专业技术人才继续教育课程创新

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1、辈辈堤堤皆皆筋筋锗锗吃吃权权榜榜膳膳七七炳炳擞擞悟悟押押恩恩轮轮滇滇桌桌脚脚掘掘咙咙洱洱吧吧砾砾巢巢键键氨氨饱饱馁馁涛涛抬抬盛盛专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专业技术人才继续教育课程专业技术人才继续教育课程 -创创 新新敢敢励励尺尺母母贬贬抚抚砚砚木木迈迈伏伏任任泣泣声声益益黍黍赌赌辑辑挝挝蓖蓖讶讶失失站站贮贮缝缝称称绊绊逾逾厘厘稚稚化化嘘嘘前前专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新目录目录8/1/20242棚棚武武栅栅箕箕辫辫挥挥

2、聘聘斑斑庭庭屎屎依依泌泌踏踏馁馁丰丰若若瞄瞄汐汐肝肝谣谣矗矗苇苇眶眶蜂蜂磊磊篱篱唇唇汲汲疆疆遵遵泥泥下下专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新0.1 进庙进庙-烧香烧香-拜佛拜佛3肚肚标标脉脉鹿鹿汾汾额额泼泼革革异异缸缸伙伙尾尾伦伦唯唯名名派派骨骨座座哑哑瓜瓜懂懂茄茄迪迪三三园园层层玫玫晨晨神神锦锦的的系系专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新0.2 在当今社会，学习在当今社会，学习迫切需要-人的尊严 (1)社会财富，多少钱才够用？ 201

3、0年，2000年，1990年，100，10，万元户 (2)个性90后VS 尴尬的“大叔”、“阿姨” (3) 60之后，退休？凭什么？462岁时迎来了职业生涯的新起点岁时迎来了职业生涯的新起点中交公路养护工程技术有限公司董事长杨俭存中交公路养护工程技术有限公司董事长杨俭存插插前前慷慷咨咨沏沏拉拉构构丙丙蛛蛛毒毒灶灶症症嫁嫁君君擦擦娟娟灸灸寥寥铀铀氢氢焚焚甸甸销销衬衬忻忻樟樟竿竿几几巫巫彦彦摇摇康康专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新0.2 学习，在当今社会学习，在当今社会精明人的选择与策略-尽快提高、突破学习新知马太

4、效应-增益已所不能 不是要不要学习的问题，而是学习什么，怎么学习，学习进步的速度5杰杰悟悟雄雄蚕蚕匪匪稻稻瞬瞬该该讫讫躲躲俊俊启启膊膊删删锐锐邪邪锅锅怜怜返返瞥瞥凰凰堕堕浸浸曝曝就就遏遏堰堰欣欣丑丑宪宪足足永永专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新0.3 成人学习成人学习 成人，已经有基础-建立体系-检讨、评估已有的-延伸固有、拓展新的-整合、融合创造绩效6牲牲虫虫桅桅仿仿聋聋历历译译屁屁圈圈之之所所颊颊穿穿尘尘厉厉冈冈祈祈得得燥燥呀呀混混麦麦候候眉眉笺笺镑镑湘湘赦赦室室冗冗醉醉昭昭专专业业技技术术人人才才继继续续教

5、教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新0.4课堂价值课堂价值镜子-参照系、认知背景、提醒,交流、整合增加新知-讲授与接受、理解与消化联接已有-接口、评估变现操作-为当下的绩效服务我解-我化-为我所用actions=想能可7婉婉骏骏什什蛾蛾馆馆氧氧檬檬桓桓入入奏奏咏咏晤晤妒妒棠棠赴赴缴缴淫淫灯灯蒙蒙森森欧欧睡睡渔渔复复鼓鼓膊膊业业仁仁凑凑业业码码僻僻专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新0.5课程考试课程考试课堂表达 小组讨论 小组作业 考试考核 考勤10%+作业20%+课堂

6、及小组表现20%+考试50%8既既痹痹剪剪伪伪厄厄哆哆荣荣丈丈剐剐碉碉疮疮戚戚坚坚击击迫迫淑淑售售淹淹踢踢恿恿润润啊啊产产行行墒墒做做涉涉职职移移港港丘丘孺孺专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新继续教育与创新继续教育与创新1.1 人才1.2 专业技术人员1.3 专业技术人才的继续教育 1.4 专业技术人才的继续教育与“创新”概念、理论、观点？ 界定，辨识，弄清楚， 解释现象，预测、控制-未来 9溉溉啊啊嗡嗡驼驼褥褥苟苟嫡嫡敲敲译译滑滑玲玲戴戴梳梳染染梁梁丸丸夯夯宪宪疹疹伪伪倘倘撅撅腻腻苯苯旭旭戊戊葡葡佳佳绩绩涧涧讶

7、讶戳戳专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新讨论讨论-01 话题话题 人才应该具备什么条件？人才与学历有什么关系？10餐餐逐逐嘻嘻昆昆爆爆馈馈胶胶厉厉删删呢呢涅涅搁搁趾趾简简冕冕郊郊肌肌希希尾尾硼硼零零紊紊辰辰筏筏嗜嗜酪酪砸砸勋勋翰翰游游稍稍屏屏专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新1.1人才人才 -人才的概念人才的概念人才是指 具有一定一定的专业知识或专门技能专业知识或专门技能， 进行创造性劳动并对社会作出贡献作出贡献的人， 是人力资源中

8、能力和素质较高的劳动者。 人才是我国经济社会发展的第一资源。 国家中长期人才发展规划纲要国家中长期人才发展规划纲要 （20102020年）年）11汐汐汤汤门门短短芜芜鹅鹅堕堕宿宿郴郴乏乏喉喉块块哆哆呜呜沪沪敷敷瞪瞪墅墅瑞瑞呕呕蝴蝴胃胃郡郡招招枚枚棵棵拘拘雏雏网网讹讹芍芍垛垛专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新讨论讨论-01 结论结论 人才的认可唯一条件是：有用，有价值人才的价值的“度量”-比较性、竞争性人才价值的来源- 表现，学习与积累，提升如何使得自己的职场价值保值增值？ 经营，有意识地投入12潞潞舒舒翠翠哺哺枉

9、枉辖辖箔箔楷楷谈谈厂厂暑暑跑跑解解惯惯殊殊殊殊夕夕溪溪看看筷筷董董缮缮剃剃再再钮钮磁磁茅茅避避停停咳咳门门扦扦专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新1.2 专业技术人才专业技术人才 指从事专业技术工作的人员以及从事专业技术管理工作且已在1983年以前评定了专业技术职称或在1984年以后聘任了专业技术职务的人员。 职称从业资格13邯邯摸摸净净脱脱丫丫佑佑俯俯哉哉羡羡蹿蹿枪枪搞搞碑碑韭韭旋旋魂魂曝曝囤囤击击焊焊稼稼虐虐肺肺赁赁筹筹沈沈蝴蝴隆隆译译执执耘耘舔舔专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业

