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1、环境与土木建筑学院实验课程环境与土木建筑学院实验课程教学改革工作汇报教学改革工作汇报汇报人汇报人: :王祥秋王祥秋 教授教授二二一二年元月五日一二年元月五日1环境与土木建筑学院环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报三、存在的问题与努力方向三、存在的问题与努力方向二、实验教学改革基本思路与方法二、实验教学改革基本思路与方法一、实验教学改革的动因一、实验教学改革的动因主要内容主要内容2一、实验教学改革的动因一、实验教学改革的动因3环境与土木建筑学院环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报（一）着眼（一）着眼于解决传统于解决传统实验教学方实验教学方法弊端的现法弊
2、端的现实需要实需要u实验教学附属于某门理论课程，实验成绩未严格按照所实验教学附属于某门理论课程，实验成绩未严格按照所占学时比例计入课程总成绩，学生没有考评压力，对实验占学时比例计入课程总成绩，学生没有考评压力，对实验教学环节重视程度不够。教学环节重视程度不够。u实验教学过程遵循实验教学过程遵循“教师讲授示范为主，学生模仿实验教师讲授示范为主，学生模仿实验为辅为辅”的传统模式，未能充分调动学生的学习积极性和创的传统模式，未能充分调动学生的学习积极性和创造性，不利于学生综合素质与实践能力的培养。造性，不利于学生综合素质与实践能力的培养。u实验成绩考评将实验成绩考评将“实验表现实验表现”和和“实验报
3、告实验报告”作为主要作为主要依据，并采用依据，并采用4-54-5人为一组的实验教学组织模式，实验报人为一组的实验教学组织模式，实验报告抄袭与雷同现象普遍，不能客观评价学生的学习效果。告抄袭与雷同现象普遍，不能客观评价学生的学习效果。u实验教学按课程不同被分割为若干单元独立开出，不利实验教学按课程不同被分割为若干单元独立开出，不利于形成系统专业知识链，也不利于开出综合型、设计型和于形成系统专业知识链，也不利于开出综合型、设计型和创新型实验项目。创新型实验项目。4环境与土木建筑学院环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报（二）适应（二）适应于应用型本于应用型本科人才培养科人才培养
4、的客观需求的客观需求u实验教学作为培养学生实践动手能力与创新能力的实验教学作为培养学生实践动手能力与创新能力的重要途径，其教学效果的好坏直接影响到应用型本科重要途径，其教学效果的好坏直接影响到应用型本科人才的培养质量，加强实验教学改革势在必行。人才的培养质量，加强实验教学改革势在必行。5环境与土木建筑学院环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报（三）服务（三）服务于实践教学于实践教学改革的长远改革的长远规划规划u实验教学是实践教学的有机组成和基础，探索实验实验教学是实践教学的有机组成和基础，探索实验教学改革新思路与新方法，建立实验教学组织新模式教学改革新思路与新方法，建立实验
5、教学组织新模式与考评新机制，可为全面推动实践教学改革提供借鉴与考评新机制，可为全面推动实践教学改革提供借鉴与示范。与示范。6二、实验教学改革基本思路与方法二、实验教学改革基本思路与方法7环境与土木建筑学院环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报1、实验教学改革的基本思路、实验教学改革的基本思路 “以提高学生综合素质为先导，以培养学生创新思维以提高学生综合素质为先导，以培养学生创新思维与实践动手能力为突破口与实践动手能力为突破口”。改变传统实验教学方法与考。改变传统实验教学方法与考评机制，探索建立评机制，探索建立 “师生互动、学生自主探究师生互动、学生自主探究” 的实验的实验教
6、学新模式，以及教学新模式，以及“考评结合，以考促学考评结合，以考促学” 的多元化实验的多元化实验教学考评体系，有效激发学生的学习积极性与创造性，全教学考评体系，有效激发学生的学习积极性与创造性，全面提升实验教学质量。面提升实验教学质量。8环境与土木建筑学院环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报v基于综合性实验课程，有机基于综合性实验课程，有机融合相关专业知识，研究开发融合相关专业知识，研究开发新的综合型、设计型和创新型新的综合型、设计型和创新型试验项目，加大实验室开放力试验项目，加大实验室开放力度，提高仪器设备使用效率。度，提高仪器设备使用效率。v改变实验教学附属于某门理改
