《10别饿坏了那匹马PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10别饿坏了那匹马PPT课件（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、词语解释词语解释瘦削：形容身体或脸很瘦。瘦削：形容身体或脸很瘦。嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。的样子。泰然：形容心情安定。泰然：形容心情安定。流连忘返：留恋得忘记了回去。流连忘返：留恋得忘记了回去。不由分说不由分说:不容人分辩解释。不容人分辩解释。溜之大吉：偷偷地跑掉，一走了事。溜之大吉：偷偷地跑掉，一走了事。刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。词语过关词语过关 残疾残疾 瘦削瘦削 宽厚宽厚 尴尬尴尬 竭力竭力 嗫嗫嚅嚅 泰然泰然 茫然茫然 叮嘱叮嘱 流连忘返流连忘返 溜之溜之大吉大吉 刻骨铭心刻骨铭心 一如
2、既往一如既往 吱呀作响吱呀作响别饿坏了那匹马善意谎言因爱起乐于助人传真情起因我因看书被父打马草换钱为看书经过青年善意编谎言从容看书心里安结果谎言揭穿送温暖课文主要讲了哪些人？他们有什么特点？作者运用了什么描写方法？仔细体会。“我我”我上小学五年级那年，学校我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。即奔向书摊。“我我”喜爱看书
3、。喜爱看书。动动作作描描写写心理描写心理描写v可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的震惊与感激。见到马草后的震惊与感激。v他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：对我说：“过来，让我看看你的马过来，让我看看你的马草。草。”他认真地看过马草后，冲里他认真地看过马草后，
4、冲里屋叫道：屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！”v“别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，想挡住我的路，“你放下！等碧云你放下！等碧云来拿！来拿！”v“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马那马会踢伤你的！会踢伤你的！”v残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人宽厚、善良、善解人意，用心良苦。意，用心良苦。语言、语言、动作、动作、神态描神态描写写v课文主课文主 要写了酷爱读书的要写了酷爱读书的“我我”在失去看书在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买
5、下买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”继续看书的故事。继续看书的故事。赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让“我我”读书的良苦用心，表达了读书的良苦用心，表达了“我我”得知真相得知真相后的感激之情。后的感激之情。“别饿坏了那匹马”别饿坏了那匹马的用意是什么？它在文中出现了几次？每次主要讲了什么？这句话有什么作用？v它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。v第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。v第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩
6、咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹妹碧云的话。v第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课既是课文的题目，也是推动故事发生的关文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用键句。文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到贯穿全文，起到 了了 层层推进的作层层推进的作用。用。句段解析一n n 当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。我张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌不由分说地抽在了我的脸上。
7、n n“揪住”“怒目圆睁”“两巴掌不由分说”表现出父亲很生气。而这正是父亲为别人着想的表现。句段解析二v“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。”v朴实的语言描写和细致的动作刻画，不难看出青年早知“我”偷看书，善良的心不用明表。句段解析三攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。“泰然”“从容”与前面的“偷看”“忐忑不安”相对照，体现出两种不同的读书心境。句段解析四;五v “别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”v从动作，语言两个方面写出了青年的着急。v 可是迟了！我已
8、经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有马草！v破折号起解释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在但是没有马。双关语的认识w “双关语”指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言再此而意在彼得修辞手法。双关可使语言表达的含蓄，幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。简单的说，“双关语”就是话中有话，弦外有声，暗藏机锋，隐晦曲折，需要仔细咀嚼，其味是在细嚼慢咽之中体会的。如文中“别饿坏了那匹马”表面上是指现实中的马，实际上指的是“我”这匹对书如饥似渴的“马”。读后感想v “别饿坏了那匹马”，这不仅是文中多次出现的一句话，更是对美丽心灵的真实写照，它仿佛也在时刻提醒我们，别忘了多帮助别人，它好似一个谎言，一个编织梦想的谎言，可它比真实还要可贵。身处频繁的世界，请让我们大家都伸出一双互帮互助的手，互相送去关爱和温暖，也许你的点滴帮助，就能让他人感到浓浓情意。作业v一：反复朗读课文，通过学习作者的各个描写方法，写一篇关于人物的作文。语言通顺，内容具体，不少于四百字。v二：完成课堂作业，大小练习册，“新课堂”及全解。