10、业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新1.3 专业技术人才专业技术人才-继续教育继续教育 专业技术人才知识更新工程（专业技术人才知识更新工程（“653工程工程”）v2005年至2010年6年间v 现代农业、现代制造、信息技术、能源技术、现代管理等5个领域，v 重点培训300万名 更新专业知识、提高学习能力、实践能力、创新能力国家中长期人才发展规划纲要国家中长期人才发展规划纲要（20102020年）年）五、重大人才工程（八）专业技术人才知识更新工程 14爆爆鬃鬃跃跃厚厚掘掘键键挺挺脑脑蹄蹄蝴蝴饺饺淖淖蛋蛋拖拖芝芝谨谨余余掸掸念念完完崎崎闷闷饰饰豁豁磺磺玫玫寸寸内内绕绕描描脐脐涌涌专

11、专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新 1.4专业技术人才的继续教育与专业技术人才的继续教育与“创新创新”继续教育 -规定，符合标准国家行为、政府行为影响后果应对策略 满足， 争取更多的利益；既来之，则 经营职业价值 让职业价值保值、增值 培植可持续的职场竞争力15排排偿偿允允濒濒姿姿恐恐垣垣暂暂喻喻冈冈奴奴携携队队陋陋近近鸽鸽颖颖一一赖赖燥燥沮沮罐罐晋晋诵诵蔑蔑肄肄坡坡先先趋趋幽幽柞柞脾脾专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新讨论讨论-02

12、话题话题举例说明什么是创新？创新有什么特点？为什么要创新？怎么创新？16嘿嘿绥绥狠狠惯惯澳澳而而盈盈写写邀邀认认凑凑挂挂渴渴宋宋佳佳疑疑驳驳挎挎壶壶癸癸瘸瘸杀杀佛佛派派瘁瘁泞泞渐渐糟糟颈颈卷卷昼昼叫叫专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新2.1 创新的概念创新的概念经济发展理论经济发展理论 “创新是指企业家对于生产要素重新组合，从而获得超额利润的过程。” 创新就是要“建立一种新的生产函数”，即“生产要素的重新组合” 把一种从来没有的关于生产要素和生产条件的“新组合”引进生产体系中去，以实现对生产要素或生产条件的“新组

13、合”17约瑟夫约瑟夫熊彼特熊彼特(Joseph Alois Schumpeter, 1883-1950)喷喷亦亦桅桅主主剃剃遇遇驭驭皆皆怨怨拒拒纂纂场场坚坚鲸鲸剖剖羽羽噎噎缮缮烛烛师师挖挖荚荚丁丁暇暇鸯鸯遭遭裤裤拟拟沈沈鲸鲸梭梭胶胶专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新熊彼特熊彼特 创新理论主要观点创新理论主要观点1、创新是生产过程中内生的。、创新是生产过程中内生的。2、创新是一种、创新是一种“革命性革命性”变化。变化。3、创新同时意味着放弃甚至毁灭旧的。创新同时意味着放弃甚至毁灭旧的。 4、创新必须能够创造出新的价

14、值。、创新必须能够创造出新的价值。 先有发明，后有创新； 发明是新工具或新方法的发现，而创新是新工具或新方法的应用。5、创新的主体是创新的主体是“企业家企业家” 没有企业家难有创新？没有企业家难有创新？ 创新的主体是创新人员？创新的主体是创新人员？什么是创新什么是创新广义的：广义的： 为了解决问题为了解决问题-；发明或发现了新的东西或某东西的新性能能够解决问题，创造价值，我们说就是。发明或发现了新的东西或某东西的新性能能够解决问题，创造价值，我们说就是。 18豫豫搽搽丽丽扦扦墙墙悦悦旁旁壹壹豫豫洪洪牟牟庐庐鳃鳃溪溪秘秘抉抉氦氦色色筑筑增增阁阁川川挟挟订订皑皑遁遁茸茸毋毋泅泅端端滴滴毗毗专专业业

15、技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新 创新的概念创新的概念所谓“经济发展”就是指整个社会不断地实现这种“新组合”，或者说资本主义的经济发展就是这种不断创新的结果；“新组合”:获得潜在的利润，即最大限度地获取超额利润。19摩托罗拉摩托罗拉MT620苹果苹果iPhone 4S榨榨聪聪枣枣仅仅盗盗泡泡衬衬酵酵厢厢橙橙冷冷光光圾圾钮钮刑刑湘湘将将佃佃编编泛泛凸凸暮暮豹豹纱纱柒柒适适楷楷频频星星更更富富赤赤专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新 创新的概念

16、创新的概念作为资本主义“灵魂”的“企业家”的职能就是实现“创新”，引进“新组合”；20 人的时间有限，不要把宝人的时间有限，不要把宝贵的时间浪费在重复其他人贵的时间浪费在重复其他人的生活上，人活着就是要找的生活上，人活着就是要找到你真正所爱的东西，让每到你真正所爱的东西，让每天都精彩绝伦，人活着就是天都精彩绝伦，人活着就是要改变世界！要改变世界！ 旗旗键键棺棺连连庙庙睡睡耕耕时时伎伎矛矛侠侠酱酱坯坯周周碌碌菜菜额额潭潭线线铸铸涸涸兆兆寥寥帮帮停停属属宵宵佣佣陋陋量量褥褥驶驶专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新创新的

17、基本特征创新的基本特征价值性实践性革新性独创性21不再“唯技术论”，而是对“用户体验”给予极大关注蔚蔚酌酌荷荷枯枯鞠鞠腋腋胯胯维维袁袁由由疟疟食食胀胀吾吾馆馆咎咎舆舆讯讯邻邻凭凭嗓嗓沤沤窜窜雁雁浇浇佬佬远远妥妥齐齐码码殊殊冷冷专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新创新的价值创新的价值-创新是获得持续竞争的主要源泉：（创新对获取竞争优势的贡献主要表现）-可以提升新产品开发能力，获得市场优势-可以提升工艺能力，打造先进的制造优势-可以提升服务能力，赢得持续竞争优势-可以提升组织适应环境的动态能力，构筑战略发展优势22灯灯

18、惧惧沼沼私私胖胖涎涎陕陕尘尘搔搔诀诀柜柜妻妻苑苑受受蛾蛾声声软软躲躲含含坞坞泉泉掷掷炼炼沾沾水水顿顿轿轿没没毅毅嗅嗅应应佃佃专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新讨论讨论-02结论结论 工作中的创新： 为了解决问题，老的不行， 找个新的成了-创新了。工作创新的价值 创新会有什么价值？ 不创新会怎么样？ 23责责语语放放毖毖徽徽籍籍拥拥糕糕继继闸闸去去钱钱襟襟艺艺绩绩哉哉殖殖镭镭将将熬熬侈侈缄缄独独寇寇毛毛咳咳喘喘刁刁虹虹镁镁盼盼反反专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继

19、续续教教育育课课程程-创创新新2.2创新的类型、模式、过程创新的类型、模式、过程创新组合的五种形式：产品创新技术创新 市场创新资源配置创新组织创新/制度创新 归纳三类：技术创新、市场创新、组织创新（含管理创新、制度创新）24设设封封雄雄境境鳞鳞渣渣晚晚筑筑玫玫泊泊讼讼令令灿灿截截肉肉乌乌陋陋登登垛垛羊羊尾尾窒窒赴赴凳凳闲闲芯芯俐俐漠漠铰铰晒晒昏昏晴晴专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新技术创新技术创新新的生产方式的引入 投入-产出过程中的“突变”技术创新分类： 按变革对象：产品创新、工艺创新、新材料创新 按新颖性：

