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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书人教版人教版八年级语文下册八年级语文下册 第六单元 刘云艳刘云艳教学建议教学建议说课标说课标说教材说教材说建议说建议立体整合立体整合教材编写体例、教材编写体例、特点及内容结构特点及内容结构课程目标课程目标内容标准内容标准评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用八八年年级级语语文文下下册册说课流程说课流程链接中考链接中考七年级下册七年级下册 七年级下册七年级下册 七年级下册七年级下册 七年级下册七年级下册 七年级下册七年级下册 七年级下册七年级下册 总目标总目标 “能借助工具书阅读浅易能借助工具书阅读浅易文言文。文言文。” ”
2、 注重积累、感悟、运用，提高注重积累、感悟、运用，提高自己的欣赏品位自己的欣赏品位 “认识中华文化的丰厚博大，汲取认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧民族文化智慧” ” 总目标总目标知识与能知识与能力力过程与方过程与方法法情感态度情感态度与价值观与价值观 提高阅读文言提高阅读文言文的能力和欣文的能力和欣赏古代文学作赏古代文学作品能力。品能力。 积累文言词语积累文言词语理解文章内容理解文章内容背诵本单元背诵本单元 ： 名篇、诗句名篇、诗句 借助课下注借助课下注释翻译课文释翻译课文加强诵读和加强诵读和积累积累 让学生主让学生主动探究和动探究和整体把握整体把握培养热爱古代培养热爱古代优秀传统文化
3、优秀传统文化的思想感情的思想感情 发展学生发展学生的人文素的人文素养。养。 新旧新旧课标课标对比对比 旧课标旧课标新课标新课标课程目标课程目标具有独立阅读的能力，注重具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较为丰富的积情感体验，有较为丰富的积累，形成良好的语感。学会累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量文言文。九年课外阅读总量应在应在400万字以上万字
4、以上具有独立阅读的能力，学具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，语感，注重情感体验，发发展感受和理解的能力展感受和理解的能力。能。能阅读日常的阅读日常的书报杂志，能书报杂志，能初步鉴赏文学初步鉴赏文学作品，丰富作品，丰富自己的精神世界。能借助自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文背诵优秀诗文240篇（段）篇（段）。九年课外阅读总量应在。九年课外阅读总量应在400万字以上万字以上学会使用常用的学会使用常用的语文工具书。初语文工具书。初步具备搜集和处步具备搜集和处理信
5、息的能力理信息的能力学会使用常用的语学会使用常用的语文工具书。初步具文工具书。初步具备搜集和处理信息备搜集和处理信息的能力，的能力，积极尝试积极尝试运用新技术和多种运用新技术和多种媒体学习语文。媒体学习语文。语序有调整，内容有语序有调整，内容有微调并且明确了诵读微调并且明确了诵读篇目。新课标总目标篇目。新课标总目标的表述更强调了阅读的表述更强调了阅读的的人文性和工具性人文性和工具性，更注重了中国传统优更注重了中国传统优秀文化对学生的秀文化对学生的熏陶熏陶。目标的设计着眼于语目标的设计着眼于语文素养的整体提高文素养的整体提高课课程程目目标标识字与写字识字与写字 阅读阅读写作写作综合性学习综合性学
