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1、应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 中央音乐学院现代远程音乐教育学院中央音乐学院现代远程音乐教育学院应用音乐心理学教师：周海宏*说明：点击小喇叭开始播放音乐，按Esc键停止播放。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 音乐表现内容的音乐表现内容的可能性可能性与与限度限度第三讲：音乐表现的心理机制第三讲：音乐表现的心理机制 （二）（二）音乐理解的音乐理解的不确定性不确定性与与多解性多解性及及应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 作为一个欣赏者作为一个欣赏者作为一个欣赏者作为一个欣赏者，在音乐欣赏的过程中，你，在音乐欣赏的过程中，你，在音乐欣赏的过程中，你，在音乐欣赏
2、的过程中，你有没有产生过这样的有没有产生过这样的有没有产生过这样的有没有产生过这样的困惑困惑困惑困惑： 是不是我是不是我“没有音乐细没有音乐细胞胞”，“缺少理解力缺少理解力”，“想象力差想象力差”？就是听不出就是听不出乐曲解说乐曲解说中所说的表现内容！中所说的表现内容！应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 作为一个欣赏者作为一个欣赏者，你遇到过这样的情况吗？，你遇到过这样的情况吗？ 为什么同一首作品会为什么同一首作品会有完全不同的理解呢？有完全不同的理解呢？不同的人对不同的人对同一同一首作品的理解首作品的理解不同不同！你自己的理解也经常与别人的理解你自己的理解也经常与别人的理解不同不
3、同！甚至演奏家之间对同一作品的处理也甚至演奏家之间对同一作品的处理也不相同不相同！应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 本节课的任务是：本节课的任务是：用用“联觉联觉”的心理活动规律分析与解的心理活动规律分析与解释释音乐的表现内容音乐的表现内容与与内容理解内容理解的特征的特征应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 一、音乐表现内容的一、音乐表现内容的可能性可能性与与限度限度应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 之所以会之所以会“听不懂听不懂”，其实就是，其实就是因为听众无法从音乐音响的体验中感因为听众无法从音乐音响的体验中感受到音乐的受到音乐的表现对象表现对象。 对
4、此，我们还要回到对此，我们还要回到联觉对应关联觉对应关系系的规律上去的规律上去 造成这种现象的根本原因并不是听造成这种现象的根本原因并不是听众的理解能力差，而是有着深层心理众的理解能力差，而是有着深层心理原因的。原因的。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 音乐心理学研究告诉我们：音乐心理学研究告诉我们：1.音高音高声音只有声音只有五种五种属性可以引起联觉属性可以引起联觉2.音强音强3.速度与节奏速度与节奏4.起音速度起音速度5.紧张度紧张度应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 联觉对应关系联觉对应关系既是音乐表现的既是音乐表现的条件条件又是音乐表现的又是音乐表现的限制限制
5、应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 作为作为条件条件： 凡是其凡是其感性特征感性特征能够与音乐音响形成能够与音乐音响形成联觉对应关系联觉对应关系的对象，均可以成为音乐的的对象，均可以成为音乐的表现内容；表现内容；应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 没有感性特征，或其感性特征不能与没有感性特征，或其感性特征不能与音乐音响形成联觉对应关系的对象，都不音乐音响形成联觉对应关系的对象，都不能成为音乐表现的内容。能成为音乐表现的内容。 即便作曲家有这样的愿望，听众也无即便作曲家有这样的愿望，听众也无法从中感觉到作曲家的表现意图！法从中感觉到作曲家的表现意图！ 作为作为限制限制：许
6、多对象音乐许多对象音乐无法表现无法表现！应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 明确、具体的视觉对象：明确、具体的视觉对象： 比如家具、水果、长相比如家具、水果、长相纯理性的抽象概念：纯理性的抽象概念： 比如比如“博爱博爱”、“平等平等”什么内容音乐不什么内容音乐不能直接表现呢？能直接表现呢？应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 正是由于这样的原因，正是由于这样的原因， 很很多乐曲介绍中说的东西你是听不多乐曲介绍中说的东西你是听不出来的。出来的。 凡是凡是没有没有感性特征，或其感性特征感性特征，或其感性特征不能不能与音乐音响构成与音乐音响构成联觉对应关系联觉对应关系的东的东西
7、，音乐都不能表现西，音乐都不能表现。比如下面这首曲子应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） GG格什温格什温: :一个美国人在巴黎一个美国人在巴黎 “在一个阳光和煦的早晨，一个在一个阳光和煦的早晨，一个美国人漫步去爱丽舍广场，美国人漫步去爱丽舍广场，走过走过一家敞了门的咖啡馆一家敞了门的咖啡馆这位美国人这位美国人过了河，坐在过了河，坐在左岸咖啡馆左岸咖啡馆的露天的露天席上席上” ” 让我们来听听音乐是什么样的让我们来听听音乐是什么样的迪姆斯迪姆斯泰勒（泰勒（Deems TaylorDeems Taylor）应格什温之约，为一个美应格什温之约，为一个美国人在巴黎写的解说词。国人在巴黎写的
