2022年新改版教科版六年级上册科学全册精品知识点

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 新改版教科版六年级上册科学全册精品知识点 第一单元 微小世界 第 1 课 放大镜 1.比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片 观察工具 放大镜 玻璃片 近视眼镜 能否放大 物体图像 能放大 不能放大（且图像大 小不变） 不能放大（但能把图像缩小） 特点 中央厚、 边缘薄 一样厚 中央薄、边缘厚 2.放大镜的镜片是透明的，且中央厚、边缘薄。 3.不同放大倍数镜片的凸度不同， 放大镜的放大倍数和镜片凸度有关。 凸度越大，放大倍数越大。 4.我们可以用一个烧杯、烧瓶、玻璃杯、矿泉水瓶等中央厚、边缘薄

2、的透明容器加满水制作成放大镜。也可以在透明的塑料膜或玻璃片上滴一滴水制作成放大镜。 5.放大镜的镜片又叫凸透镜，近视眼镜的镜片又叫凹透镜。 第 2 课 怎样放得更大 1.一个凸透镜的放大倍数是有限的， 把两个凸透镜组合起来， 能把物体放得更大。 2.制作一个组合凸透镜 （1）制作方法：用一个放大镜观察书上较小的文字，当图像放到最大并且清晰时，保持这个放大镜的位置不动。在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2 第一个放大镜相互平行，上下移动第二个放大镜，当图像放到最大并且清晰时，测量这两个凸透镜之间的距

3、离。把两个凸透镜用纸筒固定。 （2）组合凸透镜的放大倍数大于其中任意一个放大镜的放大倍数。 3.蚜虫只有针眼般大小，肉眼看到的蚜虫密密麻麻，也看不清细节，而在组合凸透镜下能 较为清楚地看到蚜虫的肢体。(原创：蒙蒙 de 雨科学课堂) 4.用透镜组合而成的显微镜叫光学显微镜。光学显微镜能把物体的图像放大一两千倍。 5.组合凸透镜中上方靠近眼睛的凸透镜相当于显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜相当于显微镜中的物镜。 6.用电子显微镜可把物体的图像放大约 200 万倍。 7.显微镜的发明，把人类带人了一个崭新的微观世界。 第 3 课 观察身边微小的物体 1.显微镜的使用 2.用肉眼、放大镜、

4、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围大小）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3 均不同。图像越大，视野越小；图像越小，视野越大。 3.通过显微镜观察标本时，注意移动标本的方向和从目镜里看到的方向相反。 4.在显微镜下，蝴蝶的彩色翅膀其实是由许多小鳞片组成的。 5.在放大镜下观察，能发现不同昆虫的触角形状不同。 6.昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，这个“鼻子”能分辨各种气味，有的比人的鼻子灵敏得多。 7.蝇的眼睛由许多小眼睛组成，这样的复眼能看到周围 360范围内的物体。 8.受昆虫的启发人们进行了很多的发明创造。如：船

5、和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；雷达对蝙蝠的模仿 第 4 课 观察洋葱表皮细胞 1.第一个发现细胞的人是英国科学家罗伯特胡克。 2.在光学显微镜下观察的物体必须薄而透明，所以物体需要制成玻片标本。 3.洋葱表皮玻片标本的制作过程 （1）盖上盖玻片的方法：用镊子夹起盖玻片，使它的一边接触载玻片上的水滴，然后轻轻地盖上，避免盖玻片下面出现气泡。 （2）制作洋葱表皮玻片标本时，滴碘酒是为了让细胞染色，便于观察。 （3）不要用摸过洋葱的手揉眼睛。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 4 4.洋葱表皮细胞的特点 （1）在显微镜视野中，洋葱表皮

6、细胞的形状大体为长方形、它有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。 （2）观察洋葱表皮细胞时，看到的小黑点是细胞核，看到的大泡泡是液泡。 第 5 课 观察更多的生物细胞 1.除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。 2.观察更多的生物细胞 （1）生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，同一生物不同组织或器官的细胞也是不同的。 （2）动物细胞和植物细胞是不同的，虽然两者都有细胞核、细胞质、细胞膜等结构，但是动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。 3.细胞是生物体最基本的结构和功能单位。生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行的。 4.自然界的大多数生物体都

7、是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。比如草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、太阳虫、细菌等，就是一个细胞。 第 6 课 观察水中微小的生物 1.显微镜的发明使人们不仅看到了细胞，还发现了很多微小的生物。 2.在水中生活着形态各异的微小的生物， 他们也具有生物的特征:对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。 3.在池塘的水中有不少微小的生物，可能有草履虫、水蚤、钟形虫、喇叭虫、变形虫、线虫、新月藻、衣藻、眼虫等。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 5 4.在显微镜下观察水中微小的生物 （1）

8、用滴管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，然后盖上盖玻片，在显微镜下观察。 （2）在显微镜下看到在水滴中运动着的就是微小的生物。 （3）控制微生物的运动速度的方法：事先在载玻片上放少量脱脂棉纤维；用吸水纸吸走多余的水分。 5.我们还可以提前培养微小的生物 （1）霉点是由肉眼看不到的微生物聚集而成的。 （2）用滴管取烧杯内的水时，可以适当靠近水面附近，这里的微生物比较密集。 6.荷兰的安东尼范列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。 7.绝大多数微生物都非常细小， 只有通过显微镜等工具的帮助才能看到。 而蘑菇、木耳、灵芝是生活中可以直接看到的微生物。 第 7 课 微生物与健康 1.病毒

9、也是一种微生物，绝大多数要在电子显微镜下才能看到。病毒没有细胞结构，不能独立生存，必须生活在其他生物的细胞内。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 6 2.微生物既给人们带来了危害，也给人们带来了好处。 3.微生物带来的危害 （1）科学家发现伤寒、鼠疫、霍乱等传染病的元凶原来是细菌和病毒。 （2）有些微生物会引起霉变。 4.微生物带来的好处 （1）有些微生物能提供食物或帮助我们生产食物，如蘑菇、酸奶、甜酒、泡菜、腐乳、面包、醋、酱油等。 （2）人们利用一些微生物处理有机垃圾和污水。 （3）人类利用病原微生物及其代谢产物制成的各种疫苗为

10、预防、控制传染病的发生和流行做出巨大贡献。 5.霉变的食物对身体有害。保持干燥低温可以防霉。 6.观察工具的发展和观察范围的拓展。 7.人类不仅在显微镜下发现了生物的细胞，还发现生物的生长、繁殖以及其他生命现象都和细胞有关。在此基础上，人类成功地培育出许多具有良好品质的动植物新品种。 第二单元 地球的运动 第 1 课 我们的地球模型 1.地球的内部结构由地壳、地幔、地核组成。 眼睛 放大镜 光学 显微镜 电子 显微镜 扫描隧道 显微镜 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 7 2.地球表面主要是由海洋和陆地组成的。其中海洋的面积（约占

