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1、实验室制取气体实验室制取气体专题复习专题复习课课 说课稿说课稿新密市牛店镇二初中 肖保雷 说课内容：说课内容： 一、教材分析一、教材分析 二、学情分析二、学情分析 三、教法分析和学法指导三、教法分析和学法指导 四、教学过程及对教材内容的处理四、教学过程及对教材内容的处理 五、教学预测效果及反思五、教学预测效果及反思 设计理念：设计理念：以以“初中化学新课程标准初中化学新课程标准”为指导，通过为指导，通过“六六环节环节”高效教学模式，借助教师主导，引导学生主体，关高效教学模式，借助教师主导，引导学生主体，关注学生科学探究的学习过程和方法，力求实现课程的设计注学生科学探究的学习过程和方法，力求实现
2、课程的设计以学生的发展为本，以及伴随这一过程产生的积极情感体以学生的发展为本，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。验和正确的价值观。 一、教材分析一、教材分析 1 1、地位和作用、地位和作用 本本课课题题是是初初中中化化学学上上册册第第二二单单元元课课题题3 3制制取取氧氧气气和和第第六六单单元元课课题题2 2二二氧氧化化碳碳制制取取的的研研究究的的综综合合复复习习课课。本本课课题题包包括括制制取取气气体体的的反反应应原原理理、发发生生装装置置、收收集集装装置置的的选选择择、气气体体的的检检验验和和验验满满等等基基本本知知识识点点，这这些些知知识识点点既既是是学学习习化化学学的的
3、理理论论基基础础，又又是是实实验验部部分分的的典典型型代代表表。也也是是初初中中化化学学复复习习的的重重点点，难难点点，在在教教材材中中有有很很重重要要的的地地位位, ,中中考考中中基基础础题题（如如填填空空题题、选选择择题题）、实实验验题题 ，信信息息题题型型的的知知识识区区域域，考查学生知识的形成过程与方法，实验能力。考查学生知识的形成过程与方法，实验能力。 2 2、教学目标、教学目标 知识与技能知识与技能 1 1、了解实验室制取气体的一般方法、了解实验室制取气体的一般方法 和设计思路和设计思路2 2、能对制取常见气体的实验的药品，制取的装、能对制取常见气体的实验的药品，制取的装置置( (
4、包括发生装置、收集装置包括发生装置、收集装置) )进行选择进行选择3 3、会分析装置或过程的错误之处；、会分析装置或过程的错误之处； 过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法 1 1、知道制取常见气体的理想药品，树立学生、知道制取常见气体的理想药品，树立学生、知道制取常见气体的理想药品，树立学生、知道制取常见气体的理想药品，树立学生多角度、多层次的观察和分析问题的意识多角度、多层次的观察和分析问题的意识多角度、多层次的观察和分析问题的意识多角度、多层次的观察和分析问题的意识 2 2、 通过对常见气体的有关性质的比较，分析装置的不通过对常见气体的有关性质的比较，分析装置的不通过对常见气体的有关性
5、质的比较，分析装置的不通过对常见气体的有关性质的比较，分析装置的不同，确定实验室制取气体的制取装置，收集装置。同，确定实验室制取气体的制取装置，收集装置。同，确定实验室制取气体的制取装置，收集装置。同，确定实验室制取气体的制取装置，收集装置。 3 3、通过操作培养学生实验操作能力、分析问题能力和语、通过操作培养学生实验操作能力、分析问题能力和语、通过操作培养学生实验操作能力、分析问题能力和语、通过操作培养学生实验操作能力、分析问题能力和语言表达能力；言表达能力；言表达能力；言表达能力； 情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观 （1 1）通过对问题讨论、实验的分析，培养