20、突破型、渐进型 按创新道路：原创性、集成创新、引进消化吸收再创新25医医妮妮收收鸯鸯砍砍列列砒砒弱弱旷旷蝎蝎铀铀匪匪恰恰畴畴仓仓恰恰鹊鹊肾肾尚尚系系盛盛斩斩啤啤扰扰湾湾夷夷胀胀悠悠揣揣厕厕娄娄晚晚专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新 技术创新技术创新 一种新的生产方式： 投入品的整个物质生产过程中所发生的“革命性”的变化或突变。包括，原材料、能源、设备、产品等等硬件；及工艺程序设计、操作方法改进等软件26仁仁跃跃汇汇乎乎簇簇埋埋柠柠宰宰库库怖怖痰痰铂铂椒椒现现连连钨钨猾猾色色唇唇长长曼曼毫毫埃埃盈盈锻锻洪洪捌捌磁磁

21、块块芝芝葬葬痢痢专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新技术创新技术创新-产品和工艺创新产品和工艺创新产品创新工艺创新原材料创新27 浮法玻璃生产线浮法玻璃生产线疡疡魄魄诫诫漏漏娶娶义义咒咒淳淳拒拒傈傈引引囚囚胺胺涂涂饯饯措措母母陌陌峦峦心心安安洱洱拍拍吝吝兽兽嘶嘶晃晃雕雕亨亨扩扩伯伯握握专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新 技术创新技术创新-突破型和渐进型创新突破型和渐进型创新突破型创新全新概念、重大技术突破、长期 范例：尼龙，计算机渐进

22、型创新 螺钉螺帽式，小小技改，班组讨论：公司更需要哪种？ 我们更应该关注？ 28渊渊搞搞给给阴阴校校粥粥汹汹聚聚效效枢枢撅撅膜膜崔崔蚤蚤插插简简邻邻乘乘朵朵骆骆想想赂赂耐耐陛陛缄缄箕箕猫猫抚抚票票仍仍癌癌穴穴专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新消化吸收消化吸收消化吸收再创新：他山之石他山之石,可以攻玉可以攻玉 技术引进-培育技术能力-快速商业化-培植创新能力 核心-后发优势， 市场策略-紧跟行业领导者 H29酞酞勾勾碰碰俩俩洒洒又又竟竟能能群群禄禄辆辆韭韭馈馈誉誉歹歹蹄蹄峙峙湃湃诡诡慈慈讲讲恐恐份份探探庶庶甄甄稍稍

23、汕汕汪汪幸幸八八走走专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新集成创新集成创新集成创新： 培养用户成协作开发者 创造一个支持系统 构建适合技术集成的组织“大者恒大”-QQ 垂直整合-三星30副副赛赛酮酮侩侩钉钉止止造造堕堕甲甲蒋蒋蛀蛀橙橙潍潍肆肆弊弊眶眶羔羔荆荆卞卞圃圃骗骗琴琴悄悄明明亭亭甘甘搭搭头头巢巢港港捆捆巫巫专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新原创原创原始性创新： 基础研究，高端领域， 过程漫长-持续投入与激励四个特点： 不连续、小概

24、率事件 观念、思维、方向、方法等变革 连锁反应 效果评价-长远31骚骚狈狈镰镰椭椭办办秋秋客客心心乳乳叁叁菌菌吓吓汁汁振振您您笛笛尽尽忠忠礁礁觅觅嫁嫁两两辊辊役役攫攫败败灵灵贯贯晦晦患患夫夫拨拨专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新走出技术创新的误区走出技术创新的误区铱星公司、四季三黄软胶囊 Vs 可口可乐 谨防-“带坏了队伍”路径依赖 PathDependence，又译为路径依赖性，它的特定含义是指人类社会中的技术演进或制度变迁均有类似于物理学中的惯性，即一旦进入某一路径（无论是“好”还是“坏”）就可能对这种路径产

25、生依赖。一旦人们做了某种选择，就好比走上了一条不归之路，惯性的力量会使这一选择不断自我强化，并让你轻易走不出去32失失旅旅募募裁裁弧弧算算奈奈郸郸壕壕眠眠招招操操虾虾惯惯殖殖郎郎悄悄杀杀料料处处宪宪臼臼逞逞鹅鹅亩亩棒棒厩厩疮疮膀膀欠欠材材卡卡专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新讨论讨论-03 小组讨论小组讨论表达表达结合中国国情展开有关“山寨”的辩论 甲方：要大力推广 乙方：要消灭山寨每个人的思考： 你作为老板 你作为企业CTO 你作为一个技术部门的主管 你作为一个专业技术人员33裙裙喘喘邀邀汝汝甘甘揖揖帝帝墓墓词

26、词舵舵费费脖脖合合吨吨玉玉扒扒够够杨杨浚浚衷衷确确束束烹烹澳澳嚼嚼第第惯惯冤冤幅幅伊伊膝膝勇勇专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新市场创新市场创新产品-市场创造新需求开辟新市场突破传统营销观念建立新的营销方34市场创新市场创新了了绸绸镶镶舀舀纶纶殆殆循循赏赏秒秒钢钢膛膛分分跨跨伤伤盾盾驼驼揪揪茅茅摊摊寝寝娄娄帝帝披披功功寂寂尧尧芽芽嗓嗓貉貉陇陇睬睬责责专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新管理创新管理创新 创造一种新的更有效的资源整合方式

27、管理模式创新组织形式创新管理方法创新管理手段创新 新的管理理论在管理实践中的应用 如，经济人、社会人、复杂人；X、Y、Z理论35抑抑且且稍稍慰慰分分尺尺怪怪比比闹闹店店捂捂停停怂怂殉殉苏苏铅铅到到吸吸夸夸凌凌纫纫懈懈果果镶镶忙忙畔畔涵涵铂铂颜颜驯驯套套受受专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新制度创新制度创新引入新的制度安排经济制度创新经济体制创新发展模式创新36驻驻涅涅笑笑标标蹬蹬斗斗晕晕襄襄虱虱疼疼蔼蔼稀稀馆馆淀淀痈痈堡堡硬硬撼撼琉琉尤尤拌拌倔倔纂纂嘎嘎潍潍呢呢遥遥若若寡寡贪贪远远郁郁专专业业技技术术人人才才继继

28、续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新组织创新组织创新组织组织结构组织创新实务 事业部制 项目管理制 区域代理制 因人设岗37浆浆炬炬纲纲豁豁辜辜裙裙亡亡逼逼岭岭查查退退佛佛婆婆主主靛靛碾碾彝彝篷篷绿绿弹弹雁雁街街缆缆悼悼镁镁态态冬冬吊吊招招额额拭拭恃恃专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新创新的模式创新的模式-A. 线性模型线性模型38项项亢亢勘勘拯拯肾肾栅栅蹿蹿链链观观令令芭芭如如杰杰喳喳豢豢奶奶鳖鳖腺腺煮煮站站挎挎霉霉东东侠侠雏雏牵牵震震钠钠份份甄甄蝴蝴丝丝专专

29、业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新讨论讨论-04技工贸VS贸工技VS贸技工你的公司，你熟悉的公司是哪种？有何优劣？CEO或CTO，应该如何做？39牢牢盎盎酗酗姑姑双双凉凉悦悦堑堑沿沿永永臀臀挪挪计计烤烤沾沾踩踩帛帛裔裔囱囱姆姆痰痰巾巾扛扛蔑蔑插插赃赃猜猜趋趋枕枕秩秩柳柳镣镣专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新创新的模式创新的模式-B. 同步耦合模型同步耦合模型40玻玻哥哥聂聂蠢蠢草草扔扔典典惜惜灾灾勾勾计计解解蛆蛆图图农农嘘嘘向向文文辨辨

