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1、 罗迦罗迦费费因格因格 美国实业家美国实业家议论文议论文给重点字注音。重点字注音。汲汲取取() 根深根深蒂蒂固固()孜孜孜孜不倦不倦()锲而不舍而不舍()j d z zqi 持之以恒持之以恒持之以恒持之以恒 推敲推敲推敲推敲 轻而易举轻而易举轻而易举轻而易举 锲锲锲锲qiqi而不舍而不舍而不舍而不舍行之有效行之有效行之有效行之有效孜孜孜孜z z z z 孜不倦孜不倦孜不倦孜不倦根深蒂根深蒂根深蒂根深蒂d d d d 固固固固汲汲汲汲j j j j 取取取取不言而喻不言而喻不言而喻不言而喻一事无成一事无成一事无成一事无成比喻斟酌字句，反复琢磨。比喻斟酌字句，反复琢磨。比喻斟酌字句，反复琢磨。比喻
2、斟酌字句，反复琢磨。 形容办事毫不费力。举，向上托。形容办事毫不费力。举，向上托。形容办事毫不费力。举，向上托。形容办事毫不费力。举，向上托。比喻有恒心，有毅力。比喻有恒心，有毅力。比喻有恒心，有毅力。比喻有恒心，有毅力。 实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。 有恒心，长期坚持下去有恒心，长期坚持下去有恒心，长期坚持下去有恒心，长期坚持下去 勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。
3、孜孜，勤勉。不用说就可以明白。喻，明白。不用说就可以明白。喻，明白。不用说就可以明白。喻，明白。不用说就可以明白。喻，明白。连一样事情也没做成；什么事情都做不成。连一样事情也没做成；什么事情都做不成。连一样事情也没做成；什么事情都做不成。连一样事情也没做成；什么事情都做不成。吸取。汲，从下往上打水。吸取。汲，从下往上打水。吸取。汲，从下往上打水。吸取。汲，从下往上打水。比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。 文章的中心论点是什么文章的中心论点是什么? ?观点观点生活中解决问题的方法并非只有一生活中解决问题的方法并非只有一
4、个，而是多种多样的。个，而是多种多样的。事物的正确答案事物的正确答案不止一个不止一个创造性思维有那些必要的要素？创造性思维有那些必要的要素？A A有渊博的知识；有渊博的知识；B B有探求新事物，并为此而活用知识的态度有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；和意识；C C有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。发挥创造力的关发挥创造力的关键是什么？键是什么？* *约翰约翰古登贝尔克将毫不相关的两种古登贝尔克将毫不相关的两种机械机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。创造了印刷机和排版术。 * *罗兰罗兰布歇
5、内尔把电视接受器作为布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。游戏机的革命。作者是如何来论证他的观点的？ 拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：结论：人人都具有创造力人人都具有创造力 富有创造力的人富有创造力的人 缺乏创造力的人缺乏创造力的人认为自己具有创造力认为自己具有创造力 不认为自己具有创造力不认为自己具
6、有创造力（自信）（自信） （不自信）（不自信） 关注极其普通、甚至关注极其普通、甚至一闪念的想法，一闪念的想法， 进行自我压制进行自我压制 并对它反复推敲，并对它反复推敲，逐渐充实。逐渐充实。 做一个富于创造性的人，关键在哪里？做一个富于创造性的人，关键在哪里？ 关键是要经常保持好奇心，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。而不舍地把它发展下去。事事物物的的正正确确答答案案不不止止
7、一一个个1 1、提出问题：提出问题：数学问题数学问题生活问题：生活问题：“事事物的正确答案不止一个物的正确答案不止一个”2 2、分析问题：分析问题：探求第二种答探求第二种答案有赖于创造案有赖于创造性思维性思维3 3、解决问题：解决问题：任何人都拥有创造力，关键要任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。具备三个要素。 必需必需要素要素区分区分根据根据a. a. 渊博的知识渊博的知识b. b. 活用知识的态度和意识活用知识的态度和意识c. c. 持之以恒的毅力持之以恒的毅力a.a.缺乏的人：自我压制缺乏的人：自我压制b.b.拥有的人：留意细小拥有的人：留意细小的想法，并相信自己的想法，并相信自己丁
