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1、微课与微课设计微课与微课设计把教学设计的精彩亮出来把教学设计的精彩亮出来把教学设计的精彩亮出来把教学设计的精彩亮出来重庆市教科院职成所重庆市教科院职成所 周晓波周晓波 QQ354233957重庆中职语文教研重庆中职语文教研QQ群群143512102(办）办）63739676 全球教育界关注的教学模式全球教育界关注的教学模式 翻转课堂翻转课堂翻转课堂也被称为翻转课堂也被称为翻转课堂也被称为翻转课堂也被称为“反转课堂式教学模式反转课堂式教学模式反转课堂式教学模式反转课堂式教学模式”，简称翻，简称翻，简称翻，简称翻转课堂或反转课堂。转课堂或反转课堂。转课堂或反转课堂。转课堂或反转课堂。在翻转课堂中，
2、学生在家完成知识的学习，而课堂变在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，而课堂变在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，而课堂变在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。知识的运用等，从而达到更好的教育效果。知识的运用等，从而达到更好的教育效果。知识的运用等，从而达到更好的教育效果。这种课堂教学模式这种课堂教学模式这种课堂教学模式这种课堂教学模式20072007200
3、72007年起源于美国科罗拉多州一个年起源于美国科罗拉多州一个年起源于美国科罗拉多州一个年起源于美国科罗拉多州一个山区学校山区学校山区学校山区学校林地公园高中。林地公园高中。林地公园高中。林地公园高中。2011201120112011年在萨尔曼年在萨尔曼年在萨尔曼年在萨尔曼可汗创立的汗学院的可汗创立的汗学院的可汗创立的汗学院的可汗创立的汗学院的“可汗课程可汗课程可汗课程可汗课程” 推动下，成为全球教育界关注的教学模式。推动下，成为全球教育界关注的教学模式。推动下，成为全球教育界关注的教学模式。推动下，成为全球教育界关注的教学模式。微课的概念微课的概念胡铁生：胡铁生：胡铁生：胡铁生：“微课微课微
4、课微课”是是是是以以以以教学视频教学视频教学视频教学视频为主要载体，为主要载体，为主要载体，为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某反映教师在课堂教学过程中针对某反映教师在课堂教学过程中针对某反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点个知识点个知识点个知识点或或或或教学教学教学教学环节环节环节环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。李玉平：微课程属一种李玉平：微课程属一种李玉平：微课程属一种李玉平：微课程属一种多媒体学习载体多媒体学习载体多媒体学习载体多媒体学习载体，由，由
5、，由，由“文字、文字、文字、文字、画面、音乐画面、音乐画面、音乐画面、音乐”组成，是间于组成，是间于组成，是间于组成，是间于“文本阅读文本阅读文本阅读文本阅读”与与与与“影视影视影视影视阅读阅读阅读阅读”之间的一种新的学习方式之间的一种新的学习方式之间的一种新的学习方式之间的一种新的学习方式 。微课的概念微课的概念微课网：微课网：微课网：微课网：“微课微课微课微课”，全称，全称，全称，全称“微型视频课程微型视频课程微型视频课程微型视频课程”，它是，它是，它是，它是以以以以教学视频教学视频教学视频教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例为主要呈现方式，围绕学科知识点、例为主要呈现方式，围绕学科
6、知识点、例为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的题习题、疑难问题、实验操作等进行的题习题、疑难问题、实验操作等进行的题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程教学过程教学过程教学过程及及及及相关资源相关资源相关资源相关资源之有机结合体。之有机结合体。之有机结合体。之有机结合体。黎加厚：黎加厚：黎加厚：黎加厚：“微课程微课程微课程微课程”是指时间在是指时间在是指时间在是指时间在10101010分钟以内，有分钟以内，有分钟以内，有分钟以内，有明明明明确的教学目标确的教学目标确的教学目标确的教学目标，内容短小内容短小内容短小内容短小，集中说明一个问题集中说明一个问题集中
7、说明一个问题集中说明一个问题的小的小的小的小课程。课程。课程。课程。微课的概念微课的概念以信息技术的运用为以信息技术的运用为基本媒介基本媒介，以，以视频教视频教程程方式加以呈现的小课程。方式加以呈现的小课程。是一种包含了是一种包含了学习内容、活动、评价学习内容、活动、评价等要等要素的教学服务。素的教学服务。微课的基本特征微课的基本特征微课本身应该首先是微课本身应该首先是“课课”，套用沈括套用沈括梦溪笔谈梦溪笔谈雁荡山雁荡山的一句话。微课即的一句话。微课即课课之之“具体而微者具体而微者”。微课就是微课就是形体齐备而规模较小形体齐备而规模较小的的课课。它具。它具有有完整的教学结构完整的教学结构，要
