《六年级语文下册 第4单元 16《穷人》课件2 语文S版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册 第4单元 16《穷人》课件2 语文S版.ppt（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、穷人穷人列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828182819101910）伟大的）伟大的俄国作家俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。型的贵族教育。18631863年起用年起用六年时间写成巨著六年时间写成巨著战争与战争与和平和平，后来又写成，后来又写成安娜安娜卡列尼娜复活卡列尼娜复活等著等著名作品。他的作品气势磅礴，名作品。他的作品气势磅礴，人物众多，心理描写逼真、人物众多，心理描写逼真、细腻，在世界文学史上有巨细腻，在世界文学史上有巨大影响。大影响。你知道吗？安娜安娜卡列尼娜是卡列尼娜是俄国著名作家列夫俄国著名作家列夫托托尔斯泰的代表作品。本尔斯泰的代表作品。本书
2、通过女主人公安娜的书通过女主人公安娜的追求爱情悲剧，和列文追求爱情悲剧，和列文在农村面临危机而进行在农村面临危机而进行的改革与探索这两条线的改革与探索这两条线索，描绘了俄国从莫斯索，描绘了俄国从莫斯科到外省乡村广阔而丰科到外省乡村广阔而丰富多彩的图景，先后描富多彩的图景，先后描写了多个人物，写了多个人物，是一部社会百科全书式是一部社会百科全书式的作品。的作品。长篇小说长篇小说复活情节复活情节基础是真实的案件。贵基础是真实的案件。贵族青年聂赫留道夫诱奸族青年聂赫留道夫诱奸姑母家中养女农家姑娘姑母家中养女农家姑娘卡秋莎卡秋莎玛斯洛娃，导玛斯洛娃，导致她沦为妓女；而当她致她沦为妓女；而当她被诬为谋财
3、害命时，他被诬为谋财害命时，他却以陪审员身份出席法却以陪审员身份出席法庭审判她。这看似巧合庭审判她。这看似巧合的事件，在当时社会却的事件，在当时社会却有典型意义。有典型意义。战争与和平是以战战争与和平是以战争问题为中心，以库拉争问题为中心，以库拉金、保尔康斯基、劳斯金、保尔康斯基、劳斯托夫、别竺豪夫四家贵托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示族的生活为线索，展示了了1919世纪最初世纪最初1515年的俄年的俄国历史，描绘了各个阶国历史，描绘了各个阶级的生活，是一部再现级的生活，是一部再现当时社会风貌的恢弘史当时社会风貌的恢弘史诗。作品中的各色人物诗。作品中的各色人物刻画精准细腻，景物如刻画精
4、准细腻，景物如临眼前。临眼前。穷人的写作年代，正是俄国历史穷人的写作年代，正是俄国历史上最黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、上最黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而首资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而首先堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然先堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。穷人而他们的道德情操却高尚淳朴。穷人这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。人民的苦难生活和他们的高尚品德。你知道吗？ 帐帐子子 眼帘眼帘溅溅起起 忐忑不安忐忑不安 魁梧魁梧jintn tku wlinzh
5、ng舒舒 适：适：忧忧 虑：虑：抱抱 怨：怨：寡寡 妇：妇：眼眼 帘：帘：蜷蜷 缩：缩：顾顾 惜：惜：自作自受：自作自受：忐忑不安：忐忑不安：心惊肉跳：心惊肉跳：汹涌澎湃：汹涌澎湃：舒服，安适。舒服，安适。顾全爱惜。顾全爱惜。自己做错事自己承担后果自己做错事自己承担后果形容人心神不定。形容人心神不定。形容担心祸患临头，害怕不安形容担心祸患临头，害怕不安波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大指死去了丈夫的妇女。指死去了丈夫的妇女。指埋怨，一般指对事情不满。指埋怨，一般指对事情不满。眼皮或眼内。眼皮或眼内。身体弯曲地缩着。身体弯曲地缩着。担忧，思虑。担忧，思虑。读一读：读
6、一读：溅起浪花溅起浪花 填饱肚子填饱肚子 抱怨抱怨 自作自受湿淋淋自作自受湿淋淋 黧黑黧黑 忐忑不安忐忑不安 寒风呼啸寒风呼啸 汹涌澎湃汹涌澎湃 波涛轰鸣波涛轰鸣 心惊肉跳心惊肉跳 寡妇寡妇 熬过去熬过去初读，感知课文内容：初读，感知课文内容：1.1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？照主次说说？( (桑娜、渔夫、西蒙桑娜、渔夫、西蒙) )2.2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？ 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚, ,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个桑娜与渔夫主动收
7、养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。孤儿的故事。课文是按事情发展的顺序来写的。可课文是按事情发展的顺序来写的。可以把课文分成几个部分？以把课文分成几个部分？课文中的穷人指的是谁？从哪些描写课文中的穷人指的是谁？从哪些描写中可以看出他们贫穷？中可以看出他们贫穷？ 第三段第三段（第（第1227节）：讲渔夫出海归来，节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。抚养。【分段段意】【分段段意】 第一段第一段（第（第1、2节）：讲桑娜在海上起风节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
