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1、 板书设计课堂小结练习部分作业布置精选例题教学过程教材分析总结部分返回教材分析教材分析例题精选例题精选课堂小结课堂小结板书设计板书设计总结部分总结部分作业布置作业布置练习部分练习部分教学过程教学过程一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析二、教学过程二、教学过程二、教学过程二、教学过程三、例题精选三、例题精选三、例题精选三、例题精选四、练习部分四、练习部分四、练习部分四、练习部分五课堂小结五课堂小结五课堂小结五课堂小结 六作业布置六作业布置六作业布置六作业布置七、七、七、七、板书设计板书设计板书设计板书设计八、八、八、八、总结部分总结部分总结部分总结部分地位和作用教学目标教学重难点教法
2、与学法 等腰三角形的性质等腰三角形的性质是是“华东师大版七年级华东师大版七年级数学数学( (下）下）”第九章第三节的内容。本课安排在第九章第三节的内容。本课安排在轴轴对称的认识对称的认识后，明确了后，明确了等腰三角形的性质等腰三角形的性质与与轴对称的认识轴对称的认识的联系，起到知识的链接与开拓的的联系，起到知识的链接与开拓的作用。本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作作用。本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用，它是对三角形的性质的呈现。通过等腰三角形的用，它是对三角形的性质的呈现。通过等腰三角形的性质反映在一个三角形中性质反映在一个三角形中“等边对等角等边对等角”的边角关系，的边角关系
3、，并且是对轴对称图形性质的直观反映（三线合一）。并且是对轴对称图形性质的直观反映（三线合一）。它所倡导的观察它所倡导的观察-发现发现-猜想猜想-论证的数学思想论证的数学思想方法是今后研究数学的基本思想方法。因此，本节内方法是今后研究数学的基本思想方法。因此，本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。用。教教材材分分析析之之地地位位和和作作用用教教材材分分析析之之教教学学目目标标知识技能目标：知识技能目标： 掌握等腰三角形的有关概念和相关性质。熟练运用等腰掌握等腰三角形的有关概念和相关性质。熟练运用等腰三角形的性质解决等腰三角形内角以及
4、边的计算问题。三角形的性质解决等腰三角形内角以及边的计算问题。过程与方法目标：过程与方法目标： 通过对性质的探究活动和例题的分析，培养学生多角度通过对性质的探究活动和例题的分析，培养学生多角度思考问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。思考问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。情感与态度目标：情感与态度目标： 通过对等腰三角形的观察、试验、归纳，体验数学活通过对等腰三角形的观察、试验、归纳，体验数学活动充满着探索性动充满着探索性 和创造性，突出数学就在我们身边。在操作活和创造性，突出数学就在我们身边。在操作活动中，培养学生之间的合作精神，在独立思考的同时能够认同他动中，培养学生之
5、间的合作精神，在独立思考的同时能够认同他人。人。 重点：重点： 探索等腰三角形探索等腰三角形“等边对等角等边对等角”和和“三线合一三线合一”的的性质。性质。（这两个性质对于平面几何中的计算（这两个性质对于平面几何中的计算, ,以及今后以及今后的证明尤为重要，故确定为重点）的证明尤为重要，故确定为重点）教教材材分分析析之之教教学学重重难难点点难点：难点： 等腰三角形中关于底和腰，底角和顶角的计算题。等腰三角形中关于底和腰，底角和顶角的计算题。（由于等腰三角形底和腰，底角和顶角性质特点很（由于等腰三角形底和腰，底角和顶角性质特点很容易混淆，而且它们在用法和讨论上很有考究容易混淆，而且它们在用法和讨
