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1、一、说教材、教材的地位及作用春是人教版初中语文教材七年级（上）第三单元的一篇课文。本单元的主题是多彩四季，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，而春是写景抒情散文中的精品，作者朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天带来的蓬勃生机与无限希望。春在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此春作为第四单元第一篇是有其道理的，由春这一课开始，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。、教学目标(1)知识目标A、学习用鲜明、准确生动的语言，具体地绘声绘色地描绘春天的各种景色。B、学习作者对事物的细致观察和抓
2、住“春天”的特点。（2）能力目标A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。C、反复诵读，仔细品味，培养欣赏文学作品的能力（3）情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。、教学重、难点教学重点：引导学生通过诵读课文感知、欣赏、品味春之美，并试着归纳写好景物的方法，学以致用。教学难点：读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。4、学情分析初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一
3、次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言来表达，努力通过本课，做到在理解的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受，要引导他们学习读美、赏美。二、说教法、学法、三步三主教学法，充分发挥学生的主动性，放手让学生尝试着去诵读，尝试着去赏析，尝试着去写作，让他们在主动学习中感受到乐趣。、自主学习享受美的愉悦，提高审美能力过去不知多少人读过春，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。春这样的名篇，如果仍是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到春的意蕴悠
4、长的美，所以我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己少讲，让学生去尝试欣赏，课堂成为学生感知美、欣赏美、品位美、探讨美的自由空间，进而初步学会表达美和创造美。三、说教学程序（一）情景导入用多媒体课件播放施特劳斯春之声圆舞曲，同时展示几组春天的优美画面。导语：同学们，大自然是丰富多彩的。你看（几组春天的优美画面）这绿满天下，花开遍野，生机勃勃的春天真令人心旷神怡：你们都经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受吗？（学生回答，教师及时评价）是啊，春天是美好的，古人也有很多诗词名句歌咏春天，把你知道的展示在黑板上这些都是古人眼中的
5、春天，是古人对春的描写和赞美，现代著名作家朱自清先生用诗一般的语言为我们谱写了一曲“春的赞歌”，现在就让我们一起步入那美妙的境界吧。说明、此设计帮助学生回忆春天美好的感受，创设一个美妙的教学氛围，为课文教学作情感铺垫。、古人咏春的诗词让学生用分钟的时间展示，可以轻松自然的扩大学生知识面，激发学生学习语文的兴趣，同时由画面的美过渡到文字美的欣赏。（二）读春（自主学习）、聆听春之声听配乐范读，学生静听，通过声音感受春之美导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境这样文质优美，简洁明快的散文，让学生听课文的配景配乐朗读，这本身就是一种美妙的意境，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出
6、教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片诱人的春色。、学生用自己喜欢的方式朗读课文，注意要读出感情，正确把握语调语气，读出作者对春的喜爱之情。、设计一个语文活动举行一个我爱春天的小小朗诵家擂台赛，选手由小组内推荐，读自己喜欢的段落，可选一些语文基础好的学生当评委，进行打分点评，最后选出表现最棒的学生授予“小小朗诵家”的称号。、大家配乐齐读全文。说明本环节我把它命名为“读春”，把诵读作为重点，设计了各种形式的读，既有配景配乐的美文范读，又有小组内的学生尝试朗读，还有课堂上的语文活动朗读擂台赛，最后配乐齐读，让学生在读中品味，在读中感悟，再配上优美音乐的意境，使学生朗读和欣赏的能力都有所提高，同
7、时为下一环节“赏春”做好铺垫。（三）赏春（点拨构建）这个环节我设计了两个探究题问题一：作者锤炼词语的功力深厚，文中很多精彩的语句都值得仔细品味。请同学们就你喜欢的段落或句子写一段文字，说说自己喜欢的理由，谈谈你的理解和感悟。在这个过程中，我还用这样一个句式：“_段（句）好，好在_”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法结构等方面进行评点。我先用了“春草图”作示范，设了些小问题：如“钻”为什么不用“长”？“偷偷”叠词的运用，运用了什么修辞手法及其作用？问题二：朱自清的春是写景名篇，语言生动，意境优美，文中有画，画中有诗，让我们试着讨论并总结本文的成功之处。（可让学生写在本子上或小组代表到黑板上书
8、写，并解释如何得出结论）这个环节是“赏春”，也是重点，让学生尝试去赏析，并在组内班内交流赏析心得，赏析和归纳时，可引导提示学生从修辞手法的运用、抓住特征写景的方法、字里行间渗透着作者对春的感情等方面去赏析和归纳。、结尾以三个形象的比喻，揭示春天不可遏制的创造力和美好的希望。你还能用别的比喻来赞美春天吗？（鼓励学生展开想象的翅膀，有自己的创新，不重复别人已用的喻体）、请模仿文中你喜欢的语句写几个句子比如：红的像火，粉的像霞，白的像雪以四人小组为单位，写好后组内交流，最后选出写的好的在全班交流、点评3、你能仿照课文的写法写一篇其他季节的写景抒情的文章吗?试试看。设计这一环节是让学生把自己归纳的本文的成功之处学以致用，可让学生走进大自然现场写生，用自己的眼睛去捕捉美，聆听美，并试着借鉴文中的写法用准确形象的语言表达出来。这让学生既提高了审美能力，也引导他们初步学会表达美、创造美。播放春江花月夜片段让学生在舒缓、动听、迷人的音乐声中再次感悟春之美好，教师在音乐声中富有激情的说：“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤，让我们珍惜春光，抓住时间，抓住生命，勤奋学习，奋发向上，去迎接自己生命的春天吧！”板书设计：春朱自清盼盼望着春绘草、花、风、雨、人颂娃娃、姑娘、青年板书设计以情为点，表现出春美、人美、生活美的主题。
