《江苏省海安县大公镇初级中学九年级语文下册 12《呼兰河传》课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省海安县大公镇初级中学九年级语文下册 12《呼兰河传》课件 苏教版（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、呼兰河传萧红作者简介原原原原名名名名张张张张迺迺迺迺莹莹莹莹，现现现现代代代代小小小小说说说说家家家家。呼呼呼呼兰县人。兰县人。兰县人。兰县人。1911191119111911年年年年6 6 6 6月月月月2 2 2 2日日日日出出出出生生生生于于于于地地地地主主主主家家家家庭庭庭庭，中中中中学学学学时时时时代代代代喜喜喜喜爱爱爱爱绘绘绘绘画画画画和和和和文文文文学学学学，因因因因反反反反抗包办婚姻离家出走。抗包办婚姻离家出走。抗包办婚姻离家出走。抗包办婚姻离家出走。1932193219321932年年年年在在在在哈哈哈哈尔尔尔尔滨滨滨滨与与与与萧萧萧萧军军军军相相相相识识识识，并开始为报刊写
2、稿。并开始为报刊写稿。并开始为报刊写稿。并开始为报刊写稿。她她她她与与与与萧萧萧萧军军军军合合合合著著著著的的的的小小小小说说说说散散散散文文文文集集集集跋涉跋涉跋涉跋涉于于于于1933193319331933年自费出版。年自费出版。年自费出版。年自费出版。在在在在鲁鲁鲁鲁迅迅迅迅的的的的关关关关怀怀怀怀与与与与扶扶扶扶持持持持下下下下，萧萧萧萧红红红红成成成成为为为为30303030年年年年代代代代文文文文坛坛坛坛上上上上活活活活跃跃跃跃的的的的女女女女作作作作家家家家。她她她她的的的的代代代代表表表表作作作作品品品品生生生生死死死死场场场场，列列列列入入入入鲁鲁鲁鲁迅迅迅迅主主主主编编编编
3、的的的的“奴奴奴奴隶隶隶隶丛丛丛丛书书书书”，1935193519351935年年年年12121212月月月月出出出出版版版版，鲁鲁鲁鲁迅迅迅迅亲亲亲亲自自自自校校校校阅阅阅阅并并并并写写写写了序言。了序言。了序言。了序言。萧红作品简介呼兰河传呼兰河传是一部是一部回忆性、自传回忆性、自传性性的的小说小说。作者仍以她惯用的作者仍以她惯用的散文手法散文手法， 疏疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了它再次打破了以人物为中心以人物为中心的传统的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，环境为中心，辐射出生活的
4、种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。情风习作传。这里面有活泼的这里面有活泼的“我我”和慈爱的祖和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上有着悲苦的人生。可以说，它实际上是是沉默的国民灵魂的别传沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是课文节选部分是活泼的活泼的“我我”和慈和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。爱的祖父在一起时的快乐时光。 第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查环节一：师友检查】友情提示：友情提示： 自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅
5、补充讲解）快速阅读课文并合作完成下列问题：1.根据拼音写汉字。谷su（ ） ch （ ）头 玩n（ ）了 y （ ）树 闪shushu （ ）2.本文讲述了一个什么故事？故事的主要人物是谁？地点在哪儿？3.文中提到了哪些自然景物？能在文中找到一个词来概括那些事物的特点吗？4.在“我”的眼中，祖父是怎样的一位老人？结合文中有关内容具体说说。5.文中童年的“我”有什么特点？文中哪些内容具体体现了这些特点。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善1.根据拼音写汉字。 谷su（ ） ch （ ）头 玩n（ ）了 y （ ）
6、树 闪shushu （ ） 穗 锄 腻 榆 烁第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善2.本文讲述了一个什么故事？故事的主要人物是谁？地点在哪儿？ 童年的“我”跟着祖父在花园里无拘无束地“劳动”和玩耍。 祖父和“我” 祖父的后花园怎样用一句话概括事情或故事情节？【人物+事件（A、谁干什么B什么怎么样）+结果】第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善3.文中提到了哪些自然景物？能在文中找到一个词来概括那些事物的特点吗？ 蜂子、蝴蝶、蜻蜓、
7、蚂蚱、花、樱桃树、李子树、榆树、风、雨、小白菜、草、韭菜、谷穗、黄瓜、太阳、鸟、虫子、玉米、白云等 自由第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善4.在“我”的眼中，祖父是怎样的一位老人？结合文中有关内容具体说说。 祖父在“我”的眼里是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人，懂得尊重孩子的天性。他使“我”的童年自由自在，充满快乐。 “祖父一天都在后园里边。” “因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。” “祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我” “
8、祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听” “祖父浇菜，我也抢过来浇”第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善5.文中童年的“我”有什么特点？文中哪些内容具体体现了这些特点。顽皮、稚气、好动、天真活泼、无忧无虑、无拘无束。“祖父栽花，我就栽花-反而给踢飞了。”“祖父铲地，我也铲地”“其实哪里是铲地-把狗尾草当做谷穗留着。”“我看着祖父还在笑，-说：这不是一样的吗?”“祖父虽然教我，我也并不细看，马马虎虎承认下来就是了。”“一抬头看见了一个黄瓜长大了-跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。”“采一个倭瓜花心-而不见蚂蚱了。”“玩腻
9、了-把水往天空里一扬，大喊着：下雨了，下雨了”“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。” 第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善1.以多种形式朗读课文第28小节，体会这一段中表达了怎样的情感。2.本文语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气，请结合下面两个句子品味这一特点。 “蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。” “小白菜长得非常之快，没有几天就冒冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了”（“冒”能否换成“长”？）第二步：研读共品第二步：研读