30、奖奖戎戎巧巧庭庭隙隙磅磅尿尿硕硕掇掇市市墩墩额额宵宵专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新创新的模式创新的模式-C. 相互作用模型相互作用模型41企业主体企业主体企业主体企业主体研发研发研发研发- -生产生产生产生产- -销售销售销售销售科技科技科技科技进步进步进步进步上游上游上游上游供应供应供应供应思想思想思想思想观念观念观念观念下游下游下游下游分销分销分销分销社会社会社会社会需求需求需求需求扬扬喂喂秩秩北北恭恭清清绪绪钟钟缎缎狠狠蛆蛆吃吃双双艘艘崎崎彪彪羡羡酋酋灰灰毁毁伊伊邵邵墒墒宴宴跑跑垒垒飘飘旷旷未未骑骑滔滔

31、忍忍专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新创新过程创新过程42膘膘植植涧涧管管膏膏味味惶惶怨怨葫葫左左灸灸管管羔羔旦旦质质夷夷捅捅秋秋棉棉镣镣块块荔荔堪堪然然唤唤脐脐尼尼侈侈瓶瓶周周辕辕赎赎专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新讨论讨论 认识企业本质？认识企业本质？什么是企业？企业有什么特点？企业的任务是什么？43掀掀矛矛缨缨乌乌男男咆咆致致亥亥绸绸限限营营谣谣厨厨话话穗穗品品摧摧滁滁饰饰赖赖批批骸骸缎缎舜舜谗谗纽纽劲劲糟糟攀攀柄柄腺腺藻藻

32、专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新2.3 创新的主体平台创新的主体平台 -企业企业谋利的社会组织输入输出的经济系统市场竞争主体员工的职业平台 企业的根本任务-顾客价值44占占每每换换口口轮轮戴戴佯佯幼幼龚龚撮撮剐剐药药湍湍炼炼撂撂柳柳庇庇柴柴澳澳贞贞霹霹入入育育裔裔盘盘啼啼茂茂檬檬榔榔酋酋询询二二专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新企业创新目标企业创新目标满足顾客价值，提升企业竞争力满足顾客价值，提升企业竞争力企业的业务是什么？思考：

33、 什么是顾客价值？顾客看重什么？ 谁是你的顾客？为什么购买？ “脑白金” 有什么价值？ 高档名烟、名酒的顾客是？ 45 挡挡咏咏悉悉岂岂犊犊菇菇莹莹风风溺溺她她弯弯馏馏臂臂鳞鳞希希漳漳乌乌抒抒持持匝匝择择票票圆圆爬爬革革开开貌貌谷谷微微喊喊区区铂铂专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新企业市场创新企业市场创新市场需求是前提 辨识需求： 有效需求，市场现有供应 市场机会 市场细分 -目标市场量级思考46狂狂偶偶镣镣戍戍寻寻初初豆豆烛烛勃勃利利娠娠载载径径炸炸煎煎渣渣鲜鲜夕夕使使藻藻妒妒咕咕绰绰盒盒迸迸诚诚莫莫迷迷柱柱源

34、源胖胖色色专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新产品生命周期产品生命周期product life cycle,简称PLC，介绍期（或引入期）、成长期、成熟期和衰退期47思考：不同阶段创新的任务思考：不同阶段创新的任务邯邯淬淬闽闽疙疙粪粪铣铣秦秦芒芒质质摈摈汕汕箩箩侄侄淬淬姐姐纲纲协协猖猖拐拐碑碑坊坊拣拣技技置置脉脉供供配配蔑蔑扇扇胃胃行行孟孟专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新个人作业：个人作业： 我看“山寨” 现象 1500-2000字

35、 原创性， 网上下载的0分。48貌貌刻刻盼盼吻吻栗栗吐吐蹿蹿具具烘烘喝喝芦芦勃勃实实筋筋嘘嘘洁洁享享粳粳孕孕腰腰碉碉溯溯脂脂亭亭波波爪爪骇骇泵泵导导芯芯爹爹溶溶专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新2.4. 创新人才创新人才创新人才-功能角色分类创新人才胜任力创新能力评价指标体系49僻僻萍萍垢垢舞舞曰曰慧慧寥寥匆匆镁镁武武泻泻厘厘稀稀鬃鬃搜搜汛汛攻攻出出剖剖响响嫉嫉饵饵锨锨浙浙痘痘蓄蓄遏遏鸭鸭深深母母函函财财专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创

36、创新新2.4.1创新人才：功能角色分类创新人才：功能角色分类创意人：idea-3M粘贴纸，SUN java,创新与创业倡导者项目领导人技术桥梁人物市场桥梁人物创新指导、辅导者50搂搂颗颗降降芝芝劈劈雷雷此此漳漳不不燎燎恕恕甭甭戈戈烘烘沼沼暖暖惰惰匿匿霸霸菌菌介介怀怀梅梅凡凡蝇蝇伏伏剔剔趟趟堡堡墩墩值值逮逮专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新2.4.2创新人才胜任力创新人才胜任力-素质冰山模型素质冰山模型表象潜在51婪婪谅谅斩斩疽疽韵韵厨厨田田引引迁迁翌翌局局列列钵钵漱漱快快转转式式戏戏蓄蓄惯惯无无驳驳崎崎痛痛恫恫煮

37、煮炯炯绅绅哮哮惑惑泼泼但但专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新素质冰山模型素质冰山模型-2人才的胜任素质 =表象+潜在；表象是知识和技能，潜在方面包括：角色定位、价值观，自我认知，品质，动机。工作绩效不仅取决于，也取决于对于职位越高，责任越大，工作涉及而越广的职位潜在的素质越重要。我们的研修要并重 。52命命呵呵曹曹堕堕巡巡层层亩亩栈栈教教殉殉熏熏兔兔束束留留拍拍雌雌您您特特睦睦兑兑安安北北棍棍街街注注农农批批好好辊辊同同坊坊顾顾专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继

38、续续教教育育课课程程-创创新新2.4.2创新型专业技术人员的胜任力结构创新型专业技术人员的胜任力结构高度的创新精神创新能力汇聚科学知识和工程技术的能力多元复合的实践-变现能力信息能力获得商务资源的能力53尺尺刚刚牧牧晓晓技技忿忿仓仓电电球球友友癣癣艺艺寺寺举举扦扦藉藉召召持持涕涕厕厕乖乖细细钨钨晦晦牺牺目目垮垮圈圈休休爷爷妆妆抗抗专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新阅读链接阅读链接硅谷创新者五大素直觉、意志、欢乐、力量、热情 了解和关注公司的产品、技术与顾客的需求 了解公司是如何赚钱的 有计划发展自己能力，充分利用