11、71）大于陆地的面积（约占 29）。 3.地球是一个球体。地球围着太阳公转，同时地球自转。 4.地球的年龄已经超过了 40 亿年。 5.科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。 6.不同的模型适合表达不同的知识。如：地球结构模型剖面、地球海陆分布模型、地球自转模型 地球结构模型剖面 地球海陆分布模型 地球自转模型 7.观察常用的地球仪，我们可以知道：地球仪上与赤道平行、指示东西方向的圆圈是纬线；连接南、北两极、指示南北方向的线是经线。 第 2 课 昼夜交替现象 1.地球是一个不发光且不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半，由于地

12、球自转形成了昼夜交替。 2.昼夜交替是地球常见的天文现象。地球上一昼夜的时间是 24 小时（或 1 天）。 3.昼夜交替的假说 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 8 （1）我们可以用手电筒模拟太阳，用地球模型（或乒乓球等球体）模拟地球。做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。 （2）通过模拟实验可以证明上面四种假设都能出现昼夜交替现象。在没有新的证据时，这些假设暂时都是正确的。 第 3 课 人类认识地球运动的历史 1.“地心说”和“日心说” 学说名称 地心说 日心说 天文学家 托勒密 哥白尼 示意图 地球与太阳的相对运动状态 地球不

13、动，太阳绕地球转 太阳不动，地球绕太阳转，同时地球自转 是否能出现昼夜交替现象 是 是 2.1851 年，法国物理学家莱昂傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，被称为傅科摆，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 9 证实了地球的自转。 3.再次做昼夜交替现象的模拟实验 （1）地球有自转轴，且地轴是倾斜的。 （2）反光的小圆片的作用：方便我们研究小圆片所在位置的昼夜变化情况。 （3）对昼夜交替现象的解释：自转半周前小圆片处于白昼，自转半周后小圆片处于黑夜。 4.地球绕地轴自转，地球自转产生了昼夜交替现象。 第 4 课 谁先迎来黎明 1.地球上不同

14、的地区，每天迎来黎明的时间不同。东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。 2.大家手拉手做谁先迎来黎明的模拟实验 （1）大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，“北京”先见到“太阳”。 （2）大家按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，“乌鲁木齐”先看到“太阳”。 3.坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向是向后。 4.观察者坐在转动的转椅上观察，周围的景物围着观察者转动，且景物转动的方向与转椅转动的方向相反。 5.每天看到太阳和其他天体东升西落，这说明地球的自转方向是自西向东。 6.地球自西向东绕地轴自转， 自转一周的时间是 24 小时， 并形成了天体东升西落欢迎您阅读并下载本文档，本文档

15、来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 0 的现象。 第 5 课 影长的四季变化 1.日影变化与太阳在天空中的位置变化有关。 2.圭表是中国古代测量正午时刻的日影长度的天文仪器。 3.正午时，物体影子随季节变化呈有规律的变化。 4.根据圭面上表的日影长度，人们就可以确定四季和二十四节气。 5.制作简易圭表来观察日影的四季变化 制作圭面刻度 在圭面上立表 太阳高度的变化 手电筒模拟太阳 6.正午时分物体的影长的变化规律 （1）夏至正午时分物体的影长最短。 （2）冬至正午时分物体的影长最长。 （3）从夏至到冬至，正午时分物体的影长逐渐变长。 （4）从冬至到夏至，正午时

16、分物体的影长逐渐变短。 （5）春分与秋分正午时分物体的影长一样长。 （6）在连续测量到两次正午时分物体的影长最短或最长之间的时间是一年 7.昼夜长短的变化 （1）同一地方，夏至时昼最长、夜最短，冬至时夜最长、昼最短，春分、秋分时昼夜平分。 （2）同一地方，从夏至到冬至，昼越来越短、夜越来越长；从冬至到夏至，昼越来越长、夜越来越短。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 1 8.太阳高度角（太阳仰角）：太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。 第 6 课 地球的公转与四季变化 1.地球的公转 （1）公转是指一个天体围绕另一个天体转动。地球

17、的公转是指地球围绕着太阳转动。 （2）地球公转的方向是自西向东。 （3）地球公转一周的时间是一年。 2.在地球公转的过程中，地球地轴倾斜的方向不会改变，始终指向北极星。 3.地球公转轨道的形状是椭圆形，每年一月初地球与太阳的距离最近，每年七月初地球与太阳的距离最远。 4.四季变化与地球公转有关。 5.四季变化与距离太阳的远近无关 （1）“地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬季”这个观点是错误的。（2）地球距离太阳近时，是北半球的冬季；地球距离太阳远时，是北半球的夏季。（3）同一时间地球上南北半球的季节正好相反。而同一时间地球距离太阳的远近是一个定值。 6.模拟地球的自转和公转 欢迎您阅

18、读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 2 （1）地球一直是“斜着身子”公转的。 （2）小球的轴（地轴）所指的方向要始终不变。 第 7 课 昼夜和四季变化对生物的影响 1.地球不停的自转形成了昼夜交替现象，地球在公转的过程中产生了四季变化。 2.昼夜交替对生物的影响 （1）白昼与黑夜对生物影响最大的因素是光照。 （2）有的动物适应较强的光照，主要在白天活动，称为昼行性动物。 （3）有的动物适应弱光，主要在夜间活动，称为夜行性动物。 （4）有一些植物会随着昼夜交替而变化。例如，郁金香随着太阳升起而开放，晚上郁金香会收拢花瓣。 3.四季变化对生物

19、的影响 （1）不同的季节，一些动物会换毛，比如生活在北极地区的北极狐，夏季和冬季都会换上不同颜色的毛。 （2）在寒冷的冬季，一些动物会用冬眠的方式过冬，比如刺猬、蛇、蛙、熊等。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 3 （3）一些植物到了秋冬季节会落叶，比如枫树、杨树等。 （4）有一些植物会随着昼夜交替而变化。例如，郁金香随着太阳升起而开放，晚上郁金香会收拢花瓣。 3.四季变化对生物的影响 （1）不同的季节，一些动物会换毛，比如生活在北极地区的北极狐，夏季和冬季都会换上不同颜色的毛。 （2）在寒冷的冬季，一些动物会用冬眠的方式过冬，

