第四单元无处不在的力

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1、苏教版小学科学教材分析苏教版小学科学教材分析四年级下册四年级下册厦门延奎小学厦门延奎小学苏教版小学科学教材单元主题结构表苏教版小学科学教材单元主题结构表三年级（上）三年级（上）我们都是科学我们都是科学家家我眼里的生命我眼里的生命世界世界生命之源生命之源水水它们是什么做它们是什么做的的提出提出问题问题三年级三年级（下）（下）固体和固体和液体液体植物的植物的一生一生土壤与土壤与生命生命关心关心天气天气我们靠什么运我们靠什么运动动观察与观察与测量测量四年级四年级（上）（上）我们周围的空我们周围的空气气冷和热冷和热奇妙的声音王奇妙的声音王国国吃的吃的学问学问排序与排序与分类分类四年级四年级（下）（下）

2、骨骼和肌肉骨骼和肌肉养蚕养蚕物体的物体的运动运动无处不无处不在的力在的力调查与调查与预测预测 五年级五年级（上）（上）白天和白天和黑夜黑夜光与色彩光与色彩电和磁电和磁呼吸和血液循呼吸和血液循环环解释与建立模解释与建立模型型五年级五年级（下）（下）神奇的神奇的机械机械形状与形状与结构结构它们是怎样延它们是怎样延续后代的续后代的岩石与岩石与矿物矿物大脑大脑交流与质交流与质疑疑六年级六年级（上）（上）显微镜下的世显微镜下的世界界我们的我们的地球地球物质在物质在变化变化遗传与遗传与变异变异假设与假设与实验实验六年级六年级（下）（下）我们长大了我们长大了进化进化共同的共同的家园家园神奇的神奇的能量能量探

3、索宇宙探索宇宙拓展与应拓展与应用用 苏教版小学科学四年级下册教材单元主题苏教版小学科学四年级下册教材单元主题科学探究过程技能在各册教材中科学探究过程技能在各册教材中学习与训练的内容与安排顺序学习与训练的内容与安排顺序 教材教材科学探究过程技能学习与训练的科学探究过程技能学习与训练的内容与安排顺序内容与安排顺序三年级上册提出问题三年级下册观察与测量四年级上册排序与分类四年级下册推理与预测五年级上册解释与建立模型五年级下册交流与质疑六年级上册假设与实验六年级下册拓展与应用 第一单元第一单元 骨骼和肌肉骨骼和肌肉单元总体说明单元总体说明 本单元围人体运动系统中骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的

4、锻炼和卫生构建而成。本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。 第一单元第一单元 骨骼和肌肉骨骼和肌肉由四课组成由四课组成1、骨骼：、骨骼：感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。2、关节：、关节：在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接关节的部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。3、肌肉：、肌肉：初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。结合前两课知道骨骼、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的

5、，让学生对人体的运动有一个基本的了解。4、骨骼、肌肉的保健：、骨骼、肌肉的保健：在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健意识。第一单元第一单元 骨骼和肌肉骨骼和肌肉主要概念关系主要概念关系 关节关节： 运动的支点运动的支点骨骨 ：运动的杠杆运动的杠杆肌肉肌肉：运动的动力运动的动力人体运动人体运动相互作用使相互作用使骨骼骨骼附着在附着在连连接接促进促进 1、骨骼、骨骼 本课通过引导学生触摸身上的骨、拼接骨的活动本课通过引导学生触摸身上的骨、拼接骨的活动形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，认识骨的构造和形成骨骼的概念，了解骨骼的作用

6、，认识骨的构造和特点。特点。 1、骨骼、骨骼1、感知骨骼的位置，引出本课研究主题。、感知骨骼的位置，引出本课研究主题。2、了解人体各部分的骨头数。、了解人体各部分的骨头数。 3、形成骨骼概念、形成骨骼概念。 4、了解人骨的构造及其特点。、了解人骨的构造及其特点。 5、了解骨骼的三大作用。、了解骨骼的三大作用。 2、关节、关节 在研究骨骼的基础上，第二课重在研究能活动的在研究骨骼的基础上，第二课重在研究能活动的骨与骨的连接骨与骨的连接关节，让学生了解人体关节的部位、关节，让学生了解人体关节的部位、作用、常见的自由活动关节的类型和它们在运动中的作用、常见的自由活动关节的类型和它们在运动中的作用。作