8、解说词。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 并不是因为听众的欣赏水平与并不是因为听众的欣赏水平与理解能力差，而是音乐作品根本就理解能力差，而是音乐作品根本就没有能力没有能力表现这样的内容。表现这样的内容。 没有人能够听得出来！没有人能够听得出来！应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 许多许多“乐曲解说乐曲解说”或或标题标题中所指中所指出的音乐作品的表现内容，都是音乐出的音乐作品的表现内容，都是音乐作品无法表现的。因而也是难以被听作品无法表现的。因而也是难以被听众理解的。众理解的。这就是有那么多人这就是有那么多人“听不懂听不懂”音乐最主要的原因。音乐最主要的原因。不等高线不
9、等高线电离电离应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 二、音乐表现内容的二、音乐表现内容的模糊性模糊性与与不确定性不确定性应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 对于表现对象来说，音乐所能表现的对于表现对象来说，音乐所能表现的仅仅是其非常有限的与音乐音响有仅仅是其非常有限的与音乐音响有联觉对联觉对应关系应关系的感性特征。的感性特征。 而这些感性特征对于确定一个明确的而这些感性特征对于确定一个明确的对象来说是非常对象来说是非常模糊模糊而而不确定不确定的。的。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 猜猜乐曲的表现内容是什么?应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 是
10、德彪西的钢琴曲：亚麻色头发的少女应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 音乐能否使人明确地产生对表现对象音乐能否使人明确地产生对表现对象的感受取决于：的感受取决于：比如：比如：充分而持续稳定的联觉对应关系充分而持续稳定的联觉对应关系。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 低音、慢速、下降悲伤应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 低音、慢速、上升低音、慢速、上升庄重、崇高庄重、崇高应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 悲伤+崇高 这首乐曲就是巴赫的约翰受难曲！应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 音乐音响音乐音响表现对象表现对象联觉对应关系联觉对应
11、关系充分充分持续稳定持续稳定没有充分的联觉对应关系没有充分的联觉对应关系音乐就不能使人产生明确的内容理解。音乐就不能使人产生明确的内容理解。总之，总之，必须指出的是必须指出的是应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） Bach: Prelude & Fuge No.21Beethoven: Piano Sonata No.02 in A,Op.2 No.2-Allegro vivace 当一首作品的音响给人的感觉不能当一首作品的音响给人的感觉不能与任何对象发生充分的与任何对象发生充分的联觉对应关系联觉对应关系时，时，人们就无法从音乐作品中产生对表现内人们就无法从音乐作品中产生对表现内容的
12、理解。容的理解。 而这样的作品是大量存在的。而这样的作品是大量存在的。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 于形式美的要求，音乐音响出往于形式美的要求，音乐音响出往往要不断地出现往要不断地出现对比性对比性的材料的材料性性质相反的音响，从而导致音乐音响难质相反的音响，从而导致音乐音响难以与某种对象形成持续稳定的联觉对以与某种对象形成持续稳定的联觉对应关系，这就使听众难以捕捉到明确应关系，这就使听众难以捕捉到明确的表现对象。的表现对象。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 对音乐表现的理解过程，其实是一个大脑的搜索过程。 在记忆库中搜索其感性特征与音乐音响具有联觉对应关系的对象
13、。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 如果在大脑搜索到这一对象前，音乐音响的特征又发生了变化，则新的音响引起的联觉就使得前面的搜索方向发生根本的变化，大脑就需要重新搜索具有新的感性特征的对象。 如果这样的情况一直下去，结果就是直到最后也不能锁定一个对象，于是就发生了“听不懂”的现象。 如果大脑已经成功地锁定了一个对象，进而新的音响又使大脑锁定了另一个对象，而这两个对象之间没有逻辑上的连续性，那么就使得欣赏者不得不放弃所有已经锁定的对象，于是理解活动重新陷入迷茫，也发生“听不懂”的现象。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） Beethoven: Piano Sonata N
14、o.02 in A,Op.2 No.2-Allegro vivace.mp3应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 三、音乐表现内容的多解性应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 如果没有标题、解说、词等文字信息如果没有标题、解说、词等文字信息的提示，对音乐作品内容的理解必然是的提示，对音乐作品内容的理解必然是“多解的多解的”，即，同一首音乐作品必然会有，即，同一首音乐作品必然会有多种解释的可能性。多种解释的可能性。 造成这一音乐理解活动特点的原因造成这一音乐理解活动特点的原因主要有两个方面主要有两个方面应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 联觉对应关系必然是联觉对应