7、变实验教学附属于某门理论课程的传统做法，将相关专论课程的传统做法，将相关专业课程的实验部分合并作为一业课程的实验部分合并作为一门综合性实验课程单独开出。门综合性实验课程单独开出。v改革传统实验教学方法，变教改革传统实验教学方法，变教师主导与灌输、学生机械式完成师主导与灌输、学生机械式完成实验过程为教师引导与启发、师实验过程为教师引导与启发、师生互动讨论，学生自主探究、合生互动讨论，学生自主探究、合作实验的教学模式。作实验的教学模式。v探索建立多元化综合实验课探索建立多元化综合实验课程考评体系，强化学生综合实程考评体系，强化学生综合实践能力的考核，科学客观地评践能力的考核，科学客观地评价学生的学
8、习效果。价学生的学习效果。改革举措改革举措2、改革的举措与方法、改革的举措与方法9环境与土木建筑学院环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报v0606级环境工程专业试点开展实验课程级环境工程专业试点开展实验课程教学改革。通过对教学改革。通过对20072007版人才培养计版人才培养计划进行局部调整，将相关课程中的实划进行局部调整，将相关课程中的实验学时合并为验学时合并为1 1门实验课程开出。门实验课程开出。20082008年年调整方案调整方案水污染控制工程水污染控制工程（2020学时实验）、学时实验）、大气污染大气污染控制工程控制工程（8 8学时实验）学时实验）合并为合并为污染
9、控制工程实污染控制工程实验验 （3636学时）学时）教学组织与教学组织与考核方式考核方式u教学组织：与理论课在同一学期开出。教学组织：与理论课在同一学期开出。u考核方式：实验操作占考核方式：实验操作占30%30%，实验报告，实验报告占占50%50%，综合性实验考核与口试占，综合性实验考核与口试占20%20%3、改革进程、改革进程10环境与土木建筑学院环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报v以以20102010版人才培养计划修订工作为契机，总结前期改革经验，推广版人才培养计划修订工作为契机，总结前期改革经验，推广应用于土木工程专业学科基础实验以及环境工程专业化学实验教应用于土
10、木工程专业学科基础实验以及环境工程专业化学实验教学。学。20102010年年调整方案调整方案u土木工程专业：土木工程专业：土木工程材料、土木工程材料、材料力学、土力学、水力学材料力学、土力学、水力学4 4门门课程实验学时合并为土木工程材课程实验学时合并为土木工程材料与结构实验料与结构实验u环境工程专业：环境工程专业：普通化学、分普通化学、分析化学、有机化学、物理化学、析化学、有机化学、物理化学、仪器分析仪器分析5 5门课程实验学时合并门课程实验学时合并为为化学实验化学实验（8080学时学时）教学组织与教学组织与考核方式考核方式u教学组织：教学组织：以实验开出学期为基础，将实验课程划分为若干模块
11、，每以实验开出学期为基础，将实验课程划分为若干模块，每一模块按其所占学时比例计算学分，每一模块单独考核并分别按百分制一模块按其所占学时比例计算学分，每一模块单独考核并分别按百分制计入成绩，并与理论课安排在同一学期开出。计入成绩，并与理论课安排在同一学期开出。u考核方式：考核方式：实验表现实验表现30%30%（预习准备（预习准备10%10%、实验操作占、实验操作占20%20%），实验报告），实验报告占占30%30%，期末考核占，期末考核占40%40%（笔试、口试或操作），各部分比例可根据实验（笔试、口试或操作），各部分比例可根据实验课程性质不同进行调整；某一模块不及格均应进行补考或者重修。课程性
12、质不同进行调整；某一模块不及格均应进行补考或者重修。11环境与土木建筑学院环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报v综合实验课程考核体系：综合实验课程考核体系：综合实验课程多元化考评体系综合实验课程多元化考评体系考评阶段考评阶段考评内容考评内容分项指标分项指标及比例及比例平时考查平时考查实验表现实验表现考察学生预习准备情况，对实验仪器、设备考察学生预习准备情况，对实验仪器、设备操作的规范性与熟练程度以及处理实验过程操作的规范性与熟练程度以及处理实验过程相关问题的能力。相关问题的能力。预习报告预习报告10%10%实验操作实验操作20%20%实验报告实验报告考察报告内容是否充实全