7、用。 2、关节、关节1、找人体关节，体验、认识关节的功能与作用。找人体关节，体验、认识关节的功能与作用。（1）活动身体，认识自由活动的关节在哪里。）活动身体，认识自由活动的关节在哪里。 （2）体验关节受阻，认识关节的功能。体验关节受阻，认识关节的功能。 2、关节的不同运动方式。、关节的不同运动方式。 3、肌肉、肌肉 1、有了肌肉的参与，人体才能运动起来。、有了肌肉的参与，人体才能运动起来。2、肌肉的工作方式、肌肉的工作方式收缩和舒张。收缩和舒张。 3、阅读资料说明肌肉的收缩与舒张和人体运动的关系。、阅读资料说明肌肉的收缩与舒张和人体运动的关系。 4、做一些运动感觉肌肉做运动时的变化并在人体图中

8、画出变硬的肌、做一些运动感觉肌肉做运动时的变化并在人体图中画出变硬的肌肉，巩固对肌肉工作时肌肉收缩的认识。肉，巩固对肌肉工作时肌肉收缩的认识。5、引导学生研讨处于安静状态的人体内部的一些肌肉运动。、引导学生研讨处于安静状态的人体内部的一些肌肉运动。 6、建模解释解释人体运动的原因。以建手臂模型为例，了解肌肉骨建模解释解释人体运动的原因。以建手臂模型为例，了解肌肉骨骼运动及其作用。骼运动及其作用。 7、做膝关节模型。、做膝关节模型。 4、骨骼、肌肉的保健、骨骼、肌肉的保健 在在前前三三课课对对骨骨骼骼、关关节节和和肌肌肉肉有有了了一一定定认认识识的的基基础础上上，本本课课重重点点介介绍绍运运动动

9、、营营养养、安安全全预预防防对对骨骨骼骼、肌肌肉肉的的保保健健，让学生保护和锻炼自己的运动系统。让学生保护和锻炼自己的运动系统。 4、骨骼、肌肉的保健、骨骼、肌肉的保健1、体育运动与骨骼、肌肉的关系。、体育运动与骨骼、肌肉的关系。2、合合理理营营养养对对骨骨骼骼和和肌肌肉肉的的保保障障和和促促进进作作用。用。3、运动的安全防护。、运动的安全防护。 建议：建议： 因本单元的教学需要学生通过触摸的形因本单元的教学需要学生通过触摸的形式感知骨骼和肌肉，因此开学初期如果天式感知骨骼和肌肉，因此开学初期如果天气偏凉将不利于学生在课堂中开展此类活气偏凉将不利于学生在课堂中开展此类活动，建议可以等气温较高，

10、学生穿得淡薄动，建议可以等气温较高，学生穿得淡薄些再开展本单元的教学。些再开展本单元的教学。 第二单元第二单元 养蚕养蚕单元总体说明单元总体说明 养蚕是根据(课程标准)中“生命世界”领域里有关“常见的动物”和“动植物的一生”的具体内容标准编写的。在去年，孩子们种植了油菜，亲历了植物生长的完整周期。这学期的养蚕活动，重在 “养” ，教师尽可能为每一个学生都有养蚕的经历创造条件，让学生在经历养蚕的过程中，了解动物(昆虫)生长的完整周期，感受生命的神奇和伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。 本单元的内容是按蚕的生命周期编写的。第二单元第二单元 养蚕养蚕 由四课组成由四课组成本单元的内容是按蚕的生命

