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1、1.万般皆下品，唯有读书高。万般皆下品，唯有读书高。2.十年窗下无人问，一举成名天下知。十年窗下无人问，一举成名天下知。3.穷居闹市无人问，富在深山有远亲。穷居闹市无人问，富在深山有远亲。4.朝为田舍郎，暮登天子堂。朝为田舍郎，暮登天子堂。作者介绍作者介绍-吴敬梓，吴敬梓，清，字敏轩，号粒清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。代表民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。代表作儒林外史。作儒林外史。作品简介作品简介 本文选自本文选自儒林外史儒林外史，儒林外史儒林外史是是清代长篇清代长篇章回体章回体小说小说,55回。因读书人称儒生，回。因读书人称儒生，故故“儒林儒林”指读书人这个阶层；指读书
2、人这个阶层；“外史外史”与与“正史正史”相对，记载那些没有写入相对，记载那些没有写入“正史正史”不堪称道的轶事不堪称道的轶事;“章回体章回体”是长篇小说中的是长篇小说中的一种体裁，分若干回，每回都有标题，大多一种体裁，分若干回，每回都有标题，大多是一个对仗句，概括本回主要内容。是一个对仗句，概括本回主要内容。儒林儒林外史外史描写封建社会知识分子的生活和精神描写封建社会知识分子的生活和精神状态，记载他们的种种丑行，揭露了科举制状态，记载他们的种种丑行，揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。 身为士人身为士人,熟悉其中情形熟悉其中情形,故其暴露丑态就能格外详故
3、其暴露丑态就能格外详细。细。 -鲁迅谈吴敬梓鲁迅谈吴敬梓 只有只有“讽刺社会的讽刺讽刺社会的讽刺,”影响才会影响才会“悠久得惊人悠久得惊人”。 -鲁迅鲁迅迨吴敬梓儒林外史书，乃秉持公心，指摘迨吴敬梓儒林外史书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。 （摘自鲁迅中国小说史略）（摘自鲁迅中国小说史略）三、科举制度三、科举制度1、初步考试初步考试童试（小考）童试（小考）：童子初应试皆称：童子初应试皆称童生童生，及格者称，及格者称生员生员 （庠生、秀才）（庠生、
4、秀才）。成绩最好的是。成绩最好的是廪生廪生，有一定名额，公家发粮食；其次是有一定名额，公家发粮食；其次是增生增生，也有一定，也有一定名额；新及格的皆称名额；新及格的皆称附生。附生。岁试：岁试：一年一考，按成绩等第依次升降进行选优。一年一考，按成绩等第依次升降进行选优。科试（大考）科试（大考）：三年一考，为了确定举人考试资：三年一考，为了确定举人考试资格。格。2、正式考试正式考试乡试（大比、秋闱）乡试（大比、秋闱）：每三年在省城考一次，成：每三年在省城考一次，成绩优良的员参加，考八股文和试帖诗，及格者称举人，有绩优良的员参加，考八股文和试帖诗，及格者称举人，有资格做官。第一名称解元，第资格做官。
5、第一名称解元，第210名称亚元。名称亚元。会试（礼闱、春闱）会试（礼闱、春闱）：乡试后第二年在礼部考，：乡试后第二年在礼部考，举人参加，考八股文和试帖诗，及格者称贡士。第一名称举人参加，考八股文和试帖诗，及格者称贡士。第一名称会元。会试后一般要复试。会元。会试后一般要复试。殿试：殿试：由皇帝主持，贡士参加，考策问，中者皆称进由皇帝主持，贡士参加，考策问，中者皆称进士。分三甲录取，第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，士。分三甲录取，第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第三甲赐同进士出身。第一甲取三名，第一名称状元，第第一甲取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花二名称
6、榜眼，第三名称探花，三人合称三鼎甲。第二甲第，三人合称三鼎甲。第二甲第一名称传胪。一名称传胪。介绍与本课有关的小说内容介绍与本课有关的小说内容 “范进中举范进中举“这个片断选自这个片断选自儒林外史儒林外史第三回第三回”周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描。小说描写广东学道写广东学道周进周进上任后在广州主考两场生员，然后主上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的考南海、番禺两县的童生童生考试，其中就有考试，其中就有范进范进。范进。范进当时已是当时已是54岁岁了，从了，从20岁岁到到54岁岁，他整整考了，他整整考了35年年。当花白着胡子的当花白着
7、胡子的范进范进坐在考场里，引起了坐在考场里，引起了周进周进的怜悯，的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。因为范进与自己的遭遇非常相似。周进周进最初考了许多最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对上进士。正因为如此，他才对范进范进格外关照，结果格外关照，结果范范进在童试中考上第一名秀才进在童试中考上第一名秀才，紧接着，紧接着在乡试中考了第在乡试中考了第七名七名。 1 1。领会运用对比和讽。领会运用对比和讽刺刻画人物的