6、论上很有考究 ，只，只能练习实践中获取经验，故确定为难点。）能练习实践中获取经验，故确定为难点。） 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然知其然”而且要使学生而且要使学生“知其所以然知其所以然” ，“教必有法而教无定教必有法而教无定法法”，只有方法得当，才会有效。根据本课内容特点，只有方法得当，才会有效。根据本课内容特点和初一学生思维活动的特点，我采用了如下教学方法和初一学生思维活动的特点，我采用了如下教学方法: :教教材材分分析析之教教法法教具直观教学法教具直观教学法教具
7、直观教学法教具直观教学法联想发现教学法联想发现教学法联想发现教学法联想发现教学法逐步渗透法逐步渗透法逐步渗透法逐步渗透法师生交际相结合法师生交际相结合法师生交际相结合法师生交际相结合法设疑思考法设疑思考法设疑思考法设疑思考法教教材材分分析析之之学学法法 最有价值的知识是关于方法的知识，首先最有价值的知识是关于方法的知识，首先对于我们教师应该创造一种环境，引导学生从已知对于我们教师应该创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己不知不觉中运用的、熟悉的知识入手，让学生自己不知不觉中运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域。本节
8、课我将采用学生小组合作领域。本节课我将采用学生小组合作, ,实验操作实验操作, ,观观察发现察发现, ,师生互动师生互动, ,学生互动的学习方式。学生通过学生互动的学习方式。学生通过小组合作学会小组合作学会“主动探究主动探究-主动总结主动总结-主动提主动提高高”。突出学生是学习的主体。突出学生是学习的主体, ,他们在感受知识的他们在感受知识的过程中过程中, ,提高他们提高他们“探究探究-发现发现-联想联想-概括概括”的能力！的能力！一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析二、教学过程二、教学过程二、教学过程二、教学过程三、例题精选三、例题精选三、例题精选三、例题精选四、练习部分四、练习
9、部分四、练习部分四、练习部分五课堂小结五课堂小结五课堂小结五课堂小结 六作业布置六作业布置六作业布置六作业布置七、七、七、七、板书设计板书设计板书设计板书设计八、八、八、八、总结部分总结部分总结部分总结部分引入新课引入新课相关概念相关概念动动手动动手得出结论得出结论性质性质 1 1复习提问复习提问性质性质2 2观察下列图片，里面有你熟悉的轴对称图形吗观察下列图片，里面有你熟悉的轴对称图形吗复复习习提提问问等腰三角形是轴对称图形吗等腰三角形是轴对称图形吗引引入入新新课课认识等腰三角形认识等腰三角形定义定义: : : : 两条边相等的三角形叫做等腰三角形两条边相等的三角形叫做等腰三角形两条边相等的
10、三角形叫做等腰三角形两条边相等的三角形叫做等腰三角形. . . .边边边边: : : :等腰三角形中等腰三角形中等腰三角形中等腰三角形中, , , ,相等的两条边叫做腰相等的两条边叫做腰相等的两条边叫做腰相等的两条边叫做腰. . . .另一条边叫另一条边叫另一条边叫另一条边叫 做底边做底边做底边做底边. . . .相相关关概概念念角角角角: : : :等腰三角形中等腰三角形中等腰三角形中等腰三角形中, , , ,两腰的夹角叫做顶角两腰的夹角叫做顶角两腰的夹角叫做顶角两腰的夹角叫做顶角, , , ,腰和底边的腰和底边的腰和底边的腰和底边的 夹角叫做底角夹角叫做底角夹角叫做底角夹角叫做底角. .