11、周期编写的本单元的内容是按蚕的生命周期编写的 1、我们来养蚕、我们来养蚕：了解养蚕的一些基本方法，提出感兴趣的问题，激发学生的养蚕热情。2、给蚕宝宝记日记：、给蚕宝宝记日记：通过养蚕活动，做观察和记录了解昆虫及其变态的知识，产生亲近生命、珍爱生命的情感。学生在养蚕的过程中自选课题，开展一些探究性活动，培养学生自主探宄能力。3、我们来抽丝：、我们来抽丝：让学生真正明白养蚕的意义，通过抽丝让学生感受生命创造的伟大奇迹。4、养蚕经验交流会、养蚕经验交流会：通过整理记录、交流汇报，总结出蚕的一生变化的主要阶段，形成“昆虫”和“变态”的概念。使学生发自内心地认识生命的神奇和伟大，体验长期饲养与观察的艰辛

12、和快乐。第二单元第二单元 养蚕养蚕 主要概念关系主要概念关系蚕的一生蚕的一生卵卵幼虫幼虫蛹蛹成虫成虫 1、我们来养蚕、我们来养蚕 本课是养蚕前的准备课。本课的主本课是养蚕前的准备课。本课的主要目的是激发学生的养蚕热情。要目的是激发学生的养蚕热情。 本课应选在蚁蚕快出壳前进行。本课应选在蚁蚕快出壳前进行。 1、我们来养蚕、我们来养蚕1、了解养蚕的一些基本方法，提出感兴趣、了解养蚕的一些基本方法，提出感兴趣的问题。的问题。2、观察蚕卵。、观察蚕卵。3、观察蚁蚕。、观察蚁蚕。2、给蚕宝宝记日记、给蚕宝宝记日记 这这一一课课是是本本单单元元的的重重要要活活动动，贯贯穿穿养养蚕蚕活活动动的的全全过过程程

13、。本本课课是是按按照照蚕蚕的的发发育育过过程程编编写写的的。伴伴随随着着蚕蚕每每一一阶阶段段的的成成长长，教教材材中中都都安安排排了了丰丰富富的的观观察察与与思思考内容，还提供了日记范例。考内容，还提供了日记范例。 本本课课活活动动将将历历时时一一个个多多月月，在在这这段段时时间间里里，孩孩子子们们将将亲亲手手饲饲养养蚕蚕宝宝宝宝，亲亲眼眼目目睹睹并并记记录录它它一一生生的的成成长长变变化化，还还要要通通过过观观察察和和对对比比实实验验来来研研究究有有关关蚕蚕宝宝宝的一些问题。宝的一些问题。2、给蚕宝宝记日记、给蚕宝宝记日记1、幼虫期。、幼虫期。 2、蛹期。、蛹期。 3、成虫期。、成虫期。 4

14、、产卵。、产卵。 3、我们来抽丝、我们来抽丝1、我我国国养养蚕蚕抽抽丝丝的的历历史史及及为为人人类类服服饰饰业业作作出的贡献，明白养蚕的意义。出的贡献，明白养蚕的意义。2、组组织织学学生生亲亲自自抽抽丝丝，并并测测量量丝丝的的长长度度，使学生感受生命创造的伟大奇迹。使学生感受生命创造的伟大奇迹。4、养蚕经验交流会、养蚕经验交流会 养蚕活动的总结课。养蚕活动的总结课。 学学生生将将通通过过整整理理记记录录、汇汇报报发发现现，总总结结出出蚕蚕的的一一生生变变化化的的主主要要阶阶段段，形形成成“昆昆虫虫”和和“变变态态”的的概概念念；学学生生还还将将尝尝试试运运用用概概念念判判断断哪哪种种属属于于昆

15、昆虫虫，并并探探讨讨昆昆虫虫与与人人类类的的关关系系，将将学学生生的的目目光光从从具具体体的的“蚕蚕”引向生机勃勃的昆虫世界。引向生机勃勃的昆虫世界。 4、养蚕经验交流会、养蚕经验交流会 1交流交流“蚕的一生经过了几次变化蚕的一生经过了几次变化”。2画蚕一生的变化。教师引导学生画出蚕一生的变化图，画蚕一生的变化。教师引导学生画出蚕一生的变化图，初步形成初步形成“变态变态”的概念。的概念。3比较蚕蛾与蝴蝶有异同。引导孩子们发现，虽然蚕蛾比较蚕蛾与蝴蝶有异同。引导孩子们发现，虽然蚕蛾和蝴蝶的外形有诸多差异，但身体都分为头、胸、和蝴蝶的外形有诸多差异，但身体都分为头、胸、腹；头部都有一对触角；胸部都