8、写法。刺刻画人物的写法。 2 2。认识封建科举制度。认识封建科举制度对知识分子的毒害和封对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态。建社会趋炎附势的世态。教学目标教学目标给斜体字注音： 1、作、作 揖揖（ ）2、带带 挈挈（ ）3、行行 事（事（ ）4、长长 亲（亲（ ）5、腆腆 着（着（ ）6、星星 宿宿（ ）7、兀兀 自（自（ ）8、轩轩 敞（敞（ ）( y )( qi )( hng )(zhng)( tin )( xi ) ( w )( xun )9、 相相 公（公（ ）10、报、报 帖帖（ ）11、避、避 讳讳 ( )12、赊赊 欠（欠（ ）13、绾绾 发（发（ ）14、桑、桑 梓梓（
9、）15、侥侥 幸（幸（ ）16、攥攥 紧（紧（ ）（xing) ( ti ) ( hu ) ( sh ) ( wn ) ( z ) ( jio ) ( zun )整体感知全文整体感知全文 课文标题是课文标题是“范进中举范进中举”，可，可以说以说“中举中举”是范进一生的是范进一生的转折转折点点。中举前后他的。中举前后他的经济状况经济状况、社社会地位会地位判若两人。判若两人。1.根据下面根据下面五幅五幅图画，图画，复述复述故事故事内容。内容。2.再用再用简洁的语言概括简洁的语言概括故事内容故事内容问题：问题：1、作者就、作者就中举前后中举前后分别选择哪些分别选择哪些事情事情来来写？全文按什么写？全
10、文按什么 顺序顺序安排材料？安排材料？2、范进、范进中举前后经济状况中举前后经济状况、社会地位社会地位发发生怎样的变化？生怎样的变化？1、中举前写了、中举前写了屠户贺喜屠户贺喜和和范进借钱范进借钱两两件事；中举后写了件事；中举后写了范进发疯范进发疯、屠户治疯屠户治疯和和乡绅来拜乡绅来拜三件事。三件事。 全文以全文以时间时间顺序来安排材料。顺序来安排材料。提纲提纲： 屠户贺喜屠户贺喜 中举前中举前 范进借钱范进借钱 范进中举范进中举 时间时间 范进发疯范进发疯 顺序顺序 中举后中举后 屠户治疯屠户治疯 乡绅来拜乡绅来拜范进中举后范进中举后社会地位和经济地位社会地位和经济地位发生了发生了很大很大变
11、化变化:1。胡屠户对中举前后的女婿态度截然不同胡屠户对中举前后的女婿态度截然不同。中举前，。中举前，胡屠户可以大骂范进，训斥得范进胡屠户可以大骂范进，训斥得范进“唯唯连声唯唯连声”，中举，中举后后胡屠户称范进为胡屠户称范进为“老爷老爷”，是，是“天上的星宿天上的星宿”，奉承他，奉承他是是“才学又高，品貌又好才学又高，品貌又好”的的“贤婿贤婿”。2。中举前，范进家里穷得两三天接不开锅，中举当天。中举前，范进家里穷得两三天接不开锅，中举当天他还抱了鸡到集市叫卖好换米回家，左邻右舍没有人关他还抱了鸡到集市叫卖好换米回家，左邻右舍没有人关心他。中举后，中举后心他。中举后，中举后众邻居众邻居都来恭维，有
12、拿鸡蛋都来恭维，有拿鸡蛋.白酒白酒.背米背米.提两只鸡的。提两只鸡的。3,范进中举后范进中举后,连举人出身做过知县的连举人出身做过知县的张乡绅张乡绅也赶来拜也赶来拜会会,不但口头上拉关系不但口头上拉关系,套近乎套近乎,还送还送“贺仪五十两贺仪五十两”银子银子,给他给他“三进三间三进三间”的干净房子的干净房子.2、中举前：中举前： 每日小米饭每日小米饭 不知猪油味不知猪油味 乡试无盘缠乡试无盘缠 饿了两三天饿了两三天 两眼看不见两眼看不见 现世宝现世宝 癞蛤蟆癞蛤蟆 尖嘴猴腮尖嘴猴腮 不三不四不三不四 中举后：中举后： 拿蛋送酒的拿蛋送酒的 背米捉鸡的背米捉鸡的 搬桌拿椅的搬桌拿椅的 称兄连谊的
13、称兄连谊的 送银赠房的送银赠房的 才学高才学高 品貌好品貌好 天上星宿天上星宿 贤婿老爷贤婿老爷范进中举前后状况的变化范进中举前后状况的变化,反映了反映了封封建科举制度对读书人命运的主宰建科举制度对读书人命运的主宰,以以及在这种制度下人与人之间的势利关及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉系和世态的炎凉.思考：思考：范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了？课文是怎样描写疯态的？他得知真的中举后又发疯了？课文是怎样描写疯态的？明确：范进从明确：范进从20岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到54岁才得了个