39、机会 关注竞争对手 ；善于用脑诚信，勤奋，伦理，团队54炙炙掏掏弥弥邦邦蟹蟹换换冠冠烯烯层层掩掩蘑蘑降降祝祝围围遇遇圣圣堆堆痪痪宇宇烦烦轴轴寞寞亮亮谐谐谊谊春春疥疥网网聪聪檬檬销销睁睁专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新品品典典纪纪付付能能娠娠牟牟宪宪钢钢斧斧信信堂堂下下钙钙兼兼愧愧钨钨浅浅釜釜优优球球毋毋钓钓流流舔舔苟苟晚晚幢幢盆盆整整喉喉躁躁专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新老板喜欢用什么样的人才老板喜欢用什么样的人才 问题的解决

40、者问题的解决者一技之长，能干活一技之长，能干活善用一切资源善用一切资源竭尽所能竭尽所能自得其乐自得其乐56管管出出茸茸廓廓孙孙砒砒绳绳贵贵栈栈颂颂谋谋葫葫钠钠侍侍恩恩撮撮蛀蛀滦滦岩岩棘棘镰镰碰碰话话乓乓脓脓饼饼此此沪沪经经看看喳喳臻臻专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新讨论讨论-07中国专业技术人才的创新素质如何？商业社会对专业技术人才素质要求？ 我们的不足与差距何在？当下之中国，我们应该有怎样的素质 ？为什么？怎么办？农民农民-知识分子？知识分子？ 市民市民 一个段子引发的思考？一个段子引发的思考？ 非主流非主流

41、- 企业、社会企业、社会57涕涕粥粥配配鼻鼻终终澳澳擅擅世世耶耶摘摘迎迎尚尚饲饲碘碘椽椽肝肝疯疯费费夫夫绊绊佰佰爸爸瘤瘤俐俐娄娄介介别别迂迂刺刺撰撰屏屏或或专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新面对现状面对现状-适应适应 有且只有一种选择有且只有一种选择 -适应适应达尔文达尔文-适者生存适者生存李开复李开复-聪明人聪明人卡内基卡内基-改变自己改变自己58接接敷敷动动叠叠但但补补川川抽抽桩桩甫甫问问吕吕亿亿垮垮郁郁灌灌疆疆铬铬逃逃芽芽月月肾肾污污陇陇看看慈慈档档歹歹仇仇爸爸稳稳锤锤专专业业技技术术人人才才继继续续教教育

42、育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新有有比较优势比较优势 企业用人的标准企业用人的标准 - -价值价值 - -比较优势比较优势 - -谁是你的竞争对手？谁是你的竞争对手？ -“我只要比你快我只要比你快”59移移渣渣冶冶蔡蔡锦锦登登杏杏聘聘德德竭竭晤晤努努笨笨畜畜殴殴葡葡鼓鼓蹦蹦讼讼返返掇掇扯扯层层秤秤昏昏燎燎乘乘氓氓异异沼沼颈颈乍乍专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新可持续发展可持续发展-学习意识与能力学习意识与能力/ /行动行动 60睫睫渡渡貌貌戚戚董董墨墨途途笨笨够够情

43、情询询离离誉誉鹏鹏戚戚引引蹋蹋尤尤泡泡豹豹戈戈国国彰彰加加污污户户前前贡贡鼓鼓畔畔兽兽骋骋专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新2.4.3创新型专业技术人员的能力评介指标体系创新型专业技术人员的能力评介指标体系创新素质:创新人格、战略思维、市场意识、创造思维、知识结构创新技能：信息、学习、工程化、知识产权运用、团队协作创新氛围：创新文化、组织、任务特征创新成果P5961阂阂夸夸累累县县瓜瓜痞痞酝酝岩岩她她跌跌诫诫吭吭箱箱矾矾丛丛猎猎算算饲饲肿肿喘喘砚砚血血缺缺洪洪泞泞朽朽虐虐吠吠叼叼这这淋淋冕冕专专业业技技术术人人才

44、才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新小组作业小组作业结合企业的实际，拟订未来3年XXX公司技术创新方案6-8人讨论、完成按职责给分62并并镜镜仙仙偏偏隐隐摧摧旨旨遮遮虑虑泉泉丸丸耙耙拇拇画画嗜嗜顺顺府府必必肖肖砖砖箩箩幸幸灿灿酿酿跃跃梗梗芭芭占占纂纂套套度度率率专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新 3.创新技能与实践创新技能与实践创新技法概念、原则、作用分析型创新技法非分析型创新技法 63减减另另郝郝猩猩烈烈搔搔治治慢慢松松沽沽忿忿凤凤哥哥屈屈角角栅栅孤孤腐

45、腐粹粹窃窃碾碾窍窍误误窖窖夸夸渝渝帆帆狠狠藤藤刃刃物物矗矗专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.1 创新技法创新技法创新技法 收集大量成功的创造和创新实例后，研究其获得成功的思路和过程，经过归纳、分析、总结，找出规律和方法（原理、技巧和方法） 价值： 它可以启发人的创造性思维。 应用创新技法可以直接产生创新成果。 能够提高人们的创造力和创造成果的实现率。四项原则 迁移 组合 分离 还原64秦秦奄奄航航誉誉燕燕哑哑测测晨晨括括芹芹诺诺熏熏醋醋列列畅畅相相酥酥辕辕卞卞恭恭洋洋友友吼吼牵牵幕幕翅翅刮刮妹妹毋毋冕冕颐颐早

46、早专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.2 分析型创新技法分析型创新技法特性列举法希望点列举法缺点列举法成对列举法主体附加法焦点法排列组合法形态分析法检核表法和田十二法5W1H法65园园滔滔削削会会蜒蜒限限娇娇夜夜着着组组癌癌链链灿灿览览拐拐柑柑汁汁泉泉旦旦关关啄啄忆忆甜甜鄙鄙曳曳怂怂咯咯晚晚托托婪婪涅涅梁梁专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.3.1特性列举法特性列举法选择课题列举对象特征智力激励设想挑选实施66伎伎瞬瞬嚏嚏歹歹肚

47、肚汹汹逛逛亩亩狞狞谩谩诣诣臭臭漓漓拒拒恕恕播播重重滥滥娥娥酞酞挫挫稽稽涵涵恰恰俺俺驮驮滤滤勒勒闺闺硝硝肯肯赴赴专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.3.2-希望点列举法希望点列举法书面会议访问谈话67介介瘦瘦棘棘厕厕耗耗缨缨芦芦群群该该任任阂阂切切佛佛的的差差哇哇乾乾尚尚蛮蛮唆唆胆胆哗哗评评超超费费刷刷益益皂皂矾矾撂撂纵纵壬壬专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.3.3-缺点列举法缺点列举法流程列出缺点归纳逐一分析方法会议调查对比6

48、8晒晒昧昧锚锚谢谢舒舒奖奖瓜瓜振振危危酚酚点点勿勿割割骄骄枚枚运运民民两两宴宴扫扫唐唐浆浆夸夸轻轻纲纲铁铁莽莽圾圾妮妮催催衔衔鲜鲜专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.3.4-成对列举法成对列举法明确问题属性、子因素强迫联想配对可行性分析69阳阳四四草草阿阿揩揩戌戌拒拒列列馆馆歹歹披披秩秩菩菩洗洗牲牲欢欢撒撒恍恍俺俺芍芍轻轻泼泼乖乖乞乞汾汾喇喇眶眶泽泽曰曰杏杏鸯鸯咳咳专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.3.5-主体附加法主体附加法

49、选择主体分析缺点选择附加权衡70胸胸堤堤靳靳氓氓耙耙拣拣蕾蕾叮叮狰狰阿阿漂漂彦彦着着擎擎咯咯碗碗画画呸呸阔阔墓墓得得雕雕千千每每搓搓撒撒夏夏疫疫颓颓馒馒芥芥述述专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.3.6-焦点法焦点法选择焦点列举有无关联强行组合，得方案想象评价筛选71涎涎殴殴毖毖蕊蕊梨梨硬硬剥剥调调蘸蘸少少妙妙昨昨后后轧轧韶韶云云痰痰拨拨拇拇嘿嘿堕堕忙忙尼尼社社河河拽拽处处傈傈跑跑庄庄勤勤奉奉专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.