15、关系必然是“多一对应多一对应”的关系的关系 联觉对应关系，不是联觉对应关系，不是一一对应一一对应的，而是的，而是多一对应多一对应的的多种对象均具有同一种感性特征。多种对象均具有同一种感性特征。大大大大象象大大河马河马大大老老虎虎大大山山大大河河大大楼楼大大势力势力大大恶恶霸霸大大声声产生音乐内容产生音乐内容多解性多解性的原因之一：的原因之一：应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 比如，下面这个例子：应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 在这个音乐片段中，有两个主要形象的主题。在这个音乐片段中，有两个主要形象的主题。第一个主题是这样的：第一个主题是这样的：不可一视的恶势力、不
16、可一视的恶势力、凶恶的大狗熊、凶恶的大狗熊、残忍的大灰狼、残忍的大灰狼、粗暴傲慢的富人粗暴傲慢的富人第二个主题是这样的：第二个主题是这样的：战战兢兢的小松鼠、战战兢兢的小松鼠、大灰狼面前的小白兔、大灰狼面前的小白兔、风中瑟瑟发抖的穷人、风中瑟瑟发抖的穷人、一个小丑一个小丑这首作品是这首作品是穆索尔斯基穆索尔斯基展览会上的图画：两个犹太人展览会上的图画：两个犹太人一穷一富一穷一富拉威尔改编成管弦乐队的效果。拉威尔改编成管弦乐队的效果。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 产生音乐内容产生音乐内容多解性多解性的原因之二：的原因之二： 从音乐内容的从音乐内容的产生过程产生过程看，每个欣赏看
17、，每个欣赏者的经验不同，决定了相同的感性特征激者的经验不同，决定了相同的感性特征激活的是不同人活的是不同人各自头脑各自头脑中的记忆对象。中的记忆对象。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 让我们来描述一下，音乐作品表让我们来描述一下，音乐作品表现对象在欣赏者头脑中出现的过程现对象在欣赏者头脑中出现的过程应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 音乐表现对象的发生过程：音乐表现对象的发生过程：应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 从音乐内容理解的发生过程来看， 具体内容的出现，是依据每个欣赏者各自头脑中已往的经验的。 这就决定了每个人只能在自己的经验中搜索音乐表现的对象
18、，其结果必然导致音乐内容理解的多解性。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 由于欣赏者各自经验的不同，由同一作品联想到的内容自然有差异。从音乐作品理解的过程看，音乐内容理解的多解性是必然的应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 产生音乐内容产生音乐内容多解性多解性的原因之三：的原因之三：听众对音乐作品听众对音乐作品注意的不同注意的不同引起的差异。引起的差异。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 同一音乐作品，往往同时鸣响着不同同一音乐作品，往往同时鸣响着不同听觉属性的音响，而注意不同的音响部分，听觉属性的音响，而注意不同的音响部分，就有可能产生理解的差异。就有可能产
19、生理解的差异。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 柴可夫斯基第五交响曲慢板乐章柴可夫斯基第五交响曲慢板乐章请分别注意请分别注意大提琴大提琴与与双簧管双簧管旋律旋律拉赫马尼诺夫第二钢琴协奏曲第拉赫马尼诺夫第二钢琴协奏曲第二乐章的片段，请分别注意二乐章的片段，请分别注意弦乐弦乐的旋的旋律与律与钢琴钢琴部分部分应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 柴可夫斯基如歌风的行板柴可夫斯基如歌风的行板注意注意上行上行者会觉得音乐是者会觉得音乐是明朗明朗而而积极的积极的，而注意而注意下行下行者者，特别是半音下行时，则会特别是半音下行时，则会从中产生从中产生悲伤悲伤的情绪体验。的情绪体验。应
20、用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 其根本原因就在于对作品中不同其根本原因就在于对作品中不同表情性音响要素表情性音响要素注意选择注意选择的差异。的差异。 有人认为莫扎特的作品是有人认为莫扎特的作品是明朗、积极明朗、积极的，的，有人认为莫扎特的作品是有人认为莫扎特的作品是悲伤悲伤的，的，有人则认为莫扎特的音乐是有人则认为莫扎特的音乐是“含着眼泪的笑含着眼泪的笑”，应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 一但我们将自己的注意力具体集中于某一处音响时，就会发现，所有这些对音乐表情的判断都是有联觉对应关系依据的。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 总之：总之：以以联觉对应
21、关系联觉对应关系为依据的音乐表现机制，为依据的音乐表现机制，决定了音乐内容理解的特征：决定了音乐内容理解的特征：不确定性与多解性。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 本课思考题：本课思考题：1.为什么说音乐表现听觉之间的内容是有限度的？为什么说音乐表现听觉之间的内容是有限度的？2. 被音乐所表现的对象必须具有什么样的条件？被音乐所表现的对象必须具有什么样的条件？4.造成音乐表现内容多解造成音乐表现内容多解性的原因有哪些。性的原因有哪些。5.请详细分析欣赏过程音乐内容的发生过程？请详细分析欣赏过程音乐内容的发生过程？3.为什么音乐表现内容的理解具有不确定性？为什么音乐表现内容的理解具有不确定性？ 6.以实际音乐作品为例，分析音乐内容理解活动的特点。以实际音乐作品为例，分析音乐内容理解活动的特点。应用音乐心理学第三讲：音乐表现的心理机制（二） 下节课见！