8、肇中制作：钱库一中制作：钱库一中JMF2007JMF2007、1111掌握下列词语：掌握下列词语：格物：格物：致知：致知：正心正心 ：修身：修身：齐家：齐家： 抽象：抽象：袖手旁观：袖手旁观：一帆风顺：一帆风顺：推究事物的道理推究事物的道理求知，得到知识。求知，得到知识。端正心思。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。就是指努力提高自己的品德修养。整齐家政。整齐家政。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。比喻置身事外或不协调别人。比喻置身事外或不协调别人。比喻非常顺利，毫无挫折。比喻非常顺利，毫无挫折。肇肇（zho) 彷徨彷徨(png hung)3、 “格物致知
9、格物致知”引自哪部著作？什么是格物引自哪部著作？什么是格物致知精神？致知精神？礼记礼记大学大学：“古之欲明德于天下者，先治古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方意谓推究事物，方能获得事物的知识。能获得事物的知识。格：推究。致：获得。格：推究。致：获得。格物致知：从探察物体而得到知识格物致知：从探察物体而得到知识
10、。即通过做。即通过做实验获得对事物的真知。实验获得对事物的真知。格物致知精神：有想象力、有计划、客观地探格物致知精神：有想象力、有计划、客观地探索考察事物获得真知的精神。索考察事物获得真知的精神。一、论点：一、论点：三、论证方法三、论证方法：举例论证、道理论证、引用论证举例论证、道理论证、引用论证二、论证结构二、论证结构: :分析问题分析问题解决问题解决问题 必须重视格物致知精神必须重视格物致知精神本论本论(3-12)结论结论(13)提出问题提出问题首先，首先，分析中国教育不重视格物致知的社会根源分析中国教育不重视格物致知的社会根源然后，分析科学上的实验精神的重要性。然后，分析科学上的实验精神
11、的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。精神。引论引论(1-2)中国学生应该怎样学习自然科学中国学生应该怎样学习自然科学?应有格物致知精神应有格物致知精神2 2作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证明什么观点？了证明什么观点？ 举自己的例子是为了证明中国学生举自己的例子是为了证明中国学生“大都偏向大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手”这一观点。这一观点。 3 3文中倒数第三段中加粗词语能否删去？为什么文中倒数第三段中加粗词语能否删去？为什么？ 不
12、能，这几个词都表明作者所说的是一般情不能，这几个词都表明作者所说的是一般情况，不是所有情况，也不包括特殊情况，使语况，不是所有情况，也不包括特殊情况，使语言表达严密。言表达严密。 4 4格物致知精神的真正意义是什么？格物致知精神的真正意义是什么？ 这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。力、有计划，不能消极地袖手旁观。 5 5读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？养格物致知的精神？
13、 示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其知其然更要知其所以然所以然”的探究精神。（言之有理即可。）的探究精神。（言之有理即可。） 本文就中国学生的现状，指本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。中心论点。小小 结：结：谈谈 读读 书书 （英）（英）培根培根怡（怡（ ）情）情 统筹（统筹（ ） 藻（藻（ ）饰）饰狡黠（狡黠（
14、 ） 诘（诘（ ）难）难 要诀（要诀（ ）蒸馏（蒸馏（ ） 劝诫（劝诫（ ） 滞（滞（ ）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 嚼嚼咀嚼（咀嚼（ ）味同嚼蜡（味同嚼蜡（ ）好好好读书（好读书（ ）读好书（读好书（ ）ychuzoxijijulijizhcjujiohoho字词音形字词音形怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。指搜寻、摘取文章的片断语词。指书局限于文字的推求。书局限于文字的推