6、习第第四四学学段段独立识字独立识字学习行楷学习行楷临摹名作临摹名作姿势习惯姿势习惯有真情实感，表达有创意有真情实感，表达有创意缩写缩写 改写扩写改写扩写 续写续写口语交际口语交际正确流利有感情的朗读；正确流利有感情的朗读；养成默养成默读习惯；读习惯；熟练略熟练略读和浏读和浏览览诵读理解诵读理解归纳概括归纳概括体验评价体验评价倾听表达倾听表达讲述转述讲述转述讨论表达讨论表达自主组织文学活动；自主组织文学活动；讨论展示；搜集资讨论展示；搜集资料，引用资料。料，引用资料。反复诵读反复诵读整体感知整体感知品品味味文中优美文中优美意境意境。内内容容目目标标内容目标内容目标阅读文言文，阅读文言文，借助注释
7、和工借助注释和工具书具书感知诗文感知诗文、积累词语积累词语、理理解内容解内容。在积累感悟运用中在积累感悟运用中提高提高欣赏欣赏品味品味和审和审美美情趣情趣。文言文文言文背诵优秀诗文背诵优秀诗文80篇篇内容目标内内容容目目标标单元单元体会游记散体会游记散文文借景抒情借景抒情的特点的特点读懂课文，体会读懂课文，体会作者的写作意图作者的写作意图以及抒发的以及抒发的情感情感积累积累词汇词汇，背诵课文背诵课文品味古诗文名品味古诗文名句的思想感情，句的思想感情，结合亲身结合亲身体验体验加深理解加深理解说课标说课标说教材说教材说建议说建议立体式整合立体式整合教材教材教材编写体例、教材编写体例、特点及内容结构
8、特点及内容结构八八年年级级语语文文下下册册说课流程说课流程编写特点苏苏教教版版人人教教版版文言文分散编排文言文分散编排突出古诗教学突出古诗教学现代文现代文+文言文文言文+语文活动语文活动文言文五六单元文言文五六单元侧重文言文教学侧重文言文教学阅读阅读+综合性学习综合性学习写作和口语交际写作和口语交际送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序21 21 与朱元思书与朱元思书与朱元思书与朱元思书22 22 五柳先生传五柳先生传五柳先生传五柳先生传23 23 马说马说马说马说24 24 送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序25 25 诗词曲五首诗词曲五首诗词曲五首诗词曲五首送东阳马
9、生序送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序21 21 与朱元思书与朱元思书与朱元思书与朱元思书22 22 五柳先生传五柳先生传五柳先生传五柳先生传23 23 马说马说马说马说24 24 送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序25 25 诗词曲五首诗词曲五首诗词曲五首诗词曲五首主题单元设计，文言文集中教学，综合性学习贴近生活，语文课程资源丰富，突出语文的工具性和人文性统一的特点，知识编排都符合学生的认知规律.编写体例编编写写体体例例文言文文言文单元单元阅读阅读研讨研讨练习练习课前课前导读导读单元单元提示提示正文正文注释注释插图插图参考资参考资料料体现新体现新课标课标创设情创设情境境贯彻新
10、课贯彻新课标理念与标理念与学生平等学生平等交流交流引导思引导思考考知识知识链接链接补充与补充与扩展扩展小石潭小石潭小石潭小石潭记记记记岳阳楼记岳阳楼记岳阳楼记岳阳楼记诗五首诗五首诗五首诗五首文言文文言文诗诗内内容容结结构构满井游满井游满井游满井游记记记记 内容结构内容结构醉翁亭醉翁亭醉翁亭醉翁亭记记记记表现了古代诗人对时表现了古代诗人对时表现了古代诗人对时表现了古代诗人对时代和生活的认识，抒代和生活的认识，抒代和生活的认识，抒代和生活的认识，抒发了诗人的情感和理发了诗人的情感和理发了诗人的情感和理发了诗人的情感和理想。想。想。想。 借被遗弃于荒远僻地的美好借被遗弃于荒远僻地的美好借被遗弃于荒远