13、面、图表是否齐全、考察报告内容是否充实全面、图表是否齐全、数据处理是否正确以及对实验结果是否有独数据处理是否正确以及对实验结果是否有独特见解等。特见解等。30%30%期末考核期末考核（考试）（考试）基本原理题基本原理题考察实验项目的基本原理以及实验仪器、设考察实验项目的基本原理以及实验仪器、设备的工作原理等。备的工作原理等。 40%40%操作规范题操作规范题考察实验操作规程、数据处理方法以及实验考察实验操作规程、数据处理方法以及实验过程注意事项等。过程注意事项等。综合分析题综合分析题考察学生观察、探究实验现象与分析解决实考察学生观察、探究实验现象与分析解决实验问题的能力。验问题的能力。12环境
14、与土木建筑学院环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报4 4、获得的具体成效、获得的具体成效v初步形成学生课前预习，课内教师集中指导、学生自主操作初步形成学生课前预习，课内教师集中指导、学生自主操作与探究的实验教学新模式。与探究的实验教学新模式。v整合若干理论课程实验学时，在环境工程、土木工程专业试整合若干理论课程实验学时，在环境工程、土木工程专业试点开出门综合性实验课程。点开出门综合性实验课程。v改革传统实验课程考核办法，建立基于实验过程、实验报告与改革传统实验课程考核办法，建立基于实验过程、实验报告与综合考核（笔试、口试或操作）相结合的多元化考评体系。综合考核（笔试、口试
15、或操作）相结合的多元化考评体系。v基于综合性实验课程有效拓展了综合型、设计型与创新型实验项基于综合性实验课程有效拓展了综合型、设计型与创新型实验项目的覆盖面，为提高学生动手能力与创新能力提供了必要条件。目的覆盖面，为提高学生动手能力与创新能力提供了必要条件。13三、存在的问题与努力方向三、存在的问题与努力方向14环境与土木建筑学院环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报主要问题主要问题实验仪器装备水平与台套数尚难以全面实验仪器装备水平与台套数尚难以全面满足综合型、设计型、创新型实验以及满足综合型、设计型、创新型实验以及学生自主、开放性实验要求。学生自主、开放性实验要求。实验教
16、学实验教学条件有待条件有待改善改善受实验教师队伍整体实力与职业素质等受实验教师队伍整体实力与职业素质等因素影响，尚未能全面执行因素影响，尚未能全面执行“教师引导教师引导与启发，学生自主探究与合作与启发，学生自主探究与合作”的实验的实验教学新模式。教学新模式。实验教学实验教学模式有待模式有待完善完善考评体系构成及其分值比例的合理性，考评体系构成及其分值比例的合理性，考核内容与方式的科学性等问题均有考核内容与方式的科学性等问题均有待于进一步深入研究与实践检验。待于进一步深入研究与实践检验。实验教学实验教学考评体系考评体系有待完善有待完善（一）存在的主要问题（一）存在的主要问题15环境与土木建筑学院
17、环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报改善实验教学条件改善实验教学条件充分利用学校优先充分利用学校优先支持实验教学改革支持实验教学改革与创新实验项目有与创新实验项目有关的仪器设备投入关的仪器设备投入的有利时机，逐步的有利时机，逐步改善专业实验教学改善专业实验教学条件。条件。强化实验教学管理强化实验教学管理加强实验师资队伍加强实验师资队伍建设，合理组织实建设，合理组织实验教学进程，结合验教学进程，结合学院人事分配制度学院人事分配制度改革，充分调动实改革，充分调动实验教师的积极性和验教师的积极性和创造性。创造性。改进实验课程考评体系改进实验课程考评体系加大实验操作能力与加大实验操作能力与创新能力的考核力度，创新能力的考核力度，力求考评指标的科学力求考评指标的科学性与合理性。探索建性与合理性。探索建立实验教学效果评价立实验教学效果评价体系。体系。“以学促教、以学促教、以教督学以教督学”，实现教，实现教与学的和谐统一。与学的和谐统一。（二）努力的方向（二）努力的方向提高学生实践动手能力与综合素质16环境与土木建筑学院环境与土木建筑学院实验教学改革工作汇报实验教学改革工作汇报谢谢各位领导和专家！谢谢各位领导和专家！17