16、有三对足，从而用腹；头部都有一对触角；胸部都有三对足，从而用归纳出昆虫的共同特征。归纳出昆虫的共同特征。说明说明1、本单元的教学实施有一定的难度：蚕卵、桑叶不易获得；养蚕技术对缺乏经验；养蚕活动时间跨度大，教学内容需要经常穿插在其他单元的教学中，显得比较散碎。教师完全可以选择当地常见昆虫的幼虫来养养什么并不重要，不能从卵开始养也没关系，关键是要让孩子们亲历一次“养”的过程，有观察、有记录、看到变态就算基本达到本单元的教学目标。2、关于养蚕方法，教师可以整理一份简明资料，与蚕宝宝一同发给孩子们。学生如在养蚕活动中遇到具体困难，要及时问家长、问老师、问同学、查资料。 养蚕活动历时的一个多月里，应定

17、期让孩子们把蚕带到学校来，交流蚕的新变化。蚕的一生有四个变态，研究它需要有敏锐的观察力和长时间连续观察的耐心。因此，教师要特别注重培养学生认真观察、长期记录的科学态度。教师如能带头作好记录，并定期组织孩子们相互评议观察记录。对于四年级孩子来说，坚持长期的观察记录并非易事。要能坚持这项活动，离不开教师的督促与鼓励。课时安排课时安排 第三单元第三单元 物体的运动物体的运动单元总体说明单元总体说明 自然界中，一切物体都在运动之中，绝对不动的物体是不存在的。 本单元主要让学生们对“相对运动”及“运动的基本形式”做简单的了解。这对后续课程的学习，尤其是对第四单元无处不在的力关于力的学习都会打下一个良好的

18、基础。 从本单元开始，在设计实验验证假设的过程中，第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，对物体的运动做简单的定量观察。第三单元第三单元 物体的运动物体的运动 由五课组成由五课组成1、一切都在运动中：、一切都在运动中：建立了参照物的的概念，认识“运动的相对性”。 2、运动的快慢：、运动的快慢：初步了解速度概念。3、运动的方式：、运动的方式：根据物体运动的的轨迹不同将物体的运动进行分类，认识物体的运动的方式。4、小车的运动：、小车的运动：引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，对运动物体的快慢与什么因素有关做简单的定量观察。 5、摆：、摆：以摆为话题, 经历“预测-设计并进行实验-

19、整理分析搜集的证据-表达与交流等科学探究的过程，在设计和开展实验时学会控制变量，意识到控制变量的重要性。第三单元第三单元 物体的运动物体的运动主要概念关系主要概念关系相对于参照物，物相对于参照物，物体的位置发生变化体的位置发生变化物体的运动物体的运动运动的轨迹运动的轨迹运动的方向运动的方向摆动摆动旋转旋转 (直线直线)往复运动往复运动直线运动直线运动运动的距离运动的距离运动的时间运动的时间运动的速度：运动的速度：描述运动的快慢描述运动的快慢 1、一切都在运动中一切都在运动中 本课主要是描述物体的运动。本课主要是描述物体的运动。 教材从认识我们周围充满各种各样的运动，到知教材从认识我们周围充满各

20、种各样的运动，到知道判断物体是否在运动的标志是这一物体相对于另一道判断物体是否在运动的标志是这一物体相对于另一物体位置有没有发生变化，到选择不同的参照物物体物体位置有没有发生变化，到选择不同的参照物物体运动的状态就有可能发生改变，帮助学生在讨论、分运动的状态就有可能发生改变，帮助学生在讨论、分析、模拟实验中得到提高。析、模拟实验中得到提高。 1、一切都在运动中一切都在运动中1、描述物体的运动，初步建立参照物的概念。、描述物体的运动，初步建立参照物的概念。2、巩固参照物概念，认识到参照物的不同，物体的运动、巩固参照物概念，认识到参照物的不同，物体的运动状态也会发生变化。状态也会发生变化。3、一个