20、比如刺猬、蛇、蛙、熊等。 （3）一些植物到了秋冬季节会落叶，比如枫树、杨树等。 第三单元 工具与技术 第 1 课 紧密联系的工具和技术 1.我们完成一项活动所使用的物品都可以称之为工具，工具一般能够使我们省力或方便。 2.不使用工具时，很费劲而且很难取出核桃仁；使用锤子、砖块等工具时，能取出核桃仁，但基本上都是碎块、碎渣；使用核桃夹时，既省时又省力，熟练后还可以取出完整的核桃仁。 3.工具的选择和使用 （1）不同的工具有不同的用途。 （2）做同样的事情，用不同的工具，效果是不同的。 （3）同一种工具，使用不同的方法，效果也会不同。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除

21、！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 4 （4）费力、难做的事情，使用恰当的工具，就可以省力、方便地完成。 4.我们在活动中所用到的方法和手段称为技术。 5.生活中的常用工具 （1）通信工具：手机、电话、电脑等。 （2）测量工具：温度计、刻度尺、秒表等。 （3）机械工具：螺丝刀、钳子、扳手、羊角锤等。 （4）交通工具：自行车、汽车、飞机、轮船、火车等。 第 2 课 斜面 1.斜坡就是一种斜面，斜面是一种简单机械。利用斜面搬运物体可以省力。 2.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力，不需要人为施加力。 3.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。坡度越小越省力，但越费距离。 4.斜面在生活

22、中随处可见。你可以在一些工具上见到斜面的应用，比如刀、斧等；你还能在许多交通道路、房屋建筑中找到斜面，比如盘山公路、桥梁、高速公路的排水设计等。 5.人们利用斜面和其他技术修建了运河、水坝、水渠、水沟等设施，组成水利系统。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 5 6.像螺丝钉上的螺纹这样的形状叫螺旋，螺旋是一种变形的斜面。 第 3 课 不简单的杠杆 1.一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头。杠杆和斜面一样，都是一种简单机械。 2.杠杆上三个重要的位置 （1）支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置。 （2）阻力点：杠杆

23、克服阻力的 阻力点支点位置。 （3）用力点：在杠杆上用力的位置。 3.用一块小石块和木板撬动一块大石块时，支点距离阻力点越近，距离用力点越远，就越省力。 4.杠杆在生活中的应用 （1）增大力的作用效果：撬棍、启瓶器、钳子、羊角锤等。 （2）扩展力的作用范围：打捞网、筷子、船桨、钓鱼竿等： （3）改变力的作用方向：锄头、撬棍等。 第 4 课 改变运输的车轮 1.在车轮发明之前，人们大多通过双脚行走去探索自然，也依靠人力或畜力运输欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 6 物品。 2.随着车轮的运用，人们不仅发明了马车、火车、汽车等交通工

24、具，还发展了交通图、桥梁、铁轨等技术，人类的交通运输变得快捷和高效。 3.分别用平板和手推车在操场沿直线、曲线运送物品，可以总结出车轮的作用：省力、省时、灵活、平稳、便利等。实验中使用秒表进行计时。 4.车轮是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成。在漫长的历史中，车轮也在不断地改进和发展。 5.轮轴是一种变形的杠杆，轮和轴固定的中心相当于杠杆的支点，在轮上用力的位置相当于杠杆的用力点，在轴上用力的位置相当于杠杆的阻力点。 6.轮轴可以省力，而且在轴不变的情况下，轮越大，轮轴越省力。 7.水龙头、扳手、滑轮、螺丝刀都可以看成是轮轴的变形。 第 5 课 灵活巧妙的剪刀 1.随着冶炼技术的发展

25、，利用金属材料制造工具成为可能。大多数金属不仅坚硬欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 7 耐用，而且可塑性强。 2.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。锋利的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作杠杆。 3.组合多项技术是工具发展的一个重要方向。 4.剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。人们通过把手控制刀刃移动的方向和开合的角度，通过刀刃的方向和角度的变化可以灵活地对材料进行加工和剪切。 5.模拟医生做外科手术。用普通剪刀剪开组织时容易将开口开得较大，使用解剖剪会更方便。 6.三种剪刀 （1）裁

26、衣剪刀为了获得更大的裁剪距离，剪刀的结构都会设计成等臂杠杆甚至是费力杠杆，但我们使用时并不觉得有多费力，这得益于刀刃是斜面。 （2）理发剪刀（牙剪）也多为费力杠杆，刀刃是梳齿形状，可以用来打薄头发。 （3）解剖剪刀的刀柄很长，刀刃很短，可以很省力。 第 6 课 推动社会发展的印刷术 1.人类总是在不断地改进着工具和技术， 从而推动着社会的发展。 在这个过程中，印刷术发挥了重要的作用。 2.我国的四大发明包括造纸术、火药、指南针和印刷术。 3.模拟活字印刷 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 8 （1）检字：把字模按照顺序排列整齐。

27、 （2）刷墨：在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。 （3）拓印：铺上白纸，拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。 （4）晾制：缓缓将白纸掀起，放到向阳通风处晾干。 4.估量活字印刷的时间（印刷多次时只需检字一次） （1）印刷一本书的时间检字一本书的时间刷墨一本书的时间拓印一本书的时间晾制一页的时间 （可以同时晾制， 所以晾制花费的时间很少， 可以忽略） （2）印刷 100 本同样书的时间检字一本书的时间（刷墨一本书的时间拓印一本书的时间）100 5.评测手工抄写和活字印刷两种方式 （1）制作少量的书时，如制作一本书，比较省时的方法是手工抄写。制作大量的书时，如制作 100 本书，比较省时的方法是活字印刷。 （

28、2）手工抄写很容易有错误，而活字印刷可以在检字阶段多检查几次，能大大降低错误率。 6.印刷术的出现使书籍快速而大批印制成为可能。印刷术本身也在不断地发展。 第 7 课 信息的交流传播 1.印刷革命带来了书籍报刊的大量普及。 2.现在我们身处信息时代，信息交流越来越便捷和准确。 3.书籍、广播、电视、电脑、手机等都是人类信息交流和传播的工具。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 9 4.比较不同的传播工具 （1）书本主要为我们提供文字、图像等形式的信息，人们通过阅读，获取书籍所承载的信息。 （2）电脑可以提供文字、图像、音频、视频等