14、秀才。邻里的岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂，已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气，但揶揄、胡屠户的责骂，已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气，但又相信命运憎人，自安于卑微屈辱的地位。他时时热切盼望中举，又从没料想又相信命运憎人，自安于卑微屈辱的地位。他时时热切盼望中举，又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位，已到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位，已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候，突然看见麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候，突然看见“第七名亚元第七名亚元”的大红报帖，他那被失败
15、和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年来的大红报帖，他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，他的神经无法承受，情不自禁的喜极发疯郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，他的神经无法承受，情不自禁的喜极发疯。精彩片段：第五自然段。齐读、品味描写的细腻、生动、传神精彩片段：第五自然段。齐读、品味描写的细腻、生动、传神细节描写、细节描写、侧面烘托。侧面烘托。范进发疯，疯得有层次：范进发疯，疯得有层次：昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯走集上疯走集上自己把两手拍了一下，笑了一声自己把两手拍了一下，笑了一声拍着手大笑拍着手大笑拍着笑着拍着笑着噫噫好了好了好好众人慌乱，拉也拉
16、不住。众人慌乱，拉也拉不住。既形象展现范进疯狂丑态，又将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。既形象展现范进疯狂丑态，又将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。精彩片断赏析精彩片断赏析： 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：了一声，道：“噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！”说道，往后一跤跌到，牙关说道，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！噫！好！我中了！”笑着，不
17、由分说，就笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。”老太太苦道：老太太苦道：“怎生这样苦命怎生这样苦命的事的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时
18、才得好？好？”娘子胡氏道：娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？如何是好？”众邻居劝道：众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。老爹们，再为商酌。”问题：问题：1、将本段分为、将本段分为两层两层，并概括，并概括层意层意。2、归纳范进喜极而疯的、归纳范进喜极而疯的四个过程四个过程。3、“好了！我中了！好了！我中了！”有何含义？有何含义？4、写、写“老太太慌老太太慌”
19、“邻居吓了一跳邻居吓了一跳”“众人拉他不住众人拉他不住”等细等细节有何作节有何作 用？用？5、范进得知中举后、范进得知中举后为什么会发疯为什么会发疯？设置这一？设置这一情节情节有何作用？有何作用？6、刻画、刻画邻居邻居有何主要目的？有何主要目的？1、第一层：开头到、第一层：开头到“一直走到集上去了一直走到集上去了” 描述范进喜极而疯的丑态。描述范进喜极而疯的丑态。 第二层：第二层：“众人大眼望小眼众人大眼望小眼”到结尾到结尾 描述范进发疯后众人的反应。描述范进发疯后众人的反应。2、昏厥疯跑跌进水塘疯走上集、昏厥疯跑跌进水塘疯走上集3、运用反复修辞，表现了他念念不忘的是科举。、运用反复修辞，表现
20、了他念念不忘的是科举。因为一旦中举，经济状况、社会地位都能改变。因为一旦中举，经济状况、社会地位都能改变。4、侧面烘托范进的疯态。、侧面烘托范进的疯态。5、范进一生热衷科举，追求功名利禄、范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步，但他达到如痴如狂、不顾一切的地步，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，受人辱骂大半生屡试不中，贫穷落魄，受人辱骂,几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦追求一生的梦想突然实现，这种思想苦追求一生的梦想突然实现，这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。从而揭露了封建科应过来