21、拓展活动，巩固认识选择不同的参照物，判断物、一个拓展活动，巩固认识选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。体是否运动的结论也不相同。 2、运动的快慢、运动的快慢 本本课课主主要要是是测测量量物物体体的的运运动动，让让学学生生意意识识到到物物体体运运动动有有快快有有慢慢的的。一一个个物物体体在在一一个个确确定定的的单单位位时时间间内内运运动动的的路路程程，就就是是物物体体运运动动的的速速度（含方向）。度（含方向）。 2、运动的快慢、运动的快慢1、什么是速度。、什么是速度。2、测量走路的速度，给各种物体运动的速度进、测量走路的速度，给各种物体运动的速度进行排序。行排序。 3、一个拓展活动

22、，如何判断运动很缓慢的物体、一个拓展活动，如何判断运动很缓慢的物体是否运动。是否运动。 3、运动的方式、运动的方式 物物体体运运动动的的方方式式是是多多种种多多样样的的。本本课课根根据据物物体体运运动动的的轨轨迹迹将将物物体体运运动动分分为为直直线线运运动动、往往复复运运动动、旋旋转转运运动动和和摆摆动动。比比较较这这些些运运动动方方式式，找找出出它它们们的的异异同同点点。认识物体运动方式之间的相互联系。认识物体运动方式之间的相互联系。 3、运动的方式、运动的方式1、认识运动的几种方式。、认识运动的几种方式。2、观察日常生活中各种物体的运动，判断它们、观察日常生活中各种物体的运动，判断它们属于

23、哪一种运动方式。属于哪一种运动方式。3、几种运动方式同时存在。、几种运动方式同时存在。 4、小车的运动、小车的运动 本本课课以以小小车车为为话话题题，按按照照“问问题题假假设设实实验验结结论论”的的科科学学探探究究过过程程，对对小小车车在在平平面面上上的的运运动动过过程程中中所所产产生生的的问问题题“一一辆辆载载重重汽汽车车行行驶驶的的快快慢慢与与哪哪些些因因素有关？素有关？”进行探究。进行探究。 本本课课是是建建立立假假设设后后，利利用用“控控制制变变量量”的的方方法法来来搜集证据的一节具有典型代表意义的课。搜集证据的一节具有典型代表意义的课。 4、小车的运动、小车的运动 本课主要教学：本课

24、主要教学：1、提出问题进行假设。直接导入、提出问题进行假设。直接导入“一辆载重汽车行驶的一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？快慢与哪些因素有关？”，让学生们对这个问题作出，让学生们对这个问题作出假设。假设。 2、用小车进行实验，探究小车行驶的快慢与什么因素有、用小车进行实验，探究小车行驶的快慢与什么因素有关。学会控制变量。关。学会控制变量。 提示：提示：1摩擦力的问题在前面的学习中还没有涉及到。在小车实验中，表面越光摩擦力的问题在前面的学习中还没有涉及到。在小车实验中，表面越光滑小车走得越快，而实际生活中路面太光滑载重车反而会打滑。滑小车走得越快，而实际生活中路面太光滑载重车反而会打滑。2要

25、让学生经历完整的探究过程，在假设之后先讨论如何实验，设计实验要让学生经历完整的探究过程，在假设之后先讨论如何实验，设计实验方案。在设计方案时教师要有意识特别提醒学生对实验变量的控制。比方案。在设计方案时教师要有意识特别提醒学生对实验变量的控制。比如：在研究如：在研究“小车运动的快慢与拉力大小有关小车运动的快慢与拉力大小有关”实验中，保持不变的条实验中，保持不变的条件有：小车的重量、距离，改变的条件是拉力的大小（即第一次两个垫件有：小车的重量、距离，改变的条件是拉力的大小（即第一次两个垫片，第二次片，第二次5个垫片）。个垫片）。3要提醒实验需做三次以上，求得中间值或平均值。要提醒实验需做三次以上

