《广东省汕尾市陆丰市民声学校九年级语文下册 20《庄子》故事两则课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省汕尾市陆丰市民声学校九年级语文下册 20《庄子》故事两则课件 新人教版（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、庄庄子子故故事事二二则则学习目标学习目标1、学习、学习惠子相梁惠子相梁2、熟读课文，掌握字词。、熟读课文，掌握字词。3、翻译课文，理解内容。、翻译课文，理解内容。4 4、欣赏、欣赏惠子相梁惠子相梁的趣味性，的趣味性，把握比喻的深意。把握比喻的深意。庄子背景庄子与惠子一、资料助读一、资料助读庄子的故事庄子庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。高雅的生活情趣。秋水秋水一文所宣扬的是庄一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相通、贵贱、贫富、得失、成败等
2、等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。便是这种思想支配下的心灵选择。庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的灵以莫大的安慰，
3、即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。今天也有它独特的作用。二、注意字的读音鹓鹓 （ ）相相梁（梁（ ）醴醴（ ）鸱鸱（ ）吓吓（ ）请写出下列加横线字的读音请写出下列加横线字的读音Yun chYun ch xixingngllh h chch三、重点字词的理解及课文翻译三、重点字词的理解及课文翻译请注意记录重点请注意记录重点惠惠子子相相梁梁惠子惠子相相梁，庄子往见梁，庄子往见之之。或谓或谓惠子曰：惠子曰：“庄子来，庄子来，欲代欲代子子相。相。”于是惠子恐，搜于于是惠子恐，搜于国国中三日三夜。庄子中三日三夜。庄子往往见之，曰：见之，曰：“南方有鸟，其名南方有鸟，其名为为鹓鹓 ，子知之乎
4、？，子知之乎？名词做动词，做宰相代惠子有人告诉你国都叫做，是 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子庄子来，欲代子相。来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓南方有鸟，其名为鹓 ，子知，子知之乎？之乎？ 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你庄子到梁国来，想取代你做宰相。做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕于是惠施非常害怕，在国都搜捕（庄子）三天三夜。庄子前去见他。说：（庄子）三天三夜
5、。庄子前去见他。说：“南南方有一种鸟，它的名字叫方有一种鸟，它的名字叫鹓鹓 ，你知道吗，你知道吗? ?夫鹓夫鹓 发发于于南海，而飞南海，而飞于于北海，非梧桐不北海，非梧桐不止止，非非练实练实不食，非不食，非醴泉醴泉不饮。不饮。于是于是鸱得腐鼠，鸱得腐鼠，鹓鹓 过过之之，仰而视之曰：，仰而视之曰：吓吓！今今 子欲以子子欲以子之梁国之梁国吓吓我邪？我邪？”从到栖息竹实，竹子所结的子醴：甜酒。醴醴：甜酒。醴泉泉：甘泉，甜美如醴的泉水在这时代鸱鸱发怒的声音吓唬 夫鹓夫鹓 发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓练实不食，非醴泉不饮。
6、于是鸱得腐鼠，鹓 过之，过之，仰而视之曰：仰而视之曰：吓！吓！今子欲以子之梁国吓我邪？今子欲以子之梁国吓我邪？ 鵷鵷 从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鵷喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鵷 从它从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出吓吓的怒的怒斥声。现在你也想用你的梁国来斥声。现在你也想用你的梁国来吓吓我吧我吧? ?”一词多义一词多义 吓吓仰而视之曰：仰而视之曰：“吓吓”：模仿鸱发怒的声音。模仿鸱
7、发怒的声音。今子欲以子之梁国而吓我邪：今子欲以子之梁国而吓我邪：吓用作动词，威胁吓用作动词，威胁于于夫鹓雏发于南海：夫鹓雏发于南海：起飞、从起飞、从于是鸱得腐鼠：于是鸱得腐鼠：在在而飞于北海：而飞于北海：到达到达相相惠子相梁：惠子相梁：做宰相做宰相欲代子相：欲代子相：相位，宰相相位，宰相于是于是于是惠子恐：于是惠子恐：表转折表转折于是鸱得腐鼠：于是鸱得腐鼠：在这时在这时通假字通假字 今子欲以子之梁国而吓我邪今子欲以子之梁国而吓我邪？（邪（邪，通，通“耶耶”，语气词，相当于，语气词，相当于“吗吗”）特殊句式特殊句式省略句省略句 原句原句惠子相梁惠子相梁改改惠子相于梁惠子相于梁译译惠子在梁国做宰相