8、第二段第二段（第（第311节）：讲桑娜看望生病节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。子抱回自己家里。桑娜桑娜渔夫渔夫古老的钟发哑地敲了十下，十古老的钟发哑地敲了十下，十一下一下、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷” 孩子们没有鞋穿，不孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。吃的是黑面包，菜只有鱼。、从、从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，丈夫不顾
9、惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又溅
10、起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷黑又冷海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。海面上什么也看不见。、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了打鱼，这里以环境描写写出了“穷穷”。有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和桑娜和渔夫其实并不渔夫其实并不“穷穷”，其实他们很，其实他们很“富富有有”。你支持这种观点吗？。你支持这种观点吗？地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
11、食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。风呼啸声中安静地睡着。、家中整洁、温馨、家中整洁、温馨桑娜想起了傍晚就想桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的去探望的那个生病的女邻居。女邻居。、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿认真体会人物的对话和心理活动认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有富有”有什么关系？有什么关系？“这样做这样做”是指收养西蒙的
12、两个孤儿，把他是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做不知道为什么要这样做”与与“但是觉得非这但是觉得非这样做不可样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。情穷人、关心穷人的善良品质。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。要这样做，但是觉得非这样做不可。心理描写：心理描写：桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，桑娜抱回孤儿后，心里十分紧
13、张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜活动的时断时续，逼真地写出了桑娜复杂矛盾、复杂矛盾、忐忑不安的心理忐忑不安的心理的心理。的心理。她忐忑不安地想：她忐
14、忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么为什么把他们抱过来啊？把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，他会揍我的！那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”省略号的作用：省略号的作用：（1）省略了桑娜听到门口有什么响动 （2）省略了看一看的心理（3）和（4）省略了矛盾的心理（5）桑娜下定决心愿意承担一切 全部省略号作用：心理思路断断续续她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢他会说什么呢？这是闹这是闹着玩的吗着玩的吗？ 五个孩
15、子已经够他受的了五个孩子已经够他受的了(1)是他是他来啦？来啦？(2)不，还没来不，还没来! ! (3)(3)为什么把他们为什么把他们抱过来啊？抱过来啊？(4)他会揍我的他会揍我的!那也活该，我自作那也活该，我自作自受自受(5)(5)嗯，揍我一顿也好嗯，揍我一顿也好!”!”这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。自己受苦也要帮助他人的高尚的心。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他
16、搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。他们醒来。”文章的悬念终于被解开，读者悬着的心文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不一动不动动”的动作恰如其分地表达了她当时的的动作恰如其分地表达了她当时的心情。心情。但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑
17、娜？愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“”“你瞧，他你瞧，他们在这里啦。们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。因为：桑娜和渔夫有因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。要帮助别人的美好品质。他们是最他们是最“富有富有”的的人人渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖温
18、暖而而舒适舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。惊肉跳。海风狂暴的词语：海风狂暴的词语：海浪巨响的词语：海浪巨响的词语：寒风呼啸、怒吼寒风呼啸、怒吼汹涌澎拜、轰鸣汹涌澎拜、轰鸣环境描写：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸屋外寒风呼啸，汹
19、涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。闪闪发亮。对话描写： “你知道吗？你知道吗？”桑娜说桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。咱们的邻居西蒙死了。” “ “哦哦？什么时候什么时候？” “ “我也不知道，大概是昨天。唉我也不知道，大概是昨天。唉! !她死好惨哪她死好惨哪! !两个两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会
20、一个还不会说话，另一个刚会爬说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个嗯，是个问题问题!”!”他搔了搔后脑勺说他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办嗯，你看怎么办？得把他得把他们抱来们抱来，同死人呆在一起怎么行同死人呆在一起怎么行! !哦哦，我们我们，我们总能熬我们总能熬过去的过去的! !快去快去! !别等他们醒来别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。 “ “你怎么啦你怎么啦？不愿意吗不愿意吗？你怎么啦你怎么啦，桑娜桑娜？” “ “你瞧你瞧，他们在这里啦他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子桑娜拉开了帐子
21、。渔夫皱起眉，他的脸变得渔夫皱起眉，他的脸变得严肃严肃，忧虑忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他掻掻后脑勺说，他掻掻后脑勺说，“嗯，你看嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。别等他们醒来。”1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？一、西蒙的两个孩子怎么办。二、如果收养西蒙的两个孩子，一、西蒙的两个孩子怎么办。二、如果收养西蒙的两个孩子，今后的生活怎么样今后的生活怎么样2 2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？、渔夫是怎么样做的
22、？从哪句看出？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？（1）不能同死人呆在一起）不能同死人呆在一起（2）“我们我们”三生活有困难总能熬过去的三生活有困难总能熬过去的。把孩子抱过来的理由？把孩子抱过来的理由？3 3、哦，我们，我们总能熬过去的！、哦，我们，我们总能熬过去的！“熬熬”说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？不好，因为熬过去更能突出渔夫一家人不好，因为熬过去更能突出渔夫一家人的生活困难，但是他决心承担起来。的生活困难，但是他决心承担起来。要读出矛盾又十分坚定的语气。要读出矛盾又十分坚定的语气。 渔夫皱起眉，他的脸变得
23、严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是，是个问题！个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。读了两人的对话，你明白了什么？读了两人的对话，你明白了什么？ 我认为渔夫和桑娜是穷苦劳动人民的代表，我
24、认为渔夫和桑娜是穷苦劳动人民的代表，有着宁可自己吃苦也帮助别人的高尚品质。有着宁可自己吃苦也帮助别人的高尚品质。哪些句子体现了桑娜的勤劳？哪些句子体现了桑娜的勤劳？屋外屋外寒风呼啸，汹涌澎湃寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。又冷。小屋却小屋却温暖而舒适温暖而舒适地扫得地扫得干干净净干干净净，炉子里的火还没有熄，食具，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上在搁板上闪闪发亮闪闪发亮。环境描写，通过屋内的温暖与屋外的寒风呼啸形成鲜明环境描写，通过屋内的温暖与屋外的寒风呼啸形成鲜明的对比，充分说明了桑娜
25、勤劳能干。的对比，充分说明了桑娜勤劳能干。穷穷人人生生活活心心灵灵:五个孩子五个孩子 勉强填饱肚子勉强填饱肚子 光着脚光着脚桑娜：桑娜：渔夫：渔夫：（邻居西蒙的孩子）（邻居西蒙的孩子）从早到晚干活从早到晚干活抱抱回回家家非非不可不可得得抱抱回回来来总能熬过去总能熬过去:都有一颗善良的心都有一颗善良的心宁可自宁可自己受苦己受苦也要帮也要帮助别人助别人不顾惜身体不顾惜身体 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？样渡过一个又一个的难关呢？课后小练笔：续写课后小练笔：续写穷人穷人