11、. .腰腰腰腰腰腰腰腰底底底底顶角顶角顶角顶角底角底角底角底角底角底角底角底角ACB请同学们拿出事先准备好的一张等腰三角请同学们拿出事先准备好的一张等腰三角形的纸片形的纸片, ,要求要求: :把纸片对折把纸片对折, ,让两腰重合让两腰重合! !动动动动手手你能发现什么现象你能发现什么现象? ? 请尽可能多的写出结论请尽可能多的写出结论. .(1) (1) 等腰三角形是轴对称图形等腰三角形是轴对称图形(2) (2) B B = =C C(3) (3) BD=CDBD=CD, , ADAD为底边上的中线为底边上的中线(4) (4) ADBADB = =ADC ADC =90=90, , ADAD为
12、底边上的高线为底边上的高线(5) (5) BADBAD = =CADCAD , , ADAD为顶角平分线为顶角平分线三三线线合合一一等边对等角等边对等角得得出出结结论论等腰三角形的两底角相等等腰三角形的两底角相等. . 在在ABCABC中中, , 如果如果 AB = ACAB = AC 那么那么B B = =C CACB性质性质1:1:等等腰腰三三角角形形的的性性质质腰腰腰腰等边对等角等边对等角 等腰三角形顶角的平分线，等腰三角形顶角的平分线，底边上的中线，底边上的高底边上的中线，底边上的高互相重合互相重合. .ACBD在在ABCABC中，中，AB AB = =ACAC, , 点点 D D在在
13、BCBC上上性质性质2:2:等等腰腰三三角角形形的的性性质质三线合一三线合一那么那么BADBAD = =CADCAD，ADADBCBC那么那么BADBAD = =CADCAD，BDBD= =CDCD 那么那么ADADBCBC，BDBD= =CDCD（2 2）如果）如果 ADADBCBC，（3 3）如果）如果BADBAD = =CADCAD , ,（1 1）如果）如果 BDBD= =CDCD，知一推二知一推二一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析二、教学过程二、教学过程二、教学过程二、教学过程三、例题精选三、例题精选三、例题精选三、例题精选四、练习部分四、练习部分四、练习部分四、练习部
14、分五课堂小结五课堂小结五课堂小结五课堂小结 六作业布置六作业布置六作业布置六作业布置七、七、七、七、板书设计板书设计板书设计板书设计八、八、八、八、总结部分总结部分总结部分总结部分精选题精选题精选题精选题精选题精选题精选题精选题例例题题精精选选例一：例一：1 1、 在等腰在等腰ABCABC中，中，ABAB=3=3，ACAC=4=4，则，则 ABCABC的周长的周长=_=_2 2、在等腰、在等腰ABCABC中，中，ABAB=3=3，ACAC=7=7，则，则 ABCABC的周长的周长=_=_ 此例题的重点是运用等腰三角形的定义，此例题的重点是运用等腰三角形的定义，以及等腰三角形腰和底边的关系。仔细
15、比较以上两以及等腰三角形腰和底边的关系。仔细比较以上两个例题，并强调在没有明确腰和底边之前，应该分个例题，并强调在没有明确腰和底边之前，应该分两种情况讨论。而且在讨论后还应该思考一个问题两种情况讨论。而且在讨论后还应该思考一个问题: :10或或1117就是这样的三条边能否够成三角形就是这样的三条边能否够成三角形就是这样的三条边能否够成三角形就是这样的三条边能否够成三角形! ! ! !例二：例二：1 1、在等腰、在等腰ABCABC中，中，ABAB= =ACAC, , B B=50=50, ,则则A A=_，C C =_ 此例题的重点是运用等腰三角形此例题的重点是运用等腰三角形“等边对等角等边对等
16、角”这一性质，突出顶角和底角的关系。强调这一性质，突出顶角和底角的关系。强调等腰三角形等腰三角形中顶角和底角的取值范围：中顶角和底角的取值范围：0 0顶角顶角180180, 0, 0底角底角9090在等腰三角形中，已知一个角就可以求出另外两个角在等腰三角形中，已知一个角就可以求出另外两个角。例例题题精精选选2 2、在等腰、在等腰ABCABC中，中，A A =100 =100, , 则则B B=_， C=_仔细比较以上两个例题，得出结论一个经验：仔细比较以上两个例题，得出结论一个经验：508040404040例例三三: : 在等腰在等腰ABCABC中，中， A A=40=40, , 求求B B