8、从要从“课课”的角度来把握微课的内涵，在的角度来把握微课的内涵，在“课课”基础上强调其基础上强调其“微微”的特征。的特征。微课的基本特征微课的基本特征微课不等于学习资源，它是微课不等于学习资源，它是内容、服务和内容、服务和互动互动的载体。的载体。微课是某个知识点的微课是某个知识点的教学内容及实施的教教学内容及实施的教学活动学活动的总和。的总和。它包括按一定的教学目标组织起来的它包括按一定的教学目标组织起来的教学教学内容内容；按一定的教学策略设计的；按一定的教学策略设计的教学活动教学活动及其及其进程安排进程安排。微课的特点微课的特点主题突出，指向明确；主题突出，指向明确；资源多样，情境真实；资源
9、多样，情境真实；短小精悍，使用方便；短小精悍，使用方便；半结构化，易于扩充。半结构化，易于扩充。微课的特点微课的特点形式形式“微微” 时间控制为时间控制为时间控制为时间控制为5-105-105-105-10分钟分钟分钟分钟内容内容“精精” 内容设计及讲解内容设计及讲解内容设计及讲解内容设计及讲解 精准控制，展示精华精准控制，展示精华精准控制，展示精华精准控制，展示精华效果效果“优优” 展示设计思想展示设计思想展示设计思想展示设计思想 传达清晰的知识点传达清晰的知识点传达清晰的知识点传达清晰的知识点 结构结构结构结构相对完整相对完整相对完整相对完整 语言准确语言准确语言准确语言准确不一定需要学生
10、参与不一定需要学生参与 微课程设计过程及要素微课程设计过程及要素确定确定教学对象教学对象（学生、教师、家长）（学生、教师、家长）教学任务教学任务分析分析知识结构图知识结构图设计设计问题问题和和练习练习学习任务单学习任务单进行进行微课设计微课设计微设计、微课件微设计、微课件制作制作微型资源微型资源视频录制视频录制微课结构微课结构微课的定位微课的定位 微课的学习对象定位微课的学习对象定位微课的学习对象定位微课的学习对象定位教师或同行（学习、借鉴、研讨）教师或同行（学习、借鉴、研讨）教师或同行（学习、借鉴、研讨）教师或同行（学习、借鉴、研讨）http:/ 2学习活动学习活动微课不仅支持学习内容的传递
11、，还支持完整的微课不仅支持学习内容的传递，还支持完整的微课不仅支持学习内容的传递，还支持完整的微课不仅支持学习内容的传递，还支持完整的教学结构和学习流程，实现学习者与微课的双教学结构和学习流程，实现学习者与微课的双教学结构和学习流程，实现学习者与微课的双教学结构和学习流程，实现学习者与微课的双向互动，其中学习活动是不可缺少的重要部分。向互动，其中学习活动是不可缺少的重要部分。向互动，其中学习活动是不可缺少的重要部分。向互动，其中学习活动是不可缺少的重要部分。简单、少输入简单、少输入简单、少输入简单、少输入交互性交互性交互性交互性3 3学习评价学习评价过程性评价过程性评价发展性评价发展性评价评价
12、及时反馈评价及时反馈融入课程的整体评价融入课程的整体评价微课录制方法微课录制方法纸笔加手机模式，用笔在纸上边讲解边写纸笔加手机模式，用笔在纸上边讲解边写画，用手机将这个画，用手机将这个过程过程录下来；录下来；过程：第一步，针对微课主题，进行详细的教学过程：第一步，针对微课主题，进行详细的教学过程：第一步，针对微课主题，进行详细的教学过程：第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；第二步，用笔在白纸上展现出设计，形成教案；第二步，用笔在白纸上展现出设计，形成教案；第二步，用笔在白纸上展现出设计，形成教案；第二步，用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，用手教学过程，可以
13、画图、书写、标记等行为，用手教学过程，可以画图、书写、标记等行为，用手教学过程，可以画图、书写、标记等行为，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。第三步，可以进行必要的编辑和美化。了易懂。第三步，可以进行必要的编辑和美化。了易懂。第三步，可以进行必要的编辑和美化。了易懂。第三步，可以进行必
14、要的编辑和美化。微课录制方法微课录制方法（PPT)PPT)PPT)PPT)PPTPPT讲解过程的屏幕录像，由设计者就着讲解过程的屏幕录像，由设计者就着PPTPPT或其他设计工具制作的课件进行讲解，录制或其他设计工具制作的课件进行讲解，录制这个讲解这个讲解过程过程。工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件软件软件软件Camtasia StudioCamtasia StudioCamtasia StudioCamtasia Studio或或或或snagitsn
15、agitsnagitsnagit或或或或CyberLink YouCamCyberLink YouCamCyberLink YouCamCyberLink YouCam，pptpptpptppt软件软件软件软件方法：对方法：对方法：对方法：对pptpptpptppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕微课录制方法微课录制方法（PPT)PPT)PPT)PPT)过程：第一步，针对所选定的教学主题，搜集教过程：第一步，针对所选定的教学主题，搜集教过程：第一步，针对所选定的教学主题，搜集教过程：第一步，针对所选