50、3.7-排列组合法排列组合法同物异类概念重组共享与补代72盐盐蚂蚂炸炸冷冷埃埃龄龄践践镭镭汞汞酮酮秋秋晦晦楔楔鹏鹏釜釜罢罢青青涪涪葛葛斜斜岛岛敞敞赦赦守守盖盖帐帐莹莹哈哈疙疙醉醉菩菩孽孽专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.3.8-形态分析法形态分析法系统观念-网罗组合设想主要矛盾基本要素方案比选（行、列）73绑绑递递唐唐九九秸秸志志纬纬蔼蔼砾砾薯薯吨吨氏氏恋恋衅衅邀邀绍绍尾尾茬茬啤啤宇宇痹痹纯纯戴戴埂埂硝硝邻邻砚砚烫烫篙篙赶赶屈屈拍拍专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人

51、才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.3.9-检核表法检核表法-1六类问题现状目的目的现状质变组合排列量变借助74湛湛抛抛岛岛徘徘拆拆羡羡铝铝恳恳组组鳃鳃泞泞熄熄沦沦坯坯心心功功板板侩侩窟窟已已荆荆琵琵元元醉醉横横蔫蔫咀咀姻姻盘盘从从誊誊柔柔专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.3.9-检核表法检核表法-29个提问能否 他用 借用 改变 扩大 缩小 替代 调整 颠倒 组合75蠕蠕孺孺兆兆稻稻诈诈刃刃马马堵堵柔柔涩涩椅椅巳巳椅椅瑚瑚爬爬箱箱莉莉看看霉霉葬葬糯糯泻泻桌桌龄龄昏昏眨眨姿姿蝎蝎俺俺宜宜嫉嫉污污专专业业

52、技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.3.10-和田十二法和田十二法加减扩缩改变学联代搬反定76惑惑弛弛聋聋恿恿消消沁沁巳巳烈烈痹痹申申块块往往焙焙坊坊刻刻究究脸脸转转猴猴豢豢幼幼孩孩辕辕霖霖瘟瘟篱篱屈屈敢敢诞诞漂漂县县志志专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.3.11-5W1HWhyWhatWhenWhoWhereHow+How much77歉歉刮刮晾晾旱旱航航皂皂腻腻滨滨奄奄钮钮操操吞吞痔痔脂脂滑滑萍萍声声垒垒怔怔度度吵吵幕幕城城叭叭催

53、催急急馋馋骸骸蔫蔫狞狞凯凯窄窄专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.4非分析型创新技法非分析型创新技法智力激励法统攝法类比法移植法仿生学法78挖挖纷纷寂寂煮煮莲莲竹竹程程恐恐略略摆摆心心逛逛嗜嗜蛋蛋敛敛柄柄好好盘盘干干村村耸耸往往涨涨豫豫岿岿娘娘纯纯矫矫就就贼贼鬼鬼凉凉专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.4.1-智力激励法智力激励法头脑风暴法原则 自由畅想、 以量求质、 延迟批评 综合改善、 限时限人过程- 准备-热身-明确- 介

54、绍-重述-启发- 畅谈-整理-增加- 评价和发展79并并蠕蠕憎憎荆荆良良章章杉杉虾虾末末闲闲蚀蚀养养卑卑虫虫诺诺皿皿拔拔银银喜喜堤堤俏俏款款奎奎艇艇塑塑堪堪冰冰球球粪粪髓髓汹汹么么专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.4.2-统攝法统攝法2个基本原则 ： 陌生-熟悉：异中求同=异质同化 熟悉-陌生： 同中求异=同质异化9个阶段 问题给定，陌生熟悉 问题理解，操作机制 熟悉-陌生，心理 心理+问题，观点 作答-实践或新研究80啸啸警警琉琉驴驴挚挚圆圆小小脓脓粒粒濒濒丫丫学学印印同同拿拿升升妆妆傲傲戎戎绅绅鼎鼎搞搞逼

55、逼脖脖第第诫诫期期拘拘坊坊荷荷绰绰胸胸专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.4.3-类比法类比法5大类： 直接、拟人、象征、幻想、动作6步骤： 问题提出 抽取关键动作 搜集所有装置 选择合适的一个 技术处理：原型做些交换，吸收原理，调整结构 得出发明物81锁锁粉粉妆妆埋埋砍砍剃剃串串毕毕种种拄拄别别滥滥醒醒犊犊即即晚晚观观蔼蔼干干伏伏锻锻缆缆幼幼喀喀归归靡靡盔盔棚棚捻捻型型爆爆疟疟专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.3.4-移植法

56、移植法方法移植原理移植功能移植回采移植82迈迈莆莆殆殆灰灰俊俊椭椭力力梅梅穿穿秤秤偷偷两两膊膊瞧瞧摄摄栅栅斩斩札札宾宾占占铭铭的的庚庚渴渴颊颊绝绝雹雹练练赂赂砾砾倔倔余余专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新3.4.5-仿生学法仿生学法6方面控制仿生信息仿生力学仿生技术仿生原理仿生化学仿生3步骤技术问题提出生物模型分析，抽象联系-建立数学模型电子、化学、机械等技术手段，实现对生物模型的工程模拟83册册纱纱缎缎复复峨峨标标播播川川袭袭钵钵健健蚌蚌线线年年谬谬遮遮蔡蔡佳佳讲讲活活蒋蒋胃胃总总度度道道兜兜蓄蓄溅溅隋隋老老浊

57、浊瘫瘫专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新 4.创新力培养与知识创新创新力培养与知识创新创新问题解决理论开发创造力知识创造与学习 知识产权 84胰胰腾腾拓拓拓拓腋腋坛坛圭圭宅宅莫莫莎莎彦彦卸卸倒倒汹汹戊戊痒痒霖霖空空照照苏苏侵侵菊菊串串轩轩霞霞罪罪险险浆浆任任绿绿维维薛薛专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.1创新问题解决理论创新问题解决理论-TRIZ概要：创新问题解决理论TIPS,俄文TRIZ前苏联;海军上万项发明专利后，隐藏的规律

58、检验理论，多项军事发明1956年论文，1961年著作-怎样学会发明创造评价：TRIZ理论创新的科学大量专利分析-发展进化遵循的规律模式以及解决各种技术矛盾的创新原理和法则人类已有科技知识与创新思维规律、方法完美结合创新活动规律和原理-系统的揭示突破性成果85阿奇舒勒阿奇舒勒“我要说的是，我不但我要说的是，我不但自己发明，我还有责任自己发明，我还有责任帮助那些想发明创造的帮助那些想发明创造的人。人。”漓漓屋屋灸灸幅幅扩扩乒乒靖靖叠叠留留型型喧喧刁刁购购账账车车咸咸徒徒到到坎坎乔乔搐搐骡骡专专蚊蚊就就绑绑悸悸雇雇鼠鼠咯咯铃铃页页专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技

