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1、知识目标：知识目标：了解文件的命名规则和文件管理形式；认识常了解文件的命名规则和文件管理形式；认识常用文件类型的扩展名和图标。用文件类型的扩展名和图标。技能目标：技能目标：掌握资源管理器的使用方法。掌握资源管理器的使用方法。情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标提高规范化管理生活、学习的意识；培养自主学习、提高规范化管理生活、学习的意识；培养自主学习、主动学习和积极寻求帮助的能力。主动学习和积极寻求帮助的能力。v计算机中的信息都是以文件形式存储在计算机中的信息都是以文件形式存储在存储器中的。一篇文章、一首歌曲、一存储器中的。一篇文章、一首歌曲、一部电影、等都可以成为一个文件。每一部电影、
2、等都可以成为一个文件。每一个文件都要有一个文件名。那我们来看个文件都要有一个文件名。那我们来看下面的问题：下面的问题：v问题一：一个完整的文件名是由哪几部问题一：一个完整的文件名是由哪几部分组成的？文件的命名规则是什么？分组成的？文件的命名规则是什么？ 文件名由主文件名和扩展名组成，中间由分隔符文件名由主文件名和扩展名组成，中间由分隔符“.”隔开，这有点像外国人的名字隔开，这有点像外国人的名字 。 例：九人十足例：九人十足.jpg1、扩展名标示文件类型。例如、扩展名标示文件类型。例如word文件扩展名文件扩展名为为“.doc ”，电子表格文件扩展名为，电子表格文件扩展名为“xls”，幻灯片文件
3、扩展名为，幻灯片文件扩展名为“ppt”等等2、不同类型文件的图标不同、不同类型文件的图标不同主文件名扩展名文件或文件夹的命名规则：文件或文件夹的命名规则： 使用字母、数字、符号和汉字；使用字母、数字、符号和汉字； 不能超过不能超过255个字符；个字符； 不能用不能用？ / : * ” | 九个符号；九个符号； 不区分大小写（不区分大小写（FILE.TXT=file.txt）；）； 见名知义；见名知义； 同一文件夹下：不可重名；同一文件夹下：不可重名； v哪几个文件名（哪几个文件名（ ）不合法？说说理由）不合法？说说理由vA、12 3.txt vB、home.docvC、*.jpg vD、文、件
4、、文、件.mp3v问题问题2：常见文件的扩展名有哪些？各：常见文件的扩展名有哪些？各种类型的文件的图标是什么？种类型的文件的图标是什么？v请同学们看课本请同学们看课本P20“常见文件的类型常见文件的类型与扩展名与扩展名” 和和“部分常见文件图标与部分常见文件图标与类型类型”完成下面的连线题。完成下面的连线题。Word文档文档文本文件文本文件图片文件图片文件网页文件网页文件jpg、gifdochtm、asptxt图标图标文件类型文件类型扩展名扩展名计算机中的文件通常存储在文件夹中，计算机中的文件通常存储在文件夹中，文件和文件夹有明显的层次关系文件和文件夹有明显的层次关系 文件文件1文件文件2子文
5、件夹子文件夹1子文件夹子文件夹2文件文件3文件文件4子文件夹子文件夹3文件文件6文件文件6子文件夹子文件夹3文件文件5v问题问题3：在：在Windows操作系统中，我们用什操作系统中，我们用什么工具来管理文件呢？么工具来管理文件呢？我的电脑我的电脑 资源管理器资源管理器规划文件夹结构规划文件夹结构 v管理好文件的关键，是遵循分类管理这一原管理好文件的关键，是遵循分类管理这一原则：则： v一是按文件时间分类，即把你所收录的文件一是按文件时间分类，即把你所收录的文件按收录时间段进行分类，如按收录时间段进行分类，如2009年资料、年资料、2010年资料等；年资料等； v二是按文件类型分类，即把你的文
6、件按其类二是按文件类型分类，即把你的文件按其类型和性质进行分类，如音乐文件、图片文件、型和性质进行分类，如音乐文件、图片文件、电影等；电影等； 一般来说，管理文件一般是上面两一般来说，管理文件一般是上面两种分类结合进行，比如建立了种分类结合进行，比如建立了“2010年资料年资料”这一目录，然后再在这一目录下新建若干这一目录，然后再在这一目录下新建若干类别的子目录（如音乐文件、图片文件、电类别的子目录（如音乐文件、图片文件、电影等。影等。混乱的混乱的D盘盘乱七八糟桌面乱七八糟桌面整理后的文件夹整理后的文件夹如何创建文件夹如何创建文件夹文件或文件夹的命名规则：文件或文件夹的命名规则： 使用字母、数字、符号和汉字；使用字母、数字、符号和汉字； 不能超过不能超过255个字符；个字符； 不能用不能用？ / : * ” | 九个符号；九个符号； 不区分大小写（不区分大小写（FILE.TXT=file.txt）；）； 见名知义；见名知义； 同一文件夹下：不可重名；同一文件夹下：不可重名； 新建文件夹新建文件夹总结：总结：认识了常用文件类型的扩展名和图标，认识了常用文件类型的扩展名和图标，学会了用资源管理器管理计算机中的学会了用资源管理器管理计算机中的文件。文件。