15、求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。词语意义词语意义2 2、本文是、本文是随笔，没有中心论点随笔，没有中心论点。培根围。培根围绕绕“读书读书”这一话题，谈了些什么内容？这一话题，谈了些什么内容？ 主要谈了：主要谈了：读书的正确目的；读书的正确目的；读书读书要讲究方法；要讲究方法；读书的作用。读书的作用。3 3、理清结构层次。、理清结构层次。第一部分：谈读书的目的。第一部分：谈读书的目的。 1 1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。 2 2、反
16、面论说读书的惰、矫、迂。、反面论说读书的惰、矫、迂。 3 3、读书与经验互补。、读书与经验互补。（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也 ，最见于独处幽居之时 ；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。这几句话从正面说谈读书有三个不同这几句话从正面说谈读书有三个不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述长的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述长才，论证周密。才，论证周密。整体感知整体感知1、朗读课文句段，理解其内容、朗读课文句段，理解其内容（2）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事
17、乃学究故态 。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。这两句话，先从反面指出读书中的三种这两句话，先从反面指出读书中的三种偏向，再论述读书有补充经验的作用及二者偏向，再论述读书有补充经验的作用及二者的关系的关系相互补充、相辅相成。相互补充、相辅相成。（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者 ，少数则须全读 ，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 这几句话主张对不同的书采
18、用不同的读这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。读书方法可谓介绍得很全的书可只读摘要。读书方法可谓介绍得很全面。面。（4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。这几句话表明不同学科的书籍，当阅这几句话表明不同学科的书籍，当阅读后都有塑造性格的作用。运用排比手法，读后都有塑造性格的作用。运用排比手法，使论述相当有气势。使论述相当有气势。第二部分：谈读书的方法。第二部分：谈读书的方法。1 1、读书要思考。、读书要思考。 2 2、读书的不
19、同方法。、读书的不同方法。 3 3、读书与讨论、作文的关系。、读书与讨论、作文的关系。第三部分：谈读书的作用（益处）。第三部分：谈读书的作用（益处）。1 1、正面论说读书可以塑造人的性格。、正面论说读书可以塑造人的性格。 2 2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。1 1、探究课、探究课 文运用的论证方法，体味其表文运用的论证方法，体味其表达效果。达效果。探究问题探究问题（1 1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 运用举例论证论阐明了读书的三个正确目的，运用举例论证论阐明了读书的三个正确目的，简单明了。简单明了。（2
20、2）从）从“其怡情也，最见于独处幽居之时其怡情也，最见于独处幽居之时”到到“全凭条文断事乃学究故态全凭条文断事乃学究故态”。 运用对比论证阐述了运用对比论证阐述了 “ 读书三个目的的具读书三个目的的具体表现体表现”和和“三个不良倾向三个不良倾向”，使论述过程十分，使论述过程十分透彻透彻, 增强了说服力。增强了说服力。（4 4）从）从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然后读书然后知如何修剪移接知如何修剪移接”。 运用比运用比喻喻论证论证法法论证了论证了“读书对经验的作用读书对经验的作用及二者关系及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言表达生动形
21、象，具体可感。也使语言表达生动形象，具体可感。（5）从）从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡矣味同嚼蜡矣”。 运用比运用比喻论证法喻论证法论证了论证了“好书一定要揣摩钻好书一定要揣摩钻研才能读出味道研才能读出味道”的观点的观点，使说理通俗易懂，还，使说理通俗易懂，还让读者可以想像和意会。让读者可以想像和意会。（6 6）从）从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。 运用举例运用举例论证法论证法论证了论证了“读书能够塑造人的读书能够塑造人的性格性格”的观点。先列举六门学科的作用的观点。先列举六门学科的作用, , 最后加最后加以归纳以归纳, ,使人信服。使人信服。（7 7
