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1、 张思德思德(1915-1944)四川四川仪陇人。人。1933年参年参加中国工加中国工农红军，同年，同年加入中国共加入中国共产主主义青年青年团。1937年年转入中国共入中国共产党。党。长征到延安后任征到延安后任中共中央警中共中央警卫团战士。士。是一个忠是一个忠实为人民服人民服务的共的共产党党员。1944年年9月月5日，在日，在陕北安塞山北安塞山中中烧炭，因炭窑崩塌而炭，因炭窑崩塌而牺牲。牲。毛泽东与演讲 毛泽东非常擅长演讲，他的毛泽东非常擅长演讲，他的演讲教育了千千万万的革命志士，演讲教育了千千万万的革命志士，而他自己在青年时期也曾受到演而他自己在青年时期也曾受到演讲宣传的强烈影响。毛泽东曾对
2、讲宣传的强烈影响。毛泽东曾对美国记者斯诺讲过自己的一段经美国记者斯诺讲过自己的一段经历：历：1911年武昌起义发生以后，年武昌起义发生以后，湖南宣布了戒严令，政局迅速改湖南宣布了戒严令，政局迅速改观。有一天，一个革命党人得到观。有一天，一个革命党人得到校长的许可，到中学来作了一次校长的许可，到中学来作了一次激动人心的演讲。当场有七八个激动人心的演讲。当场有七八个学生站起来，支持他的主张，强学生站起来，支持他的主张，强烈抨击清廷，号召大家行动起来烈抨击清廷，号召大家行动起来建立民国。会上人人聚精会神地建立民国。会上人人聚精会神地听着。受这次演说的影响，毛泽听着。受这次演说的影响，毛泽东决心参加革
3、命军。东决心参加革命军。关于演讲词关于演讲词演讲词的特点：演讲词的特点：在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重议论，说明，也不力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重议论，说明，也不排斥必要的记叙，抒情，力求条理清楚简要不繁。排斥必要的记叙，抒情，力求条理清楚简要不繁。针对性。针对性。要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题，以及演说者所处的地位、身份等，需要了解或解决些什么问题，以及演说者所处的地位、身份等，力戒泛泛而谈，无的放矢。力戒泛泛而谈
4、，无的放矢。启发性。启发性。要通过充实的内容，晓之以理，让听众心悦诚服地要通过充实的内容，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演说词需要阐明的意见和观点，明确努力的方向和行动的接受演说词需要阐明的意见和观点，明确努力的方向和行动的目标。必要的设问、反问，深入浅出的比喻、引用，是增强演目标。必要的设问、反问，深入浅出的比喻、引用，是增强演讲论辞启发性常用的方法。讲论辞启发性常用的方法。感染性。感染性。由于演讲词是说给人听的，语言明白晓畅、自然朴由于演讲词是说给人听的，语言明白晓畅、自然朴素，是产生感染力的先决条件。演说者能够现身说法，与听众素，是产生感染力的先决条件。演说者能够现身说法，与听众作感情上
5、的交流；而不是以教育者自居，板着脸训人，这是使作感情上的交流；而不是以教育者自居，板着脸训人，这是使演讲词产生感染力的重要条件。同时，为使演讲词以情动人，演讲词产生感染力的重要条件。同时，为使演讲词以情动人，无论议论说明还是记叙，在字里行间都应该倾注演讲者的真情无论议论说明还是记叙，在字里行间都应该倾注演讲者的真情实感。实感。 思考：思考： 课文围绕课文围绕“为人民服务为人民服务”这一主题这一主题讲了哪些内容？讲了哪些内容？文章内容文章内容第一段：第一段：指出我们的队伍是指出我们的队伍是“彻底地为人民彻底地为人民的利益工作的的利益工作的”，张思德同志就是，张思德同志就是队伍中的一员。队伍中的一
6、员。第二段：第二段：指出张思德是指出张思德是“为人民利益而死的为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。，他的死比泰山还要重。文章内容文章内容第三段：第三段：指出我们要为人民的利益坚持好的，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。改正错的。第四段：第四段：指出为人民的利益而牺牲是指出为人民的利益而牺牲是“死得死得其所其所”，但要尽量减少不必要的牺，但要尽量减少不必要的牺牲。牲。第五段：第五段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。的同志，寄托哀思，团结起来。思考？本文的中心内容是什么？本文的中心内容是什么？ 张思德是为人民利益而牺牲的，张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做我们应该追悼他，学习他，真正做到到“为人民服务为人民服务”。 根据演讲词的特点，谈谈本文的语根据演讲词的特点，谈谈本文的语言特点。言特点。一、逻辑严密。一、逻辑严密。 二、用事实进行论证，具有二、用事实进行论证，具有说服力。说服力。 你了解的人民的好战士，好你了解的人民的好战士，好干部有哪些？他们都有哪些故事干部有哪些？他们都有哪些故事？具有哪些优秀品质？讲给同学？具有哪些优秀品质？讲给同学们听听！们听听！课课 堂堂 延延 伸伸
