幼儿园一日活动的组织实施PPT幻灯片

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1、1幼儿园一日活动概述幼儿园一日活动概述1243 33 5内容导航内容导航幼儿园一日活动的安排幼儿园一日活动的安排幼儿园一日活动计划的制定幼儿园一日活动计划的制定幼儿园一日活动的实施策略幼儿园一日活动的实施策略视频：一线教师谈幼儿园一日生活视频：一线教师谈幼儿园一日生活2特级教师朱静怡老师说过：特级教师朱静怡老师说过：“幼儿在园的一日就像是一串美幼儿在园的一日就像是一串美丽的珍珠项链，一日活动中的每丽的珍珠项链，一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠，教师要一个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠都闪亮发光。让每一颗珍珠都闪亮发光。”3一、幼儿园一日活动概述幼儿园一日活动概述（一）一日活动的含义（一

2、）一日活动的含义在教育术语中，在教育术语中，“幼儿一日活动幼儿一日活动”是是“一日中各项教育活一日中各项教育活动动”的同义语。的同义语。生活活动生活活动 游戏活动游戏活动 教学活动教学活动就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动；就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动；就实质而论，这一日之中的每一项活动，都是促使幼儿全就实质而论，这一日之中的每一项活动，都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应该是具有面发展的必要手段，都应该是具有“教育性教育性”的活动。的活动。一日活动，即幼儿一日在园生活和接受教养的全部内容，一日活动，即幼儿一日在园生活和接受教养的全部内容，大体包括入园活动、早

3、操、上课、课间活动、游戏、盥洗、大体包括入园活动、早操、上课、课间活动、游戏、盥洗、餐点、自由活动、离园活动等。餐点、自由活动、离园活动等。4（二）幼儿一日活动的原则（二）幼儿一日活动的原则 1 1、一日生活皆教育的原则、一日生活皆教育的原则 2 2、保教合一的原则、保教合一的原则 3 3、整体、协调、个性化发展相结合的原则、整体、协调、个性化发展相结合的原则 4 4、教育的活动性与活动的多样性原则、教育的活动性与活动的多样性原则 5 5、以游戏为基本活动的原则、以游戏为基本活动的原则5（三）幼儿园一日生活的常规（三）幼儿园一日生活的常规杂乱无章杂乱无章井然有序井然有序束手无策游刃有余束手无策

4、游刃有余喋喋不休简单明了喋喋不休简单明了缺缺乏乏经经验？验？6 法宝常规不是说应该充分尊重幼儿的意愿吗？为什么还提那么多要求让他们遵守呢？常规都包括什么呀？到底哪些时候该要求，哪些时候该放手呢？班级的常规好是不是班级的纪律就很好呢？那么小的孩子有必要管那么多吗？太限制孩子了。除了让班级有秩序以外，培养常规对幼儿还有别的作用吗？7生活常规游戏常规学习常规什么是“常规”8保证幼儿的安全建立良好的班级活动秩序帮助幼儿养成良好的习惯促进幼儿自律能力的发展 幼儿园为什么要有“常规”9培养常规应注意的问题1.要建立良好的师幼关系，发挥幼儿主体性2.教师间要协同一致，形成合力3.教师要以身作则，言传重于身教

5、4.尊重年龄特点，方法要适宜10常规培养的基本方法常规培养的基本方法树立榜样激励法树立榜样激励法巧言妙语引导法巧言妙语引导法创设环境提示法创设环境提示法儿歌、歌曲巩固法儿歌、歌曲巩固法游戏引发兴趣法游戏引发兴趣法表扬奖励强化法表扬奖励强化法发现问题讨论法发现问题讨论法11榜样的力量12巧言妙语引导13儿歌、歌曲巩固法14游戏引发兴趣法15表扬奖励强化法16发现问题讨论法17班级常规的好与坏方法得当方法得当事半功倍事半功倍方法不当方法不当适得其反适得其反 所以，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极快乐的情绪情感中，建立良好的常规。18二、幼儿园一日二、幼儿园一日生活的安排生活的安排来园、

6、离园接待来园、离园接待晨检、午检、晚检晨检、午检、晚检教育活动教育活动户外活动户外活动游戏活动游戏活动午睡午睡早操早操盥洗，餐，点盥洗，餐，点19u来园来园-快乐的一天开始啦快乐的一天开始啦一、常规要求：一、常规要求：1.准时来园准时来园2.主动有礼貌地向老师问好，和家长说主动有礼貌地向老师问好，和家长说“再再见见”3.有顺序地完成来园的常规活动，如：洗手、有顺序地完成来园的常规活动，如：洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。漱口、搬椅子、晨间活动等。20二、问题及对策：二、问题及对策：1.很难说很难说“再见再见”？不要太强求不要太强求2.来园不高兴？来园不高兴？转移注意力转移注意力3.不愿问好？不

7、愿问好？老师主动打招呼老师主动打招呼4.丢三落四？丢三落四？制作提示图制作提示图5.经常迟到？经常迟到？环境暗示环境暗示6.无所事事？无所事事？开展晨间游戏开展晨间游戏7.遇到遇到“爱聊天的家长爱聊天的家长”？再约时间再约时间21 教师要以热情、亲切的态教师要以热情、亲切的态度接待幼儿，要相互问好，把快乐度接待幼儿，要相互问好，把快乐和关爱送给每位孩子，使孩子感到和关爱送给每位孩子，使孩子感到安全、温暖，感到老师喜欢他、等安全、温暖，感到老师喜欢他、等待他、欢迎他教育幼儿使用礼貌用待他、欢迎他教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐与幼儿语，指导幼儿将衣物放整齐与幼儿亲切交谈，有计划地进行个

8、别教育，亲切交谈，有计划地进行个别教育，对不爱活动、性格孤僻的幼儿要具对不爱活动、性格孤僻的幼儿要具体关照，给与帮助。体关照，给与帮助。22三、一些儿歌三、一些儿歌儿歌儿歌1.宝宝来园不哭闹，见到老师微微笑，宝宝来园不哭闹，见到老师微微笑，相互问声早晨好，都夸宝宝有礼貌。相互问声早晨好，都夸宝宝有礼貌。儿歌儿歌2.公鸡叫，太阳笑，宝宝来园不迟到，公鸡叫，太阳笑，宝宝来园不迟到，问老师，早晨好，大家夸他有礼貌。问老师，早晨好，大家夸他有礼貌。儿歌儿歌3.来到幼儿园，我问老师好，来到幼儿园，我问老师好，老师夸我有礼貌，对我微微笑。老师夸我有礼貌，对我微微笑。23u晨检晨检一看：一看：看脸色、皮肤、

9、眼神、咽看脸色、皮肤、眼神、咽喉喉二摸：二摸：摸摸是否发烧，摸腮腺是摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大否肿大三问：三问：问幼儿在家吃饭的情况、问幼儿在家吃饭的情况、睡眠是否正常睡眠是否正常四查：四查：是否携带不安全物品是否携带不安全物品24u点名-今天我来了一、常规要求一、常规要求1.能够用好听的声音积极应答能够用好听的声音积极应答2.喜欢用不同的方式表示自己来园了喜欢用不同的方式表示自己来园了3.逐渐关注班级的出勤人数，以及未来园的逐渐关注班级的出勤人数，以及未来园的幼儿幼儿25二、问题及对策二、问题及对策1.不敢回答？不敢回答？在游戏中点名在游戏中点名2.没意思？没意思？换种方式来点名换种方式来

10、点名26u洗手-正确洗手更健康一、常规要求一、常规要求1.能够按正确的方法洗手能够按正确的方法洗手2.饭前便后、手脏时能主动洗手饭前便后、手脏时能主动洗手3.人多时，知道按顺序洗手人多时，知道按顺序洗手4.知道节约用水，洗手后将水龙头关紧知道节约用水，洗手后将水龙头关紧27二、问题及对策二、问题及对策1.不会洗？不会洗？反复强化反复强化2.不认真？不认真？用事实说明问题用事实说明问题3.边洗边玩？边洗边玩？加强引导加强引导4.忘记排队？忘记排队？贴个小标志贴个小标志5.忘记卷袖子？忘记卷袖子？先来玩个小游戏先来玩个小游戏6.太集中？太集中？分散进行分散进行28三、一些儿歌三、一些儿歌儿歌儿歌1

11、.挽好小袖子，露出小手腕，打开水龙头，冲湿小小手，挽好小袖子，露出小手腕，打开水龙头，冲湿小小手，关上水龙头，拿起小肥皂，手里转三圈，放下小肥皂，关上水龙头，拿起小肥皂，手里转三圈，放下小肥皂，先搓小手心，再搓小手背，搓搓指甲缝，还有小手腕，先搓小手心，再搓小手背，搓搓指甲缝，还有小手腕，打开水龙头，泡泡冲干净，关好水龙头，合手甩三下，打开水龙头，泡泡冲干净，关好水龙头，合手甩三下，打开小毛巾，擦干小湿手，小手洗净了，细菌跑掉了，打开小毛巾，擦干小湿手，小手洗净了，细菌跑掉了，小手要勤洗，我们都健康。小手要勤洗，我们都健康。29儿歌儿歌2.小朋友，来洗手，小朋友，来洗手，打开水龙头，冲冲小脏手