22、）从）从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可皆有特药可医医”。 运用运用比喻论证法比喻论证法论证了论证了“读书能够弥补人精读书能够弥补人精神上的性缺陷神上的性缺陷”的观点。生动形象地阐明了读书的观点。生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。的作用，让读者更容易接受。不求甚解邓拓给下列生字注音：给下列生字注音：怡（怡（ ）情）情 统筹（统筹（ ） 藻（藻（ ）饰）饰狡黠（狡黠（ ） 诘（诘（ ）难）难 要诀（要诀（ ）蒸馏（蒸馏（ ） 劝诫（劝诫（ ） 滞（滞（ ）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 豁（豁（ ）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（ ）味同嚼蜡（味同嚼蜡（ ）好好读
23、书（好读书（ ）读好书（读好书（ ）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。咬文嚼字：咬文嚼字：开卷有
24、益：开卷有益：不求甚解：不求甚解： 狂妄自大：狂妄自大：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注意精神实质）。不注意精神实质）。读书就有好处。读书就有好处。原指读书需领会精神实质，不必在个别字原指读书需领会精神实质，不必在个别字句的理解上多费力气。现多指只求懂得个句的理解上多费力气。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。大概，不求深刻了解。极端地自高自大。极端地自高自大。议 论 的 方 式议论有两种基本方式，即有两种基本方式，即立立论和和驳论。立立论指指议论目的是目的是为了从正面了从正面证明自己提出明自己提出来的来的论点。点。驳论指指议论目的是目的是为了反了反驳某
25、一某一错误的的论点点或相关的或相关的论据、据、论证。1、反反驳驳对对方方的的论论点点，从从论论据和论证方法上找问题。据和论证方法上找问题。 反驳对方的论点反驳对方的论点2、反反驳驳对对方方的的论论点点，要要注注重重分分析析，把把理理讲讲透透，使使人人信服，不能扣大帽子。信服，不能扣大帽子。 驳论文常识驳论文常识3一般一般论证思路思路先先树起批起批驳的靶子即的靶子即摆出出敌论，然后然后针对敌论采用直接或采用直接或间接的方式接的方式进行行批批驳。驳论文常识驳论文常识1、对方的观点：树靶子对任何任何问题不求甚不求甚解都是不好的。解都是不好的。2、作者的观点：、作者的观点：不能盲目地反不能盲目地反对不
26、求甚解。不求甚解。（24）正面阐述陶渊明的本意正面阐述陶渊明的本意（59）进一步用论据强调不能进一步用论据强调不能仅仅记住一些字句的仅仅记住一些字句的甚解甚解，而要，而要 活读书，理解精神实质。活读书，理解精神实质。论证过程举例论证列宁批评普列汉诺夫列宁批评普列汉诺夫诸葛亮诸葛亮“观其大略观其大略”读书法读书法陆象山语录陆象山语录引用论证归纳总结本文先本文先树靶子，将所要反靶子，将所要反驳的的观点点摆出来，然后追根溯源，从出来，然后追根溯源，从对渊明渊明“不求甚解不求甚解”的原意的分析的原意的分析谈起，起，阐述了自己述了自己对不求甚解的理解，提出了不求甚解的理解，提出了对方方观点的偏失。点的偏
27、失。 中国人失掉自信力了吗驳论文本文是一篇驳论文。驳论的方法有：驳论点（直接批驳）驳论据、驳论证（间接批驳）记住：驳论时，作者一定会针锋相对地提出自己的观点并加以论证。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾。 直接批驳对方的论点直接批驳对方的论点批驳对方的论据批驳对方论据的真实性和可靠性。因为论据起着支撑论点的作用，论据驳倒了，论点自然就站不住脚了。 批驳对方的论证论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的
28、论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即所持论据证明不了论点，其论点并不能由论据推出。 一、读一读一、读一读 写一写：写一写：玄玄（ ）虚）虚 省省（ ）悟）悟 摧摧（ ）残）残渺渺（ ）茫）茫 家家pp( ) ( ) ww（ ）蔑蔑kunkun（ ）骗）骗 zizi（ ）相）相玄玄玄玄虚虚虚虚 省省省省悟悟悟悟 渺渺渺渺茫茫茫茫 脊脊脊脊梁梁梁梁 诓诓诓诓骗骗骗骗 污污污污蔑蔑蔑蔑 搽搽搽搽xuxu n nxnxncucumiomio谱谱诬诬诓诓宰宰XunxngmiojkungmichXunxngmiojkungmich慨慨 叹叹：玄玄 虚：虚：渺渺 茫：茫：诓诓 骗骗：为民请命：为民请命：哄骗