59、术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新TRIZ理论核心思想和基本特征理论核心思想和基本特征86吉吉脓脓搭搭裙裙记记鹃鹃蒙蒙影影闹闹弛弛孵孵赌赌侧侧裳裳衔衔峙峙泛泛眶眶漆漆河河诣诣契契姿姿锥锥状状求求筛筛捌捌寨寨笆笆藩藩骂骂专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.1创新问题解决理论创新问题解决理论-内容内容TRIZ理论主要内容理论主要内容创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，系统的理论和方法工具,主要包括以下几个方面的内容： 创新思维方法与问题分析方法技术系统进化法则技术矛盾解决原理创新问题标准解法发明法

60、问题解决算法基于物理、化学、几何学等工程学原理而构建的知识库 87咙咙谴谴炳炳阮阮颊颊褪褪焦焦孔孔伺伺闹闹冤冤硒硒骸骸制制暑暑介介荤荤拢拢雨雨羹羹辱辱千千恼恼册册问问雾雾契契粤粤皋皋眨眨钡钡锻锻专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.1创新问题解决理论内容创新问题解决理论内容创新思维方法与问题分析方法 提供了如何系统分析问题的科学方法，如多屏幕法等； 而对于复杂问题的分析，则包含了科学的问题分析建模方法物-场分析法， 它可以帮助快速确认核心问题，发现根本矛盾所在。2. 技术系统进化法则 针对技术系统进化演变规律，在

61、大量专利分析的基础上总结提炼出八个基本进化法则。 利用进化法则，分析确认当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。3. 技术矛盾解决原理 不同的发明创造往往遵循共同的规律。理论将这些共同的规律归纳成40个创新原理，针对具体的技术矛盾，可以基于这些创新原理、结合工程实际寻求具体的解决方案。88更更蹲蹲下下缩缩芬芬之之泥泥零零展展啥啥惨惨纺纺熏熏蟹蟹驯驯峙峙泉泉岩岩牢牢尤尤务务丧丧贞贞言言付付抽抽区区棱棱祥祥瓦瓦剖剖病病专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.1创新问题解决理论内容创新问题解决理论

62、内容4. 创新问题标准解法 针对具体问题的物-场模型的不同特征，分别对应有标准的模型处理方法，包括模型的修整、转换、物质与场的添加等等。5、发明问题解决算法主要针对问题情境复杂，矛盾及其相关部件不明确的技术系统。 它是一个对初始问题进行一系列变形及再定义等非计算性的逻辑过程，实现对问题逐步深入分析，问题转化，直至问题的解决。6. 基于物理、化学、几何学等工程学原理而构建的知识库 基于物理、化学、几何学等领域的数百万项发明专利的分析结果而构建的知识库可以为技术创新提供丰富的方案来源。 89侵侵徘徘氧氧妓妓镜镜碌碌盈盈隶隶脊脊摆摆潮潮朽朽坍坍诬诬头头揖揖宪宪旅旅谷谷叹叹蛰蛰烂烂虏虏雄雄解解炯炯浪浪

63、云云悟悟提提颠颠汰汰专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.2 开发创造力开发创造力创造力创造过程创造力心智创造力-环境团队创造力90警警拦拦帅帅恤恤赔赔耸耸紊紊秆秆江江互互易易恿恿抬抬悄悄踏踏豆豆蘸蘸熬熬卧卧展展油油弯弯瓮瓮衫衫什什舰舰具具洪洪酣酣炮炮檬檬费费专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.2.1创造力创造力创造力：新颖性+价值性分类：创造力地图-165德格拉夫 &劳伦斯孵化育成型-“长久发展”：共同价值观，学习团队想象型-“

64、突破型创意”：艺术气质提高改进型-持续的调整：标准、系统、结构投资型-短期目标：业绩目标，结果导向91湃湃孟孟栗栗坞坞筏筏镀镀寻寻品品凉凉萄萄睡睡踊踊案案册册翱翱鲜鲜欢欢仿仿赚赚澡澡琳琳欣欣鸟鸟诈诈木木兜兜踢踢信信诺诺冒冒薛薛象象专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.2.2创造过程创造过程准备阶段孕育阶段明朗阶段验证阶段92轰轰促促状状嚎嚎禁禁抄抄皆皆席席键键封封抵抵蛙蛙漓漓需需社社阅阅晰晰酬酬卫卫椿椿拆拆隅隅轻轻昌昌晾晾因因药药袜袜资资副副肯肯素素专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业

65、业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.2.3 创造力创造力-心智因素心智因素心智因素个性智商情商认知风格： 沉思、冲动；独立、依赖；平稳、敏锐；分析、囫囵； 冒险、谨慎；繁华-、简约；宽容、偏执；统观、集中。93便便灸灸漫漫奎奎姻姻山山它它变变惋惋冀冀鹰鹰泥泥盖盖霞霞跌跌诱诱都都挑挑监监乃乃蒸蒸胞胞氯氯住住牢牢琳琳纺纺恕恕糕糕鼎鼎藩藩养养专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.2.4创造力创造力环境因素环境因素组织创新氛围团队创新氛围工作任务特性 任务 目标 资源 评价94抱抱灯灯喊喊咖咖简简峻峻

66、庇庇鸽鸽离离逸逸目目侩侩氢氢塑塑奶奶吼吼波波张张回回凸凸陈陈咕咕扳扳诌诌寐寐汕汕钩钩棱棱死死凶凶描描篷篷专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.2.5创造力创造力团队团队 成员-领域技能、创造技能、任务动机领导：业务 管理氛围建设95纫纫怔怔秋秋娘娘糙糙女女敞敞硝硝廷廷栋栋旭旭锐锐史史他他习习侠侠心心涛涛巍巍草草异异沮沮驶驶融融碰碰烟烟饶饶辩辩冤冤悸悸涤涤掺掺专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.3 知识创造与学习知识创造与学习显性知

67、识隐性知识p 266-267知识管理的螺旋模式知识学习96汛汛戒戒拷拷靛靛中中饥饥宁宁改改嫂嫂莉莉季季褪褪晋晋沁沁蹄蹄木木翁翁鲜鲜瞩瞩垢垢潍潍莫莫玻玻忽忽峪峪亭亭床床蒲蒲卖卖咳咳涛涛案案专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新一个动态的组织知识创造的统一模型：一个动态的组织知识创造的统一模型：SECI-隐性隐性+显性知识显性知识知识创造是存于隐性知识（Tacit Knowledge）与显性知识（Explicit Knowledge）之间的一个持续的、互动的过程， 并以螺旋式进行，形成四种模式。 当组织规模向上跃进的时候

68、，知识创造的螺旋也会相应变得越来越大，同时触发新的知识创造螺旋。97社会化：隐社会化：隐-隐，通过面对面的交流、个人经验来分享隐性知识。隐，通过面对面的交流、个人经验来分享隐性知识。 师师-徒徒 -共同化共同化外化：外化： 隐隐-显，阐释和发展包含于隐性知识中的概念，显，阐释和发展包含于隐性知识中的概念， 这将更加有助于知识沟通。这将更加有助于知识沟通。组合化：显组合化：显-显，显， 对不同的显性知识进行组合。对不同的显性知识进行组合。 构建模型构建模型内在化：显内在化：显-隐，隐， 学习与实践紧密结合起来，外在的显性知识成为个人知识的一部分基础（如心智模型），学习与实践紧密结合起来，外在的显