11、僻地的美好借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄暗自己不幸的遭遇，风物，寄暗自己不幸的遭遇，风物，寄暗自己不幸的遭遇，风物，寄暗自己不幸的遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。倾注怨愤抑郁的心情。倾注怨愤抑郁的心情。倾注怨愤抑郁的心情。 在记山水景中，在记山水景中，在记山水景中，在记山水景中，寓含作者政治主寓含作者政治主寓含作者政治主寓含作者政治主张，表达作者忧张，表达作者忧张，表达作者忧张，表达作者忧国忧民的情怀。国忧民的情怀。国忧民的情怀。国忧民的情怀。 他寄情山水，与他寄情山水，与他寄情山水，与他寄情山水，与民同乐而又自得民同乐而又自得民同乐而又自得民同乐而又自得其乐。其乐。其乐。其乐。 描写北国早春的秀
12、描写北国早春的秀描写北国早春的秀描写北国早春的秀美景色，抒发作者美景色，抒发作者美景色，抒发作者美景色，抒发作者寄情山水的情趣。寄情山水的情趣。寄情山水的情趣。寄情山水的情趣。抓特点记叙、抓特点记叙、景中寓情景中寓情先天下之忧而先天下之忧而忧，后天下之忧，后天下之乐而乐乐而乐背诵诗歌背诵诗歌领悟意境领悟意境以醉写乐以醉写乐与民同乐与民同乐运用交运用交流合作流合作背起行囊背起行囊走四方走四方“之之”字字用法用法第五单元第五单元第六单元第六单元五五六六单单元元横横向向整整合合横向整合横向整合与朱元思书与朱元思书马说马说送东送东阳马生序阳马生序五五首诗词首诗词 积累文言词语，积累文言词语，增加语感增
13、加语感结合自身体验结合自身体验评价作品的思评价作品的思想内容想内容理解古人写理解古人写景、叙事、景、叙事、议论的艺术议论的艺术在比较阅读中在比较阅读中增强对各篇课增强对各篇课文的理解文的理解结合自身的结合自身的体验加深对体验加深对名句思想感名句思想感情的理解情的理解体会记游散文体会记游散文中借景抒情的中借景抒情的名句含义名句含义 小石潭记小石潭记岳阳楼记岳阳楼记醉翁亭记醉翁亭记满井游记满井游记五首诗词曲五首诗词曲 积累文言语汇；培养对文言文的语言感受能力、阅读古诗文的能力，品味诗文的优美意境和深邃哲理，激发对祖国优秀传统文化的热爱之情。内容更系统，学习难度有所增加，重视比较阅读，更注重学生对文
14、本的情感体验和自身情感的表达。文文言言文文阅阅读读第一阶第一阶段七上段七上下下第二阶第二阶段八上段八上下下第三阶段第三阶段九上下九上下关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁 浅浅深深 易易难难 阅读浅易文言文的阅读浅易文言文的能力，贯穿全书始终能力，贯穿全书始终 教材的纵向整合教材的纵向整合初步认识文言文，积初步认识文言文，积累文言词语，培养文累文言词语，培养文言文语感和直译的能言文语感和直译的能力力有良好的诵读习惯，有良好的诵读习惯，并能借助文下注释和并能借助文下注释和工具书，整体感知文工具书，整体感知文章大致内容。章大致内容。能够阅读浅显易懂的能够阅读浅显易懂的文言文，在积累、感文言文，在积
15、累、感悟、运用中提升自己悟、运用中提升自己的欣赏品味。的欣赏品味。12篇短小篇短小文白相间文白相间20篇较长篇较长较深集中较深集中教学教学13篇内容深篇内容深刻注重经典刻注重经典 童趣、童趣、论语论语十十则、则、 古代诗歌五首古代诗歌五首、山市、山市、世说新世说新语语两则两则 、寓言寓言四则四则两则、伤仲两则、伤仲永、木兰诗永、木兰诗 、孙权、孙权劝学劝学 、口技、口技 、短、短文两篇、狼文两篇、狼桃花源记、短文两篇、核舟桃花源记、短文两篇、核舟记、大道之行也、杜甫诗三记、大道之行也、杜甫诗三首、三峡、短文两篇、观潮、首、三峡、短文两篇、观潮、湖心亭看雪、诗四首、与朱湖心亭看雪、诗四首、与朱元