16、定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作学材料和媒体素材，制作学材料和媒体素材，制作学材料和媒体素材，制作PPTPPTPPTPPT课件；第二步，在电课件；第二步，在电课件；第二步，在电课件；第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPTPPTPPTPPT，执教，执教，执教，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPTPPTPPTPPT界面和录屏界
17、面的位置后，单击界面和录屏界面的位置后，单击界面和录屏界面的位置后，单击界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面录制桌面录制桌面录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。第三步，对录制完成后的教学视学过程生动有趣。第三步，对录制完成后的教学视学过程生动有趣。第三步，
18、对录制完成后的教学视学过程生动有趣。第三步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。频进行必要的处理和美化。频进行必要的处理和美化。频进行必要的处理和美化。微课录制方法微课录制方法( ( ( (录屏软件录屏软件录屏软件录屏软件+ + + +手写板手写板手写板手写板+ + + +画图画图画图画图工具工具工具工具) ) ) )工具与软件：屏幕录像软件，如工具与软件：屏幕录像软件，如Camtasia Camtasia StudioStudio、snagitsnagit或或CyberLink YouCamCyberLink YouCam等，手等，手写板、麦克风、画图工具，如写板、麦克风、画图工具，
19、如WindowsWindows自带自带绘图工具绘图工具方法：通过手写板和画图工具对教学过程进方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。微课录制方法微课录制方法( ( ( (录屏软件录屏软件录屏软件录屏软件+ + + +手写板手写板手写板手写板+ + + +画图画图画图画图工具工具工具工具) ) ) )过程简述：第一步，针对微课主题，进行过程简述：第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；第二步，安详细的教学设计，形成教案；第二步，安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教
20、学过程进行演示；第三步，绘图工具，对教学过程进行演示；第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；第四步，可以进行必要的编辑和美化。第四步，可以进行必要的编辑和美化。微课的作用微课的作用教师：微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师：微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师：微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师：微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。径之一。径之一。径之一。学
21、生：微课能更好的满足学生对学生：微课能更好的满足学生对学生：微课能更好的满足学生对学生：微课能更好的满足学生对不同学科知识点不同学科知识点不同学科知识点不同学科知识点的个性化学习、按需选择，查缺补漏、强化巩固，的个性化学习、按需选择，查缺补漏、强化巩固，的个性化学习、按需选择，查缺补漏、强化巩固，的个性化学习、按需选择，查缺补漏、强化巩固，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。微课与说课的区别微课与说课的区别“微课微课微课微课”的中心词是的中心词是的中心词是的中心词是“课课
22、课课”；而；而；而；而“说课说课说课说课” 中心中心中心中心词是词是词是词是“说说说说”。“微课微课微课微课”的本质是课，的本质是课，的本质是课，的本质是课，具有课的基本属性。具有课的基本属性。具有课的基本属性。具有课的基本属性。 “说课说课说课说课”重点在重点在重点在重点在“说说说说”。说目标、说教法，说说目标、说教法，说说目标、说教法，说说目标、说教法，说流程流程流程流程都是在都是在都是在都是在“纸上谈兵纸上谈兵纸上谈兵纸上谈兵” 。“说课说课说课说课”是设计师在是设计师在是设计师在是设计师在介绍设计图纸介绍设计图纸介绍设计图纸介绍设计图纸，而，而，而，而“微课微课微课微课”则是具体则是具
23、体则是具体则是具体施工过程施工过程施工过程施工过程。精彩微课精彩微课的设计的设计精选内容，把握要点精选内容，把握要点 精选、取舍、分析、处理精选、取舍、分析、处理精选、取舍、分析、处理精选、取舍、分析、处理1.1.1.1.知识知识知识知识点尽量点尽量点尽量点尽量选择教学选择教学选择教学选择教学的重点、的重点、的重点、的重点、难点难点难点难点2 2 2 2. . . .知识点要十分钟知识点要十分钟知识点要十分钟知识点要十分钟内能够讲解内能够讲解内能够讲解内能够讲解透彻透彻透彻透彻3 3 3 3. . . .知识点要准确无误知识点要准确无误知识点要准确无误知识点要准确无误4 4 4 4. . .
