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1、第四单元 新闻第十一课第十一课 包身工包身工【学习要点学习要点】1探究文章的相关细节。探究文章的相关细节。 要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下课文运用了哪些修辞手法？各有什么样的表达效果？课文运用了哪些修辞手法？各有什么样的表达效果？课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？注意区分各种修辞，结合文章的内容分析修辞的作用。注意区分各种修辞，结合文章的内容分析修辞的作用。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？（1）对比。一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的）对比。一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比。前者，住的是对比。前者，住的是“充满了汗
2、臭、粪臭和湿气充满了汗臭、粪臭和湿气”的的“像鸽子笼一般像鸽子笼一般”的工的工房，吃的是房，吃的是“浆糊一般浆糊一般”的薄粥，穿的是的薄粥，穿的是“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫短衫”；得到的工钱每天仅三角八分。而后者，穿的是；得到的工钱每天仅三角八分。而后者，穿的是“拷绸拷绸”之类；之类；“不不仅可以放债、买田、起屋仅可以放债、买田、起屋”，还能兼营茶楼、浴室、理发部之类的买卖。通，还能兼营茶楼、浴室、理发部之类的买卖。通过这些鲜明的对比，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结残过这些鲜明的对比，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结残酷压榨包身
3、工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工与酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工与“外头工人外头工人”的对比。的对比。包身工包身工“脏，乡下气，土头土脑脏，乡下气，土头土脑”，没有做工与不做工的自由，出了差错要，没有做工与不做工的自由，出了差错要挨打；外头的工人则挨打；外头的工人则“衣服多少地整洁一点衣服多少地整洁一点”，可以选择工作，不会挨打，可以选择工作，不会挨打，可以通过贿赂工头换取好的工种。通过这种对比，真实刻画出包身工奴隶一可以通过贿赂工头换取好的工种。通过这种对比，真实刻画出包身工奴隶一般的境地。般的境地。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？（2）比喻。比如）比喻。比如“看着这种
4、饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。这段话里，。这段话里，作者用船户养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买办们与
5、包身工的剥削与被剥削的关作者用船户养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，十分精当，有力地控诉了吃人的包身工制度。系，十分精当，有力地控诉了吃人的包身工制度。除了明喻之外，用得最多的是借喻。文中用了除了明喻之外，用得最多的是借喻。文中用了“猪猡猪猡”“懒虫懒虫”来借喻包身工，这些来借喻包身工，这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把包身工当做人看，作者借词本来是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把包身工当做人看，作者借用过来，具有辛辣的讽刺意味。另外，还有用用过来，具有辛辣的讽刺意味。另外，还有用“机器机器”借喻包身工，揭露了带工和纱借喻包身
6、工，揭露了带工和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质；用厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质；用“罐头罐头”借喻日本纱厂，说明包身工无借喻日本纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。处可逃的悲惨境地。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？（3）褒词贬用和贬词褒用。也就是变换词语感情色彩的手法。比如：）褒词贬用和贬词褒用。也就是变换词语感情色彩的手法。比如：“有几有几个个慈祥慈祥的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。难得的佳肴。”“慈祥慈祥”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老这个褒义词，在这句中转为贬义
7、了，这说明有的老板提供板提供“粥菜粥菜”，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳佳肴肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的意味。，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的意味。课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下课文中用到的材料可以分为两类：一