16、思书、五柳先生传、马说、元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记、满井游记、诗五首亭记、满井游记、诗五首 陈涉世家、唐雎不陈涉世家、唐雎不辱使命、隆中对、辱使命、隆中对、出师表、词五首、出师表、词五首、公输公输 、孟子孟子两两章、鱼我所欲也章、鱼我所欲也 、庄子庄子故事两则、故事两则、曹刿论战曹刿论战 、邹忌讽、邹忌讽齐王纳谏齐王纳谏 、愚公移、愚公移山、山、诗经诗经两首两首 论语论语论语论语十则十则十则十则木兰诗木兰诗木兰诗木兰诗童趣童趣童趣童趣伤仲永伤仲永伤仲永伤仲永童趣童趣狼狼八年级八年级九年级九年
17、级第四学段第四学段文言文内容安排文言文内容安排从点到面，从点到面，从分散到集中，从分散到集中，疏密结合疏密结合，并按照一定的并按照一定的专题来组织专题来组织，选选取的都是取的都是历代历代文言作品中的名篇。文言作品中的名篇。八年级所占比重最大。八年级所占比重最大。链接中考桃花源记桃花源记三峡三峡马说马说陋室铭陋室铭小石潭记小石潭记岳阳楼岳阳楼记记醉翁亭记醉翁亭记爱爱莲说莲说记承天寺夜游记承天寺夜游送东阳马生序送东阳马生序论语（十则）论语（十则）出师表出师表鱼，我鱼，我所欲也所欲也 生于忧患，生于忧患，死于安乐死于安乐曹刿论曹刿论战战邹忌讽齐王纳邹忌讽齐王纳谏谏 八年级占八年级占大量篇幅大量篇幅中
18、考必备十六篇中考必备十六篇论鱼生曹邹出桃三马陋小岳醉爱记承天寺送东阳默写规定默写规定默写规定默写规定的的的的古诗文古诗文古诗文古诗文诗句诗句诗句诗句积累积累阅读阅读中考链接链接中考链接中考文言文古诗词文言文古诗词16分，占分，占13.3 (三)阅读下面的文字，完成1720题【甲】自渴。西南行不能百步，得石渠。民桥其上。有采幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广，或咫尺，或掊足，其长可十许步。其流抵走石，伏出其下。逾石而往有石泓，昌蒲被之，青藓环周。又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员战百尺，清深多俢鱼。又北曲行圩-，睨若无穷，然卒入干渴，其侧皆诡石怪杰，奇卉美箭。，可列坐而庥4焉。风摇其巅，韵动崖谷，
19、视之既静，其听始远； 【乙】从小丘西行百二十步，隔堇竹，闻水声】如鸣佩环=，心乐之。伐竹取道，下见小谭，水光清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩，青树翠蔓，蒙络摇辍，参差披拂。 【注释】。渴(he)地名，指袁家渴。箭小竹。3麻（xiu），竹荫17解释下列句子中加点词的含义。(4分) (1)民桥其上（搭桥，架桥） (2)逾石而往有石泓 （越过，经过）（3）北堕小谭（落入） （4）卷石底以出（弯曲，翻卷）18下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是(C)。（2分）AB 有泉幽幽然 其侧皆诡石怪木 然胡不已乎 安陵君其许寡人DC 然卒入于渴 自渴西南行不能百步 兴复汉室
20、，还于旧都 自非亭午夜分，不见曦月 1 9用现代汉语翻译下列句子。（4分） (1)其长可十许步。 【答案】它的长度大约十来步。(2分) (2)风摇其巅，韵动崖谷。 【答案】山风吹动树梢，悦耳的声音响动山谷。（2分） 20.甲乙两段文字所描写的水，各有什么特点？请简要概括。（2 词意句意文意2012年年陕陕西西中中考考题题默写规定默写规定默写规定默写规定的的的的古诗文古诗文古诗文古诗文诗句诗句诗句诗句词意积累积累阅读阅读中考链接链接中考链接中考句意文意重点虚词、重点虚词、古今异议词、古今异议词、词类的活用、通假字、词类的活用、通假字、一词多用等一词多用等 将文言语句翻译将文言语句翻译成现代汉语成
