《齐鲁书社五年级传统文化上册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《齐鲁书社五年级传统文化上册教案（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、齐鲁书社五年级传统文化上册教案1.动心忍性教学目标1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“动心忍性”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白动心忍性的道理。3在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于骄傲与谦虚的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示读典明理中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，在古代有这样一个国君，他睡觉睡在柴草上,吃饭睡觉都尝一尝苦胆，他身上发生了什
2、么故事呢？快点打开书，读读他的故事吧。学生自读故事卧薪尝胆。讨论：读完故事，你是怎么理解“卧薪尝胆”故事的？ 四、忆事思辨课件出示课本中的两幅情境图，学生上台表演讨论：想一想下列情境中的人物行为，时间久了，会对他们的品德修养产生哪些不利影响？1.考了100分过分骄傲2.比吃穿在实际生活中，同学们身边还有哪些类似行为？五、博学研思1简单了解孔子2.自读仲尼厄而做春秋 3.资料卡学生熟记“四书五经”“春秋三传”六、学以致用1.利用课余时间搜集古今中外关于“动心忍性”的名言警句，并记录下来，完成记录卡。2.整理生活中见过或听到的有关“动心忍性”的真实故事，在班内开展故事交流活动。3.完成一期关于“动
3、心忍性”的手抄报。2.矢志不渝教学目标1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“矢志不渝”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白动心忍性的道理。3在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于有志气的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示读典明理中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，在古代有个叫陶侃的人，历来人们都传颂他，他身上发生了什么故事呢？快点打开书看看第9页，读读他
4、的故事吧。学生自读故事陶侃励志。讨论：读完故事，你是怎么理解“陶侃励志”故事的？ 陶侃给你留下了怎样的印象？四、忆事思辨出示课本第10页中的三幅情境图，学生上台表演讨论：想一想下列情境中的人物行为，时间久了，会对他们的品德修养产生哪些不利影响？1.每天早起跑步太累了，我不跑了2.英语竞赛那么难，我还是不去参加了吧3.山那么高，好累呀，不怕了在实际生活中，同学们身边还有哪些类似行为？如果有，你是怎么做的？五、博学研思1简单了解余新元2.自读矢志不渝跟党走 3.资料卡学生熟记“长征精神”六、学以致用1.利用课余时间搜集古今中外关于“矢志不渝”的名言、名人故事，通过演讲比赛等方式，进行班级交流。2.
5、讨论一下，我们怎样做才能成为一个矢志不渝的人？3.勇且有义教学目标1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“勇且有义”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白勇且有义的道理。3在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于勇气和义气的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示读典明理中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3. 理解古文的意思。 通过说意思，找古文等多种形式，理解古文的意思。4.尝试背诵三、学文立志1
6、.师：同学们，在我国悠久的历史中，有很多英勇的少年故事，今天我们来看看宗悫（que)的故事。快点打开书看看第14页，读读他的故事吧。学生自读故事勇敢的宗悫。讨论：读完故事， 宗悫给你留下了怎样的印象？四、忆事思辨出示课本第14和15页中的三幅情境图，学生上台表演讨论：想一想下列情境中的人物行为谁的做法是对的？1. 这道题该怎么做？要不要问问别人？这么难做，要不，我看看别人的答案？2. 妈妈，天太黑了，我好怕，你晚上陪我睡觉吧？3.这么吓人，我才不上呢说一说这些情景中的同学行为有什么问题，为什么？五、博学研思1简单了解李大钊2.自读李大钊英勇就义 你现在有什么感想？ 学生交流感受。3.资料卡学生
7、熟记“中国共产党”六、学以致用1.读了有关“勇且有义”的故事，想一想自己在生活和学习中遇到困难时应该怎样勇敢地去克服。2.选择一个你觉得能表现自己勇敢的小故事记录下来。4.浩然之气教学目标1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“浩然之气”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白浩然之气的道理。3在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于博大胸怀的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示读典明理中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变