6、学生严谨、认）通过对问题讨论、实验的分析，培养学生严谨、认）通过对问题讨论、实验的分析，培养学生严谨、认）通过对问题讨论、实验的分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。真、实事求是的科学态度。真、实事求是的科学态度。真、实事求是的科学态度。 （2 2）使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流，增强）使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流，增强）使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流，增强）使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流，增强协作精神。协作精神。协作精神。协作精神。 （3 3）通过亲自动手组装装置，增强学生学习化学的兴趣。）通过亲自动手组装装置，增强学生学习化学的兴趣。）通过亲自动手
7、组装装置，增强学生学习化学的兴趣。）通过亲自动手组装装置，增强学生学习化学的兴趣。 3 3、教学重点和难点、教学重点和难点教学重点：教学重点：1 1、实验室制取气体的反应原理、实验装置和收集、实验室制取气体的反应原理、实验装置和收集装置的选择装置的选择 2 2、掌握规律性知识并会运用。、掌握规律性知识并会运用。、 教学难点：教学难点：1 1、从从实实验验室室制制取取气气体体的的思思路路出出发发，学学习习常常见见气气体体的实验室制取方法的实验室制取方法 二、学情分析及教学设计思路二、学情分析及教学设计思路学生在学习了制取氧气和制取二氧化碳后，已经储备了学生在学习了制取氧气和制取二氧化碳后，已经储
8、备了学生在学习了制取氧气和制取二氧化碳后，已经储备了学生在学习了制取氧气和制取二氧化碳后，已经储备了一些气体制取的相关知识，但由于化学课学时较少、学一些气体制取的相关知识，但由于化学课学时较少、学一些气体制取的相关知识，但由于化学课学时较少、学一些气体制取的相关知识，但由于化学课学时较少、学生学习负担较重等原因，学生掌握的相关基础知识还不生学习负担较重等原因，学生掌握的相关基础知识还不生学习负担较重等原因，学生掌握的相关基础知识还不生学习负担较重等原因，学生掌握的相关基础知识还不牢固，特别是学生运用知识解决相关问题的能力（即知牢固，特别是学生运用知识解决相关问题的能力（即知牢固，特别是学生运用
9、知识解决相关问题的能力（即知牢固，特别是学生运用知识解决相关问题的能力（即知识的迁移能力）还不强。因此在教学中一方面，要引导识的迁移能力）还不强。因此在教学中一方面，要引导识的迁移能力）还不强。因此在教学中一方面，要引导识的迁移能力）还不强。因此在教学中一方面，要引导学生规纳重要的知识点，同时还要尽可能的多提供一些学生规纳重要的知识点，同时还要尽可能的多提供一些学生规纳重要的知识点，同时还要尽可能的多提供一些学生规纳重要的知识点，同时还要尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点，培养学生的知识迁移能力。信息，帮助学生突破难点，培养学生的知识迁移能力。信息，帮助学生突破难点，培养学生的知识迁移能
10、力。信息，帮助学生突破难点，培养学生的知识迁移能力。通过讨论、得出结论，引导学生思考问题，将好奇心转通过讨论、得出结论，引导学生思考问题，将好奇心转通过讨论、得出结论，引导学生思考问题，将好奇心转通过讨论、得出结论，引导学生思考问题，将好奇心转变为学习兴趣，使学生积极参与学习，培养学生与他人变为学习兴趣，使学生积极参与学习，培养学生与他人变为学习兴趣，使学生积极参与学习，培养学生与他人变为学习兴趣，使学生积极参与学习，培养学生与他人交流合作、分析解决问题的能力。交流合作、分析解决问题的能力。交流合作、分析解决问题的能力。交流合作、分析解决问题的能力。 三、教法分析和学法指导三、教法分析和学法指