12、。打开水龙头，冲冲小脏手。关上水龙头，肥皂做朋友。关上水龙头，肥皂做朋友。搓手心，搓手背，搓手心，搓手背，穿过小胡同，搓搓手指头。穿过小胡同，搓搓手指头。清清水儿冲一冲，小小水珠甩干净。清清水儿冲一冲，小小水珠甩干净。小毛巾，来帮忙，擦手心，擦手背，小毛巾，来帮忙，擦手心，擦手背，哈哈，我的小手真干净。哈哈，我的小手真干净。30儿歌儿歌3.一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年，一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年，十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船，十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船，小朋友，不浪费，别让龙头泪涟涟。小朋友，不浪费，别让龙头泪涟涟。儿歌儿歌4.排队洗手不拥挤，挽起袖子不湿衣，排队洗手不拥挤，挽起袖

13、子不湿衣，小小香皂手中拿，指尖指缝都要洗，小小香皂手中拿，指尖指缝都要洗，洗完关闭水龙头，节约用水记心底，洗完关闭水龙头，节约用水记心底，小手擦干要牢记。小手擦干要牢记。31儿歌儿歌5 5： 小猴爬大山小猴爬大山 手心搓手心，搓呀搓，搓呀搓，搓出沫沫白花花。手心搓手心，搓呀搓，搓呀搓，搓出沫沫白花花。 手心搓手背，搓呀搓，搓呀搓，搓出沫沫白花花。（左手心搓手背，搓呀搓，搓呀搓，搓出沫沫白花花。（左右手各搓一次）右手各搓一次） 有一只小猴来爬山，爬呀爬，爬呀爬，爬到山尖了。有一只小猴来爬山，爬呀爬，爬呀爬，爬到山尖了。（从手腕转圈向上转到手指尖，洗手指缝、手指尖）（从手腕转圈向上转到手指尖，洗手

14、指缝、手指尖） 扑通，掉进山谷里，跳呀跳，跳呀跳，跑呀跑，跑呀跑。扑通，掉进山谷里，跳呀跳，跳呀跳，跑呀跑，跑呀跑。 终于跑出了老虎嘴。（左右手各搓一次）终于跑出了老虎嘴。（左右手各搓一次） 一只小猴来爬山，爬呀爬，爬呀爬，爬到山尖了。一只小猴来爬山，爬呀爬，爬呀爬，爬到山尖了。 小猴掉进山谷里，跳呀跳，跑呀跑。（洗另一只手的手小猴掉进山谷里，跳呀跳，跑呀跑。（洗另一只手的手指缝、手指尖）指缝、手指尖）32四、可用游戏的方式四、可用游戏的方式1.1.游戏一：修理小汽车：教师当修理员，幼儿当小汽车。教游戏一：修理小汽车：教师当修理员，幼儿当小汽车。教师点名请到的幼儿学着司机开车的样子慢慢地开到老

15、师的师点名请到的幼儿学着司机开车的样子慢慢地开到老师的身边，趴在老师的腿上。教师假装抬起幼儿的腿，边活动身边，趴在老师的腿上。教师假装抬起幼儿的腿，边活动边说：边说：“后车轮没坏。后车轮没坏。”再摸摸幼儿的耳朵说：再摸摸幼儿的耳朵说：“螺丝也螺丝也没松没松”。按按鼻子说：。按按鼻子说：“噢，原来是喇叭坏了，不响了噢，原来是喇叭坏了，不响了”然后多按几下，假装修理的样子。修好的小汽车在教室里然后多按几下，假装修理的样子。修好的小汽车在教室里开一圈，绕到盥洗室去洗手。开一圈，绕到盥洗室去洗手。2.2.游戏二：我是邮递员：一名幼儿当邮递员，其他幼儿当收游戏二：我是邮递员：一名幼儿当邮递员，其他幼儿当

16、收信人。邮递员说：信人。邮递员说：“当当当当当当”，收信人问：，收信人问：“谁啊？谁啊？”邮邮递员回答：递员回答：“我是送信的邮递员啊我是送信的邮递员啊”，收信人问：，收信人问：“哪里哪里来的信啊？来的信啊？”邮递员说一个地址（教师可以规定为国家名邮递员说一个地址（教师可以规定为国家名字，或者中国某个城市的名字，也可以是幼儿的家庭住址）字，或者中国某个城市的名字，也可以是幼儿的家庭住址），收信人问：，收信人问：“信送给谁啊？信送给谁啊？”邮递员说一个小朋友的名邮递员说一个小朋友的名字，玩过游戏的幼儿就可以去洗手间了。字，玩过游戏的幼儿就可以去洗手间了。33u擦手擦手-在游戏中把手擦干净在游戏中

17、把手擦干净一、常规要求一、常规要求1.会正确使用毛巾会正确使用毛巾2.能够将手擦干净能够将手擦干净二、问题及对策二、问题及对策1.不会擦？不会擦？边玩边学边玩边学2.毛巾团成团？毛巾团成团？边擦手边说儿歌边擦手边说儿歌三、儿歌三、儿歌小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手，小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手，用完把你送回家，干干净净不乱丢。用完把你送回家，干干净净不乱丢。34u进餐进餐-我要快快长大我要快快长大一、常规要求一、常规要求1.1.会正确取餐具：将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，正会正确取餐具：将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，正确端碗回位置。确端碗回位置。2.2.进餐姿势要正确：身体坐正，双脚

18、放在自己椅子前面，胸进餐姿势要正确：身体坐正，双脚放在自己椅子前面，胸脯紧贴桌子，并正确使用餐具（一手扶碗，一手拿勺，小脯紧贴桌子，并正确使用餐具（一手扶碗，一手拿勺，小班会使用勺进餐，中大班会使用筷子进餐）。班会使用勺进餐，中大班会使用筷子进餐）。3.3.安静、专心地进餐，尽量保持桌面、地面的清洁，做到安静、专心地进餐，尽量保持桌面、地面的清洁，做到“三净三净”（餐具、桌面、衣服都干净）。（餐具、桌面、衣服都干净）。4.4.用正确的方法表示自己的需要（如，举手代表添饭，双手用正确的方法表示自己的需要（如，举手代表添饭，双手合起来表示要添汤等等）。合起来表示要添汤等等）。5.5.餐后按顺序做事

19、：清理桌面、送餐具、擦嘴、擦桌子、漱餐后按顺序做事：清理桌面、送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口。口。6.6.逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。35二、问题及对策二、问题及对策1.1.等着喂？等着喂？用游戏化的语言鼓励幼儿用游戏化的语言鼓励幼儿2.2.饭量小？饭量小？少盛勤添少盛勤添3.3.不爱吃？不爱吃？多种方式来引导多种方式来引导4.4.不会用筷子？不会用筷子？用幼儿感兴趣的方式来学习用幼儿感兴趣的方式来学习5.5.掉得哪儿都是？掉得哪儿都是？放个公用垃圾盘放个公用垃圾盘6.6.不会收放餐具？不会收放餐具？贴个标志贴个标志7.7.摸摸这，摸摸那？摸摸这，摸

20、摸那？玩手指游戏玩手指游戏36三、一些儿歌三、一些儿歌1.1.谜语：身体瘦又长，有绿又有黄，谜语：身体瘦又长，有绿又有黄， 浑身都是刺，吃着脆又香。浑身都是刺，吃着脆又香。 （谜（谜底：黄瓜）底：黄瓜） 小伞一把把，长在树下面，小伞一把把，长在树下面， 不能当伞用，做菜吃得香。不能当伞用，做菜吃得香。 （谜（谜底：蘑菇）底：蘑菇）2.2.儿歌：我学小兔吃青菜，我学小鸭吃鱼虾，儿歌：我学小兔吃青菜，我学小鸭吃鱼虾， 不挑不拣样样吃，个子长得高又大。不挑不拣样样吃，个子长得高又大。 我是一个大苹果，小朋友们都爱我，我是一个大苹果，小朋友们都爱我， 请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。请你先去洗洗手，要

21、是手脏别碰我。37儿歌：儿歌：宝宝乖，宝宝乖，宝宝乖，宝宝乖，宝宝喜欢吃青菜。宝宝喜欢吃青菜。绿菠菜，脆黄瓜，绿菠菜，脆黄瓜，胡萝卜，嫩青菜。胡萝卜，嫩青菜。多吃青菜长得快。多吃青菜长得快。38四、手指游戏四、手指游戏1.爸爸是司机，开汽车，滴滴滴！（双手大拇指单伸出来，爸爸是司机，开汽车，滴滴滴！（双手大拇指单伸出来，向下按）向下按）爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷！（双手食指单伸爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷！（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作）出来，做搓衣服的动作）个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰！（双手中指单伸个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰！（双手中指单伸出来，向上做投篮动

22、作）出来，向上做投篮动作）哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓！（双手无名指单哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓！（双手无名指单伸出来，做绕圈动作）伸出来，做绕圈动作）个子最小就是我，我在敲小鼓，咚咚咚！（双手小指单身个子最小就是我，我在敲小鼓，咚咚咚！（双手小指单身出来，做敲小鼓动作）出来，做敲小鼓动作）392.兄弟十个分两组，（十指伸展手心向外）兄弟十个分两组，（十指伸展手心向外）生来各自有高低，（翻动两手手心向内）生来各自有高低，（翻动两手手心向内）老大长得最粗壮，（两手伸拇指），老二生来有主意，（两手伸食指）老大长得最粗壮，（两手伸拇指），老二生来有主意，（两手伸食指）老三长得个子高，（