29、更多形式的信息。电脑承载的信息更加多元，人们可以通过看、听的方式获取它所承载的信息。 5.比较阅读图文和观看视频的传播效果 方式 获取信息的速度 获取信息的效果 阅读图文 快 抽象、不易理解 观察视频 慢 直观生动、易理解 6.独轮车的模型中，车轮是轮轴的应用，绕轴转动的车架是杠杆的应用。在制作的过程中，技术的运用简易独轮车也很多，比如，车架运用了三角形的稳定性，用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力，竹棍连接的捆扎技术等。 7.在工具和技术的发展过程中，信息的交流与传播就像是一个齿轮，驱动着它们共同发展。 8.当文字成为信息交流的重要方式时，记录文字的需要推动着人们不断改进记录文字的纸张，抄写的

30、低效又推动着印刷术和印刷工具的发展。 第四单元 能量 第 1 课 各种形式的能量 1.世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。 2.能量的形式各不相同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式，不同形式的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2 0 能量之间是可以相互转换的。 3.像我们组装过的电路一样， 电池提供的电能经过小灯泡， 转换成了光能和热能。在这个过程中，电能的总量与光能和热能的总量是相等的。 4.能量只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到其他物体，而能量的总量保持不变。 5.车的行驶需要能量，汽油为大多数

31、汽车提供了能量。电动车会消耗电能，太阳能车会消耗太阳能。 6.寻找身边的能量形式 观察到的现象 能量的表现形式 （能量的来源） 物体发生的 变化 转动的电风扇 电 叶片的转动 超声波清洗眼镜 声 细小污物脱落 运动的太阳能车 光 车轮的转动 磁铁吸引铁钉 磁 铁钉的运动 7.机械能可以使物体运动起来。 第 2 课 调查家中使用的能量 1.每种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。 2.家里日常生活所使用的能量 使用的物品 能源 可否再生 可否替代或节能办法 电灯 火电厂 不可再生 使用节能灯 平板电脑 电池 不可再生 不使用时关机 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联

32、系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2 1 太阳能热水器 太阳能 可再生 _ 燃气灶 天然气 不可再生 使用节能燃气灶 燃油汽车 石油 不可再生 公交车、自行车等 3.用电器的功率和耗电量 （1）功率：用电器工作时单位时间内耗电量的大小。 （2）功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是 W。 （3）耗电量的常用单位是度，功率为 1000 瓦的电器、1 小时的耗电量就是 1 度。计算公式：功率（瓦）时间（小时）1000耗电量（度）。 （4） 右图为电热水壶的铭牌， 观察铭牌可以知道它的功率、 容量等信息。 “1800W”表示电热水壶工作 1 小时的耗电量就是 1.8 度。 4.节能建议 （1）客厅无

33、人时，要及时关闭电灯和电视。 （2）不使用电脑时，可以设置成待机状态或者关机。 （3）夏季室内使用空调时，温度设置不低于 26。 第 3 课 电和磁 1.1820 年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中偶然让通电的导线靠近指南针，发现指南针的指针发生了偏转。 2.奥斯特实验证明通电导线会产生磁性（电生磁） （1）组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。 （2）在桌上放一个指南针，指针静止时会指南北方向。小磁针的南极（S 极）指向南方，小磁针的北极（N 极）指向北方。 （3）将电路中的导线拉直，放置在指南针的上方，并让导线的方向与磁针所指产品名称：电热水壶 额定功率：1800W 额定容量：2.0L

34、 额定电压：220V 额定频率：50Hz 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2 2 的方向一致。 （4）接通电路，指南针会发生偏转。再断开电路，指南针会恢复原位。 3.将简单电路中的小灯泡取下，利用短路电路做奥斯特实验。由于电路短路，电流很强，所以指南针的偏转角度更大，实验效果更加明显。实验中，电路短路.电流很强.电池会很快发热，所以只能短暂接通一下.马上断开。 4.用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验，指南针的偏转角度会比用一根通电导线更大。 5.用通电线圈和指南针可以做成电流检测器，检查废电池中是否有电。 第 4 课 电能和磁能

35、 1.磁铁也具有“能量”，从磁悬浮列车、电磁起重机，到耳机、电磁炉，到处都有磁能的影子。 2.生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。 3.由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。 4.我们制作铁钉电磁铁所用的导线较短， 连接在电池上有点像短路连接， 耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。 5.利用电磁铁可搬运大头针等能够被磁铁吸引的物体。 6.将电磁铁连接到电池上，给线圈通上电流，将电磁铁与大头针接触，观察到电磁铁能够吸起大头针；断开电流后，大头针会落下。这说明电磁铁接通电流后产生磁性；断开电流则磁性消失。 7.用电磁铁搬运物体时，电能先转换成磁能，然后电磁铁吸引物体运动，电磁铁的磁

36、能转换成物体的机械能。 8.电磁铁能指南北，且其磁极与电流的方向有关。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2 3 第 5 课 电磁铁 1.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系 （1）改变的条件：线圈的匝数。 （2）不变的条件：电池的节数、铁钉的大小等。 （3）电磁铁不能长时间连接电池，以免电池耗电太多影响实验的公平。 （4）结论：电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数有关，其他条件相同时，线圈的匝数越少，电磁铁的磁性越弱；线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。 2.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关，其他条件相同时，电池节数越少，电流越小，电磁铁的磁性越

37、弱；电池节数越多，电流越大，电磁铁的磁性越强。 3.实验中，我们根据吸引大头针的个数来判断电磁铁的磁性强弱。 第 6 课 神奇的小电动机 1.电动机是利用电能产生动力的机器。它的基本原理是用电产生磁，利用磁的相互作用推动转子转动。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2 4 2.小电动机的构造 （1）小电动机主要包括外壳、转子、后盖三部分。 （2）外壳内有一对永久磁铁，转子上有铁芯、线圈、换向器，后盖上有电刷。 （3）换向器的作用是接通电流并改变电流的方向。 （4）转子上有线圈绕在铁芯上，相当于电磁铁。 3.探究小电动机是如何转动的

38、（1）把转子的电流换向器放在导线架上，另一端的轴放在铁丝架上，要使转子能够灵活转动而不被卡住。 （2）通过导线架给转子线圈通上电流，用一个磁铁靠近转子，转子会转动。 （3）改变转子转动速度的方法包括改变磁铁距线圈的远、改变磁铁数量、改变电池数量。 （4）改变转子转动方向的方法包括改变磁铁的磁极性质、改变电池正负极的接法。 第 7 课 能量从哪里来 1.太阳是自然界最大的能量来源。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2 5 2.能量的形式是多种多样的，这些能量之间可以相互转换，可以储存在一些物质中。电能是由其他形式的能量转换来的。 3