8、惠子在梁国做宰相 倒装句倒装句 原句原句夫鹓雏（刍鸟夫鹓雏（刍鸟同音）发于南海同音）发于南海状语后置状语后置改改夫鹓雏于南海发夫鹓雏于南海发译译鹓雏从南海出发鹓雏从南海出发词类活用词类活用名词作动词名词作动词今子欲以子之梁国而今子欲以子之梁国而吓吓我邪？我邪？吓：威胁，恐吓吓：威胁，恐吓惠子相梁惠子相梁相相：做宰相：做宰相 古今异义古今异义非梧桐不非梧桐不止止止：止：古义：栖息古义：栖息今义：停止今义：停止于是于是鸱得腐鼠鸱得腐鼠于是：古义：在这时于是：古义：在这时今义：因果关系今义：因果关系比喻意义比喻意义鹓雏喻意：鹓雏喻意：庄子庄子,志向高洁之士。志向高洁之士。鸱喻意：鸱喻意：惠子，极力追
9、求功名利禄的人。惠子，极力追求功名利禄的人。腐鼠比喻意：腐鼠比喻意：功名利禄功名利禄。庄子将自己比作鹓雏，将惠子比作鸱，把庄子将自己比作鹓雏，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式来使惠子自己觉得愧疚，来使惠子自己觉得愧疚，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 四、评析惠子相梁的艺术特色 文章好在：4 4、描摹描摹3 3、人物、人物2 2、比喻、比喻1 1、情节、情节出人意料出人
10、意料形象鲜明形象鲜明巧妙贴切巧妙贴切生动传神生动传神富富有有趣趣味味名言寄寓名言寄寓 不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。李商隐李商隐君子坦荡荡、小人常戚戚。君子坦荡荡、小人常戚戚。人物特点人物特点庄子庄子：鄙视功名、清高自守、淡泊名利、鄙视功名、清高自守、淡泊名利、超然物外。超然物外。惠惠子：子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄心胸狭窄情感体验：情感体验：大家从这个故事中悟大家从这个故事中悟出了哪些人生的哲理？出了哪些人生的哲理？或者说一说你搜集的或者说一说你搜集的有关名人名言。有关名人名言。面对人生的名利,要淡而视之,坦诚为人
11、,诚信为本,坦荡一生! 切不可见利忘义，薄情寡义！庄庄子子故故事事二二则则第二课时庄子与惠子的关系庄子与惠子的关系?拓展阅读拓展阅读（一）阅读下文，请直译：（一）阅读下文，请直译：庄子送葬庄子送葬庄子送葬，过惠子之墓，顾庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：谓从者曰：“郢人垩慢其鼻郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。匠端若蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：宋元君闻之，召匠石曰：尝试为寡人为之。尝试为寡人为之。匠石匠石曰：曰：臣则尝能斲之。虽然，臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣！臣之质死久矣！自
12、夫子之自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！与言之矣！”注释：注释：郢：春秋战国郢：春秋战国时楚国的国都。时楚国的国都。“郢人郢人”指楚国都城里的某人。指楚国都城里的某人。垩：石灰垩：石灰慢：通慢：通“墁墁”，涂抹。，涂抹。匠石：工匠名。匠石：工匠名。斲：斲：削，清除。削，清除。运：挥动。运：挥动。斤：斧头斤：斧头听：任凭。听：任凭。宋元宋元君：宋国国君。君：宋国国君。质：对手。质：对手。夫子：指惠子。夫子：指惠子。（庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对（庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对随从的人说：随从的人说：“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅郢人在他的鼻尖上涂象
13、苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。匠膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听到此事，召匠石说：到此事，召匠石说：试试为我砍一次看看。试试为我砍一次看看。匠石说：匠石说：我以前砍过，但是，我砍的对象我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了。已经死很久了。自从先生死了后，我没有对自从先生死了后，我没有对手了，我没有辩论的对象了！手了，我没有辩论的对象了！”）小结：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人小结：惠子死后，庄子再也找不到可
