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1、多元文化家庭学生辅导以正向多元文化家庭学生辅导以正向心理学为辅导脉络心理学为辅导脉络家庭結構變遷傳統家庭 由雙親與子女所組成的家庭非傳統家庭 兩個或兩個以上的個體相互許諾，並且分享親密、資源、決策與價值之廣義家庭。 非傳統家庭的迷思非傳統家庭是不正常的家庭單親破碎、不穩定、問題家庭非傳統家庭的子女較多偏差行為單親或離婚是丟臉沒面子的事最好避免提及當事人的傷心事非傳統家庭很難有幸福可言這些觀念是對非傳統家庭的迷思，應加以破除對新移民家庭的迷思新移民家庭都是來自買賣婚姻新移民通常不在乎子女的教育問題新移民家庭弱勢、不穩定、問題家庭新移民家庭的子女較多偏差行為不同較差新移民家庭很難有幸福可言新移民家
2、庭很難有幸福可言這些觀念是對非傳統家庭的迷思，應加以破除我眼中的非傳統家庭學生之樣貌 學業表現.自我概念.人際關係.行為表現.父母離異對學生身心的影響認知發展方面 學業成就 成就動機 信念：對家庭、婚姻的信念、對人際及親 密關係的質疑父母離異對學生身心的影響人格發展方面 性別角色認同 自我觀念 道德發展 內外控傾向情緒發展 焦慮、生氣、悲傷、罪惡感、 恐懼、沮喪、憂鬱、孤獨父母離異對學生身心的影響行為表現 在校上課不專心 表現較多不良問題行為 依賴、不服從、攻擊、抱怨、責求、缺乏 感情、 常哭泣、表現出不尋常的舉止 出現退化現象 逃避與同儕的交往 人際關係困擾新移民家庭子女的困擾語言學習的困擾
3、身心發展遲緩學業成就問題課業指導問題文化衝擊與隔閡價值觀念衝擊不利性別角色認同與自尊心的建立隔代教養子女的困擾與父母的親子互動不足家庭經濟問題與壓力管教方式不一致導致價值觀混淆代溝問題課業指導問題心理適應與偏差行為問題非傳統家庭學生與一般學生有何差異？ 非傳統家庭學生的困擾真的是因為他的家庭結構嗎？非傳統家庭學生的困擾，一般學生沒有嗎？有沒有非傳統家庭學生表現相當優秀的？當無法改變家庭時，我們能如何協助學生？關懷的態度忽視或過度強調非傳統家庭對學生的影響都是對非傳統家庭不公平的待遇 勿將問題成因歸因於學生無法改變的環境因素對非傳統家庭的負面印象，多半是源自於不了解他們的情形非傳統家庭學生需要什
4、麼？ 非傳統家庭學生的協助需求不要被污名化、標籤化生活照顧心理諮商諮商與輔導經濟協助法律學校生活適應被肯定21世紀的顯學正向心理學健康環境的重要性正向心理學成為正向心理學成為21世紀的顯學世紀的顯學原因：原因： 現代人越來越富有，可是卻現代人越來越富有，可是卻 越來越不快樂，外在生活環境越來越差。越來越不快樂，外在生活環境越來越差。 我們的處境能源危機生態破壞經濟蕭條金融風暴失業海嘯信心危機-增加生活壓力、競爭、挫 折與存在的焦慮*鬱卒的現代人! 21世紀威脅人類的三大疾病世界衛生組織（WHO）認為新世紀的三大疾病憂鬱症癌症愛滋病對抗挫折與憂鬱，已成為全球最熱的議題對抗挫折與憂鬱，已成為全球最
5、熱的議題根據流行病學調查及研究，全世界約有3人口罹患各類憂鬱症，憂鬱症終身盛行率亦高達15；而87自殺死亡個案生前患有憂鬱症，有15的憂鬱症患者死於自殺。青少年憂鬱症盛行率2-8%老年期憂鬱症盛行率亦高達2550 產後憂鬱症盛行率約1015 正向心理學的功效21世紀是憂鬱症流行的時代-心理流行感冒正向心理學可以發揮一級預防的功能： 打預防針-減少憂鬱對兒童青少年的傷害正向的心理學經由慢慢灌輸青少年與兒童樂觀的觀念，可以減少憂鬱症的比例。正向心理學VS健康成長環境正向心理學是符合打造健康成長環境理念與目的的科學。正向心理學強調發現個人的價值、發現和應用自己的特點、肯定自己的能力、體會人生的意義，
6、與他人建立良好的互動關係，達到生活適應！何謂正向心理學？正向心理學簡稱為快樂的科學。是在幫助個人找到內在的心理能量，這樣的能量隨時可以幫助個人面對困難對抗挫折，掌控逆境使得人在遇到困難時不會輕易落入憂鬱的狀態中，而能找出解決問題的方法。 西元2000年，正向心理學被首度提出，顛覆學界長期研究負面病徵的傳統，點出正面思考對人們幸福扮演的關鍵角色。短短6年內，相關期刊論文超過2萬篇，並在全球的學界、教育界、企業界掀起一股熱潮。在美國，擁有百年歷史的哈佛大學，也於2004年首度開設正向心理學（positive psychology），課名為幸福課，成為全校最受歡迎的課程。聽課人數超過王牌課經濟學導論