39、.太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统，转化了的能量通过复杂的食物关系在食物链和食物网中逐级传递。说明太阳能是所有生命活动的能量来源。 4.用电动机来发电 观察电动机产生的电流 使电动机转动的更快 （1） 将小电动机连接到电路里， 转动小电动机， 小灯泡没有发光， 可能是因为“电动机”产生的电流太小，我们可以借助“电流检测器”进一步观察。 （2）用线绕在小电动机的轴上，拉动线可以使小电动机转得更快些，进而产生更大的电流。 （3）当小电动机被用来发电时，它就是发电机了，发明了发电机后，人们就能够把其他不同形式的能量大规模地转换成电能了。 5.太阳能无人驾驶飞机的能量转换 太能能 电池板 电动

40、螺旋桨 （电动机） 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2 6 全册问答题梳理与总结 1.放大镜的镜片有什么特点? 答：镜片是透明的，中央厚、边缘薄。 2.不同放大倍数的镜片有什么不同? 答：不同放大倍数镜片的凸度不同。 3.镜片的放大倍数跟什么有关? 答：放大镜的放大倍数和镜片凸度有关。凸度越大，放大倍数越大。 4.怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大? 答：两个放大镜需要平行放置，放大镜之间的距离会影响图像的清晰度和放大倍数，要观察到较大且清晰的图像需要找到两个放大镜之间的最佳距离。 5.观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部

41、分的作用是什么? 答：（1）目镜：放大；（2）调节旋钮：调节物镜和物体之间的距离；（3）物镜：放大；（4）载物台：放置被观察的物体；（5）反光镜：增强光线。 6.我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分? 答：上边的相当于显微镜的目镜，下册的相当于显微镜的物镜。 7.我们在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？ 答：以蝴蝶的翅膀为例，蝴蝶的翅膀图像较小，只能看到整体的形状、颜色等，看不清细节；在放大镜下，蝴蝶的翅膀图像变大，能看到不规则的网格状翅脉；太阳能 电能 机械能 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2 7 在显微镜下，蝴蝶的

42、翅膀图像变得更大更清晰，能看到上面布满了密密麻麻的鳞片。最惊奇的是鳞片的数量很多，排布整齐，每个鳞片的形状大致相同。 8.用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围大小）有什么不同? 答：观察工具倍数越大，图像越大，视野越小。 9.我们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点? 答：洋葱表皮细胞的形状，像一个个小房子；洋葱表皮细胞内有小黑点细胞核；洋葱表皮细胞的数量很多。 10.我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特胡克观察到的细胞有什么相同和不同? 答：相同：都像很多个小房间；不同：我们观察到的细胞更清晰，罗伯特胡克观察到的细胞没那么清楚。 11.我们观察到了哪些生物体的细胞？有什

43、么新发现? 答：植物细胞、动物细胞、人体细胞。生物的细胞是多种多样的。不同生物的细胞形态结构是不一样的。同一生物不同部位的细胞形态结构是不一样的。大多数生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体最基本的结构和功能单位。 12.我们观察到的微小的生物有什么共同点？ 答：构造简单。都只有一个细胞构成，称为单细胞生物。 身体微小。要在显微镜下才能看得清。 13.我们观察了几种微小生物？它们是什么样的？ 名称 样子 水蚤 长约 2 毫米，浅肉红色 草履虫 像一只倒转的草鞋 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2 8 变形虫 能变形，任何地方都能突起

44、 线虫 呈圆柱形 新月藻 像新月形 衣藻 球形或卵形，前端有两条等长的鞭毛，能游动 14.我们根据什么辨认出它们是生物的? 答：需要一定的生活环境；需要进食或自己进行光合作用制造食物；需要呼吸；排泄废物；对外界刺激有应激表现；有生殖现象。 15.我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识? 答：（1）地球结构模型：地球由地壳、地幔、地核三个圈层组成 （2）地球海陆分布模型：地球的海陆占比 （3）地球自转模型：地球绕自转轴自西向东的转动 16.对比不同的模型，它们有什么不同和相同? 答：模型的相同之处：指三个模型都能表达某一类的地球知识，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。模型

45、的不同之处：主要是指三个模型所表达的地球知识不同，表达的研究方向不同和制作方法不同。 17.我们的地球模型还可以如何改进? 答：添加底座，用胶带把两个橘皮固定，涂色再均匀些。 18.通过模拟实验，能够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？ 答：能。手电筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不断变化，对应昼夜交替现象。 19.能解释昼夜交替现象的假设有哪些，它们有什么不同？ 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2 9 答：地球自转；地球围绕着太阳转，同时地球自转；地球自转；地球围绕着太阳转，

46、同时地球自转。地球与太阳的相对运动状态不同。 20.托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同？ 答：不同：地球与太阳的相对运动状态不同:托勒密认为地球不动，太阳绕地球转即地心说。哥白尼认为太阳不动，地球绕太阳转，同时地球自转即日心说。 相同点：地球是球形的，天体的运动是圆周运动，都出现昼夜交替现象。 21.再次做昼夜交替现象的模拟实验与前一次模拟实验有什么不同？ 答：实验条件不同：增加“地轴”让“地球”绕“地轴” 自转；增加反光小圆片，方便观察反光小圆片在自转过程中不同时的昼夜交替过程。 实验结果不同：地球自转产生昼夜交替现象。 22.现在你认为昼夜交替现象是如何形成的？ 答：地球自转产生昼夜交替

47、现像。 23.北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我们是如何知道的？ 答：根据模拟实验，北京在乌鲁木齐的东边，地球自转方向是自西向东，所以北京先迎来黎明。 24.地球的自转方向是怎样的？自转一周要多长时间？我们又是如何知道的？ 答：地球的自转方向是自西向东，自转一周要 24 小时。在模拟实验中，地球自转一周，一个地区只迎来一次黎明，而我们生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理出地球自转一周就是一天，即 24 小时。 25.四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律地变化？ 答：物体正午的日影长度在四季有规律地变化着：从夏到冬，日影逐渐变长；从冬到夏，日影逐渐变短；夏季日影最短，冬季日影最长

48、，春秋日影适中。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3 0 26.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？ 答：准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”；再准备一个圆盘作为公转的轨道；让小球在圆盘中运动起来。 27.通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新的认识? 答：周期为一年，方向为自西向东，地轴倾斜角不变，产生四级的变化，轨道形状为近似正圆的椭圆有近日点，远日点。 28.通过收集资料，我们知道了昼夜交替和四季变化对生物还有哪些影响呢？ 对生物影响 昼夜交替 四季变化 植物 白天光合作用，晚上呼吸作用，有