21、所以会发疯。从而揭露了封建科举制度对读书人的毒害。举制度对读书人的毒害。6、表明封建科举流毒已渗透到社会每一、表明封建科举流毒已渗透到社会每一个角落，讽刺了科举制度下的扭曲了的人个角落，讽刺了科举制度下的扭曲了的人与人之间的关系。与人之间的关系。范进形象特点：范进形象特点： 是一个是一个热衷科举，深受封建教育毒害的下层知热衷科举，深受封建教育毒害的下层知识分子识分子。他将自己的青春年华。他将自己的青春年华全耗在科举上全耗在科举上，将中将中举取得功名利禄当作唯一的奋斗目标，举取得功名利禄当作唯一的奋斗目标，几十年屡试几十年屡试不第，也不愿从事劳动养家糊口，不第，也不愿从事劳动养家糊口，其灵魂完全
22、被科其灵魂完全被科举的锁链缚住了。范进中了举，虽然物质富有了社举的锁链缚住了。范进中了举，虽然物质富有了社会地位提高了，但其会地位提高了，但其灵魂完全被科举毒化了灵魂完全被科举毒化了，他与，他与张静斋称兄道弟，说明他张静斋称兄道弟，说明他中举后也成了封建统治阶中举后也成了封建统治阶级中的一员，也会与其他统治者一样欺压百姓的。级中的一员，也会与其他统治者一样欺压百姓的。课文通过对比手法写他中举前后的变化，形象揭露课文通过对比手法写他中举前后的变化，形象揭露了封建科举对知识分子的毒害之深。了封建科举对知识分子的毒害之深。3、其他人物形象、其他人物形象 1.胡屠户胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲
23、（前）：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。2.张乡绅：张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。3.众乡邻众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举：嫌贫攀富，前倨后恭
24、，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。见封建社会的世态炎凉。2、 范进形象的典型性、典型意义。范进形象的典型性、典型意义。思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？附：读过儒林外史的人补充还有哪些儒生和范进同附：读过儒林外史的人补充还有哪些儒生和范进同类？类？如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻蔑、侮辱。在他别无出路不得不与
25、商人为伍之时，一见到贡院轻蔑、侮辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚，号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜血来直哭到口里吐出鲜血来”。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，他就爬在地上磕头：他就爬在地上磕头：“若得如此，便是重生父母，我周进变牛变若得如此，便是重生父母，我周进变牛变马也要报效！马也要报效！”他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视，他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视，最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。最终爬了上去。而且一个
26、喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。这类人的大批存在更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及其对读这类人的大批存在更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。作者对之的态度也是显而易见的，作家借一书人的腐蚀和毒害。作者对之的态度也是显而易见的，作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度.思考：思考：有阅读经验的人往往善于从优秀作品中的有阅读经验的人往往善于从优秀作品中的描写中了解社会。作品中看似闲笔的地方，往往大描写中了解社会。作品中
27、看似闲笔的地方，往往大有深意。作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，有深意。作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有哪些了解？我们对范进生活的社会有哪些了解？（1） 封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。飞黄腾达。（2） 科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。扭曲得不成样子。（3） 封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利这