14、以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。如此神来之笔，非庄子莫能为之。1、学习、学习庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁2、熟读课文，掌握字词。、熟读课文，掌握字词。3、翻译课文，理解内容。、翻译课文，理解内容。学习目标：学习目标：二、注意字的读音濠（濠（）汝（）汝（） （）（）hor三、请写出下列加横线字的读音三、请写出下列加横线字的读音titi o o三、重点词语的解释及文章翻译三、重点词语的解释及文章翻译请注意记录重点
15、请注意记录重点庄子与惠子游于濠庄子与惠子游于濠梁梁之上。庄子曰：之上。庄子曰：“鯈鱼鯈鱼出游从容，出游从容，是是鱼之乐也。鱼之乐也。”惠子曰：惠子曰：“子非鱼，子非鱼，安安知鱼之乐？知鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，子非我，安安知我不知鱼知我不知鱼之之乐？乐？”惠子曰：惠子曰：“我非子，我非子，固固不知子矣；子不知子矣；子固固非非鱼鱼也，子之不知鱼之乐全矣！也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：庄子曰：“请请循循其其本。子曰：本。子曰：汝汝安知鱼乐安知鱼乐云者云者，既已既已知吾知之知吾知之而问而问我，我知之濠上也。我，我知之濠上也。”桥桥这这怎么怎么固然固然本来本来庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子
16、游于濠梁遵循，沿袭遵循，沿袭你你如此如此如此如此已经已经 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白 鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。” 问题研究问题研究 1.1.庄子庄子庄子庄子坚坚持持持持认为认为“出游从容出游从容出游从容出游从容”的的的的鱼鱼儿很快儿很快儿很快儿很快乐乐，表，表，表，表
17、现现了他怎了他怎了他怎了他怎样样的心境？的心境？的心境？的心境？ 庄子认为鱼庄子认为鱼“乐乐”，其实是他，其实是他愉悦心境愉悦心境的投射的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游从容出游”感到感到快乐，于是见到快乐，于是见到“出游从容出游从容”的鱼也快乐。所以的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？哪能见到鱼的快乐呢？在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点
18、，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：（1）从故事本身来看，从故事本身来看，庄子占了上风。结庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。了。所谓偷换概念，指他把惠子说的所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知安知”，解释成，解释成“哪里知道哪里知道”或或“怎样知道怎样知道”
19、，而惠子的本意却是而惠子的本意却是“怎么（能）知道怎么（能）知道”。2.你认为在庄子和惠子的辩论中，你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？谁是胜者？ （2）从从逻辑上看，上看，惠子是惠子是胜者。前面者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争才在争论中得以中得以维持自己最初的判断，持自己最初的判断，而而这种做法种做法显然是有悖于然是有悖于逻辑判断判断规则的，所以的，所以说，惠子才是，惠子才是胜者。者。（3）从从逻辑上看上看，庄子其，庄子其实并不并不应该输，只是他没找准方向，以至，只是他没找准方向，以至给惠子惠子留下了可乘之机。惠子最初的留下了可乘之机。惠子最初的
20、发问是是这样的：的：“子非子非鱼，安知，安知鱼之之乐？”这里暗含有里暗含有这样的判断：惠子能的判断：惠子能够知知道庄子道庄子“非非鱼”。因此，庄子完全可。因此，庄子完全可以以这样回敬惠子：你既然可以知道我回敬惠子：你既然可以知道我不是不是鱼，我当然也可以知道，我当然也可以知道鱼快快乐。庄子：智辩，重欣赏，对外界认识庄子：智辩，重欣赏，对外界认识 带有欣赏的态度带有欣赏的态度惠子：好辩，重分析，对事物有一惠子：好辩，重分析，对事物有一 种寻根究底的态度，重知识种寻根究底的态度，重知识 的探讨。的探讨。3、比较庄子与惠在思想、气质方面的差、比较庄子与惠在思想、气质方面的差异理解庄子的人生态度，突破