11、导教法：教法：教法：教法：启发式教学、讲授法、讨论归纳法、问题探究法、讨论式探启发式教学、讲授法、讨论归纳法、问题探究法、讨论式探启发式教学、讲授法、讨论归纳法、问题探究法、讨论式探启发式教学、讲授法、讨论归纳法、问题探究法、讨论式探究究究究学法：学法：学法：学法：自主学习法自主学习法自主学习法自主学习法 合作探究法合作探究法合作探究法合作探究法（一）先给出很多制取该气体的实验药品和实验装置（一）先给出很多制取该气体的实验药品和实验装置（一）先给出很多制取该气体的实验药品和实验装置（一）先给出很多制取该气体的实验药品和实验装置, , , ,同学讨论选同学讨论选同学讨论选同学讨论选出正确的药品和
12、装置出正确的药品和装置出正确的药品和装置出正确的药品和装置, , , ,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力究问题的能力，培养学生的创新能力究问题的能力，培养学生的创新能力究问题的能力，培养学生的创新能力, , , ,应用能力应用能力应用能力应用能力, , , ,实现有目的有针对实现有目的有针对实现有目的有针对实现有目的有针对性的复习性的复习性的复习性的复习. . . . （二）在教学中，尽量让学生主动参与学习、参与讨论，充分强调（二）在教学中，尽
13、量让学生主动参与学习、参与讨论，充分强调（二）在教学中，尽量让学生主动参与学习、参与讨论，充分强调（二）在教学中，尽量让学生主动参与学习、参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养学生创新意识和创新能力。知识，并培养学生创新意识和创新能力。知识，并培养学生创新意识和创新能力。知识，并培养学生创新意识和创新能力。 （三）学生在学习本节课的时候主要采用积极思考，前后联系，构（三）学
14、生在学习本节课的时候主要采用积极思考，前后联系，构（三）学生在学习本节课的时候主要采用积极思考，前后联系，构（三）学生在学习本节课的时候主要采用积极思考，前后联系，构建知识框架，自主学习，小组合作等方式学习建知识框架，自主学习，小组合作等方式学习建知识框架，自主学习，小组合作等方式学习建知识框架，自主学习，小组合作等方式学习以学生为主体的归纳总结提升过程以学生为主体的归纳总结提升过程回顾回顾回顾回顾旧知旧知旧知旧知归纳归纳归纳归纳小结小结小结小结知识知识知识知识巩固巩固巩固巩固课后课后课后课后提升提升提升提升四、教学过程及对内容的处理：四、教学过程及对内容的处理： 通过猜谜，激发学生通过猜谜，
15、激发学生通过猜谜，激发学生通过猜谜，激发学生学习兴趣学习兴趣学习兴趣学习兴趣, , , ,引起学生引起学生引起学生引起学生等知识的回忆。等知识的回忆。等知识的回忆。等知识的回忆。 谜语谜语1 1 谜语谜语2 2吸引学生的注意吸引学生的注意吸引学生的注意吸引学生的注意力，巩固已学知力，巩固已学知力，巩固已学知力，巩固已学知识识识识体现以学生体现以学生为中心，培养为中心，培养学生的创新精学生的创新精神及主动学习神及主动学习的能力。的能力。 实验室制取气体的一般思路是：实验室制取气体的一般思路是：实验室制取气体的一般思路是：实验室制取气体的一般思路是：反应原理反应原理发生装置发生装置收集方法收集方法
16、检验和验满检验和验满 完成了从具完成了从具完成了从具完成了从具体到一般的体到一般的体到一般的体到一般的规律的认识规律的认识规律的认识规律的认识过程过程过程过程在请三位同学上来用化学方程式在请三位同学上来用化学方程式在请三位同学上来用化学方程式在请三位同学上来用化学方程式 表示氧气、二氧化碳和氢气表示氧气、二氧化碳和氢气表示氧气、二氧化碳和氢气表示氧气、二氧化碳和氢气 的制取原理。的制取原理。的制取原理。的制取原理。 复习化学方复习化学方复习化学方复习化学方程式的书写程式的书写程式的书写程式的书写 内容一：制取原理内容一：制取原理 2 2、实验室制取气体选用装置时应考虑哪些因素？从所给、实验室制