23、两手伸中指），老四生来没出息，（伸出无名指）老三长得个子高，（两手伸中指），老四生来没出息，（伸出无名指）老五别看个子矮，（两手伸小拇指），拉起钩来本事奇。（小指互相钩）老五别看个子矮，（两手伸小拇指），拉起钩来本事奇。（小指互相钩）老大碰碰头，（大拇指相碰），老二碰碰脸，（食指相碰）老大碰碰头，（大拇指相碰），老二碰碰脸，（食指相碰）老三弯弯腰，（中指上下运动），老五伸伸腿（小指伸展）老三弯弯腰，（中指上下运动），老五伸伸腿（小指伸展）东一锤（右手锤左手心），西一锤（左手锤右手心），东一锤（右手锤左手心），西一锤（左手锤右手心），南一锤（右手锤左手背），北一锤（左手锤右手背），南一锤（右手锤

24、左手背），北一锤（左手锤右手背），大家拍手把歌唱（两手拍掌），握紧拳头有力量（握双拳，举双手）。大家拍手把歌唱（两手拍掌），握紧拳头有力量（握双拳，举双手）。403.老大睡着了，（两手心向上，拇指弯曲）老大睡着了，（两手心向上，拇指弯曲）老二睡着了，（食指弯曲）老二睡着了，（食指弯曲）大个子睡着了，（中指弯曲）大个子睡着了，（中指弯曲）你睡了，我睡了，（无名指、小指先后弯曲）你睡了，我睡了，（无名指、小指先后弯曲）大家都睡了。（两拳向下翻转）大家都睡了。（两拳向下翻转）小不点醒了，（小指伸直）小不点醒了，（小指伸直）老四醒了，（无名指伸直）老四醒了，（无名指伸直）大个子醒了，（中指伸直）大个子

25、醒了，（中指伸直）你醒了，我醒了，（食指、拇指先后伸直）你醒了，我醒了，（食指、拇指先后伸直）大家都醒了。（两手相互拍）大家都醒了。（两手相互拍）414.两个大拇指，（两手成拳相对，大拇指伸直）两个大拇指，（两手成拳相对，大拇指伸直）比比一样高，（两拳相合，大拇指并在一起）比比一样高，（两拳相合，大拇指并在一起）相互点点点，（两手大拇指向前弯曲）相互点点点，（两手大拇指向前弯曲）接着弯弯腰。（两手大拇指向前弯曲）接着弯弯腰。（两手大拇指向前弯曲）两个小拇指，（两拳打开，两手小拇指伸直）两个小拇指，（两拳打开，两手小拇指伸直）一样都灵巧，（两手小拇指弯曲运动）一样都灵巧，（两手小拇指弯曲运动）相

26、互拉拉钩，（两手小拇指反复互钩）相互拉拉钩，（两手小拇指反复互钩）点头问问好。（两拳竖起，两手小拇指相互弯曲运动）点头问问好。（两拳竖起，两手小拇指相互弯曲运动）食指、中指、无名指，（食指、中指、无名指各弹一下）食指、中指、无名指，（食指、中指、无名指各弹一下）样样事情离不了。（两手食指、中指和无名指弯曲运动）样样事情离不了。（两手食指、中指和无名指弯曲运动）摊开双手数一数，（两手心向上，十指伸展）摊开双手数一数，（两手心向上，十指伸展）一二三四五六七八九十（从右到左从大到小，每个手指弯一下）一二三四五六七八九十（从右到左从大到小，每个手指弯一下）都是我的好宝宝。（两手互拍）都是我的好宝宝。（

27、两手互拍）425. 5. 小手拍拍，小手拍拍，（拍拍双手），小手拍拍，小手拍拍，（拍拍双手）， 手指伸出来，（伸出食指）手指伸出来，（伸出食指） 眼睛（也可以换成其他任何事物）在哪里（用一种夸眼睛（也可以换成其他任何事物）在哪里（用一种夸张的语气问）？张的语气问）？ 眼睛在这里（指着自己的眼睛），眼睛在这里（指着自己的眼睛）， 用手指出来（一边指着自己的眼睛一边用眼神鼓励孩用手指出来（一边指着自己的眼睛一边用眼神鼓励孩子）。子）。6. 6. 大拇哥，二拇弟，钟鼓楼，四兄弟，唱大戏，大拇哥，二拇弟，钟鼓楼，四兄弟，唱大戏， 小妞妞，（抓住孩子的小手，边点着他的手指边说）小妞妞，（抓住孩子的小手，

28、边点着他的手指边说） 爬呀爬呀爬上山。（食指从胳膊一步步点到肩膀）爬呀爬呀爬上山。（食指从胳膊一步步点到肩膀） 耳朵听听（捏捏耳朵），眼睛看看（点点眼睛），耳朵听听（捏捏耳朵），眼睛看看（点点眼睛）， 鼻子闻闻（点点鼻子），嘴巴尝尝（点点嘴巴），鼻子闻闻（点点鼻子），嘴巴尝尝（点点嘴巴）， 咯吱一下！（停顿，突然把手伸到孩子脖颈处，咯吱咯吱一下！（停顿，突然把手伸到孩子脖颈处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）437.7.爸爸瞧瞧（左手从背后伸出，张开手指挥动），爸爸瞧瞧（左手从背后伸出，张开手指挥动）， 妈妈看看（右手从背后伸出，张开手指

29、挥动），妈妈看看（右手从背后伸出，张开手指挥动）， 宝宝的小手真好看（双手一起摇动）。宝宝的小手真好看（双手一起摇动）。 爸爸瞧瞧（闭合左手，往背后收），妈妈看看（闭合右爸爸瞧瞧（闭合左手，往背后收），妈妈看看（闭合右手，往背后收），手，往背后收）， 宝宝的小手不见了（双手都放在背后了）。宝宝的小手不见了（双手都放在背后了）。 爸爸妈妈快来看，宝宝的小手出现了！（双手从背后再爸爸妈妈快来看，宝宝的小手出现了！（双手从背后再拿出来）拿出来）8.8.天上三只鸟在飞（运动左手大拇指，中指、无名指），天上三只鸟在飞（运动左手大拇指，中指、无名指）， 地下三匹马在跑（运动右手大拇指，中指、无名指），地下

30、三匹马在跑（运动右手大拇指，中指、无名指）， 上面树洞里睡了只小狗熊（运动右手食指），上面树洞里睡了只小狗熊（运动右手食指）， 下面树洞里睡了只小松鼠（运动左手小拇指）。下面树洞里睡了只小松鼠（运动左手小拇指）。 两只小兔在一旁玩耍（左手食指和右手小拇指互相敲），两只小兔在一旁玩耍（左手食指和右手小拇指互相敲）， 时而向上敲，时而向下敲（先用右手小拇指敲左手食指，时而向上敲，时而向下敲（先用右手小拇指敲左手食指，再用左手食指敲右手小拇指）。再用左手食指敲右手小拇指）。449.9.手指上课（两手五指相顶），大门开了（两手拇指分开），手指上课（两手五指相顶），大门开了（两手拇指分开）， 小门开了（

31、两手小指分开），二门开了（两手食指分开），小门开了（两手小指分开），二门开了（两手食指分开）， 后门开了（两手无名指分开），中门也开了（两手中指分开），后门开了（两手无名指分开），中门也开了（两手中指分开）， 小朋友都进来了（两手十指交叉抱拳）！小朋友都进来了（两手十指交叉抱拳）！ 教室门开了（两手拇指分开），老师走进来了（左手食指竖起），教室门开了（两手拇指分开），老师走进来了（左手食指竖起）， 全体起立（交叉的十指全部伸展），坐下（两手交叉的十指全部伸展）全体起立（交叉的十指全部伸展），坐下（两手交叉的十指全部伸展）！ 大家一起来做操，大家一起来做操， 一二一（先伸展左手手指，再换右手手指

32、，按口令左右手轮换伸展），一二一（先伸展左手手指，再换右手手指，按口令左右手轮换伸展）， 一二一（先伸展右手手指，再换左手手指，按口令右左手轮换伸展），一二一（先伸展右手手指，再换左手手指，按口令右左手轮换伸展）， 立定，解散（立定时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开）！立定，解散（立定时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开）！ 全体集合！大拇指出列（两拳相靠，大拇指竖起）！全体集合！大拇指出列（两拳相靠，大拇指竖起）！ 齐步走，一二一，一二一，立定，入列（大拇指随口令向前弯曲，入齐步走，一二一，一二一，立定，入列（大拇指随口令向前弯曲，入列时拇指收回）！列时拇指收回）！ 齐步走，一二一

33、，一二一，立定，入列（食指随口令弯曲，入列时食齐步走，一二一，一二一，立定，入列（食指随口令弯曲，入列时食指收回）！指收回）！ 全体出列！齐步走，一二一，一二一（两手大拇指相顶，其他四指随全体出列！齐步走，一二一，一二一（两手大拇指相顶，其他四指随口令弯曲）！口令弯曲）！ 跑步走！一二一，一二一！立定，解散（手指加速做弯曲运动，立定跑步走！一二一，一二一！立定，解散（手指加速做弯曲运动，立定时停止运动，解散口令时，两手分开）！时停止运动，解散口令时，两手分开）！45u擦嘴-不当小花猫一、常规要求一、常规要求1.能够按正确的方法擦嘴能够按正确的方法擦嘴2.擦嘴后，能将用过的口布或纸巾放回固定擦嘴