29、。哄骗。有所感触而叹息。有所感触而叹息。 因没有把握而难以预期。因没有把握而难以预期。 用使人迷惑的形式来掩盖真相用使人迷惑的形式来掩盖真相的的欺骗手段。欺骗手段。为人民保全生命或解除困为人民保全生命或解除困苦。苦。二、记一记二、记一记怀古古伤今今：自欺欺人：自欺欺人：前仆后前仆后继：不满现实，追怀古代的事情。不满现实，追怀古代的事情。欺骗自己和他人。欺骗自己和他人。欺骗自己和他人。欺骗自己和他人。前面的倒下了，后面的紧跟上前面的倒下了，后面的紧跟上前面的倒下了，后面的紧跟上前面的倒下了，后面的紧跟上 来。形来。形来。形来。形容革命者斗争的英勇壮烈。容革命者斗争的英勇壮烈。容革命者斗争的英勇壮
30、烈。容革命者斗争的英勇壮烈。论据论据论点论点：两年前两年前:不不 久久:现现 在在: 自夸自夸“地大物博地大物博”希望国联希望国联求神拜佛求神拜佛中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了直接反驳直接反驳失掉的是失掉的是“他信力他信力”发展着发展着“自欺力自欺力”文章结构内容文章结构内容（12）（35）敌论据论点敌论据论点偷偷换换概概念念间接反驳间接反驳 己论点己论点 有并不失掉自信力的中国人在有并不失掉自信力的中国人在 己论据己论据古古今今埋头苦干的人埋头苦干的人有确信有确信, 不自欺不自欺 拼命硬干的人拼命硬干的人为民请命的人为民请命的人前仆后继的战斗前仆后继的战斗舍身求法的人舍身求法的人结论结
31、论: 自信力的有无自信力的有无,状元宰相的文章不足为据状元宰相的文章不足为据,看地底下看地底下脊脊 梁梁（68）（9）中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了敌论点：以以偏偏概概全全中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了两年前总自两年前总自夸夸“地大物博地大物博” 不久不再自夸只希望不久不再自夸只希望“国联国联” 现在求神拜佛怀古伤今现在求神拜佛怀古伤今 1.1.课文作者摆出的敌方论点和论据是什么？课文作者摆出的敌方论点和论据是什么？敌论点：敌论点：敌论敌论据据2.2.为彻底驳倒敌论为彻底驳倒敌论, ,作者还从正面提出了自己的什么论点作者还从正面提出了自己的什么论点? ?他用哪些论据证明自己的观点？
32、他用哪些论据证明自己的观点？从古以来从古以来 现现 在在都有都有“中国的脊梁中国的脊梁”我们有并不失掉自信力的中国人我们有并不失掉自信力的中国人在在两年前两年前总自夸总自夸“地大物博地大物博”不久不久不自夸只希望国联不自夸只希望国联现在现在求神拜佛怀古伤今求神拜佛怀古伤今中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了 失掉了失掉了“他信力他信力”发展着发展着“自欺力自欺力” 以偏以偏 概全概全 有并不失掉自信力的中国人在有并不失掉自信力的中国人在从古至今有从古至今有“脊梁脊梁” 敌论点敌论点己论点己论点敌论据敌论据己论据己论据自信力的有无自信力的有无, ,状元宰相的文章不足为据状元宰相的文章不足为据,
33、,看地底下看地底下驳驳敌敌论论证证结结 论论正正面面立立论论自夸自夸“地大地大物博物博”是事是事实实希望国联希望国联 也是事实也是事实 求神拜佛求神拜佛 也是事实也是事实悲观论者早就失悲观论者早就失掉了自信力，只掉了自信力，只有有“他信力他信力”，现在是在发展着现在是在发展着“自欺力自欺力”。论据不能证明论据不能证明其论点其论点是信是信“地地” 信信“物物”是是“他信他信”是是“自欺自欺”4.4.文章采用了什么样的反驳方式？文章采用了什么样的反驳方式？（1 1）直接反驳）直接反驳我们有并不失掉自信力我们有并不失掉自信力的中国人在。的中国人在。埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人舍身求法的人这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。正面立论，间接正面立论，间接反驳敌论点。反驳敌论点。这一类人这一类人们坚持抗们坚持抗战和民族战和民族解放。解放。（2 2）间接反驳）间接反驳小结小结 本文抓住敌论据不能本文抓住敌论据不能证明敌论点为证明敌论点为“突破口突破口”，以反驳对方的论证为武，以反驳对方的论证为武器，一举击中其要害。反器，一举击中其要害。反驳强劲有力。驳强劲有力。