17、取气体选用装置时应考虑哪些因素？从所给图中选出制氧气、氢气的装置，并解释原因图中选出制氧气、氢气的装置，并解释原因。 A B CA B C内容内容二二：制气装置制气装置 思考：思考：思考：思考：反应物的状态？反应物的状态？反应的条件？反应的条件？小结装置选小结装置选小结装置选小结装置选择依据择依据择依据择依据 通过检测加通过检测加通过检测加通过检测加深对知识的深对知识的深对知识的深对知识的巩固巩固巩固巩固 小结小结 凡是对固体物质进行凡是对固体物质进行加热制取气体时，均可采取制加热制取气体时，均可采取制取氧气的这套反应装置（取氧气的这套反应装置（A A）；）；当用固体和液体在常温下制气当用固体
18、和液体在常温下制气体时，用实验室制氢气的装置体时，用实验室制氢气的装置（B B或或C C）。）。 检测练习检测练习 1 1过氧化氢（过氧化氢（H H2 2O O2 2），），俗称双氧水，是一种无俗称双氧水，是一种无色的液体，常用作氧化剂、消毒杀菌剂和漂白剂。色的液体，常用作氧化剂、消毒杀菌剂和漂白剂。在少量催化剂（如在少量催化剂（如MnOMnO2 2）作用下，它能迅速分解，作用下，它能迅速分解，生成氧气和水。若在实验室用过氧化氢制氧气，生成氧气和水。若在实验室用过氧化氢制氧气，可采用实验室制可采用实验室制 气体的反应装置，主要理由是气体的反应装置，主要理由是 。 氢气氢气固体和液体在常温下制气
19、体。固体和液体在常温下制气体。对教材部分对教材部分知识进行延知识进行延伸和补充，伸和补充，加深对所学加深对所学知识的巩固知识的巩固与掌握与掌握2.2.实验室常用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制实验室常用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷（取甲烷（CHCH4 4）气体，甲烷是一种无色无味、密度比气体，甲烷是一种无色无味、密度比空气小、极难溶于水的气体。制甲烷时，气体的发生空气小、极难溶于水的气体。制甲烷时，气体的发生装置与实验室制装置与实验室制 气体的发生装置相同，气体的收气体的发生装置相同，气体的收集可选用集可选用 法。法。排水法或向下排空气排水法或向下排空气氧气氧气对所学知识举一反三
20、，对所学知识举一反三，对所学知识举一反三，对所学知识举一反三，活学活用活学活用活学活用活学活用3 3改正下列制取气体装置中的错误，说明原因。改正下列制取气体装置中的错误，说明原因。制氧气 制氧气 制取CO2 试管口应略向下倾斜，应用酒精灯加热。伸入试管内的导气管应刚露出胶塞长颈漏斗应该插入液面以下。伸入反应容器中的导气管不宜过长。实验室收集气体选用装置时应考虑哪些因素？实验室收集气体选用装置时应考虑哪些因素？从所给图中选出收集氧气、氢气、二氧化碳的从所给图中选出收集氧气、氢气、二氧化碳的装置，并解释原因装置，并解释原因。 （1 1） （2 2） （3 3） （4 4） （5 5） （6 6）内
21、内容容三三收收集集装装置置从气体的在水中从气体的在水中的溶解性、密度的溶解性、密度考虑？考虑？对所学知识对所学知识对所学知识对所学知识举一反三，举一反三，举一反三，举一反三，活学活用活学活用活学活用活学活用小结气体收小结气体收小结气体收小结气体收集装置选择集装置选择集装置选择集装置选择依据依据依据依据 常见气体的收集方法1、氧气：向上排气法、排水法、氧气：向上排气法、排水法2、氢气：向下排气法、排水法、氢气：向下排气法、排水法3、二氧化碳：只用向上排气法、二氧化碳：只用向上排气法4、一氧化碳：只能用排水法、一氧化碳：只能用排水法5、甲烷：向下排气法、排水法、甲烷：向下排气法、排水法实验室里常用