34、后，能将用过的口布或纸巾放回固定的地方。的地方。二、问题及对策二、问题及对策1.不会擦？不会擦？多提示多提示2.擦不干净？擦不干净？照镜子照镜子3.没有兴趣？没有兴趣？游戏口吻来引导游戏口吻来引导46三、儿歌三、儿歌小小纸巾双手托，小小纸巾双手托，对准嘴巴轻轻合，对准嘴巴轻轻合，变成一块方手绢，变成一块方手绢，擦擦折，擦擦折，擦擦折，擦擦折，照照镜子看一看，照照镜子看一看，擦净嘴巴笑呵呵。擦净嘴巴笑呵呵。47u漱口-“咕噜咕噜”真有趣一、常规要求一、常规要求1.能够接适量的漱口水，最少漱两次。能够接适量的漱口水，最少漱两次。2.漱口后，对准水池吐出水。漱口后，对准水池吐出水。二、问题及对策二、

35、问题及对策1.不会漱？不会漱？多体谅多体谅2.太马虎？太马虎？亲自看一看亲自看一看3.吐到别的地方？吐到别的地方？对准再发射对准再发射48三、儿歌三、儿歌儿歌儿歌1手拿小口杯，手拿小口杯，喝口清清水，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜咕噜咕噜，咕噜咕噜咕噜咕噜，吐出水。吐出水。儿歌儿歌2饭后接杯清清水，饭后接杯清清水，送到嘴里咕噜噜，送到嘴里咕噜噜，吐出饭菜小渣渣，吐出饭菜小渣渣，再把小嘴擦干净。再把小嘴擦干净。49u喝水-多喝水更健康一、常规要求一、常规要求1.知道正确拿水杯的方法，保持水杯的清洁。知道正确拿水杯的方法，保持水杯的清洁。2.接适量的水，尽量避免将水洒在地上。

36、接适量的水，尽量避免将水洒在地上。3.人多的时候能主动排队接水。人多的时候能主动排队接水。4.口渴了能够主动接水喝。口渴了能够主动接水喝。二、问题及对策二、问题及对策1.不爱喝？不爱喝？用游戏口吻来引导用游戏口吻来引导2.饮水量不够？饮水量不够？用环境来激励用环境来激励50三、儿歌三、儿歌小水杯，手中拿，小水杯，手中拿，咕咚咕咚喝水啦，咕咚咕咚喝水啦，每天多喝白开水，每天多喝白开水，不爱生病笑哈哈。不爱生病笑哈哈。51u如厕-不要紧张哟一、常规要求一、常规要求1.逐渐学会自理大、小便，避免将大、小便便到便逐渐学会自理大、小便，避免将大、小便便到便池外。池外。2.小班末期学习自己擦大便，中班开始

37、能擦干净，小班末期学习自己擦大便，中班开始能擦干净，并按规定取纸，不浪费纸张。并按规定取纸，不浪费纸张。3.便后记得冲水、洗手，并将衣服整理好。便后记得冲水、洗手，并将衣服整理好。4.能用语言表达如厕时遇到的问题，大班幼儿在较能用语言表达如厕时遇到的问题，大班幼儿在较长的集体活动前，能够主动如厕。长的集体活动前，能够主动如厕。52二、问题及对策二、问题及对策1.不会擦？不会擦？家园配合共同培养家园配合共同培养2.忘记冲水了？忘记冲水了？给冲水按钮加个小装饰给冲水按钮加个小装饰3.不敢如厕？不敢如厕？提供必要的支持提供必要的支持4.弄到外面了？弄到外面了？在合适的位置贴一对小脚印在合适的位置贴一

38、对小脚印5.记不住？记不住？做个记录表做个记录表6.总是尿裤子、拉裤子？总是尿裤子、拉裤子？保护自尊心，还要多关注保护自尊心，还要多关注53三、儿歌三、儿歌1.1.妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦，妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦， 脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提，脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提， 便后记住要冲水，最后把手洗干净。便后记住要冲水，最后把手洗干净。2.2.小花猫，喵喵叫，有尿贪玩不去尿，小花猫，喵喵叫，有尿贪玩不去尿， 小花猫，你别叫，贪玩憋尿可不好，小花猫，你别叫，贪玩憋尿可不好， 小花猫，咪咪笑。赶快跑到厕所尿。小花猫，咪咪笑。赶快跑到厕所尿。54u幼儿其他活动的指导幼儿其他活动

39、的指导值日生值日生如擦桌子，整理玩具，整理图书，照料自然角，如擦桌子，整理玩具，整理图书，照料自然角，记观察日记。让幼儿参加这样一些力所能及的记观察日记。让幼儿参加这样一些力所能及的劳动，既发展了动作、熟练了技能，又培养了劳动，既发展了动作、熟练了技能，又培养了幼儿热爱劳动、相互友爱的好品质，促进幼儿幼儿热爱劳动、相互友爱的好品质，促进幼儿独立性与自信心的发展。独立性与自信心的发展。分散的活动分散的活动幼儿根据自己的兴趣、爱好，可以自由参加各幼儿根据自己的兴趣、爱好，可以自由参加各种不同类型的活动。如看图书、搭积木、下棋种不同类型的活动。如看图书、搭积木、下棋、折纸、画画等。要让幼儿自由选择活

40、动内容、折纸、画画等。要让幼儿自由选择活动内容，自由选择玩具，自由选择伙伴，给幼儿自主，自由选择玩具，自由选择伙伴，给幼儿自主权。权。55晨间锻炼、早操晨间锻炼、早操以体操为主并配有跑步、体育游戏、器以体操为主并配有跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄班组织团体活动。械活动等，宜按年龄班组织团体活动。l早操早操早操分为三个部分：准备活动、队列队形练习、早操分为三个部分：准备活动、队列队形练习、做操做操l队列队形练习队列队形练习小班：小班：一个跟着一个走圆圈或方形；一个跟着一个走圆圈或方形；中班：中班：切段分队，立正、看齐、原地踏步、齐切段分队，立正、看齐、原地踏步、齐步走、纵队变圆圈等；步走、

41、纵队变圆圈等；大班：大班：左右分队、并队走，原地向左右转，四左右分队、并队走，原地向左右转，四路变二路，二路变四路，十字方阵逆时针走等路变二路，二路变四路，十字方阵逆时针走等56小班：以徒手操和模仿操为主；小班：以徒手操和模仿操为主；中班：徒手操和轻器材操；中班：徒手操和轻器材操；大班：徒手操和轻器材操。大班：徒手操和轻器材操。形式：形式： 徒手操、徒手操、模仿操模仿操、 竹竿操、竹竿操、筷子操筷子操、椅子操椅子操、球拍操、球拍操、花环操花环操、 哑铃操、哑铃操、红旗操、红旗操、棍棒操棍棒操、响板操、响板操、球操球操、彩、彩绳操、绳操、扇操扇操、花操、花操、圈操圈操、橡筋操、橡筋操、棒穗操棒穗

42、操、藤圈操、藤圈操、毛巾操毛巾操、沙筒操、沙筒操、沙锤操、沙锤操、纸球操纸球操、响环操、响环操、武术操武术操、艺术操、艺术操、球棒操球棒操、韵律操、韵律操57教师的要求教师的要求1.1.根据不同年龄段幼儿的特点编排不同的活动内容。根据不同年龄段幼儿的特点编排不同的活动内容。时间适宜，中大班活动时间时间适宜，中大班活动时间2020分钟，小班分钟，小班1515分钟。分钟。2.2.提醒并检查幼儿是否做好早操前准备。提醒并检查幼儿是否做好早操前准备。3.3.精神饱满地组织早操活动，口令规范，示范正确。精神饱满地组织早操活动，口令规范，示范正确。面向全体幼儿。面向全体幼儿。4.4.定期变化带操的站位，可

43、指导中、大班幼儿轮流带定期变化带操的站位，可指导中、大班幼儿轮流带操。操。5.5.随时观察幼儿早操情况，做到三看（情绪、动作力随时观察幼儿早操情况，做到三看（情绪、动作力度、准确度）；三提示（动作、增减衣物、运动卫度、准确度）；三提示（动作、增减衣物、运动卫生及安全）。生及安全）。6.6.指导幼儿选择和按规定收拾器械。指导幼儿选择和按规定收拾器械。7.7.服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发）衣服长短适中、不披发）58u教育活动教育活动每日均应安排有组织的教育活动每日均应安排有组织的教育活动每个教育活动应具有明确的、适宜的

44、教育目的要每个教育活动应具有明确的、适宜的教育目的要求求应充分利用周围环境的有利条件应充分利用周围环境的有利条件灵活采用集体的、小组的或个别的活动形式以及灵活采用集体的、小组的或个别的活动形式以及多样化的教学方法多样化的教学方法引导幼儿运用各种感官积极参与活动过程引导幼儿运用各种感官积极参与活动过程促进每个幼儿在原有水平上发展进步促进每个幼儿在原有水平上发展进步每次教育活动的时间，可根据活动内容、活动的每次教育活动的时间，可根据活动内容、活动的方式和幼儿年龄而定，有长有短，以幼儿不过疲方式和幼儿年龄而定，有长有短，以幼儿不过疲劳为限劳为限59课前律动：课前律动： 1.1.小手小手拍拍，小手小手