17、度数。度数。此此题题是是一一道道陷陷阱阱题题，可可以以先先让让学学生生进进行行分分析析，和和例例二二的的2 2小小题题比比较较，估估计计会会出出一一些些状状况况，大大多多数数学学生生会会按按照照“两两种种情情况况”讨论，得到讨论，得到“两个答案两个答案”。CBBAACBBBCA 给学生画出图形进行分析，分给学生画出图形进行分析，分“两种情况两种情况”讨论，讨论，得到却的是得到却的是“三个答案三个答案”。强调需要自己画图解题时，。强调需要自己画图解题时，一定要三思而后行！一定要三思而后行！例例题题精精选选此时此时B=40此时此时B=100此时此时B=70 此题的目的在于等腰三角形此题的目的在于等
18、腰三角形“等边对等角等边对等角”和和“三线合三线合一一”性质的运用性质的运用. .以及怎么书写解答题，强调以及怎么书写解答题，强调“三线合一三线合一”的表达的表达过程。过程。解：在解：在ABCABC中，中，ABAB = =ACAC，B B = 50 = 50，B B = =C C=50=50又又A A+B B+C C=180=180, , A A=80=80在在ABCABC中，中，ABAB = =ACAC，点，点D D是是BCBC的中点的中点 ADAD是底边上的中线是底边上的中线根据等腰三角形根据等腰三角形“三线合一三线合一”知：知： ADAD是是BACBAC的平分线的平分线 ， 即即BADB
19、AD = =CADCAD = 40 = 40例四：在例四：在ABCABC中，中，ABAB = =ACAC，点，点D D是是BCBC的中点，的中点，B B = 50 = 50，求求BADBAD的度数？的度数？ 例例题题精精选选ACBD一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析二、教学过程二、教学过程二、教学过程二、教学过程三、例题精选三、例题精选三、例题精选三、例题精选四、练习部分四、练习部分四、练习部分四、练习部分五课堂小结五课堂小结五课堂小结五课堂小结 六作业布置六作业布置六作业布置六作业布置七、七、七、七、板书设计板书设计板书设计板书设计八、八、八、八、总结部分总结部分总结部分总结部
20、分练功房练功房（基础知识）（基础知识）练功房练功房 （实践运用）（实践运用）练功房练功房 （思维发散）（思维发散）练练功功房房 （基基础础知知识识）一、填空题一、填空题1.1.在在ABCABC中，中，ABABACAC，若顶角为，若顶角为8080， 则底角的外角为则底角的外角为_._.2.2.在在ABCABC中，若中，若ABABACAC，B BA A， 则则C C_._.3.3.在在ABCABC中，若中，若ABABACAC，B B的余角为的余角为 2525，则，则A A_._.4.4.已知已知: :如图，在如图，在ABCABC中，中，D D是是ABAB边上的一点，边上的一点， ADADDCDC，
21、B B=35=35， ACDACD4343，则，则 BCD BCD _._. 开展小组竞赛，比一比哪开展小组竞赛，比一比哪个小组的做的又快又准！个小组的做的又快又准！ABCD130605059ACBD练练功功房房 （实践运用）二、实践题二、实践题 如图，是西安半坡博物馆屋顶的截面图，已经知道它的两如图，是西安半坡博物馆屋顶的截面图，已经知道它的两边边ABAB和和ACAC是相等的是相等的. .建筑工人师傅对这个建筑物做出了两个判断建筑工人师傅对这个建筑物做出了两个判断: :工人师傅在测量了工人师傅在测量了B B为为3737以后，并没有测量以后，并没有测量C C ，就说，就说C C 的度数也是的度
22、数也是3737. . 工人师傅要加固屋顶，他们通过测量找到了横梁工人师傅要加固屋顶，他们通过测量找到了横梁BCBC的中点的中点D D，然后在然后在ADAD两点之间钉上一根木桩，他们认为木桩是垂直横梁的两点之间钉上一根木桩，他们认为木桩是垂直横梁的. .请同学们想想请同学们想想, ,工人师傅的说法对吗？请说明理由工人师傅的说法对吗？请说明理由. .练练功功房房 （思思维维发发散散）三、选做题三、选做题已知：如图，在已知：如图，在ABCABC中，中，ABAB= =ACAC, ,E E在在ACAC上，上，D D在在BABA的延长线上，的延长线上，ADAD= =AEAE，连结，连结DEDE。请问：。请