24、.将将将将知识点按照一定逻辑分割知识点按照一定逻辑分割知识点按照一定逻辑分割知识点按照一定逻辑分割成多成多成多成多个小知识个小知识个小知识个小知识点点点点5.5.5.5.要适合用多媒体表达要适合用多媒体表达要适合用多媒体表达要适合用多媒体表达精彩微课的设计精彩微课的设计选择合适的微课类型选择合适的微课类型1.1.1.1.讲授类讲授类讲授类讲授类- - - -最最最最常见、最主要的一种微课类型常见、最主要的一种微课类型常见、最主要的一种微课类型常见、最主要的一种微课类型。2.2.2.2.问答类问答类问答类问答类- - - -通过通过通过通过问答的形式来引导学生获取或问答的形式来引导学生获取或问答
25、的形式来引导学生获取或问答的形式来引导学生获取或巩固巩固巩固巩固知识知识知识知识。3.3.3.3.启发类启发类启发类启发类 4.4.4.4.讨论类讨论类讨论类讨论类 5 5 5 5. . . .演示演示演示演示类类类类 6.6.6.6.练习类练习类练习类练习类 7.7.7.7.实验类实验类实验类实验类 8.8.8.8.表演类表演类表演类表演类 9.9.9.9.自主学习自主学习自主学习自主学习类类类类 10.10.10.10.合作学习合作学习合作学习合作学习类类类类 11.11.11.11.探究学习类探究学习类探究学习类探究学习类精彩精彩微课微课的的设计设计构建完整精炼的教学过程构建完整精炼的教
26、学过程教学设计要力求创新，要努力展现亮点教学设计要力求创新，要努力展现亮点微课设计要力求新颖、科学合理，要有自己独微课设计要力求新颖、科学合理，要有自己独微课设计要力求新颖、科学合理，要有自己独微课设计要力求新颖、科学合理，要有自己独特的亮点。特的亮点。特的亮点。特的亮点。细节完美，自然流畅细节完美，自然流畅教态、语言（讲解语、过渡语）、方法教态、语言（讲解语、过渡语）、方法教态、语言（讲解语、过渡语）、方法教态、语言（讲解语、过渡语）、方法精彩微课的设计精彩微课的设计制作实用的制作实用的微课微课教学教学课件课件 1. 1.要要具有具有美感美感 2. 2.动静动静结合结合 图文并茂图文并茂 3
27、. 3.合理安排合理安排信息量信息量 4. 4.便于控制操作便于控制操作微课微课PPTPPT的设计的设计内容内容设计设计 1.PPT1.PPT只放只放核心核心内容内容 2.PPT2.PPT内容设计要有启发性。内容设计要有启发性。 3.PPT3.PPT内容设计要有悬念性。内容设计要有悬念性。 4.4.布置布置反思反思微课微课PPTPPT的设计的设计版面版面设计设计 1.1.1.1.首页与封面首页与封面首页与封面首页与封面设计：相关信息设计：相关信息设计：相关信息设计：相关信息 2.P 2.P 2.P 2.P背景背景背景背景：以：以：以：以素雅为主，能烘托素雅为主，能烘托素雅为主，能烘托素雅为主，
28、能烘托字体字体字体字体 3. 3. 3. 3.中间中间中间中间页页页页：知识：知识：知识：知识点的小点的小点的小点的小点（上）、主题内容（中），点（上）、主题内容（中），点（上）、主题内容（中），点（上）、主题内容（中），教师画面（下角）；背景教师画面（下角）；背景教师画面（下角）；背景教师画面（下角）；背景应当比首页更加应当比首页更加应当比首页更加应当比首页更加简单简单简单简单 4.4.4.4.尾尾尾尾页页页页设计：感谢语、结束语等设计：感谢语、结束语等设计：感谢语、结束语等设计：感谢语、结束语等微课微课PPTPPT的设计的设计美学美学设计设计 1.1.1.1.整个整个整个整个PPTPPTP
29、PTPPT当中当中当中当中，50505050% % % %文字，文字，文字，文字，20%20%20%20%图片，图片，图片，图片，30%30%30%30%空白空白空白空白 2. 2. 2. 2.颜色不能杂，整个颜色不能杂，整个颜色不能杂，整个颜色不能杂，整个PPTPPTPPTPPT文字颜色不要超过文字颜色不要超过文字颜色不要超过文字颜色不要超过3 3 3 3种种种种 3. 3. 3. 3.上下上下上下上下一致，左右一致，左右一致，左右一致，左右协调协调协调协调 4. 4. 4. 4.翻翻翻翻页动画页动画页动画页动画可有可有可有可有数种，但是不能太数种，但是不能太数种，但是不能太数种，但是不能太