45、放放，小手拍，小手放，小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝盖上！把手放在膝盖上！2.2.小手小手拍拍小手小手拍拍 小手小手摆摆小手小手摆摆 小手小手摇一摇小手小手摇一摇 小小手小手藏起来。手小手藏起来。3.3.小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真听真听! !谁的眼睛亮？我的眼睛亮。谁的耳朵灵？我谁的眼睛亮？我的眼睛亮。谁的耳朵灵？我的耳朵灵。谁精神？我精神。的耳朵灵。谁精神？我精神。4.4.老师说：安静安静。小朋友说：请安静！老师说：安静安静。小朋友说：请安静！ 5.1234567 5.1234567 我们大家快休息；我们大家

46、快休息；123123坐好了；坐好了；321321站好站好了。小小手，举起来；小眼睛，看黑板；小耳朵，了。小小手，举起来；小眼睛，看黑板；小耳朵，认真听；小嘴巴，不说话。认真听；小嘴巴，不说话。6.6.点点头，插插腰，我的表现最最好。点点头，插插腰，我的表现最最好。60课堂小律动课堂小律动1.小脚，小脚，跺一跺，你的表现真不错。小脚，小脚，跺一跺，你的表现真不错。2.小手转一转，你棒，我棒，大家棒。小手转一转，你棒，我棒，大家棒。3.叮叮当，叮叮当，大拇哥送你，你最棒。叮叮当，叮叮当，大拇哥送你，你最棒。4.veryverygood，veryverycool。5.你的表现好，你的表象棒，你的表现

47、是你的表现好，你的表象棒，你的表现是No.1。6.请你伸左手，请你伸右手，变成奥运选手耶耶请你伸左手，请你伸右手，变成奥运选手耶耶耶耶7.拍拍我的小手，我可真不赖，我是拼音能手，拍拍我的小手，我可真不赖，我是拼音能手，耶耶耶耶耶耶8.小手小手放膝盖小手小手放膝盖,小眼睛看老师。小眼睛看老师。61u游戏活动游戏活动保证幼儿的游戏时间，激发幼儿参与游戏保证幼儿的游戏时间，激发幼儿参与游戏的兴趣能和幼儿共同创设适宜的游戏环境，的兴趣能和幼儿共同创设适宜的游戏环境，为幼儿提供丰富的游戏成品、半成品材料，为幼儿提供丰富的游戏成品、半成品材料，根据幼儿活动情况，调整活动材料开展多根据幼儿活动情况，调整活动

48、材料开展多种形式的游戏（种形式的游戏（见下页见下页游戏分类游戏分类）主动参）主动参与活动，及时了解幼儿活动、材料使用、与活动，及时了解幼儿活动、材料使用、交往情况，引导幼儿解决活动中出现的问交往情况，引导幼儿解决活动中出现的问题开展游戏讲评，给幼儿讲评的机会，注题开展游戏讲评，给幼儿讲评的机会，注重幼儿情感、兴趣、能力、社会性的培养重幼儿情感、兴趣、能力、社会性的培养要注意动静交替，在要注意动静交替，在饭前半小时饭前半小时转入安静活转入安静活动动62角色游戏角色游戏角色游戏角色游戏结构游戏结构游戏结构游戏结构游戏表演游戏表演游戏表演游戏表演游戏游戏游戏创造性游戏创造性游戏创造性游戏创造性游戏规

49、则性游戏规则性游戏规则性游戏规则性游戏体育游戏体育游戏体育游戏体育游戏音乐游戏音乐游戏音乐游戏音乐游戏智力游戏智力游戏智力游戏智力游戏我国常用的游戏分类我国常用的游戏分类63 当前现状当前现状“三轻三重四困惑三轻三重四困惑”现现象，即象，即轻轻自主自发生成自主自发生成重重设计导演设计导演，轻轻自由表现自由表现重重集中统一集中统一，轻，轻游戏过游戏过程程重重游戏结果游戏结果，以及教师对，以及教师对什么是什么是游戏游戏的认识困惑，如何的认识困惑，如何指导的尺度指导的尺度困惑，困惑，游戏与发展的引导游戏与发展的引导困惑和游困惑和游戏戏评价的标准评价的标准困惑困惑。 64游戏区：游戏区：美工区、角色游

50、戏区、美工区、角色游戏区、益智操作区、科学区、益智操作区、科学区、图书区图书区、结构区、表演、结构区、表演区、语言区、音乐区、区、语言区、音乐区、休闲区、公共储物角休闲区、公共储物角65游戏中游戏中、观察儿童在游戏中的表现，为有针对性教育提、观察儿童在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据供依据、观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，、观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导幼儿游戏提供依据为评价、指导幼儿游戏提供依据、针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环、针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节，以间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开节，以间接的指导方法为主，帮助幼儿组

51、织和开展游戏展游戏）以间接的指导方式为主）以间接的指导方式为主外部干预外部干预内部干预（教师参与游戏）内部干预（教师参与游戏）抓住游戏主要环节，结合幼儿发展水平帮助幼儿开）抓住游戏主要环节，结合幼儿发展水平帮助幼儿开展游戏展游戏成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色66游戏后游戏后教师要在儿童的游戏兴致尚未教师要在儿童的游戏兴致尚未低落时结束游戏，可使幼儿保低落时结束游戏，可使幼儿保持继续游戏的积极性持继续游戏的积极性收好玩具，整理场地收好玩具，整理场地组织儿童评价游戏组织儿童评价游戏

52、67u午睡-做个甜美的梦吧一、常规要求一、常规要求1.睡前上厕所，进入睡眠室后保持安静。睡前上厕所，进入睡眠室后保持安静。2.逐渐学会自己脱衣服，并把衣物叠放整齐在指定逐渐学会自己脱衣服，并把衣物叠放整齐在指定地方（上衣搭在椅背上，裤子放在椅子上、鞋放地方（上衣搭在椅背上，裤子放在椅子上、鞋放在椅子下面），上床前将鞋摆放整齐。在椅子下面），上床前将鞋摆放整齐。3.睡姿正确，侧卧式或仰卧，不俯卧或蒙头睡，不睡姿正确，侧卧式或仰卧，不俯卧或蒙头睡，不玩东西，不含手指。玩东西，不含手指。4.安静起床，迅速穿好衣服和鞋袜，找老师检查衣安静起床，迅速穿好衣服和鞋袜，找老师检查衣服。服。5.能够逐渐独立入

53、睡，不影响他人。能够逐渐独立入睡，不影响他人。68二、问题及对策二、问题及对策1.需要老师陪？需要老师陪？逐渐过渡逐渐过渡2.带着玩具睡？带着玩具睡？给玩具找个家给玩具找个家3.不会叠衣服？不会叠衣服？用儿歌引导幼儿学习用儿歌引导幼儿学习4.衣服乱放，睡觉有声音？衣服乱放，睡觉有声音？游戏化的语游戏化的语言来引导言来引导5.原有习惯不好改？原有习惯不好改？转移注意力转移注意力69三、一些儿歌三、一些儿歌儿歌儿歌1 1小花被，整理好，乖宝宝，要睡觉小花被，整理好，乖宝宝，要睡觉上床之前要排尿，这样才能睡得好上床之前要排尿，这样才能睡得好儿歌儿歌2 2小风轻轻跳，小鸟低低叫，小风轻轻跳，小鸟低低叫

54、，小狗慢慢跑，小猫偷偷笑，小狗慢慢跑，小猫偷偷笑，小屋静悄悄，小宝睡觉觉。小屋静悄悄，小宝睡觉觉。儿歌儿歌3 3咪咪睡觉静悄悄，不说话来不吵闹咪咪睡觉静悄悄，不说话来不吵闹我学咪咪来睡觉，老师夸我好宝宝我学咪咪来睡觉，老师夸我好宝宝70u坐姿-谁的样子最精神一、常规要求一、常规要求1.养成良好的坐姿：双脚养成良好的坐姿：双脚自然并拢平放，双手自然并拢平放，双手自然摆放，后背靠在自然摆放，后背靠在椅背上，眼睛看老师。椅背上，眼睛看老师。2.能够注意安静地倾听老能够注意安静地倾听老师及同伴说话，不随师及同伴说话，不随意打断别人。意打断别人。71二、问题及对策二、问题及对策1.1.小自由？小自由？玩

55、中学玩中学好样好样2.2.姿势不正确？姿势不正确？多多提醒、多鼓励提醒、多鼓励72三、儿歌三、儿歌学好样学好样走路要学小花猫走路要学小花猫脚步轻轻静悄悄脚步轻轻静悄悄不要像那小螃蟹不要像那小螃蟹横冲直撞真糟糕横冲直撞真糟糕坐着要学小白鹅坐着要学小白鹅挺起胸膛精神好挺起胸膛精神好不要像那大龙虾不要像那大龙虾驼着背儿弯着腰驼着背儿弯着腰73u上下楼梯-小心别摔倒一、常规要求一、常规要求1.能按规定的规则上下楼能按规定的规则上下楼梯，靠右走。梯，靠右走。2.注意力集中，保持安静，注意力集中，保持安静，一个跟着一个走。一个跟着一个走。3.上下楼梯逐级走，不跑，上下楼梯逐级走，不跑，不跳，不推，不挤。不

56、跳，不推，不挤。74二、问题及对策二、问题及对策1.动作不灵活？动作不灵活？抓住金箍棒抓住金箍棒2.不会一个跟着一个走？不会一个跟着一个走？变成小火车变成小火车3.“小淘气小淘气”和和“小不点儿小不点儿”？多关注照多关注照顾顾4.没有老师看着我？没有老师看着我？多请几个负责人多请几个负责人75三、儿歌三、儿歌小朋友，下楼梯，小朋友，下楼梯，一个一个别着急，一个一个别着急，你不推，我不挤，你不推，我不挤，开开心心做游戏。开开心心做游戏。小朋友，上楼梯，小朋友，上楼梯，一个一个别着急，一个一个别着急，你不推，我不挤，你不推，我不挤，高高兴兴回班里。高高兴兴回班里。76u排队-从小学会有秩序一、常规