23、问：DEDEBCBC成立成立吗？吗？B BC CE EA AD D此题难度较大此题难度较大, ,可以供可以供学习能力较强学生选做学习能力较强学生选做! !一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析二、教学过程二、教学过程二、教学过程二、教学过程三、例题精选三、例题精选三、例题精选三、例题精选四、练习部分四、练习部分四、练习部分四、练习部分五课堂小结五课堂小结五课堂小结五课堂小结 六作业布置六作业布置六作业布置六作业布置七、七、七、七、板书设计板书设计板书设计板书设计八、八、八、八、总结部分总结部分总结部分总结部分提问：今天我们学习了提问：今天我们学习了什么？你觉得在等腰三什么？你觉得在等
24、腰三角形的学习中要注意哪角形的学习中要注意哪些问题？些问题？小小结结1.1.等腰三角形是轴对称图形，等腰三角形的定义，以及相等腰三角形是轴对称图形，等腰三角形的定义，以及相关概念关概念.（如：顶角和底角，腰和底边）（如：顶角和底角，腰和底边）2.2.等腰三角形的两底角相等（简写成等腰三角形的两底角相等（简写成“等边对等角等边对等角”） 3.3.等腰三角形的顶角的平分线，底边上的中线，底边上的等腰三角形的顶角的平分线，底边上的中线，底边上的高互相重合（简称高互相重合（简称“三线合一三线合一”）5.5.注意等腰三角形的顶角和底角的取值范围，注意等腰三角形的顶角和底角的取值范围， 即即0 0顶角顶角
25、180 180 , 0, 0底角底角90 90 4.4.注意等腰三角形关于底和腰的计算题，特别是需要的注意等腰三角形关于底和腰的计算题，特别是需要的讨论的时候讨论的时候, ,最后还要进行检验，看看这样的三条边是否最后还要进行检验，看看这样的三条边是否可以构成三角形。可以构成三角形。6.6.重视自己画图解决题目时重视自己画图解决题目时“三思而后行三思而后行”! !提问：今天我们学习了什么？你觉得在等腰三角形的学习提问：今天我们学习了什么？你觉得在等腰三角形的学习中要注意哪些问题？中要注意哪些问题？一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析二、教学过程二、教学过程二、教学过程二、教学过程三、
26、例题精选三、例题精选三、例题精选三、例题精选四、练习部分四、练习部分四、练习部分四、练习部分五课堂小结五课堂小结五课堂小结五课堂小结 六作业布置六作业布置六作业布置六作业布置七、七、七、七、板书设计板书设计板书设计板书设计八、八、八、八、总结部分总结部分总结部分总结部分作业作业1、2、31 1、教科书、教科书P86 P86 习题习题9.3 1,2,3,49.3 1,2,3,4题题2 2、请问、请问: :在等腰三角形中在等腰三角形中, ,等腰三角形等腰三角形 两腰上的中线（高线）是否相等两腰上的中线（高线）是否相等？ 为什么？（选做）为什么？（选做）3 3、等腰三角形是特殊的三角形、等腰三角形是
27、特殊的三角形. . 思考一下思考一下, ,什么三角形又是特殊什么三角形又是特殊 的等腰三角形呢的等腰三角形呢? ?带着问题预习带着问题预习 教科书教科书P83P8384.84. 作作业业一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析二、教学过程二、教学过程二、教学过程二、教学过程三、例题精选三、例题精选三、例题精选三、例题精选四、练习部分四、练习部分四、练习部分四、练习部分五课堂小结五课堂小结五课堂小结五课堂小结 六作业布置六作业布置六作业布置六作业布置七、七、七、七、板书设计板书设计板书设计板书设计八、八、八、八、总结部分总结部分总结部分总结部分 等腰三角形的性质等腰三角形的性质等腰三角形