49、的花瓣白天打开，晚上闭合，有的植物晚上开花 不同季节有不同样貌 动物 分昼行性动物和夜行性动物 换毛（羽）、冬（夏）眠、迁徙、洄游 人 日出而作，日入而息 着装、饮食、住宅、活动、生长、过敏 29.使用工具与不使用工具有什么区别？ 答：使用工具可以帮助我们省力、省时、方便或者轻松地完成工作。人们在使用工具过程中的知识、经验、技巧都属于技术的范畴，对这些方面的思考，往往又会转变成新工具发明的动力。 30.在取核桃仁的任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？ 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档

50、！ 3 1 答：相同，都可以采用敲、碾压两种方法。用木棍、砖块、铁锤敲起来很方便，但很容易把核桃砸烂变成残渣；用碾压的方法，虽然慢，但用木棍碾压取出的核桃仁相对较完整一些。使用核桃夹其实也是碾压的方法，用它取出的核桃仁更完整。 31.结合探究过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。 答：工具：常常是一些物品，有的是任务中用到的物体，不同工具优劣不同；技术：常常是一些方法，同一任务中可以用到多种技术；但是工具和技术也存在一定的联系，不同的工具有不同的使用技术，可以根据技术来发明工具，技术和工具都是可以改进的。 32.通过测试，你认为斜面有什么作用？ 答：降低搬运难度，省力省时 33.模拟测试中，

51、我们是否能成功地将重物撬动到指定地点?杠杆在撬动中有什么作用? 答：有时能撬动，有时撬不动。杠杆在撬动中起着省力作用。 34.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现? 答：改变小石块的位置：小石块离小木块越近越撬不动，离小木块越远撬动的距离越大。改变小木块的位置：小木块离大石块越远越撬不动，离大石块越近撬动的距离越大。 35.如何评价这两种工具的运输方式？ 工具 无轮平板车 有轮车 比较 运输慢 运输快 比较 运输费力 运输省力 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3 2 转弯困难 转弯灵活 水容易洒出来 平稳 36.有哪些指标可以评

52、价这两种工具的优劣? 答：是否省力；是否方便是否省时；是否灵活；运送的物品是否完整 37.你认为车轮在运输过程中有什么作用? 答：车轮减小了摩擦力，使搬运更省力、省时、平稳、便利 38.通过测评，你如何评价剪刀这种工具？有哪些指标可以评价这种工具的优劣？ 答：指标：完成任务的时间、难度、是否省力、是否灵活、是否安全 39.在模拟医生解剖的任务中，你认为剪刀有什么作用? 答：剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用。 40.剪刀的什么结构特点使它具备这样的作用? 答：解剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便我们剪开外皮和剪断两根导线；刀尖细，刀刃薄，方便我们把需要剪断的导线跟其他导线分离开来。 41.从模拟活字

53、印刷的过程中，你知道了印刷术包括哪些方面? 答：检字刷墨拓印晾制 42.通过评测，你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变? 答：印刷比手工抄录要快，也节省了大量的人力。印刷术加快了知识的传播，也促进了工具和技术的发展，工具的改进和新技术的涌现，也推动着印刷术不断创新发展。 43.通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？ 答：阅读文字可以快速获取信息，及时选取和标注重点信息，但不够直观。视频欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3 3 信息生动直观连续性强，但相对耗时，选择和标注信息时不够方便。 44.在制作过程中,你们用到了哪些简单

54、的工具？它们应用了哪些简单机械？独轮车结构中包含了学习过的哪些技术？ 答：工具：剪刀、小刀、尺子等。技术：三角形更稳固、吸管减少摩擦力、捆扎技术等。 45.结合本单元的学习活动,谈谈我们对工具与技术的一些新看法。 答：在选择工具与技术的工程中，要选择适合的、便利的。工具不是一层不变的，它可以根据人们的需要来改良。而技术，比如说使用电脑获取信息的时候，要学会使用鼠标方法、打字技术等。总而言之，工具和技术都是可以改变的。 46.公园里有许多能量的表现形式，我们能找出几种？这些能量引起了什么改变？ 答：风能：风筝飞上天、大风车在转动、白云在天上飘；光能：天气温暖、植物光合作用；电能：摩天轮在转动、音

55、响喇叭播放音乐、打电话；机械能：划船、跑步、跳舞、放风筝、走路 ；水能：小船飘在湖面上。 47.哪些能量形式可以让车动起来？ 答：风能、光能、电能、机械能、水能 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3 4 48.日常生活中，我们的家里都使用了哪些能源？想一想，能量之间发生了哪些形式的转换？ 答：太阳能和电能。太阳能转化为光能和热能；电能可以转化为风能、热能和动能。 49.你能提出哪些节能建议？ 答：当室内无人或光线充足时，及时关灯；夏季在室内使用空调时，温度设置不低于 26。可以使用节能设备，如节能灯、节能水龙头等。 50.分析奥斯特

56、实验，你有什么发现？ 答：通过奥斯特实验，我发现通电直导线周围和通电线圈周围都存在磁场。 51.电和磁之间能否相互转换？你的依据是什么？ 答：当导体切割磁力线或穿过线圈的磁力线发生变化时，导体或线圈内便会产生感应电动势或感生电流，这就是磁生电。 52.用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？在这个过程中，能量形式是怎样转换的？ 答：用电磁铁搬运物体时，电能先转换成磁能，然后电磁铁吸引物体运动，将电磁铁的磁能转换成物体的机械能。 53.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系是怎样的？ 答：线圈匝数越多，磁性越强；电流越大，磁性越强。 54.我们知道在哪些地方用到了电动机？ 答：电吹风、电钻、电风

57、扇 55.我们知道哪些发电的方法？能量又是怎样转换的？ 电能来源 转换的能量形式 输出的能量形式 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3 5 普通电池 化学能 电能 光电池 光能 水力发电站 水能 风力发电站 风能 火力发电站 化学能 太阳能发电站 太阳能 核发电站 核能 56.通过本单元的学习，我们对能量有了哪些新的认识，试着说一说。 （a）能量具有不同的形式； （b）能量的形式可以发生变化，能量也可以从一个物体转换到另一个物体上； （c）电能是来自于其他形式的能量，人类的科学技术发展将其他形式的能量转换为方便使用的电能。 第 5

58、课电磁铁教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册能量单元的第 5 课，意在引导学生经历完整地探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的过程。利用对比实验寻找影响电磁铁磁性强弱的因素，非常适合学生的心理需要和认知水平，通过假设、设计、验证和分析等一系列过程，更有利于培养学生缜密的思维。本课有两个活动：第一，作出我们的假设。学生要利用已有经验，推测影响电磁铁磁性强弱的可能因素。第二，设计实验， 检验假设。 本节课主要安排学生共同检验电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小是否有关，重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。 【学生分析】 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们