57、要求一、常规要求1.听到排队信号后，能以较快的速度安静地听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一排或几队。站成一排或几队。2.能调整自己的位置，逐渐将队伍排直。能调整自己的位置，逐渐将队伍排直。3.排好队后不来回换位置。排好队后不来回换位置。77二、问题及对策二、问题及对策1.不会排？不会排？找标记找标记2.排不直？排不直？串糖葫芦串糖葫芦3.晃来晃去？晃来晃去？扮演角扮演角色色4.等着没事做？等着没事做？玩个玩个手指游戏手指游戏78三、儿歌三、儿歌 小朋友们动作快小朋友们动作快大家一起来站队大家一起来站队先稍息，再立正先稍息，再立正半臂间隔来看齐半臂间隔来看齐我们大家准备好我们大家准备好看

58、看哪队先站好看看哪队先站好四、游戏：四、游戏：我们的火车就要开我们的火车就要开79u离园-快乐的一天结束了一、常规要求一、常规要求1.能够将自己的物品整理好能够将自己的物品整理好2.离园前，能自主地选择便于收放的玩具进离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩具放回原处。行相应的活动，离园时能将玩具放回原处。3.教师叫到自己的名字时，主动向家长问好，教师叫到自己的名字时，主动向家长问好，与教师同伴告别。与教师同伴告别。4.遵守幼儿园的规定，按时离园。遵守幼儿园的规定，按时离园。80二、问题及对策二、问题及对策1.消极等待？消极等待？自选易收的玩具自选易收的玩具2.忘记收玩具

59、？忘记收玩具？把玩具送回家把玩具送回家3.衣服不整齐？衣服不整齐？逐渐培养逐渐培养4.自己跑出去？自己跑出去？和幼儿有个约定和幼儿有个约定5.不愿意走？不愿意走？明天再玩儿明天再玩儿6.“我的孩子怎么样？我的孩子怎么样？”制作一日生活统制作一日生活统计表计表81u家长工作家长工作热情接待家长，及时询问幼儿在家热情接待家长，及时询问幼儿在家的表现，以便针对性的搞好教育教的表现，以便针对性的搞好教育教学。学。有重点地向家长了解幼儿情况，对有重点地向家长了解幼儿情况，对幼儿健康、情绪等进行观察，做到幼儿健康、情绪等进行观察，做到心中有数，做好个别幼儿工作心中有数，做好个别幼儿工作对生病幼儿做好用药记

60、录，并将药对生病幼儿做好用药记录，并将药品妥善保管品妥善保管82赠给大家的一句话赠给大家的一句话我听到的会忘记我听到的会忘记我看到的能记住我看到的能记住我做过的才能真我做过的才能真正明白。正明白。83三、幼儿园一日活动计划的制定三、幼儿园一日活动计划的制定 在发展幼儿能力课程的实践中，我们制在发展幼儿能力课程的实践中，我们制订的一日计划从晨间开始，每个环节都有订的一日计划从晨间开始，每个环节都有明确的目标与过程，允许教师针对活动制明确的目标与过程，允许教师针对活动制订文本计划或进行内在思考，但都要有目订文本计划或进行内在思考，但都要有目标意识。幼儿园一日活动计划的制订必须标意识。幼儿园一日活动

61、计划的制订必须遵循以下要求：遵循以下要求：84突出目标性突出目标性 一日活动安排合适与否，取决于是否有清晰的目标去一日活动安排合适与否，取决于是否有清晰的目标去合理编排各个活动。合理编排各个活动。注重操作性注重操作性 幼儿的学习以具体形象思维为主所以我们强调幼幼儿的学习以具体形象思维为主所以我们强调幼儿在学习过程中多一些动手操作。如让小班幼儿帮助食堂儿在学习过程中多一些动手操作。如让小班幼儿帮助食堂理菜来认识青菜：通过对纸盒的拆装感受平面与立体等知理菜来认识青菜：通过对纸盒的拆装感受平面与立体等知识。在对物体的摆弄中了解、发现材料的特点、人与材料识。在对物体的摆弄中了解、发现材料的特点、人与材

62、料的关系，是幼儿感受性学习的最好方式。的关系，是幼儿感受性学习的最好方式。体现游戏渗透性体现游戏渗透性 根据皮亚杰的游戏理论，幼儿在根据皮亚杰的游戏理论，幼儿在2 27 7岁时处于象征岁时处于象征性游戏阶段。随着课程理念在实践中的不断深化，只要幼性游戏阶段。随着课程理念在实践中的不断深化，只要幼儿有自己的动作并借助玩具、材料、空间、伙伴等游戏条儿有自己的动作并借助玩具、材料、空间、伙伴等游戏条件，快乐地以自己的理解和方式表达。但教师应有意识地件，快乐地以自己的理解和方式表达。但教师应有意识地根据幼儿年龄特点对各种游戏各有侧重。根据幼儿年龄特点对各种游戏各有侧重。一般来说，小班一般来说，小班应注

63、重情节性，中班注重趣味性，大班注重规则性、合作应注重情节性，中班注重趣味性，大班注重规则性、合作性和竞赛性。性和竞赛性。注意动静交替注意动静交替 首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。一方首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。一方面体现在早锻炼和自选活动的剥离；另一方面是早操与早面体现在早锻炼和自选活动的剥离；另一方面是早操与早锻炼剥离变为课间操。其次，动静交替原则也表现在某一锻炼剥离变为课间操。其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。个教育活动中。85 总之，一日活动在对各项原则具体体现总之，一日活动在对各项原则具体体现的过程中，目标是最主要的，明确幼儿发的过程中，目标是最主要的

64、，明确幼儿发展的目标，以目标为依据，才能寻找和安展的目标，以目标为依据，才能寻找和安排合适的教学内容。然后再据内容的特点排合适的教学内容。然后再据内容的特点综合考虑上述编排原则，组织促进幼儿能综合考虑上述编排原则，组织促进幼儿能力发展的各种教学活动。力发展的各种教学活动。 86（一）制定幼儿园活动计划的步骤（一）制定幼儿园活动计划的步骤全面了解分析情况全面了解分析情况明确任务明确任务选定内容选定内容安排时间安排时间编写计划编写计划87（二）幼儿园教育活动计划的种类（二）幼儿园教育活动计划的种类1.班级学期工作计划班级学期工作计划定义：班级学期计划反映班级学期教育的具体任务、内容和要求，定义：班

65、级学期计划反映班级学期教育的具体任务、内容和要求，是教师学期教育工作的依据。是教师学期教育工作的依据。内容：内容：本班情况分析本班情况分析本班幼儿在德、智、体、美、各方面的教育要求、对个别幼本班幼儿在德、智、体、美、各方面的教育要求、对个别幼儿的教育要求，教材内容的确定意见要求完成教育任务的具体儿的教育要求，教材内容的确定意见要求完成教育任务的具体措施，家长工作的内容要求和联系方式等。措施，家长工作的内容要求和联系方式等。班级学期教育的总目标：包括身体发展目标、认知发展目标、班级学期教育的总目标：包括身体发展目标、认知发展目标、社会性发展目标以及个别教育目标等；社会性发展目标以及个别教育目标等

66、；新班级幼儿的接待工作或大班幼儿的入小学前的准备工等。新班级幼儿的接待工作或大班幼儿的入小学前的准备工等。案例案例：882.班级月工作计划班级月工作计划定义：在每学期开始前按年龄班，由幼儿教定义：在每学期开始前按年龄班，由幼儿教师根据班级学期工作计划，紧密结合本班师根据班级学期工作计划，紧密结合本班幼儿实际情况和季节特点制定的月工作计幼儿实际情况和季节特点制定的月工作计划。划。案例案例：893.班级周工作计划班级周工作计划定义：根据班级月工作计划指定的周教育工定义：根据班级月工作计划指定的周教育工作计划（或活动安排）。它是在上一周计作计划（或活动安排）。它是在上一周计划执行的基础上制定的，一般

67、是在前一个划执行的基础上制定的，一般是在前一个周末设计完成并有园长审阅后执行。它是周末设计完成并有园长审阅后执行。它是通过每日活动安排体现一周的教育工作重通过每日活动安排体现一周的教育工作重点、内容要求和具体措施，是各年龄班教点、内容要求和具体措施，是各年龄班教师每周教育工作的依据。师每周教育工作的依据。案例案例：904.班级一日活动计划班级一日活动计划定义：按周工作计划的安排进一步详细制定的每日活动计划。定义：按周工作计划的安排进一步详细制定的每日活动计划。设计要求：设计要求：制定科学合理的生活作息制度制定科学合理的生活作息制度充分开展游戏活动充分开展游戏活动各种活动丰富多彩各种活动丰富多彩