26、，求得中间值或平均值。4教材中呈现的是一个例子，可以根据学生的情况选择做其他有关的实验，教材中呈现的是一个例子，可以根据学生的情况选择做其他有关的实验，但都要注意实验变量的控制。但都要注意实验变量的控制。 5、摆、摆 认认识识了了摆摆的的运运动动特特点点后后，让让学学生生再再次次经经历历“问问题题假假设设验验证证结结论论”的的科科学学探探究究过过程程。再再次次使使用用“控控制制变变量量”的的科科学学方方法法来来搜搜集集证证据据，验证假设。验证假设。 5、摆、摆1、用用伽伽利利略略的的故故事事引引出出“摆摆的的快快慢慢与与什什么么有有关关”？让让学学生生围围绕绕这这个个问题作出假设。问题作出假设

27、。做一个简单的摆预测 实验设计实验验证2、小小组组合合作作设设计计一一个个摆摆的的长长度度，使使其其在在15秒秒摆摆动动的的次次数数能能正正好好为为教教师给的次数，做反复的调整。师给的次数，做反复的调整。3、生活中哪些东西也是摆。、生活中哪些东西也是摆。 第四单元第四单元 无处不在的力无处不在的力 单元总体说明单元总体说明 根据课程标准“物质世界”领域中“运动与力之二：常见的力”的内容标准而编写的，主要引导学生了解力无处不在，力对物体的运动、形状的影响，即力有大小和方向，认识常见的力：重力、弹力、摩擦力。在探究各种力的过程中，启发学生运用已有知识和经验对力的现象作出假设性解释。第四单元第四单元

28、 无处不在的力无处不在的力由五课组成由五课组成：1、力在哪里：、力在哪里：“力对物体运动的影响”“力对物体形状的影响”，即力的两上基本要素“力有大小”“力有方向” 。 2、 物体的形状改变：物体的形状改变：以后承前探究、发现“恢复”的“弹性”，引出“弹力”一环紧扣一环。既加深了对力的体验，又对人类利用“弹性”改善生产生活有了初步认识。 3、苹果为什么会落地：认识、苹果为什么会落地：认识重力产生的原因、重力的方向。4、摩擦力的秘密：、摩擦力的秘密： 认识摩擦力和影响摩擦力大小的因素 5、降落伞：、降落伞：综合 “力”的概念，探究降落伞下降的快慢与什么因素有关。 。第四单元第四单元 无处不在的力无

29、处不在的力主要概念关系主要概念关系力力形状形状方向方向速度速度可以改变可以改变物体的物体的测量测量弹簧秤弹簧秤单位单位牛顿牛顿摩擦力摩擦力重力重力弹力弹力按按性质性质分类分类 1、无处不在的力、无处不在的力1、研究生活中与力有关的各种现象，找出力的存在。、研究生活中与力有关的各种现象，找出力的存在。通过对硬果壳承受了钳子的压力变形后裂开，静止不动的棋子靠橡筋产生的弹力运动，飞机靠自身发动机产生的推力及空气的浮力而飞上蓝天，运动中的自行车靠刹车装置产生的阻力停下来等生活中常见的现象的研究、讨论，使学生体会到力的无处不在及人可以体验和观察到力作用在物体上产生的效果。同时，对以上现象的探究也为下一步

30、研究力对物体运动、形状改变进行了铺垫。2、体验观察力对作用物体的影响力：、体验观察力对作用物体的影响力： 对物体运动的影响。对物体运动的影响。通过玩弹弹子的游戏，让学生体验到力可以影响物体运动的快慢、方向等状态。本活动材料易找，学生自主完成的难度也不大，活动结束后让学生讨论力对物体运动有什么影响？将感性认识上升到科学认识。 力对物体形状的影响。力对物体形状的影响。引导学生在橡皮泥或者面粉团上朝不同的方向用力，观察橡皮泥或面粉团的变化。学生会发现在不同方向力的作用下，橡皮泥及面粉团的形状正在发生着改变。学生获得实际感受后再进一步探讨力对物体形状的影响，相信学生的认识是深刻的。 3、力的大小、力的