59、将竭诚为您提供优质的文档！ 3 6 学生在前一课的学习中已经知道了电磁铁的基本构造， 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。本课中学生通过观察电磁起重机和自制的电磁铁，发现电磁铁的磁性强弱是不同的，从而引出探究的问题：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？学生具备设计对比实验的能力，也有一定的数据分析能力，为本课的开展奠定了基础。 【教学目标】 科学概念目标 1电磁铁的磁性强弱是可以改变的。 2电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。 3电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。 科学探究目标 1. 完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与

60、哪些因素有关”的实验。 2. 能够识别变量设计对比实验， 会控制变量检验线圈匝数、 电流大小对磁性强弱的影响。 3. 能用实验数据论证自己的观点。 科学态度目标 1. 体验科学实验设计的严谨性。 2. 体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。 【教学重难点】 重点：通过实验发现电磁铁磁性强弱可以改变。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3 7 难点：会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。 【教学准备】 为学生准备

61、：大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒、小空盒。 教师准备：班级记录表、教学课件、活动手册。 【教学过程】 一、聚焦 1. 出示电池组和铁芯，让学生组装电磁铁，并完成搬运。 两只小空盒，一只空的，另一只装有若干大头针。如何把大头针用电磁铁从一只小空盒搬到另一只小空盒，不能直接用手拿。 2. 请一位学生用电磁铁搬运大头针。 3. 观看电磁起重机工作场景的视频。 4. 提问： 为什么电磁起重机有这样大的磁力， 而我们的自制电磁铁却只能吸引几枚大头针呢？这节课，我们就一起来研究“电磁铁”。 设计意图：通过活动操作和观看电磁起重机工作场景，直观地了解电磁铁的磁性强弱是可以改变的，激发学生对磁性强弱研究的

62、兴趣。 二、探索 （一）影响电磁铁磁性强弱的因素可能有哪些？ 1提问：你觉得影响电磁铁磁力大小的因素可能有哪些？你是根据什么做出这样的假设的？ 2分组讨论。 3讨论汇报。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3 8 （板书：线圈圈数、电池数量、铁芯粗细、铁芯长短、线圈长短、线图粗细、线圈形状、线的类型） （二）设计实验，进行检验 1. 老师给每个小组准备了一些实验材料：1 组电池、2 组电池、3 组电池、大头针、20 圈的电磁铁、40 圈的电磁铁、60 圈的电磁铁等。我们利用这些材料可以用来研究哪个问题？ 2. 制定研究计划，完成表格

63、。 研究的内容 电磁铁磁性强弱的实验研究 研究假设 电磁铁，磁性（磁能） 研究改变的条件 研究不变的条件 怎么改变这个条件 吸起大头针数（个） 磁性强弱排序 实验结论 电磁铁，磁性（磁能） 3. 交流研究计划。 交流重点：（1）我们的假设要完整具体，即要说出线圈匝数多少与磁性强弱的具体关系；电流大小与磁性强弱的具体关系。（2）做这个实验需要哪些材料？（3）对比实验只能改变一个条件，为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？ 4. 实施研究计划，整理实验数据。 （1）实验时应注意些什么？（观看微视频） 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！

64、 3 9 规范操作：钉尖吸引；慢慢移动；断电数数。 注意事项：注意分工，做好记录，实验后整理好材料；完成实验后将各组数据登记到汇总表。 （2）看清实验记录单，动手实验。 （3）汇总到班级记录表。 设计意图：这两个活动属于典型的对比实验，实验前小组研究计划的制定尤为重要，学生重点需要考虑的是怎样做到公平实验，实验需要改变的条件是什么，实验不需要改变的条件是什么。如何控制这些条件是学生操作的难点，因此实验前需要结合活动手册中的表格进行讨论。 三、研讨数据，得出结论 1各小组准备汇报发言。 2汇报交流：实验前的假设是什么？实验取得的数据是什么？数据能不能说明问题？ 3再次观察汇总的数据，又有什么新的

65、发现？（同样线圈匝数或者同样的电池数量，每个小组的实验数据也是不一样的）这是为什么呢？ 设计意图：学生通过实验结果归纳共同得出结论：电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关，即线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。电磁铁的磁性强弱与电流大小有关，即电流大磁性强，电流小磁性弱。 四、拓展 影响电磁铁磁力大小的因素还有很多，课后请大家继续来研究其他因素与电磁铁磁性强弱的关系。 设计意图：显然影响电磁铁磁性强弱的因素还有很多，引导学生继续用所学方法欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 4 0 开展研究，得出科学结论。 第 6 课神奇的小电动机教学设计 【

66、教材简析】 本课是六年级上册能量单元的第 6 课。通过本单元前面 5 课的探究与学习，学生已经了解了各种能量表现形式、能量来源和能量转换，并且从具体事例中进一步认识了电能转换为磁能的装置电磁铁，学生能制作电磁铁并研究电磁铁的性质和磁极。小电动机是磁铁和电磁铁性质在生活中的具体应用实例，本课学生将通过拆解真实的小电动机认识其内部结构，通过模型了解电动机的工作原理。小电动机的探索过程事实上就是学生感受奇妙的能量转换的过程，在这个过程中，学生对能量的认识又提升到了一个新的层次。 本课聚焦部分在明确了本课的研究对象是“小电动机”之后，提出了“小电动机里面有什么？为什么通电后它就会转动呢？” 的问题，

67、充分调动了学生的前认知。探索部分由两个活动组成：第一个活动是观察小电动机的构造。指向从小电动机的结构特点，去解密小电动机为什么能转动。核心是想办法验证转子实际上是电磁铁，为研究小电动机的工作原理打下基础。第二个活动是研究小电动机工作的基本原理。这个活动分两个环节，首先引导学生从小电动机的构造猜测各部件之间的相互作用，然后通过实验装置检验推测。在研讨环节，“我们知道在哪些地方用到了小电动机？”这个问题将唤起学生的回忆，联想起生活中电动机的应用实例，从而发现电动机具有广泛的用途，给我们生活带来诸多方便，给社会带来深远影响。资料部分用文字的方式呈现了小电动机的工作原理。 【学生分析】 学生经常在电动

68、玩具小车、电动牙刷、智能机器人等内部结构中看到小电动机。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 4 1 小电动机能够为这些设备的运转提供动力。高年级的学生知道只要给小电动机接通电流，小电动机就会转动，然后通过齿轮、皮带、曲轴等，带动设备运动。但是，他们可能未曾想过，小电动机里有什么？为什么通电后它就会转动呢？本课中，学生应用磁铁和电磁铁的性质研究最简单的直流小电动机，是一项富有挑战性的、趣味十足的科学探究活动。在活动中，电磁铁的知识得到应用，学生的探究能力得到锻炼，可谓一举两得。 【教学目标】 科学概念目标 电动机是利用电产生动力的机器，