68、活动结构要紧凑，各环节转换要自然活动结构要紧凑，各环节转换要自然案例案例1：案例案例2案例案例3915.单项活动计划单项活动计划定义：主要指教师根据学期计划、月计划，定义：主要指教师根据学期计划、月计划，周计划中的教学内容安排，依据幼儿的年周计划中的教学内容安排，依据幼儿的年龄特点而制定的具体的教学活动方案。它龄特点而制定的具体的教学活动方案。它阐明在一定的活动时间内要做什么、怎么阐明在一定的活动时间内要做什么、怎么做、完成什么目标等。教学活动计划应在做、完成什么目标等。教学活动计划应在教学活动之前完成，这一过程实际上就是教学活动之前完成，这一过程实际上就是我们通常所说的我们通常所说的“备课备

69、课”921.1.教学活动计划（课时计划或教案）教学活动计划（课时计划或教案）2.2.家长会工作计划家长会工作计划全园性家长会（一般安排在学期初或学期末）全园性家长会（一般安排在学期初或学期末）年级家长会（本年级教育工作计划）年级家长会（本年级教育工作计划）班级家长会（具有针对性，汇报本班幼儿的具体班级家长会（具有针对性，汇报本班幼儿的具体情况）情况）案例案例3. .运动会工作计划运动会工作计划 运动会是幼儿园经常举办的综合性体育活动，有运动会是幼儿园经常举办的综合性体育活动，有全园性的，有年级与班级的；有按季节举行的，全园性的，有年级与班级的；有按季节举行的，如：春季运动会、秋季运动会；也有其

70、他类型的，如：春季运动会、秋季运动会；也有其他类型的，如亲子运动会等。如亲子运动会等。93四、幼儿园一日活动的实施策略四、幼儿园一日活动的实施策略（一）（一）把握把握规程规程、纲要纲要的基本精神是组织实施一日的基本精神是组织实施一日活动的前提活动的前提规程规程、纲要纲要的基本精神集中体现了新的教育观念。的基本精神集中体现了新的教育观念。 1. 1. 儿童观儿童观 儿童是独立、完整的社会个体，有自己的尊严的情感需儿童是独立、完整的社会个体，有自己的尊严的情感需求求; ; 儿童是特殊的人，其人格和权力应受到保护儿童是特殊的人，其人格和权力应受到保护; ; 儿童是具有巨大发展潜能、主动发展的个体儿童

71、是具有巨大发展潜能、主动发展的个体; ; 儿童的发展具有个体差异。儿童的发展具有个体差异。94 2.2.知识观知识观 儿童应习得的知识内容，不仅有以语言和符号记录的儿童应习得的知识内容，不仅有以语言和符号记录的书本知识，还包括实践经验和发展智力、能力的经验；书本知识，还包括实践经验和发展智力、能力的经验； 儿童学习是认知结构发生变化、主动建构的过程，是儿童学习是认知结构发生变化、主动建构的过程，是各种能力得以提升的过程。各种能力得以提升的过程。 95 3.3.发展观发展观 儿童是发展的主体，是具有内部发展潜力、主动儿童是发展的主体，是具有内部发展潜力、主动发展的个体；发展的个体； 儿童理想的发

72、展离不开教育；儿童理想的发展离不开教育； 在发展与教育之间要坚持：既要尊重儿童的主体在发展与教育之间要坚持：既要尊重儿童的主体地位，又要发挥教师的主导作用；地位，又要发挥教师的主导作用； 活动是儿童发展的基础和源泉。活动是儿童发展的基础和源泉。96 4.4.整体观整体观 整体观的实践要点：整体观的实践要点： 幼儿的发展是整体的，全面的，幼儿教育应注重整体幼儿的发展是整体的，全面的，幼儿教育应注重整体性和全面性性和全面性； 幼儿一日生活中的各项活动都对幼儿发展具有重要价幼儿一日生活中的各项活动都对幼儿发展具有重要价值，应有机整合各项活动，努力提高一日活动的整体教育效值，应有机整合各项活动，努力提

73、高一日活动的整体教育效益；益； 幼儿园课程内容要充分挖掘和利用各领域内部及各领幼儿园课程内容要充分挖掘和利用各领域内部及各领域之间的内在联系，对课程内容进行合理、有效的整合；域之间的内在联系，对课程内容进行合理、有效的整合； 应充分发挥幼儿园、家庭及社区等各种教育资源的整应充分发挥幼儿园、家庭及社区等各种教育资源的整体性影响；体性影响； 应有机地、综合地利用丰富多样的教育方法、形式和应有机地、综合地利用丰富多样的教育方法、形式和手段。手段。 97 5.5.以人为本观以人为本观（1 1）以幼儿为本）以幼儿为本 尊重幼儿；尊重幼儿； 了解幼儿；了解幼儿； 让幼儿拥有值得永远回忆的快乐童年。让幼儿拥

74、有值得永远回忆的快乐童年。（2 2）以教师为本）以教师为本 尊重教师的权利和主体地位；尊重教师的权利和主体地位； 为教师提供专业成长和施展才华的平台，提供铸造美好职业生涯为教师提供专业成长和施展才华的平台，提供铸造美好职业生涯的环境。的环境。（3 3）以家长为本）以家长为本 尊重家长，取得家长的信任；尊重家长，取得家长的信任； 服务家长，让家长满意、放心；服务家长，让家长满意、放心； 激发家长配合、参与幼儿园教育的热情；激发家长配合、参与幼儿园教育的热情； 开展亲职教育，提高家长素质和家庭教育质量。开展亲职教育，提高家长素质和家庭教育质量。98 6 6、终身发展观、终身发展观 幼儿教育要着眼于

75、幼儿终身可持续发展所需要的基本素幼儿教育要着眼于幼儿终身可持续发展所需要的基本素质的培养。质的培养。 7 7、课程观、课程观 一日活动皆课程。一日活动皆课程。 8 8、教育观、教育观 教育观是要解决培养什么样的人和怎样培养的问题，把教育观是要解决培养什么样的人和怎样培养的问题，把握了以上观念，就解决了教育要培养什么样的人，和怎样握了以上观念，就解决了教育要培养什么样的人，和怎样培养的问题。培养的问题。99（二）一日活动组织与实施的途径（二）一日活动组织与实施的途径 1.1.生活活动生活活动 生活活动是幼儿园课程组织与实施最基本的途径和不可缺少的环节；生活活动是幼儿园课程组织与实施最基本的途径和

76、不可缺少的环节； 生活本身是综合性活动，是幼儿学习的重要内容，是生活本身是综合性活动，是幼儿学习的重要内容，是“学会生存学会生存”、“学会学会做人做人”、“学会做事学会做事”的基础。的基础。 2.2.游戏活动游戏活动 （1 1）游戏是幼儿园教育的基本活动，既是教育手段，也是教育内容。）游戏是幼儿园教育的基本活动，既是教育手段，也是教育内容。 （2 2）游戏的魅力在于游戏性体验。）游戏的魅力在于游戏性体验。 兴趣性体验；兴趣性体验； 自主性体验；自主性体验； 胜任感、成就感体验；胜任感、成就感体验； 幽默感体验；幽默感体验； 驱力愉快。驱力愉快。100 3.3.教学活动教学活动 专门的教学活动是

77、幼儿园课程组织与实施重要的、不专门的教学活动是幼儿园课程组织与实施重要的、不可或缺的途径。可或缺的途径。 4.4.教育环境教育环境 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。有效促进幼儿发展。 5.5.家园、社区互动活动家园、社区互动活动 家庭是幼儿园重要合作伙伴，应充分利用家庭、社区资家庭是幼儿园重要合作伙伴，应充分利用家庭、社区资源扩展学习空间，促进幼儿发展。源扩展学习空间，促进幼儿发展。101（三）一日活动组织与实施的原则（三）一日活动组织与实施的原则 1.1.安全第一的原则安全第一的原则 （1 1）维护幼儿生命安全，保

78、护幼儿身心健康是组织实施一日活动的首要）维护幼儿生命安全，保护幼儿身心健康是组织实施一日活动的首要任务。任务。 （2 2）强化安全卫生管理，构建完善的安全卫生保障机制，保证安全卫生）强化安全卫生管理，构建完善的安全卫生保障机制，保证安全卫生工作规范、有序进行。工作规范、有序进行。 建立安全卫生组织机构，明确责任人；建立安全卫生组织机构，明确责任人； 健全安全卫生规章制度，保证落实；健全安全卫生规章制度，保证落实； 完善事故预防措施，及时排除安全卫生隐患；完善事故预防措施，及时排除安全卫生隐患； 制定突发事件应急预案，并将相关内容纳入课程；制定突发事件应急预案，并将相关内容纳入课程； 添置必要的

79、安全卫生设施设备。添置必要的安全卫生设施设备。 （3 3）教师应具备安全、法制意识、安全防护知识和能力，做到积极锻炼）教师应具备安全、法制意识、安全防护知识和能力，做到积极锻炼幼儿身体与幼儿安全意识、自我保护能力的培养相结合。幼儿身体与幼儿安全意识、自我保护能力的培养相结合。102 2.2.科学、合理、有序性原则科学、合理、有序性原则 （1 1）制定科学合理的一日生活作息时间）制定科学合理的一日生活作息时间 （2 2）活动内容、形式多样化，相互交替进行）活动内容、形式多样化，相互交替进行 （3 3）建立良好的一日生活常规）建立良好的一日生活常规 生活常规的建立要符合本园、本班实际生活常规的建立