21、思想关。异理解庄子的人生态度，突破思想关。 学习两则故事，初步领略了学习两则故事，初步领略了庄庄子子文章的特点，你能说出一、二文章的特点，你能说出一、二点吗？点吗？从从庄子庄子散文的几个片断，我们散文的几个片断，我们一斑窥豹：一斑窥豹：庄子庄子散文善于通过散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言灵寓言故事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的精品。散文中的精品。庄子庄子散文的艺术特色散文的艺术特色第一，第一， 想象奇幻，想象奇幻， 第二，第二， 构思巧妙，构思巧妙， 第三，第三， 善用寓言故事和比善用寓言故事和比喻， 第四，第四， 文笔汪洋恣
22、肆，具有浪漫主文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。格。 知识总结：古今异义古今异义一词多义一词多义词类活用词类活用重点实词及虚词重点实词及虚词特殊句式特殊句式一、古今异义一、古今异义是是鱼之乐也 古： 今：子曰汝安安知鱼乐云者 安 古： 今：或或谓惠子曰 或 古： 今：搜搜于国中三日三夜 古： 今：这这 常用于判断常用于判断哪里，怎么，疑问代词。哪里，怎么，疑问代词。 常用于安全、安静、平安等常用于安全、安静、平安等义。义。不定代词不定代词常用于选择连词常用于选择连词国都，京城国都，京城 国家国家二、一词多义 吓吓 仰而视之曰：仰而视之曰：吓吓（ ） 今子欲以子之梁国而今子欲以子之梁国而吓吓我邪（
23、我邪（ ）子子 庄子与惠庄子与惠子子（ ） 子子非鱼（非鱼（ ）之之 子子之之不知鱼之乐矣（不知鱼之乐矣（ ） 鱼鱼之之乐（乐（ ） 仰而视仰而视之之（ ） 庄子往见庄子往见之之（ ）读读h h ，模仿鸱发怒的声音，模仿鸱发怒的声音动词，吓唬动词，吓唬对男子的尊称对男子的尊称代词，你代词，你取消句子独立性，不译取消句子独立性，不译助词助词“的的”代词，代词，“它它”，代鵷雏，代鵷雏代惠子代惠子 于于 于于是鸱得腐鼠是鸱得腐鼠 （ ） 夫鵷夫鵷 发发于于南海（南海（ ） 而飞而飞于于北海北海 （ ） 固固 子子固固非鱼也非鱼也（ ） 我非子，我非子，固固不知子矣不知子矣（ ）在，介词在，介词从，
24、介词从，介词到，介词到，介词本来本来固然固然三、词类活用惠子惠子相相梁梁解释：解释：译：译：惠施做了梁国的国相。惠施做了梁国的国相。相，读相，读xixingng，名词做动词，名词做动词，“做宰相做宰相”的意思。的意思。四、重点实词及虚词 (1) (1) 搜于搜于国国中三日三夜（中三日三夜（ ） (2)(2)非梧桐不非梧桐不止止 （ ） (3) (3) 安安知知鱼之之乐 （ ） (4)(4)于是于是鸱得腐鼠得腐鼠 （ ） (5)(5)鱼出游出游从容从容 （ ） (6)(6)是是鱼之之乐也也 （ ）国都、京城国都、京城栖息栖息疑问代词，怎么疑问代词，怎么在这时，与现代汉语在这时，与现代汉语中表意不
25、同中表意不同安闲自由；现在多指安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不在危险面前冷静不慌忙慌忙”这这五、特殊句式1 1、判断句、判断句例：是例：是鱼之之乐也也“ ”表判断。表判断。译：例：子固非例：子固非鱼也也“ ”表判断，否定判断句。表判断，否定判断句。译：也也这是鱼的快乐啊。这是鱼的快乐啊。也、非也、非你本来就不是鱼。你本来就不是鱼。2 2、倒装句、倒装句1 1介介词结构后置构后置例：搜例：搜于国中于国中三日三夜三日三夜译：例：庄子与惠子游例：庄子与惠子游于濠梁于濠梁之上之上译：例：夫鵷例：夫鵷 发于南海于南海。 译：在国都搜捕三天三夜在国都搜捕三天三夜庄子和惠施在濠水的桥上游玩。庄子和惠施在
26、濠水的桥上游玩。鹓鹓 从南海起飞飞到北海去。从南海起飞飞到北海去。指出下面两个疑问句的语气的强弱指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果特点和表达效果（1） “子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？”（2） “子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？”（1 1）句是惠子针对庄子知）句是惠子针对庄子知“鱼之乐鱼之乐”而发起的疑问，语而发起的疑问，语气较轻；气较轻；（2 2）句是庄子针对惠子的问话的回答，用）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。好的表达效果。