8、类是新闻事实，一类是背景课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？首先找到背景材料和新闻的事实，然后分析二者之间的关系。注首先找到背景材料和新闻的事实，然后分析二者之间的关系。注意分析新闻背景材料的作用。意分析新闻背景材料的作用。 课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句
9、，包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪猡猪猡”的包身工起的包身工起身的情景之后，就以身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是但是，她们正式的名称却是包身工包身工”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身
10、工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。课堂提高课堂提高 下面的句子充满了作者强烈的情感，揣摩这些句子，看看作者的感情是如何表达的，有什么样下面的句子充满了作者强烈的情感，揣摩这些句子，看看作者的感情是如何表达的，有什么样的表达效果。的表达效果。1粥菜？是不可能有的。有几个粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。这就是她们难得的佳肴。2两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土两粥一饭，十二小时工作，
11、劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践一般的作践血肉造成的血肉造成的“机器机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。像弓一般的弯，面色像死人一般的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。3在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望在这千万被饲养者中
12、间，没有光，没有热，没有温情，没有希望没有法律，没有人道。没有法律，没有人道。这儿有的是这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16世纪封建制度下世纪封建制度下的奴隶！的奴隶！4黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答答案案】1.这
13、这是是通通过过反反问问和和褒褒词词贬贬用用（贬贬词词褒褒用用）的的修修辞辞手手法法，含含蓄蓄地地表表达达感感情情。“慈慈祥祥”这这个个褒褒义义词词，在在这这句句中中转转为为贬贬义义了了，这这说说明明有有的的老老板板提提供供“粥粥菜菜”，看看起起来来好好像像是是为为了了改改善善包包身身工工生生活活，实实质质上上却却是是心心怀怀鬼鬼胎胎，为为了了从从包包身身工工身身上上榨榨取取更更多多的的利利润润。“佳佳肴肴”本本是是褒褒义义词词，指指美美味味可可口口的的鱼鱼肉肉等等荤荤菜菜。从从菜菜场场上上收收集集来来的的菜菜叶叶当当然然算算不不上上什什么么佳佳肴肴，作作者者故故意意称称为为“佳佳肴肴”，变变褒
14、褒为为贬贬，反反衬衬出出包包身身工工粥粥菜菜之之难难得得及及质质量量之之粗粗，暗暗含含讽讽刺刺的的意意味味。2这这是是一一段段整整散散结结合合的的话话，通通过过反反复复、排排比比等等修修辞辞手手法法，概概述述了了包包身身工工一一天天的的工工作作情情况况，形形象象地地说说明明了了包包身身工工苦苦役役般般的的繁繁重重劳劳动动，同同时时也也表表达达了了作作者者对对这这种种罪罪恶恶制制度度的的愤愤慨慨和和对对包包身身工工寄寄予予的的关关切切与与同同情情，作作者者的的情情感感灌灌注注在在字字里里行行间间。3这这是是作作者者对对包包身身工工制制度度的的控控诉诉，运运用用了了排排比比的的修修辞辞方方法法，以
15、以排排山山倒倒海海的的气气势势指指斥斥包包身身工工制制度度的的罪罪恶恶。后后一一句句中中，“20世世纪纪的的烂烂熟熟了了的的技技术术、机机械械、体体制制”代代表表了了人人类类技技术术文文明明的的进进步步，这这同同“16世世纪纪封封建建制制度度下下的的奴奴隶隶”形形成成巨巨大大反反差差，两两种种事事物物结结合合在在包包身身工工身身上上，揭揭露露了了包包身身工工遭遭受受的的压压迫迫之之深深。4直直抒抒胸胸臆臆，表表现现了了作作者者要要摧摧毁毁包包身身工工这这一一罪罪恶恶制制度度强强烈烈的的愿愿望望。同同时时，向向肆肆无无忌忌惮惮地地压压榨榨中中国国劳劳动动人人民民的的帝帝国国主主义义者者和和一一切
16、切反反动动统统治治者者发发出出了了警警告告：当当心心呻呻吟吟着着的的那那些些锭锭子子上上的的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】此题旨在引导学生分析新闻中的客观叙述和主观情感此题旨在引导学生分析新闻中的客观叙述和主观情感两种因素，培养自己独立思考、不受报道约束的传媒素养。具两种因素，培养自己独立思考、不受报道约束的传媒素养。具体到课文，则是引导学生体会作者作为一个新闻工作者的社会体到课文，则是引导学生体会作者作为一个新闻工作者的社会良知。良知。找到窍门了吗？找到窍门了吗？
