定），每一步都离不开教师的引导。n评价主体，从“重教”转向“重学”。从主要评教师怎样教（教态、语言板书、现代化教学手段运用等）转向重点评学生怎样学，看学生自学的情绪，是否紧张地动脑、动口、动手，自学的效果如何。即使对教师的“教”，也要通过教师指导后，学生是否紧张地学习、效果怎样来评价。这样，评价主体由“重教”转向“重学”，促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且爱学、乐学、会学，能力不断增强。n面向全体学生。全体
22、师生解放思想，统一认识，从心底里相信每个学生可以教好，学校坚持不分快、慢班，坚持优生、差生同桌，坚持堂堂清、日日清、周周清等过硬措施，使每个学生合格，都能自学，会自学，在课堂上，能充分发挥主体作用，完成学习任务。n奖优罚劣，加大推进的力度。坚持把“先学后教”，“当堂训练”的课堂教学结构改革，写进了教师岗位责任制和教师津贴工资、奖励工资的发放办法中，聘任、评优、评先、职称评定等以此实现“一票否决”。三、铸造健康向上的学生团队n当代青年学生，生长在经济转型期的中国，面对各种诱惑，如何把握自己，并且快乐成长。正阳中学学生要成为“四有”学生。即“有品行，有分数，有身体，有品味”。、有品行n有品行就是既
23、要有良好的道德品质又要有良好的行为习惯。一个人的道德品质很重要，有时候一个人的品德比知识、能力更重要。我们现行的德育过程缺乏时效性，小学生进行共产主义理想教育，中学生进行人生观、世界观、价值观教育，大学生回过头来进行行为习惯教育。习惯决定性格，性格决定命运，从现在开始要求学生形成良好的行为习惯。好学生就是有好习惯的人，好的学习习惯，好的生活习惯，尊重他人、关心他人的习惯。因此，我们每位都应该从良好的卫生习惯做起，要讲秩序，要学会感恩，要同情弱者。要把最初的爱、同情和关心变成一种责任！、有分数n一位好学生考试的时候一定应该是有分数的，现行招生体制下，分数无疑还是一块敲门砖。分数决定升学的档次，高
24、的分数上好的学校，好的学校毕业后找好的工作。因此，搞好学习成绩，考到高分，仍然是我们学生的中心任务。n学生分数同时也是我们学校的生命线。n学生要想有分数，学习要有方法，很多同学学习很被动，学得很懒，跟在老师的后面不主动，没有预习和思考，效果很差！n学习要实事求是，有的同学学习弄虚作假，考试作弊，自欺欺人。这也是人品问题。、有身体n身体是革命的本钱，我们不少学生不注意锻炼身体，体育课不好好上，课间操不认真做，八百米跑不下来，升旗仪式站不住，没有一项运动技能。我真担心世界大战打起来，我们的学生打不过美国鬼子，也打不过日本鬼子。、有品味n我们的下一代应该是德智体美劳全面发展的综合人才，即我们的学生还
25、要有品味。奇装异服者不是有品味，染发烫发者也不是有品味，整天摆弄手机更不是有品味！我们的学生不但要学好基础学科，还要有一技之长，要掌握两项运动特长，一项艺术特长。看到一副美术作品要知道是意象派，还是抽象派；听到莫扎特的协奏曲或者交响曲也应该懂一点。可是我们的少数学生音乐美术欣赏课课本都不带！这样的学生连有品味的愿望都没有，怎么有品味！我们的国人在改革开放过程中把西方所谓的自我、个性张扬这些全学过来了，而把西方社会的人的自律、规则意识、团队精神这些好的品质都抛弃掉了！有品味绝不是个性的张扬，品味是一种素质，是一个人的内心修炼。四、构建个性鲜明的办学特色n学校生存，一要分数，二要特色，办学特色可以
26、说是学校发展的第二生命。n正阳中学音体美教学应该是我们的一项特色，但是，距离形成鲜明的特色，尚需艰辛努力。n学生社团活动应该成为我们的特色。n特色需要我们去发现，需要我们去构建。五、传承底蕴丰厚的学校文化n正阳中学具有一百多年的办学历史，早在唐朝就有学校的雏形，那么，正阳中学的学校文化有哪些？n尚学应该是正阳中学的学校文化，徐公亭就是例证。n“认真读书”也是我们的文化，它鞭策了一代代正阳中学学子发奋学习。n关爱学生也是我们的学校文化，袁传荣老校长能够继续上学并成才，得益于他初中时老师的资助。n“尚学”爱生”应该是我们的主流学校文化。n元旦文艺汇演、诗文朗诵、演讲比赛、体育运动会都是我们的校园文化的展示。n学校文化不能中断，更不能沙漠化。n喝酒打牌不能成为我们的校园文化。n炒股票不能成为我们的校园文化。n买彩票也不能成为我们的校园文化。n如果一所学校沾染了以上不良病毒，那么它的文化必然会沙漠化。n学校文化决定一所学校的发展方向，它无形地管理着一所学校。n单位管理有三种类型：n人管人n制度管人n文化管人n这三种类型也是管理进步的三个阶段n正阳中学需要健康向上的学校文化 从今天开始 让我们共同做正阳中学的主人！n谢谢大家！n欢迎各位批评指正！n欢迎交流！王永山 E-mail:; qq:334153780