28、等腰三角形 练习题：练习题： 定义：定义： 1. 1. 相关概念相关概念 ： 2. 2. 等腰三角形的性质：等腰三角形的性质： 3. 3. 等边对等角等边对等角 三线合一三线合一: : 1 1、 2 2、 例题部分例题部分 3 3、学生计算栏：学生计算栏：ACB腰腰腰腰腰腰腰腰底底底底顶角顶角底角底角底角底角板板书书设设计计一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析二、教学过程二、教学过程二、教学过程二、教学过程三、例题精选三、例题精选三、例题精选三、例题精选四、练习部分四、练习部分四、练习部分四、练习部分五课堂小结五课堂小结五课堂小结五课堂小结 六作业布置六作业布置六作业布置六作业布置
29、七、七、七、七、板书设计板书设计板书设计板书设计八、八、八、八、总结部分总结部分总结部分总结部分知识结构安排知识结构安排教学反馈与评价教学反馈与评价对于本节的几点思考对于本节的几点思考创设情景创设情景形成概念形成概念 反馈训练反馈训练归纳小结归纳小结 实例引入实例引入类类比比思思想想形形成成概概念念总结、概括总结、概括提出问题提出问题一一、知识结构安排知识结构安排总总结结部部分分符合初一学生的认知规律符合初一学生的认知规律符合初一学生的认知规律符合初一学生的认知规律! ! ! !二二. .教学反馈与评价：教学反馈与评价： 本课从学生回答问题，练习情况等本课从学生回答问题，练习情况等方面反馈学生
30、对知识的理解、运用，教师根方面反馈学生对知识的理解、运用，教师根据反馈信息适时点拨；同时从新课标评价理据反馈信息适时点拨；同时从新课标评价理念出发，抓住学生语言、思想、动手能力方念出发，抓住学生语言、思想、动手能力方面的亮点给予表扬，不足的方面给予帮助、面的亮点给予表扬，不足的方面给予帮助、指导和恰如其分的指导和恰如其分的鼓励，形成发展性评价，鼓励，形成发展性评价，提高学生学数学，用数学的信心。提高学生学数学，用数学的信心。总总结结部部分分三、对于本节的几点思考三、对于本节的几点思考总总结结部部分分本节的学习任务比较重，有等腰三角形性质的推导、性质本节的学习任务比较重，有等腰三角形性质的推导、
31、性质的应用，所以本人针对学生的特点，的应用，所以本人针对学生的特点， 在上节课例的掌握在上节课例的掌握好的情况下，让学生自己去发现、去联想，能充分地发挥好的情况下，让学生自己去发现、去联想，能充分地发挥学生的主观能动性。学生的主观能动性。通过学生自己动手实验得到等腰三角形性质的内容，可以通过学生自己动手实验得到等腰三角形性质的内容，可以使他们比较好的掌握知识、提高学习数学的兴趣，达到了使他们比较好的掌握知识、提高学习数学的兴趣，达到了事半功倍之效事半功倍之效。在整个教学过程中，本人利用多种教学方法，使学生在实在整个教学过程中，本人利用多种教学方法，使学生在实验中提出问题，找到独立解决问题的途径
32、，从而不知不觉验中提出问题，找到独立解决问题的途径，从而不知不觉地进入学习氛围，把学生从被动学习转变为主动想学的习地进入学习氛围，把学生从被动学习转变为主动想学的习惯。惯。 总之，在本节教学中，我始终坚持以学总之，在本节教学中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，师生互动，生生互生为主体，教师为主导，师生互动，生生互动，致力启用学生已掌握的知识，充分调动动，致力启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在整个教学过程中我以与到课堂的活动中，在整个教学过程中我以启发学生，挖掘学生潜力，让他们展开联想启发学生，挖掘学生潜力，让他们展开联想的思维，培养其能力为主旨而发展。的思维，培养其能力为主旨而发展。总总结结部部分分自贡市恐龙博物馆自贡市恐龙博物馆自贡市恐龙博物馆自贡市恐龙博物馆自贡市西秦会馆自贡市西秦会馆自贡市西秦会馆自贡市西秦会馆自贡市彩灯博物馆自贡市彩灯博物馆自贡市恐龙博物馆自贡市恐龙博物馆自贡市恐龙博物馆自贡市恐龙博物馆自贡市西秦会馆自贡市西秦会馆自贡市西秦会馆自贡市西秦会馆自贡市彩灯博物馆自贡市彩灯博物馆自贡市恐龙博物馆自贡市恐龙博物馆自贡市恐龙博物馆自贡市恐龙博物馆自贡市西秦会馆自贡市西秦会馆自贡市西秦会馆自贡市西秦会馆自贡市彩灯博物馆自贡市彩灯博物馆谢谢谢谢! !