21、现代汉语 理解文章内容理解文章内容 4.对于文本内容、主题的考查，往往与课内相关篇目（课标篇目）相结合，主题相同、写法相似或情感相通等3.文言翻译题选择的语句，一般句式较为独特，如倒装句、判断句等1.实词考查所选词语均为课内常见的文言实词，虽然考题是课外文言文，但考点却仍在课内。2.虚词一般以选择辨析的形式，每个虚词均为一词多义，每组所选语句均为文本句或课内句紧扣课标，立足教材紧扣课标，立足教材链接中考链接中考链链接接中中考考教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源开发建议开发建议说说建建议议说建议说建议教学设想教学设想教教学学建建议议教学建议教学建议践行五步践行五步教学法教学法分散教
22、学，分解任务分散教学，分解任务注重落实，注重落实，链接中考链接中考教学完成，教学完成，系统整合系统整合出示目标、自学指导出示目标、自学指导自学交流、精讲释疑自学交流、精讲释疑达标测评达标测评五五步步教教学学法法教学建议教学建议达标达标测评测评精讲精讲释疑释疑自学自学交流交流出示出示目标目标五步教学法五步教学法自学自学指导指导1、用普通话顺畅、用普通话顺畅地地朗读朗读课文。课文。2、借助注释或工、借助注释或工具书具书疏通文意疏通文意。3、理清课文的思、理清课文的思路，体会路，体会作者感情作者感情。1.课后练习课后练习题题2.资源资源1、2、31.按照什么按照什么顺序顺序来写的来写的? 表现了小石
23、潭的什么表现了小石潭的什么特点特点?2.体会体会文中的文中的“景景”与与“情情”3.本文抒发了作者怎样本文抒发了作者怎样的的思想感情思想感情？自读自读：自己试读，读：自己试读，读准字音。准字音。 听读听读：轻声跟读，画出疑难轻声跟读，画出疑难词句。词句。伴读伴读：伴乐默：伴乐默读，感受文中意境读，感受文中意境1、积累文言、积累文言词词汇汇2、概括、概括各段意各段意思思3、分析小石潭、分析小石潭的的环境环境、以及作、以及作者的者的感受感受小小石石潭潭记记导入新课，明确目标；导入新课，明确目标；自学指导，整体感知；自学指导，整体感知；学生互动，探究合作；学生互动，探究合作；精讲点拨，探寻规律；精讲
24、点拨，探寻规律；巩固练习，拓展提高。巩固练习，拓展提高。突出语文课程评价突出语文课程评价的整体性和综合性的整体性和综合性 加强形成性评价加强形成性评价和终结性评价和终结性评价 定性评价和定量评价定性评价和定量评价相结合相结合 教师的评价、学生的自我评教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合价与学生间互相评价相结合 恰当运用多种评价方式恰当运用多种评价方式 注重评价主体的多元注重评价主体的多元与互动与互动 充分发挥语文课程评价充分发挥语文课程评价的多种功能的多种功能实实验验版版新新版版评价建议评价建议（新旧对比）（新旧对比）评价评价建议建议 教师评价教师评价学生评价学生评价纸笔测试纸笔测试活动活动互评互评自评自评评价建议评价建议诵读诵读积积累累摘抄摘抄搜集搜集资料资料知识知识总结总结错题本错题本手抄报手抄报作文作文学生学生档案档案教材资源教材资源课外资源课外资源说说建建议议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用导读语导读语研讨与练习研讨与练习阅读资料阅读资料读一读读一读写一写写一写课文课文单元提示单元提示语文课外语文课外活动小组活动小组信息网络信息网络影视广告等影视广告等各类教辅各类教辅图书馆、图书馆、报刊、杂志报刊、杂志彩图插图彩图插图课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用生活处处有语文生活处处有语文