7、。課程老師：泰勒 本沙哈爾2005年，英國劍橋大學首度成立正面思考研究中心。正向心理學三大面向正向的主觀經驗：如: 快樂、主觀幸福感等個人曾經經驗過的感受。正向的個人特點：如人格長處、才能、智慧、創造力、美德等 。正向的環境：如家庭、學校、工作場所、社區等所提供給個人，使其能發揮長才，得到正向經驗的環境。 以正向心理學的脈絡來 輔導非傳統家庭學生正向心理學在班級經營與輔導工作的運用原則 1.將注意力自消極面扭轉為正面情緒 2.讓學生發現與說出自己的優勢（賦能） 3.鼓勵學生練習以發揮優勢 4.注入希望 5.讓學生有成功的經驗教室中的關鍵人物在教室內最有權力的人是-老師教師對學生存有關懷和信任的
8、正向情感，學生可以感受教師的正向情感磁波，這種文化和環境，有助於提升學生的自信與情感智慧，促進學習效果。教師在班級經營扮演的角色優質教師必須具備良好班級經營能力能建構良好的班級環境擔任學生成長過程的心靈捕手讓學生感受到教師對課程與教學的熱愛動用所有資源以利學生快樂的全人發展正向心理學在班級經營的運用所謂良好的班級環境，就是一個積極而正向的班級環境正向心理學的概念可以運用在班級經營與輔導，建構健康的學習環境教師的態度重視學生成長的環境因素，例如學校、家庭與社會環境，這些環境因素之間的交互作用會影響青少年之種種發展重視青少年生理發展及智力改變之餘，同時亦需重視青少年的心理資產與社會資產，而這些資產
9、是否能幫助孩子適應環境等。 多元文化觀： 覺察與尊重個別差異，欣賞各文化間的不同去污名化： 以高關懷的角度替代弱勢族群的視野正常化： 新移民家庭學生的困擾，一般學生也是會有，一樣的！以正向心理學的視框來看學生，輔導的目的除了消除個體的負面症狀之外，還有協助個體朝向有意義、更快樂的生活。重視正向特質與資源協助學生學生尋找自己的優勢與特點，並加以發揮。班級如何成為健康的成長環境 1.提供關懷和支持的環境 2.建構互相尊重的氛圍 3.對學生有高度期許並協助其達到期望 4.讓學生做有意義的貢獻 5.讓學生都有一頂屬於自己的王冠一般來說，樂觀者的思考路徑比較問題解決樂觀者的思考路徑比較問題解決導向，容易
10、正面思考；導向，容易正面思考；悲觀者則習慣負面思考，悲觀者則習慣負面思考，尤其若不自知形成思考慣性，負面思考程度將越來越嚴重，甚至引發憂鬱症。養成正向思考的習慣想法影響情緒，情緒帶動行為負向、不合理的想法令人情緒低落正向、合理的想法產生正向的力量當我們無法改變事實時，我們可以改變想法以正向、積極、樂觀的想法替代負向、消極與悲觀的想法培養正向思考、快樂的習慣樂觀的認知技能在你感覺難過的時候，要學著指認閃過腦海裡的念頭與想法評估這些想法對你造成的影響找出替代的、更正確的解釋與想法以正向的想法替代令自己困擾不已的想法學習樂觀面對挫折 1.培養學生的自我效能感：有自信 2.培養學生的責任感：內控 3.
11、培養調適挫折的能力 4.把挫折視為生活中正常的現象與之共存歸因理論 永久性VS暫時性的歸因 普遍性VS特定性的歸因 內在性VS外在性的歸因主動的學習1.提供難易適中的學習活動2.提供學生選擇和參與的學習機會3.提供開放性作業4.設計新奇有趣的教學內容，給予擴散思考的問題。5.身教重於言教，建立學生的認同感 (教師的態度)6.提供主動積極的班級氣氛7.建立學習的正向楷模增加幸福感 有價值的正向經驗，能增加幸福感！對過去滿意感恩對現在欣喜掌握對未來正向期待正向、快樂課程活動我最想實現的目標設立有意義的生活目標天生我才看到最好的自我，練習、發揮最大長處這樣想會更好樂觀解釋型態、正向思考策略、正向預期心理感謝有你感恩是對過去產生滿意的方式寫快樂日記記錄快樂事件、快樂原因，以維持歡愉、知足、自信的正向情緒結 語建立正向環境的學習氛圍 1.教師無條件的積極關懷、接納學生 2.建立學生我好你也好的心理生活觀 3.培養學生多元文化觀 4.具有感同身受的同理心 5.培養利他主義