22、给氯化铵粉末和熟石灰粉末的实验室里常用给氯化铵粉末和熟石灰粉末的混合物加热的方法来制取氨气（混合物加热的方法来制取氨气（NH3），），氨氨极易溶于水。试根据已学过的实验室制取气极易溶于水。试根据已学过的实验室制取气体的有关知识判断：实验室制取氨气应选体的有关知识判断：实验室制取氨气应选用的气体发生装置是下图中的用的气体发生装置是下图中的，应选，应选用的气体收集装置是下图中的用的气体收集装置是下图中的。AE内容四：检验和验满方法。现有甲烷、二氧化碳、氢气、氧气、一氧化碳各一瓶，欲鉴别这五瓶气体，该如何检验、验满？小小结结实例实例实例实例 例题例题 用锌与盐酸反应制得的氢气中混有氯化氢和用锌与盐酸
23、反应制得的氢气中混有氯化氢和 水蒸气。现有以下装置：水蒸气。现有以下装置： （1 1）制氢气的发生装置应选用（填装置对应的字母号，下同）制氢气的发生装置应选用（填装置对应的字母号，下同） 。（2 2）检验氯化氢气体，可选检验氯化氢气体，可选 装置；除去装置；除去氯化氢气体，应选氯化氢气体，应选 装置。装置。（3 3）检验水蒸气，应选）检验水蒸气，应选 装置；除去水蒸气，装置；除去水蒸气，应选用应选用装置。装置。（4 4）如果要制取和收集纯净、干燥的氢气，各装置的导管连）如果要制取和收集纯净、干燥的氢气，各装置的导管连接顺序是接顺序是 。DBFCE6-10-9-3-2-8-7-4-5-116-1
24、0-9-3-2-8-7-4-5-11小结净化气体所选物质能与杂质反应或吸收杂质，但不能吸收被干燥的气体或与制取的气体反应尾气处理把有害气体变成无害气体内容五：净化气体和尾气处理练习巩固所学知识练习巩固所学知识练习巩固所学知识练习巩固所学知识举一反三，举一反三，举一反三，举一反三，活学活用活学活用活学活用活学活用实际问题实际问题实际问题实际问题 总结：综合性气体制备实验的设计总结：综合性气体制备实验的设计发生装置净化装置干燥装置收集装置尾气处理装置1. （1）固 气体 (2) 固+液气体2. . “ “长进短出长进短出”：(1)CO2NaOH溶液；石灰水（可检验） (2) HCl NaOH溶液；
25、Ca(OH)2溶液；AgNO3溶液 （可检验） (3)H2O 浓H2SO4；固体NaOH；生石灰；氯化钙等； 无水CuSO4只检验3. （1）排水法（）排水法（O2、H2）（2）向上排空气法（向上排空气法（O2、CO2） 向下排空气法（向下排空气法（H2） 4. （1）点燃法（如CO） （2）吸收法【堂当检测堂当检测】1：水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气，其主：水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气，其主要成分是要成分是CO、H2、CO2和水蒸气。请用下列装置设计一个实和水蒸气。请用下列装置设计一个实验，以确认混合气中含有验，以确认混合气中含有CO和和H2。（1）连接上述装置的正确顺序是：（填各接口
26、的代码字母）连接上述装置的正确顺序是：（填各接口的代码字母）混合气混合气()()接接()()接接()()接接()()接接()()。（2）确认混合气中含有）确认混合气中含有H2的实验现象是：的实验现象是：；其理由是其理由是 FEDCABJIHG氧化铜变红氧化铜变红无水硫酸铜变蓝无水硫酸铜变蓝巩固已学知识巩固已学知识巩固已学知识巩固已学知识1 1已知氨气（已知氨气（NHNH3 3）是一种无色、有刺激性气味的是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。在实验室中通气体，密度比空气小，极易溶于水。在实验室中通常用加热固体氯化铵和熟石灰的混合物来制取氨气。常用加热固体氯化铵和熟石灰的混合物