31、大小:辦手腕的活动，感受到力的存在，并体验到力有大小。学习用仪器弹簧称来精确测量力的大小。在学习使用弹簧称时，让学生知道力的单位是牛顿，并按教材提示的三个注意点正确使用弹簧称。练习测提不同物体的力的大小和同一物体用力方法不同，里的大小也可能不同。 4、研究同一物体受到不同方向力的作用。、研究同一物体受到不同方向力的作用。通过对水面上的运动的帆船、扔出去的球受到力的研究，让学生明确同一个物体总是受到不同方向的力的作用的。对箱子上受到前后不同力的作用造成的箱子移动状态的变化及门受到推力、拉力的相互抵消作用而没动的现象的研究，使学生进一步了解不同方向力的作用对物体运动状态的影响。可以引导学生将图中各

32、物体受到的不同力及方向用箭头标出来。2 2物体的形状改变以后物体的形状改变以后 认识常见的力中的弹力：1、发现弹性物体的共同点，找出力、发现弹性物体的共同点，找出力的存在。的存在。 （肉眼易看到的形变，肉眼不易看到的形变） 坚硬的物体，在外力的作用下也要发生形变，只是这种形变太小不易察觉。演示坚硬物体在外力作用下发生形变的关键在于把发生的微小形变设法“放大”。 2、研究弹簧的伸长与拉力的关系。、研究弹簧的伸长与拉力的关系。学生分组进行探究，然后集中讨论了解弹簧伸长的长度与钩码数量之间的关系。在探究时学生首先会发现钩码的数量越多、弹簧的长度就越长这样一个定性的关系。教科书提供了一个通过集中讨论来

33、发现弹性规律的方法：各组分别将挂有不同数量钩码的弹簧挂放在一条直线的不同位置上，然后找出这些弹簧伸长的距离，进而发现弹簧的伸长与拉力之间的比例关系。 在学生具有丰富的弹性感受后，教科书对“弹性”、“弹力”进行了水到渠成的阐述。3、弹性与弹力的应用。、弹性与弹力的应用。三个现象为例，一是撑杆跳高运动员撑杆跃起时的受力情况，二是孩子玩跳跳球时的受力情况，三是自行车座利用弹簧缓解颠簸冲击的现象。通过对典型事例的讨论，让学生学会在认真仔细分析的基础上，对所发生的现象发表自己的看法。 3、苹果为什么会落地、苹果为什么会落地 本课讲述了“牛顿发现地球引力”的故事，让学生认识到地球上的万物都具有垂直向下的重

34、力，物体重力是由于地球引力引起的，同时也让学生初步接触到宇宙中物体间存在的万有引力及天体所作的圆周运动可以克服地球引力等天体运动规律。 3、苹果为什么会落地、苹果为什么会落地主要教学活动：1、介绍牛顿故事。、介绍牛顿故事。引导学生从大科学牛顿观察生活中平常的现象，并产生科学问题，再进行深入的研究，提出了令人信服的两种解释的故事中得到启发，培养学生热爱科学探究的品质。2、研究物体的重力。、研究物体的重力。重力的产生与地球有关，重力的方向是垂直向下的。3、初步感受物体间存在的万有引力及天体圆周运动对地、初步感受物体间存在的万有引力及天体圆周运动对地球引力的克服。球引力的克服。通过模拟实验的现象来初

35、步感受天体圆周运动的作用。 4、摩擦力的秘密、摩擦力的秘密 本课引导学生认识“两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力”摩擦力。 “两个物体”可以是固体与固体，也可以是固体与液体间产生摩擦力；也可能是固体与气体间产生的摩擦力。研究增大或减小摩擦力的办法，生活中对摩擦力的应用及避免方法。 4、摩擦力的秘密、摩擦力的秘密1、认识摩擦现象及摩擦产生的摩擦力。、认识摩擦现象及摩擦产生的摩擦力。 2、各种改变摩擦力的办法。、各种改变摩擦力的办法。通过实验研究减小固体间及减小水的阻力的活动及讨论减小物体在空气里的阻力的三个活动，了解使接触面变光滑、将滑动摩擦改为滚动摩擦、流线型物体等可以减小摩擦的办法