69、它的基本工作原理是用电产生磁，利用磁的相互作用推动转子转动。 科学探究目标 1. 能够拆解并观察小电动机，了解小电动机的构造及基本原理。 2. 能够根据小电动机的构造推想通电后小电动机为什么会转动。 3. 能够按步骤做探究小电动机工作原理的实验。 科学态度目标 1. 体会探究小电动机秘密的兴趣。 2. 乐于提出自己的想法，勇于用实验证明自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 体会科学技术的发展和应用影响着社会的发展。 【教学重难点】 根据小电动机的构造推想通电后小电动机为什么会转动，并在教师的指导下按步骤做探究小电动机工作原理的实验。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联

70、系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 4 2 【教学准备】 为学生准备：玩具小电机、装沙子的小瓶子 1 个、一号电池、透明胶等。 教师准备：导线、圆形磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针等。 【教学过程】 一、聚焦 1. 展现电动玩具车、电动直升机等模型（图片）。提问：这些玩具是靠什么驱动前进的？接上电池后，是谁驱动轮子运动的？ 2. 谈话：在电动玩具车里都有小电动机，接通电流，它就会转动，驱动玩具车前进。小电动机里有什么？为什么通电后它就会转动呢？今天我们一起来研究神奇的小电动机。（板书课题：神奇的小电动机） 设计意图：从六年级学生熟悉且比较喜爱的电动玩具入手，聚焦小电动机。通过谈话，激

71、发学生探究小电动机构造和工作原理的兴趣。 二、探索 （一）观察小电动机的构造 活动一：做一做，让小电动机转起来 1. 明确任务：用 2 节电池、2 根导线和 1 个电动机，让小电动机转起来。 2. 分发材料（电池、导线、小电动机），接通电流，让小电动机转起来。 设计意图：通过让小电动机转起来，再次激发学生探究小电动机的好奇心。 活动二：说一说，通电后小电动机为什么会转动 1. 提问：通电后小电动机为什么会转动呢？ 2. 小组讨论，互相交流。 3. 全班交流。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 4 3 设计意图：通过小组讨论，互相交流

72、，暴露学生的原始想法。不完整的解释、错误的解释，甚至是有矛盾的解释，可以让学生聚焦研究内容，激发学习兴趣。 活动三：拆一拆，观察小电动机的构造 1. 谈话：这个问题看起来有点困难，不过没关系，打开物体进行研究是科学探究的一种重要方法，等会我们拆开看看，里面到底有什么？ 2. 明确注意事项。 （1）观察小电动机由哪几部分组成，各部分又有哪些部件，推测它们的作用。 （2）拆开时要记住各部分是怎么连接的，等一会儿还要装配还原。 设计意图：这是一种认识物体构造最直接的办法，通过拆开观察，引导学生联系之前已经掌握的知识， 将转子电磁铁联系起来， 初步形成磁与磁相互作用的认识。拆开时要记住各部分是怎么连接

73、的，引导学生仔细观察各部件之间的联系，思考电是怎么流的。 3. 学生拆解小电动机，对照教科书第 72 页图，认识小电动机各部件的名称，推测它们的作用，并记录。 4. 汇报交流： 小电动机由外壳、 转子、 后盖三部分组成， 外壳上有一对永久磁铁，转子上有铁芯、线圈、换向器，后盖上有电刷。 （二）探究小电动机的工作原理 活动一：推测小电动机上各部件的作用 1. 谈话： 任何物体的结构总是和它的功能相适应的， 小电动机各个部件有什么作用呢？ 2. 出示换向器图片，观察换向器上三个独立绝缘的弧形铜片。 （1）换向器与线圈是如何连接的？（每个弧形铜片伸出一个金属片，导线架在欢迎您阅读并下载本文档，本文档

74、来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 4 4 金属片上） （2）换向器与电刷是如何连接的？（视频慢动作回放） （3）电流是怎样流动的？（动画辅助） 3. 提问：转子上有线圈绕在铁芯上，它是个电磁铁吗？想办法验证。 4. 教师演示：将导线连接到换向器任意两个铜片上，用回形针靠近转子，接通或断开电源，观察现象。 5. 小结：转子是电磁铁，通电后有磁性。 6. 提问：小电动机接通电源后，转子会转动，这与外壳上的永久磁铁有关系吗？它又起到什么作用？ 7. 小结： 可能是永久磁铁的磁力与电磁铁产生的磁力相互排斥或吸引， 使小电动机转起来的。 设计意图：引导学生把小电动机各个部

75、分作为一个整体联系在一起思考：这几部分是怎样相互作用的。想到力的作用，想到磁铁与电磁铁（转子）会相互吸引或排斥。学生会猜想到是磁铁与电磁铁的相互作用推动了转子转动。 活动二：实验验证小电动机的工作原理 1. 明确要求：根据教科书 73 页要求，分步完成实验，观察并在活动手册上做好记录。 2. 领取材料（带电池盒的电池 2 节、初步制作完成的导线架、转子、2 个永久磁铁），分组实验。 3. 交流汇报。 （1）通过导线架给转子线圈通上电流，用一个磁铁靠近转子，转子转动了吗？ （2）把磁铁拿开，转子还能转动吗？ 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的

76、文档！ 4 5 （3）用两个磁铁靠近转子，转子转动吗？有什么变化？ （4）怎样改变转子的转动方向？ 4. 提问：现在我们怎样向其他人解释小电动机为什么会转动？ 5. 小结：用电产生磁，利用磁的相互作用推动转子转动。 活动三：让小电动机持续转动的深层探索（可选） 1. 谈话：事实上，能让小电动机不停转动的原因，还跟换向器有关。出示换向器模型或图片，观察并实验把换向器插入电刷中，电刷与换向器三个弧形铜片的接触有什么变化。 2. 提问： 三个弧形铜片的接触变化使线圈中的电流方向发生变化， 电磁铁的磁极也会变化吗？ 3. 利用换向器模型，解释电磁铁磁极变化带来的好处。 三、拓展 1. 电动机不仅使用在很多玩具中， 生活中很多地方也都离不了电动机， 我们还知道在哪些地方用到了电动机？ 2. 教师根据学生回答，出示电动机的应用场景。 3. 出示汽车中使用电动机的情况图片，感受电动机应用的广泛性。 4. 课外自制一个小电动机 设计意图：通过汽车中使用电动机的情况图片展示，使学生感受科学促进技术发展，技术促进社会发展。