28、便诱使读书人一心追求功名利2思考：课文中还有哪些语句展示了当时的社会状思考：课文中还有哪些语句展示了当时的社会状况？况？ 课文通过对比描写范进中举前课文通过对比描写范进中举前后社会后社会.经济地位的变化，着重刻经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力各色人等趋炎附势的嘴脸，有力的抨击了封建制度毒害知识分子的抨击了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣的讽刺了科举制度的罪恶，辛辣的讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。露了封建社会的黑暗现实。小结小结孔乙己与范进孔乙己与范进1、我们
29、前面还学过一位深受科举制度毒害的形象、我们前面还学过一位深受科举制度毒害的形象-范进，孔乙己与范进有什么异同之处？范进，孔乙己与范进有什么异同之处？异：范进终于中举，而孔乙己直到临死异：范进终于中举，而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不到连半个秀才也捞不到”。（1）范进遭胡屠户辱骂还唯唯连声，而孔乙己在酒客们嘲笑他有）范进遭胡屠户辱骂还唯唯连声，而孔乙己在酒客们嘲笑他有偷窃行为时，为什么硬撑偷窃行为时，为什么硬撑“窃书不能算偷窃书不能算偷”，范进能在大庭广众中，范进能在大庭广众中寻人买鸡，孔乙己却饿得寻人买鸡，孔乙己却饿得“脸色青白脸色青白”也不肯脱下长衫？也不肯脱下长衫？（2）范进中举后，对张
30、乡绅曲意附和，而孔乙己对人们问他识不）范进中举后，对张乡绅曲意附和，而孔乙己对人们问他识不识字都不屑回答？识字都不屑回答？（3）孔乙己穷得要讨饭，却将茴香豆分给孩子，范进却在胡屠户）孔乙己穷得要讨饭，却将茴香豆分给孩子，范进却在胡屠户受银假谦让时，又说受银假谦让时，又说“若银用完了再来向老爷讨着用若银用完了再来向老爷讨着用”的客气话？的客气话？ 范进自卑自贱、圆滑世故、狡诈虚伪，而孔乙己虽穷范进自卑自贱、圆滑世故、狡诈虚伪，而孔乙己虽穷困却有清高的傲气，腐儒之风，带着些许善良。困却有清高的傲气，腐儒之风，带着些许善良。 一一个个受受人人凌凌辱辱，穷穷困困而而死死，成成了了科科举举制制度度的的牺
31、牺牲牲品品。一一个个却却终终于于叩叩开开了了科科举举大大门门，争争到到功名利禄。功名利禄。 同受封建科举的毒害，都迂腐至同受封建科举的毒害，都迂腐至极，都不会极，都不会“营生营生”，对社会的摆布都，对社会的摆布都同样的软弱无力。同样的软弱无力。同：同：人物和主题思想人物和主题思想。范进与孔乙己同是读书人，一个到晚范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲疯
32、，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章从不同角度揭露可怜。因此，这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。们的精神，摧残他们的肉体。2 作者的态度和讽刺手法。作者的态度和讽刺手法。范进中举和孔乙己都运用了讽刺手法，范进中举和孔乙己都运用了讽刺手法，但又有区别。前者是对主人公（范进）尖锐的嘲笑，但又有区别。前者是对主人公（范进）尖锐的嘲笑，那那“抱着鸡，手里插了草标抱着鸡，手里插了草标”的形象，那的形象，那“头发都跌头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”的丑态，刻画得
33、的丑态，刻画得入木三分；后者对孔乙己的嘲讽，严厉而冷峻，却并入木三分；后者对孔乙己的嘲讽，严厉而冷峻，却并不显露，那又脏又破的长衫，那不显露，那又脏又破的长衫，那“坐着用这手慢慢走坐着用这手慢慢走去去”的神情，描绘得那样淋漓尽致。为什么有这样的的神情，描绘得那样淋漓尽致。为什么有这样的区别呢？吴敬梓对笔下的人物是的尖锐的嘲笑，无情区别呢？吴敬梓对笔下的人物是的尖锐的嘲笑，无情的鞭挞，因为他痛恨封建科举制度；鲁迅对他笔下的的鞭挞，因为他痛恨封建科举制度；鲁迅对他笔下的人物却是人物却是“哀其不幸，怒其不争哀其不幸，怒其不争”，因为作者希望他，因为作者希望他能从麻木中觉醒，以便拯救中华民族。由此可见
34、，作能从麻木中觉醒，以便拯救中华民族。由此可见，作品中的人物形象，由作者对该形象的态度所决定。品中的人物形象，由作者对该形象的态度所决定。3 表现手法。表现手法。范进中举主要运用了强烈的范进中举主要运用了强烈的对比手法，来塑造人物形象，表现主题对比手法，来塑造人物形象，表现主题思想；孔乙己也运用了对比手法，思想；孔乙己也运用了对比手法，还选取人物一生中几个富有表现力的片还选取人物一生中几个富有表现力的片断，放在一个典型的环境里，去刻画人断，放在一个典型的环境里，去刻画人物表现主题。物表现主题。 不统一答案（提示：吴限于鞭挞科举制度不统一答案（提示：吴限于鞭挞科举制度的弊害和知识分子的精神堕落，而鲁迅则将批判的弊害和知识分子的精神堕落，而鲁迅则将批判的矛头直指封建末期的整个病态社会。的矛头直指封建末期的整个病态社会。2两篇小说你喜欢哪一篇？为什么，辩两篇小说你喜欢哪一篇？为什么，辩论发言论发言