8、化，引导学生读出韵律美。3.理解古文的意思。 通过说意思，找古文等多种形式，理解古文的意思。4.尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，你可能读过苏武牧羊的故事，今天我们一起来看看这个故事。快点打开书看看第19页，读读他的故事吧。学生自读故事不忘初心 坚守气节。讨论：读完故事， 苏武给你留下了怎样的印象？四、忆事思辨出示课本第21页中的二幅情境图，学生上台表演讨论：如果你遇到下列情况该如何去处理？1.抓住没有戴红领巾的同学？2.妈妈说插队五、博学研思1简单了解吉鸿昌2.自读我是中国人 你现在有什么感想？ 学生交流感受。3.资料卡学生了解“文天祥赴阙”六、学以致用1.在生活、学习过程中，我们应该怎样
9、做才能培养并弘扬浩然之气，逐渐养成具备浩然之气的人？2.完成23页表格。5.恪守中道教学目标1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“恪守中道”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白恪守中道的道理。3在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于道德的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示读典明理中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3.理解古文的意思。 通过说意思，找古文等多种形式，理解古文的意思。4.尝试
10、背诵三、学文立志1.师：同学们，关于孔子和他的弟子的故事你知道多少，今天我们一起来看看这个故事。快点打开书看看第26页，读读他的故事吧。学生自读故事收礼获赞 拒奖受责。讨论：读完故事， 你能受到什么启发？四、忆事思辨出示课本第27页中的三幅情境图，学生上台表演讨论：你如何看待下列人物的做事态度？1.期末考试到了，我2.问我吧3.我终于明白五、博学研思1简单了解“孝”2.自读躲为真孝 你现在有什么感想？ 学生交流感受。3.资料卡学生了解“欹qi器”六、学以致用分组开展诵读经典比赛，一起汲取国学经典的丰富营养吧。6.欲速不达教学目标1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“欲速不达”的真正含义。2通
11、过学文立志和博学研思，能明白欲速不达的道理。3在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于“贪小便宜”的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示读典明理中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3.理解古文的意思。 通过说意思，找古文等多种形式，理解古文的意思。4.尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，关于欲速不达的故事你知道多少，今天我们一起来看看这个故事。快点打开书看看第31页，读读他的故事吧。学生自读故事石昌化欲
12、速不达。讨论：读完故事， 理解文中欲速不达的寓意。？四、忆事思辨出示课本第32页中的三幅情境图，学生上台表演讨论：下列同学的表现在你周围有吗？你又是怎么做的？1.做完作业看电视2.发作业有错误，心情糟糕3.考试没有考好，心情学生交流，引导行为五、博学研思1在动物身上，有很多能够引起我们思考的东西。2.自读“破茧成蝶”的启示 你现在有什么收获？ 学生交流感受。3.资料卡学生了解“朱熹”六、学以致用1.读了上面的故事，同学们一定对“欲速不达”有了新的认识和体会。去找一找，我们身边有哪些“欲速不达”的现象，让我们行动起来，去发现、去查找、去改变。完成记录表2.经过对身边“欲速不达”事例的记录分析，请
13、分享一下你的感受。学生分享感受。7.过犹不及教学目标1能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“过犹不及”的真正含义。2通过学文立志和博学研思，能明白过犹不及的道理。3在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于“做好事做过头”的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示读典明理中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3.理解古文的意思。 通过说意思，找古文等多种形式，理解古文的意思。4.尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，关于过犹不及的故事你知道多少，今天我们一起来看看这个故事。快点打开书看看第37页，读读他的故事吧。学生自读故事过犹不及，物极必反。讨论：读完故事， 理解文中颜回判断东野毕的马会跑掉的依据。四、忆事思辨出示课本第39页中的二幅情境图。讨论：下列同学的表现在你生活中有过犹不及的例子吗？1.做试卷2.连续看电视学生交流，引导行为五、博学研思1自读步调与变调 这个