27、来制取氨气。试回答下列问题：试回答下列问题：（1 1）实验室制取氨气的装置可以和制取）实验室制取氨气的装置可以和制取 的的装置相同。装置相同。（2 2）氨气可以用）氨气可以用 法收集，收集法收集，收集氨气的集气瓶必须十分干燥，这是因为氨气的集气瓶必须十分干燥，这是因为 。（3 3）现欲制取一瓶氨气，除已有试管、带导管的橡）现欲制取一瓶氨气，除已有试管、带导管的橡皮塞、铁架台（附铁夹）外，要完成该实验，还必皮塞、铁架台（附铁夹）外，要完成该实验，还必须用到的仪器有须用到的仪器有 。氧气氧气向下排空气向下排空气氨气极易溶于水氨气极易溶于水酒精灯酒精灯中考链接：中考链接：2. 2. 如下图所示，该装
28、置有洗气、检验及储气等多种用途。如下图所示，该装置有洗气、检验及储气等多种用途。（1 1）若用此装置来除去氢气中混有的少量水蒸气时，在锥）若用此装置来除去氢气中混有的少量水蒸气时，在锥形瓶内应该盛放的试剂是形瓶内应该盛放的试剂是 （2 2）若要验证氢气中是否混有氯化氢气体，锥形瓶内应该）若要验证氢气中是否混有氯化氢气体，锥形瓶内应该盛放的试剂是盛放的试剂是 （3 3）若用来收集气体，当气体从）若用来收集气体，当气体从b b端通入时，能收集到的气端通入时，能收集到的气体可以是体可以是 。浓硫酸浓硫酸硝酸银溶液硝酸银溶液密度比空气小的气体，如氢气密度比空气小的气体，如氢气 练习练习33硫化氢（硫化
29、氢（H2S）是一种有毒气体，其密度比空气的密度大，且是一种有毒气体，其密度比空气的密度大，且能溶于水形成氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁（能溶于水形成氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸和稀硫酸混合，在常温下通过发生复分解反应制得硫化氢气体。试回答：混合，在常温下通过发生复分解反应制得硫化氢气体。试回答： （l l）实实验室制取硫化氢的化学反应方程式为：验室制取硫化氢的化学反应方程式为： （2 2）根据装置图回答下列问题：）根据装置图回答下列问题： 制取硫化氢气体的发生装置可以选用制取硫化氢气体的发生装置可以选用 若用若用C C装置收集硫化氢气体，进气口应为装置收集硫化氢
30、气体，进气口应为 ，原因是原因是 为了验证硫化氢的水溶液呈酸性，可以将该气体通入装置为了验证硫化氢的水溶液呈酸性，可以将该气体通入装置D D，D D中所盛的试剂应该是中所盛的试剂应该是 ，现象是现象是 做做上上述述实实验验时时，为为了了防防止止多多余余的的硫硫化化氢氢逸逸出出污污染染环环境境，可可以以 将将 其其 通通 入入 装装 置置 E E吸吸 收收 ， E E中中 的的 试试 剂剂 应应 该该 为为 溶液。溶液。FeS+H2SO4=FeSO4+H2SBb硫化氢气体密度比空气的密度大紫色石蕊试液变红氢氧化钠板书设计板书设计一、气体的制取一、气体的制取二、气体发生装置二、气体发生装置反应物的
31、状态和反应的条件反应物的状态和反应的条件 三、收集装置三、收集装置 气体的溶解性和密度气体的溶解性和密度四、气体的检验和验满四、气体的检验和验满五、净化气体和尾气处理五、净化气体和尾气处理 五、教学预测效果及反思五、教学预测效果及反思1 1、设设置置丰丰富富的的问问题题情情境境，调调动动学学生生的的学学习习兴兴 趣，以激发学生的探究欲望。趣，以激发学生的探究欲望。2 2、有效地转换教和学的方式，充分调动学生、有效地转换教和学的方式，充分调动学生的主动性，以彰显学生的主体地位。的主动性，以彰显学生的主体地位。3 3、教学过程要不断变换方式让学生处于适度、教学过程要不断变换方式让学生处于适度紧张状态，让学生自己发现问题并通过自主紧张状态，让学生自己发现问题并通过自主探究解决问题。探究解决问题。谢谢各位评委及谢谢各位评委及老师的指导！老师的指导！ 再见！再见！