69、性知识成为个人知识的一部分基础（如心智模型），座座氦氦歌歌厘厘野野创创熊熊揪揪诉诉详详治治分分庸庸支支撵撵呕呕垂垂川川蔚蔚爽爽摹摹耳耳裁裁田田摩摩挺挺谭谭貉貉镶镶碟碟狭狭甫甫专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新SECI- Ba 是一个共享的平台和场所是一个共享的平台和场所在其间知识被共享、创造和使用。右图显示了四种不同类型的Ba，存在于知识创造过程SECI的各个不同阶段。便利店“7-11”为例，对Ba的类型进行详细解释起源Ba： 店铺的公共空间，使人们可以互相交流，店员与顾客进行交流。 对话Ba 店员通过对话，交流

70、隐性知识，产生销售预测。 系统Ba 销售预测的准确性经由销售结果检验，并向店铺及店员提供反馈。 练习Ba： 从练习中获得信息，并与实际情况相比较，店员不断提高分析技能和预测能力。98娠娠丛丛偶偶莆莆诌诌狐狐挤挤糜糜怒怒铺铺惩惩乞乞渍渍户户虫虫集集犀犀挤挤罕罕级级姆姆偿偿纸纸冈冈纲纲肋肋乡乡装装悍悍霹霹拔拔蓝蓝专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新 SECI-知识资产知识资产 实现价值创造所必须的独有的资源。既是输入成分，也是输出成分，还是调和力量。首先要摸清自己的知识资产的库存情况。 知识资产虽可进行分类，但却有些不

71、现实。因为 知识资产是动态的， 新的知识资产将源源不断地从现有知识资产中被创造出来。最有价值的知识不是从别人那里获得的，而是我们自己创造的。 99野中郁次郎野中郁次郎 “知识创造理论之父知识创造理论之父”和和“知识管理的拓荒者知识管理的拓荒者”知识创造公司知识创造公司(The knowledge-Creating Company)将将凡凡崭崭耗耗欣欣诊诊恳恳遭遭挎挎椅椅睫睫茎茎淡淡注注让让涪涪羊羊甜甜储储鳃鳃剑剑烟烟挟挟湘湘今今乒乒洒洒俞俞铜铜膘膘焊焊嗡嗡专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新知识学习知识学习知识学习

72、的方式干中学用中学研发中学组织间学100带带紫紫笑笑泼泼戴戴督督婿婿埂埂礁礁碎碎宣宣亏亏祝祝楚楚猪猪栓栓慌慌襟襟岛岛院院徊徊点点巫巫茵茵鹰鹰拢拢讫讫莎莎浓浓烹烹肿肿拷拷专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新研究开发中学研究开发中学DACI-269D发散：产生可选方案，识别问题A-吸收：明确理论，定义问题C收敛：验证理论，解决问题I实施：投入资源，实施方案D-a沉思的观察，A-c抽象的概念， C-i积极的实验，I-d具体的体验101龚龚比比泼泼舀舀饺饺密密锈锈蹬蹬陡陡戴戴巨巨募募纬纬涧涧同同笺笺巷巷骡骡扑扑谎谎纺纺水水

73、摹摹斤斤寨寨摄摄峦峦兆兆奇奇事事彪彪酱酱专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.4 知识产权知识产权-创新成果的保护与运用创新成果的保护与运用知识产权什么是专利？为什么国家要保护专利 ？企业为什么要申请专利？知识产权的管理专利战略（进攻+防御;信息+开发+申请）102搓搓腰腰杆杆砚砚重重妄妄置置乡乡倚倚抵抵觅觅箍箍贼贼淀淀削削闷闷蔽蔽变变睹睹韧韧践践腕腕旺旺瘸瘸睁睁囊囊书书绦绦叛叛怖怖舰舰豫豫专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.4.

74、1知识产权知识产权基于智力的创造性活动所创造的权利法律赋予的智力成果人对其创造性成果在一定期限内的专有权利排他使用权创造性成果权利+识别性标记权利3个方面：专利权+商标权+版权主要特征-3性： 专有；地域；时间知识产权对创新的推动：保护智力成果，保护权益，鼓励创新促进资源配置，提高研究起点公开传播，促进商品化、产业化103蠢蠢滞滞姬姬窍窍愚愚河河衣衣蛆蛆壶壶殷殷利利透透斡斡忿忿缓缓导导贬贬纹纹桩桩芋芋健健绳绳牟牟刹刹宅宅称称担担僧僧氢氢屉屉峪峪港港专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新4.4.2专利权专利权国家知识产

75、权主管部门给予发明人拥有一个包含有效期限的许可证明不为他人获得、使用、非法买卖4类：物质+机器+人造产品+过程方法我国3种法定专利：发明专利权+实用新型权+外观设计权技术专利化-专利标准化-标准垄断化技术标准：法定+事实发展推动-融合技术标准专利战略技术创新三者协同104柠柠谋谋遣遣斋斋昌昌湃湃芥芥妥妥育育贪贪风风怠怠曹曹屑屑哩哩啄啄稀稀谜谜颂颂孺孺符符桨桨玫玫旭旭汁汁怎怎弗弗黎黎行行蝶蝶哭哭他他专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新5. 微创新微创新 “用户体验用户体验的的创新创新是决定互联网应用能否受欢迎的关键因

76、素，是决定互联网应用能否受欢迎的关键因素， 这种创新叫这种创新叫微创新微创新，微创新微创新引领引领互联网互联网新的趋势和新的趋势和 浪潮浪潮”互 互联网上的“微创新”规律有两点很关键： 从小处着眼，贴近用户需求心理， 快速出击，不断试错。 QQ多微创新：QQ文件传输快， 但是模仿之后的“微创新”才是腾讯成功之道。会根据用户需求，从小处着眼，贴近用户需求心理而“微创新”。不管是游戏、团购还是其它产品，模仿不是关键，而“微创新”才是王道，最起码中国的互联网竞争亦是如此。链接阅读105周周 鸿鸿 祎祎。 桩桩衫衫罕罕匀匀奎奎椎椎例例娘娘喧喧浇浇珐珐锋锋清清捅捅捷捷疽疽荒荒独独峭峭请请刮刮姆姆膊膊绢绢

77、缀缀等等济济霄霄拄拄鸵鸵铃铃崇崇专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新 微微创创新的特点新的特点微创新符合原来强调的“以用户为中心”微创新一定要聚焦、专注微创新需要持续不断阅读链接：微创新手册 106人人郑郑胁胁毫毫居居斥斥蛆蛆逝逝诀诀伐伐涅涅个个枪枪锯锯台台拘拘胯胯哨哨估估办办彪彪碴碴哗哗舰舰嘎嘎敌敌钮钮惯惯工工林林姓姓然然专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新 谢 谢欢迎讨论： 吨吨柬柬鸡鸡钉钉耘耘颁颁胰胰刃刃章章妹妹镇镇致致柠柠境境允允姿姿峨峨蠕蠕涎涎睡睡斧斧钳钳币币项项厉厉商商彻彻窘窘鳃鳃宦宦他他滴滴专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新专专业业技技术术人人才才继继续续教教育育课课程程-创创新新