80、要符合本园、本班实际 建立必要、合理的他律规则，引导幼儿理建立必要、合理的他律规则，引导幼儿理解规则的意义，感受规则的公正与互惠，从而自解规则的意义，感受规则的公正与互惠，从而自觉自愿地遵守规则，逐步内化，形成品质觉自愿地遵守规则，逐步内化，形成品质 引导幼儿讨论制定自律规则引导幼儿讨论制定自律规则103 3.3.教育渗透性原则教育渗透性原则 将教育目标渗透到一日生活的各项活动之中，做到心中将教育目标渗透到一日生活的各项活动之中，做到心中随时装着大目标，眼中时时有孩子，生活中处处有教育；随时装着大目标，眼中时时有孩子，生活中处处有教育； 注重各领域内和领域之间教育内容的相互渗透，把握内注重各领

81、域内和领域之间教育内容的相互渗透，把握内容的纵向联系和横向联系。容的纵向联系和横向联系。 4.4.快乐体验性原则快乐体验性原则 一日生活的各项活动要充满生机、充满活力，要吸引幼一日生活的各项活动要充满生机、充满活力，要吸引幼儿主动参与，积极与老师互动、与幼儿互动、与周围环境互儿主动参与，积极与老师互动、与幼儿互动、与周围环境互动，让幼儿每天都有新的发现、新的惊喜、新的收获，获得动，让幼儿每天都有新的发现、新的惊喜、新的收获，获得愉悦感、自主感和成就感，对生活充满热爱、充满期待，具愉悦感、自主感和成就感，对生活充满热爱、充满期待，具有积极向上的生活情趣，为形成正确的人生态度打好基础。有积极向上的

82、生活情趣，为形成正确的人生态度打好基础。104（四）发挥一日活动整体教育功能的策略（四）发挥一日活动整体教育功能的策略 1. 1.挖掘生活活动的教育价值挖掘生活活动的教育价值 丰富生活活动内容；丰富生活活动内容； 提高生活活动各环节的质量；提高生活活动各环节的质量； 敏感地捕捉生活中的教育契机，适时、适宜地生成教敏感地捕捉生活中的教育契机，适时、适宜地生成教育活动。育活动。 2.2.使游戏真正成为一日生活的基本活动使游戏真正成为一日生活的基本活动 保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间；保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间； 引导幼儿开展各类游戏活动；引导幼儿开展各类游戏活动；

83、让非游戏活动游戏化。让非游戏活动游戏化。105 3.3.提高集体教学活动的实效性提高集体教学活动的实效性 （1 1）要充分了解幼儿的认知水平和已有的知识经验。）要充分了解幼儿的认知水平和已有的知识经验。 （2 2）根据阶段性教育目标，结合幼儿发展状况、已有经验，选择既符合）根据阶段性教育目标，结合幼儿发展状况、已有经验，选择既符合幼儿现实需要、又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活、感兴趣，又有助幼儿现实需要、又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活、感兴趣，又有助于拓展经验和视野的内容。于拓展经验和视野的内容。 （3 3）通过教育内容将上层次目标转化为具体可操作的幼儿发展目标。包）通过教育内容将上层次

84、目标转化为具体可操作的幼儿发展目标。包括目标的三个维度和关键经验括目标的三个维度和关键经验。 （4 4）把握领域特点，有机整合相关知识经验，综合运用多种教学形式、）把握领域特点，有机整合相关知识经验，综合运用多种教学形式、方法、手段，提供适宜的学习材料，供幼儿在操作中学习。方法、手段，提供适宜的学习材料，供幼儿在操作中学习。 106（5 5）围绕具体目标组织教学活动过程。）围绕具体目标组织教学活动过程。 要善于将教师预设的活动转化为幼儿的兴趣和需要，保证幼儿要善于将教师预设的活动转化为幼儿的兴趣和需要，保证幼儿积极参与；积极参与； 要明确教学活动每一步骤的教育价值，做到环环相扣、层层递要明确教

85、学活动每一步骤的教育价值，做到环环相扣、层层递进；进； 将评价贯穿于积极有效的师幼互动过程中，充分挖掘和利用幼将评价贯穿于积极有效的师幼互动过程中，充分挖掘和利用幼儿已有知识经验，随机生成新的教育内容，帮助幼儿归纳提升经验，儿已有知识经验，随机生成新的教育内容，帮助幼儿归纳提升经验，引导幼儿主动向着目标递进；引导幼儿主动向着目标递进； 善于在必要的时候将复杂的问题简单化，将简单的问题复杂化；善于在必要的时候将复杂的问题简单化，将简单的问题复杂化；（6 6）要让幼儿感受学习的快乐，产生新的学习欲望。）要让幼儿感受学习的快乐，产生新的学习欲望。 4 4、创设与教育相适应的环境、创设与教育相适应的环

86、境 5 5、充分挖掘利用家庭社区教育资源、充分挖掘利用家庭社区教育资源107 6.6.主动学习与反思，促进专业化成长主动学习与反思，促进专业化成长 （1 1）要有专业成长的紧迫感。树立终身学习的理念并付之于行动要有专业成长的紧迫感。树立终身学习的理念并付之于行动。 （2 2）要善于在反思中成长要善于在反思中成长。 反思的依据反思的依据-规程规程和和纲要纲要、幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准 反思的核心内容反思的核心内容-幼儿的发展和教育的适宜性；幼儿的发展和教育的适宜性； 反思的基本思路反思的基本思路-实践、发现、思考、分析、调整、再实践、实践、发现、思考、分析、调整、再实践、再反思再反思

87、。 7.7.加强幼儿园课程管理和课程建设加强幼儿园课程管理和课程建设108（五）一日活动中教师的有效指导一日活动中教师的有效指导幼儿园指导纲要幼儿园指导纲要的教育工作评价中指出：的教育工作评价中指出：“教师的指导要有利于幼儿主动、有效的教师的指导要有利于幼儿主动、有效的学习学习”。 一日活动各环节中幼儿离不开教一日活动各环节中幼儿离不开教师及时有效的指导，在集体教育活动、游师及时有效的指导，在集体教育活动、游戏活动中许多教师往往能抓住契机及时引戏活动中许多教师往往能抓住契机及时引导生成活动，让幼儿在富有创造性活动中导生成活动，让幼儿在富有创造性活动中积极主动、有效学习，从而提高教育教学积极主动

88、、有效学习，从而提高教育教学质量。质量。109一日活动中教师的有效指导分三种情况：一日活动中教师的有效指导分三种情况：1、对于告状的幼儿、对于告状的幼儿案例：小朋友打我案例：小朋友打我处理琐碎的个别问题，教师要及时了解处理琐碎的个别问题，教师要及时了解原因原因分析原因分析原因对幼儿进行指导。对幼儿进行指导。特别是分析原因和指导，做好这两项，才特别是分析原因和指导，做好这两项，才能对幼儿的行为进行有效的指导，促进幼能对幼儿的行为进行有效的指导，促进幼儿主动的发展。儿主动的发展。1102、对于顽皮幼儿对于顽皮幼儿案例：我想出去玩案例：我想出去玩案例：一问三不知案例：一问三不知让幼儿知道错在哪里。然

89、后指导他正让幼儿知道错在哪里。然后指导他正确的做法，有利于幼儿主动、有效的约束确的做法，有利于幼儿主动、有效的约束自己，减少此类事情发生的概率。自己，减少此类事情发生的概率。1113、对于能解决问题的幼儿、对于能解决问题的幼儿案例：抢椅子案例：抢椅子抢来抢去好长时间也没有解决，抢来抢去好长时间也没有解决，定规则：定规则：“剪刀、石头、布，谁赢了，椅剪刀、石头、布，谁赢了，椅子给谁子给谁”。问题自己解决了。问题自己解决了。 112 教师要用敏锐的眼睛发现幼儿一日生活教师要用敏锐的眼睛发现幼儿一日生活各环节中的琐碎事情，牢固树立起幼儿既各环节中的琐碎事情，牢固树立起幼儿既是保育的对象，又是学习和自

90、我发展的主是保育的对象，又是学习和自我发展的主体观念，进行有效的指导，在无形当中提体观念，进行有效的指导，在无形当中提高保教质量。高保教质量。113 优化幼儿园一日生活应该从哪几个方面着手 优化幼儿园一日生活应该从哪几个方面着手 优化幼儿园一日生活应该从哪几个方面着手 优化教育过程 优化教育方法 优化教育内容 优化教育环境114优化一日活动的关键：优化一日活动的关键：科学合理的生活作息制度是完成教育任务的先决科学合理的生活作息制度是完成教育任务的先决条件。条件。以游戏为幼儿的基本活动。以游戏为幼儿的基本活动。 提供充足的游戏时间、尽可能提供较大的游戏提供充足的游戏时间、尽可能提供较大的游戏空间

91、、供丰富的游戏材料、重幼儿选择游戏的空间、供丰富的游戏材料、重幼儿选择游戏的意愿、坚持开展各种类型的游戏意愿、坚持开展各种类型的游戏安排丰富多彩的活动内容，提高一日活动的质量。安排丰富多彩的活动内容，提高一日活动的质量。一日活动必须结构紧凑、动静交替。一日活动必须结构紧凑、动静交替。把活动当课上，把课当游戏做把活动当课上，把课当游戏做两位教师同时进班两位教师同时进班 115五、一线教师谈幼儿园一日生活五、一线教师谈幼儿园一日生活重庆市特级教师赖天利、范小丽重庆市特级教师赖天利、范小丽谈幼儿园一日活动的组织与实施谈幼儿园一日活动的组织与实施116让我们携手让我们携手托起明天的太阳托起明天的太阳117118Thank you!119