10、共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】1.以多种形式朗读课文第28小节，体会这一段中表达了怎样的情感。友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 充满对自由的向往。无论是植物还是动物，愿意做什么就可以做什么，都按照自己的天性生长，没有任何阻碍。 儿童对生命对自然的敬畏之心。在“我”的眼中，一切都有着神奇的生命力，所有的植物和小动物都在“动”。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 花开了，花开了，就就像花睡醒了似的。鸟飞了，像花睡醒了似的。鸟飞了，就就像鸟上像鸟上天了似的。虫子叫了，天了似的。虫子叫了，就就像
11、虫子在说话似的。一切都活像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，了，都是自由的：要做什么，就就做什么；要怎么样，做什么；要怎么样，就就怎么样。倭瓜愿意爬上架怎么样。倭瓜愿意爬上架就就爬上架，愿意爬上房爬上架，愿意爬上房就就爬上爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，房。黄瓜愿意开一朵谎花，就就开一朵谎花，愿意结一个开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，黄瓜，就就结一个黄瓜。若都不愿意，结一个黄瓜。若都不愿意，就就是一个黄瓜都不是一个黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高就就长长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意地飞，多高，它若愿意长上天去
12、，也没人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。不知道。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】2.本文语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气，请结合下面两个句子品味这一特点。 “蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。” “小白菜长得非常之快，没有几天就冒冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了”（“冒”能否换成“长”？）友情提示：友情提示：学
13、友回答师傅补充其他师友完善 本句从视觉和听觉的角度并运用了比喻的修辞，生动地描写了昆虫的颜色、形态和声音，颜色鲜明缤纷，形态可爱。“胖圆”“小毛球”真切地写出了蜂子的形态，表现了童年的“我”对这些昆虫的喜爱之情。 “冒”是“往上升”的意思，突出了小白菜蓬勃的生命力，表达了我的赞叹和惊奇之情。而“长”没有这样的效果。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善如何赏析句子？a、从修辞的角度（运用修辞手法，写出了，表达了感情）b、动词的角度（生动形象写出什么，表现了什么）c、人体感官的角度（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、感觉）
14、d、语言、音节的角度（富有音乐美，音节和谐，节奏感强，读起来琅琅上口）e、从描写的角度（正侧面，动静结合，虚实）F、从表达方式和表现手法的角度。第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑环节一：师友解惑】 写呼兰河传这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？ 鲁迅在从百草园到三味书屋中回忆了儿时的乐园百草园，萧红在呼兰河传中回忆了儿时的乐园后花园，他们表达的思想感情有何异同？第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】 写呼兰河传这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？ 萧
15、红 早年漂泊流浪，生活极不安定，回忆美好的童年，成了她精神的最后寄托。作品是萧红成年后写下的，字里行间，充满了对童年生活的眷念。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】 萧红一生坎坷：九岁丧母，在暴虐的父亲和继母那儿得不到关爱，只有在年迈的祖父那儿得到温暖。二十岁起就漂泊流浪，二十三岁开始文学创作，三十一岁去世。 萧红童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。她曾说过：“若是能回呼兰我的家乡去多好啊！”，然而故乡已在日本侵略者的铁蹄之下。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是故乡的后花园、祖父和
16、她构成的温馨世界，是过去自由、幸福纯真的童年生活。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】 鲁迅在从百草园到三味书屋中回忆了儿时的乐园百草园，萧红在呼兰河传中回忆了儿时的乐园后花园，他们表达的思想感情有何异同？同：都表达了儿童对自由自在，无忧无虑的童年生活的渴望； 都表达了儿童对大自然的向往。异：从百草园到三味书屋表达了对束缚儿童身心健康发展 的封建教育制度的不满； 呼兰河传表达了对幸福的童年生活、对故乡的怀念。第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读环节一：师友研读】 1.本文节选自_，作者_，原名_，现代_。这是一部_（性质）的小说，课文节选部分描述了
17、 。 2.自选角度赏析“是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”这句话。友情提示：友情提示：师友自主完成师友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳环节二：教师归纳】友情提示：友情提示：学友先说学友先说师傅补充点评师傅补充点评其他师友完善其他师友完善 1.本文节选自_，作者_，原名_，现代_。这是一部 （性质）的小说，课文节选部分描述了 。 2.自选角度赏析“是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”这句话。 呼兰河传 萧红 张乃莹 女作家 回忆性、自传性 “我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了花园里的一切都充满了无限的生命力，都能与童年的“我”进行情感的交流，表达了“我”对花园里景物的好奇和喜爱之情。第五步：总结提高第五步：总结提高