36、。 注意：注意：研究减小固体间摩擦力的办法。本活动是研究同一个重物在平面上的移动时摩擦力大小的影响因素，因此物体的轻重不能改变，要选择移动的力在弹簧测量的范围内的重物。重物移动的距离每次要一样，但不一定非得是1米，可根据具体实验的环境而定。实验时要求学生在牵引重物移动时用力要均匀，使重物匀速运动。充分鼓励学生尝试各种办法来减小摩擦力，提醒学生将各种实验办法画下来，并记录好每次移动重物所需要的力。活动结束后让学生充分汇报各自的实验结果，并讨论各种成功减小摩擦力办法的原因。 3、摩擦力在生活中的运用。、摩擦力在生活中的运用。讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。 进一步认识摩擦力的

37、作用。5、降落伞、降落伞 本课为学生提供了一个通过本课为学生提供了一个通过“动手做动手做”来研究降来研究降落伞的机会，综合运用在科学课和实际生活中获得的落伞的机会，综合运用在科学课和实际生活中获得的有关有关“力力”的概念和运动的知识，解决实际问题。的概念和运动的知识，解决实际问题。5、降落伞、降落伞1、降落伞下降时受到哪些力的作用。降落伞下降时受到哪些力的作用。通过本活动，学生将认识到在降落伞的降落过程中因受到地球引力的作用，产生了自身的向下的重力，但由于其穿越了空气，产生了摩擦力即空气阻力，这个力是与降落伞下降方向相反的。2、动手制作简易降落伞。、动手制作简易降落伞。制作过程中要提示学生注意

38、线段从四个角下垂到结的长度应相同，以利于降落伞的平衡。 在学生制作好“降落伞”后，教师组织学生测试降落伞的降落速度，并从不同降落伞下降速度有区别的现象中，引发降落伞下降的快慢与哪些因素有关的问题。3、探究影响降落伞下降速度的因素。探究影响降落伞下降速度的因素。引导学生自主探究降落伞下降的快慢和那些因素有关。 第五单元第五单元 调查与预测调查与预测 单元总体说明单元总体说明 调查是一种包容性比较宽泛的收集证据的方法。 预测是一种基本科学过程技能，是一种对未来事物发展的推断。 调查和预测是科学探究过程中的常用技能与方法。第五单元第五单元 调查与预测调查与预测 由两课组成由两课组成1、调查：、调查：

39、什么是调查。介绍调查的常用方法。通过一个校园调查活动的设计，让学生亲历现场调查的过程。 2、预测：、预测：什么是预测。两种最常见的预测情形。应用已学知识进行预测 。第五单元第五单元 调查与预测调查与预测 概念图概念图调查与预测调查与预测预测预测调查调查概念概念意义意义方法方法问卷调查问卷调查事物不同时间内的变化事物不同时间内的变化事情的来龙去脉事情的来龙去脉查找图片资料查找图片资料需要预测的情形需要预测的情形查找文字资料查找文字资料现场调查现场调查概念概念依据：现有证据和已有经验依据：现有证据和已有经验一些事物相同和不同特征一些事物相同和不同特征了解了解 1、调查调查1、什么是调查。、什么是调查。2、调查的意义。、调查的意义。3、调查的方法。、调查的方法。4、现场调查：、现场调查：调查校园昆虫的活动。5、拓展活动：、拓展活动：了解生活污水有哪些？流到哪里去了？ 让学生综合运用多种调查的方法收集相关证据。 2、预测预测1、预测的含义。、预测的含义。2、常见的需要预测的情况、常见的需要预测的情况 。3、生活离不开科学的预测。、生活离不开科学的预测。4、运用已学知识进行有根据预测的活动：、运用已学知识进行有根据预测的活动：粉笔下落活动。5、拓展活动：、拓展活动：存在难以或不能准确预测的事件。