30、多多多多 5.5.5.5.审美审美审美审美不不不不疲劳疲劳疲劳疲劳上好微课上好微课 展示教学设计的精彩展示教学设计的精彩 入题迅速。入题迅速。由于微型课教学时间短，切入由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。课题必须迅速。线索清晰。线索清晰。在微型课的讲授中，要尽可能在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索地只有一条线索，引用论据要充分、精要、，引用论据要充分、精要、准确。准确。语言得体。语言得体。在微课中，教师语言要求在生动，在微课中，教师语言要求在生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。强，简单明了。板书简约。板书简约。板书不宜太多，
31、也不宜太少，要板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。真正起到对内容要点的提示作用。小结快捷。小结快捷。微型课的小结，不在于长而在于微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。法的总结。要处理好三对矛盾要处理好三对矛盾 “有有”与与“无无” “场上无学生，心中有学生场上无学生，心中有学生场上无学生，心中有学生场上无学生，心中有学生”。“多多”与与“少少” 教学教学教学教学内容内容内容内容 、板书、板书、板书、板书 “快快”与与“慢慢”教学教学教学教学节奏快慢适当节奏快慢适当节奏快慢适当节奏快慢适当微微课视频
32、制作的规范课视频制作的规范视频视频视频视频清晰、画面不凌乱，教学主题突出，对主题清晰、画面不凌乱，教学主题突出，对主题清晰、画面不凌乱，教学主题突出，对主题清晰、画面不凌乱，教学主题突出，对主题内容进行特写内容进行特写内容进行特写内容进行特写；可适当；可适当；可适当；可适当配一些字幕、说明性配一些字幕、说明性配一些字幕、说明性配一些字幕、说明性文字。文字。文字。文字。声音声音声音声音清晰、无明显失真、无杂音，音量适中、前清晰、无明显失真、无杂音，音量适中、前清晰、无明显失真、无杂音，音量适中、前清晰、无明显失真、无杂音，音量适中、前后一致，声音与画面同步。后一致，声音与画面同步。后一致，声音与
33、画面同步。后一致，声音与画面同步。微微微微视频基本要求：不变形、无压缩、清晰可见视频基本要求：不变形、无压缩、清晰可见视频基本要求：不变形、无压缩、清晰可见视频基本要求：不变形、无压缩、清晰可见案例赏析案例赏析http:/ 念奴娇念奴娇念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古httphttphttphttp:/:/:/:/ 高职高职高职高职英语英语英语英语How to Succeed in a Job How to Succeed in a Job How to Succeed in a Job How to Succeed in a Job InterviewInterviewInte
34、rviewInterviewhttp:/ PPTPPTPPTPPT 教学设计讲稿教学设计讲稿教学设计讲稿教学设计讲稿1 1 1 1 讲稿讲稿讲稿讲稿2 2 2 2http:/ 微课微课应当扎根于现实课堂，注重与应当扎根于现实课堂，注重与现实课堂的整合。作为核心教学资源的现实课堂的整合。作为核心教学资源的微视频在课堂中可以承担不同的角色：微视频在课堂中可以承担不同的角色：课程引入、核心概念讲述、探究过程课程引入、核心概念讲述、探究过程的的演示、演示、课后的练习课后的练习微课资源微课资源中国微课大赛网：中国微课大赛网：中国微课大赛网：中国微课大赛网：httphttphttphttp:/:/:/:/ / / /浙江微课网：浙江微课网：浙江微课网：浙江微课网：http:/http:/http:/http:/可汗学院：可汗学院：可汗学院：可汗学院：http:/
