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1、宋濂 宋濂（宋濂（1310131013811381），字景濂，号潜），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡朝的建立和巩固做出了贡献，被推为献，被推为“开国文臣之开国文臣之首首”。生平著作很多，有。生平著作很多，有宋学士全集宋学士全集。他的文。他的文学成就主要在散文方面，学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在尤其长于传记的写作，在当时影响很大。当时影响很大。解题解题 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13
2、781378）。这一）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。东阳，送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 我小时候就特别喜欢我小时候就特别喜欢读书。读书。家里家里贫
3、穷，没有办法买书来读，常常向藏书贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家的人家去借，亲手用笔抄去借，亲手用笔抄写，计算写，计算着约定的着约定的日日期按期按时归还。时归还。天气特别冷的时候，天气特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢不敢放松。放松。抄写完毕，抄写完毕，赶赶快把书送还，快把书送还，不敢稍稍超过约不敢稍稍超过约定的定的期限。期限。因此因此人家多愿意把书借给我，人家多愿意把书借给我，我因此能够看我因此能够看到各种各样的书。到各种各样的书。课文参考译文课文参考译文成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担
4、成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师和名人相交往，曾经心没有学问渊博的老师和名人相交往，曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一（我的）表情更加恭顺，礼节更
5、加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又会请句话也不敢多说；等到他高兴了，就又会请教。教。所以我虽愚笨，终于能够有所收获所以我虽愚笨，终于能够有所收获。当当我从师求学的我从师求学的时候，背着书时候，背着书籍拖籍拖着着鞋鞋子行走在子行走在深山大深山大谷中谷中.深冬季节刮深冬季节刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂脚上的皮肤冻裂了还不知道。了还不知道。到了学舍到了学舍，四，四肢僵硬不肢僵硬不能动弹，服侍的人能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和我）盖上，过很久才暖和过来。过来。住在住在旅
6、馆里，每天只吃两顿饭，没旅馆里，每天只吃两顿饭，没有新鲜有新鲜肥美的东西可以享受肥美的东西可以享受.一起一起住在旅馆的同学们，都穿着住在旅馆的同学们，都穿着华丽华丽的的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人好像神仙光彩照人好像神仙;我我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕毫无羡慕的意思，因为内心有足以快乐的的意思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。事，不觉得吃的穿的不如人。我我求学时的求学时的勤奋和艰辛大概就是这样。勤奋和艰辛大概就
7、是这样。 古今异义古今异义1.臭臭古：古：今：今：气味气味难闻的气味难闻的气味2.再再古：古：今：今：两次两次一次又一次一次又一次3.汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古：古：今：今：4.走走 走送之走送之古义：古义：今义：今义：5.趋趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩尝趋百里外从乡之先达执经叩问问古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势6.或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古义：古义：今义：今义：7.卒卒 卒获有所闻卒获有所闻古义：古义：今义：今义：8.假假 以是人多以书假余以是人多以书假余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借虚假虚假通假字通假字四四支支
8、僵劲不能动僵劲不能动同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用“支支”通通“肢肢”“被被”通通“披披”研研 讨讨 课课 文文(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么
9、能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所卒获有所闻闻”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 对比手法的使用对比手法的使用:师：辞色严厉，甚师：辞色严厉，甚至叱咄至叱咄生：色愈恭，礼生：色愈恭，礼愈至愈至师生师生态度态度 生活生活情况情况同舍生：衣饰华美，饮同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥食鲜肥作者：緼袍敝衣，日作者：緼袍敝衣，日仅再食仅再食对对比比对对比比勤勤艰艰对比的使用有何作用？作者通对比的使用有
10、何作用？作者通过对比，想说明什么道理？过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要求学者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：思考：小结小结 文章的中心是劝学，开头就提出文章的中心是劝学，开头就提出“嗜学嗜学”，接下来叙述自己如何，接下来叙述自己如何“力学力学”，然后又说到太学生学习条件之优越，然后又说到太学生学习条件之优越，最后归结到马生
11、的最后归结到马生的“善学善学”，脉络分明，脉络分明，前后呼应。作者还运用了对比手法，有前后呼应。作者还运用了对比手法，有力地突出了文章的中心思想。力地突出了文章的中心思想。 现代中学生读书应有怎样的苦乐观现代中学生读书应有怎样的苦乐观? 常言道：“自古雄才多磨难，从来自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。行拂乱其所为。”这些都说明了苦苦难并非全是坏事难并非全是坏事。只要我们善于化只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石的垫脚石。 送送东东阳阳马马生生序序宋宋濂濂幼时幼时加冠加冠从师从师借书借书求教求教求学求学室内抄书室内抄书百里叩问百里叩问负笈远游负笈远游嗜学嗜学益慕圣贤之道益慕圣贤之道中有足乐者中有足乐者小结小结借事说理借事说理对比手法对比手法劝学劝学
