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1、汉语词类教学教学-数数词与量与量词数数词(num)：一、语法特征：一、语法特征：（1）数词可以并只可以同量词结合。（2）数词一般不能直接充当句子成分，与量词组合成数量短语后，则可以充当主、宾语,定语、状语等句子成分。二、分类：二、分类：（1）基数词：表示数目。包括整数、分数、小数、倍数、概数等等。（2）序数词：表示顺序。大写数字大写数字 壹壹 贰贰小写数字小写数字 一一 二二阿拉伯数字阿拉伯数字 1 21 2甲级：甲级：基数词：零、一、十、百、千、万、亿、二、基数词：零、一、十、百、千、万、亿、二、两、半、两、半、序数词：第一、第二、二年级、序数词：第一、第二、二年级、4343路、路、2 2月
2、月1 1日日“二楼二楼 = = 第二层楼、三班第二层楼、三班 = = 第三班第三班注意：注意：家庭的排列：老大、老二、老三、老小；老大、老二、老三、老小； *小哥大哥、二哥大哥、二哥 大姨、二姨大姨、二姨 小姨小姨张大妈一共有两个孩子，老大是男孩，张大妈一共有两个孩子，老大是男孩， 数量数词 ：俩 仨 车辆班次排序：车辆班次排序： 头班车头班车 末班车末班车 起点站起点站 终点站终点站体育等比赛名次：体育等比赛名次：冠军冠军 亚军亚军 第三名（季军）第三名（季军）农历排序：农历排序：初一初一 初二初二 初三初三初十初十其他其他43路 读做 四十三路MU 5082 航班 分数：2/3 2/3 读
3、作读作“三分之二三分之二” 7/10 7/10 读作读作“ 十分之七十分之七” 3 1/20 3 1/20 读作读作“三又二十分之三三又二十分之三” 50% 50% 读作读作“百分之五十百分之五十” 103% 103% 读作读作“百分之一百零三百分之一百零三”小数：3.14 3.14 读作读作“三点一四三点一四” 25.8625.86读作读作“二十五点八六二十五点八六” 身高身高 1.781.78米米 读做读做: :一米七八一米七八 ( (不是一米七十八不是一米七十八) ) 倍数： 九是三的三倍九是三的三倍翻番：增加了原有数量的一倍，但总是以增加翻番：增加了原有数量的一倍，但总是以增加前的数量
4、为基础的，前的数量为基础的，“翻两番翻两番”是原有数量的是原有数量的四倍，翻三番呢？原有数量的八倍。用法四倍，翻三番呢？原有数量的八倍。用法“比比去年翻两番去年翻两番”概数：概数： 汉语的概数有以下几种：1 1、相邻的两个数：、相邻的两个数：五六个、十七八岁2、数词数词+“+“来、多、左右、上下来、多、左右、上下”来：来： a、数词+来 如： 十来年、三十来岁、二百来张十来年、三十来岁、二百来张b、数词（以零结尾的）+来 +度量衡量词（里、斤、米） 如：二百来里、三十来斤、六十来岁二百来里、三十来斤、六十来岁c.数词 + 度量衡量词 +来 + 名词或形容词如：五斤来水果五斤来水果 三里来路三里
5、来路 多：a、“十、百、千、万” + 多 + 量词如：十多本、两千多张、五百多年十多本、两千多张、五百多年b、“19”+ 量词 + 名词 + 多如：四个多月、一年多四个多月、一年多左右、上下：左右、上下：都表示大概的数。“左右”用得范围很广，“上下”多用于表示年龄、高度和重量的数量的概数。如：三十岁上下、一米上下、三十岁上下、一米上下、6060公斤上下公斤上下开外：开外：用在数词或数量词后面，表示实际数量比这要大，（多用于年龄或距离）。如：她今年四十开外。她今年四十开外。/ / 两地的距离六十里开外。两地的距离六十里开外。成语表示概数的三番五次三番五次 隔三岔（差）五隔三岔（差）五“二”与“两
6、”（1）第二年两年（2）二月两个月（3）二楼两层楼（4）二班两个班疑问：疑问：“二二”和和“两两”都是都是2，它们有什么不同？，它们有什么不同？（1）一般量词前用“两”；（2）小数、分数、序数中只能用“二”。（3）度量衡单位 “里、两”前用“二”，“米、吨、公里、公斤”前用“两”，其他度量衡前二、两皆可。（4）“十”前只能用“二”；“千、万、亿”前多用“两”。只能用二：用于表示数字、序号和号码时只能用二：用于表示数字、序号和号码时只能用两：在量词和一些可以作量词的名词前面只能用两：在量词和一些可以作量词的名词前面“二”和“两”量量词(measure word):一、语法特征：一、语法特征：（1
7、）用于数词和指示代词之后、名词之前。或用于动词、形容词及数词之后的词。（2）黏着性很强，一般不能单独使用、充当句子成分，而要与数词或指示代词结合后才能充当句子成分。1汉语量词的一般分类量词名量动量专用借用专用借用个体集合度量不定量（具体）（抽象）张 本 把 个 支 条 位双 对 群 把 套 批 伙尺 米 公里 克 斤点儿 些一碗饭 一身西服 一屋子水一脸稚气 一嘴脏话 一肚子坏水次 回 趟 遍 阵 下 顿 番打一针 咬一口 砍一刀 退一步汉语量词的主要结构特点量词短语数量短语数量短语指量短语两位客人走一趟那间卧室（数+量）+名动+（数+量）（这/那/哪+量）+名量词短语主要的功能意义位于名词前
8、，限制名词定语。数/指+名量+名词位于动词后，补说数量补语。动词+数+动量两桌客人 这间屋子走一趟功能意义陈述、说明、描写限制补说名量谓语。女生宿舍三间，男生宿舍五间；北风阵阵描写定语：数量+的、重叠状语：一+量量/一量一量名量方式动量多一米九的大个子; 一批批救援物资一个一个考;一勺一勺喂;一遍遍说;一次一次去二、分类：二、分类：1 1、名量词：、名量词：又叫“物量词”，是用于名词前面，表示事物数量的单位的量词。包包 袋袋 朵朵 份份 届届 颗颗 列列 匹匹 项项 成成 伙伙 丸丸 盏盏 串串 栋栋 则则 枚枚 艘艘 复合量词：人次 架次要特别注意汉语中一些名词的特定量词，要一个一个地记住。
9、可分为三种：A A 个体量词：个体量词：称说个体事物的量词，所表示的是事物自成一体的单个的量。某些量词同与之组合的名词在意义上有一定的联系，例如：“张张”“”“条条”“”“根根”“”“粒粒”“”“滴滴”“”“把把”B B 集合量词：集合量词：称说有两个或更多的个体组成的事物的量词。有定量和不定量两种：定量是指量是确定的：一副一副 一双一双 一对一对 一打一打 九旬九旬不定量是指在一定范围内的不确定的量：一队一队 一套一套 一批一批有些不定量词之后的中心语，既可以是由表有些不定量词之后的中心语，既可以是由表示具体事物的名词充当，也可以由抽象名词示具体事物的名词充当，也可以由抽象名词充当；有些则只
10、能由抽象名词充当，如中心充当；有些则只能由抽象名词充当，如中心语为抽象名词充当时，前面的数词只能是语为抽象名词充当时，前面的数词只能是“一一”。一团乱麻一团乱麻 ？一团和气一团和气 ？一片森林一片森林 ？一片混乱一片混乱 ？一丝痛苦一丝痛苦 ？一派大好春光一派大好春光 ？C 度量词：称说度量衡单位的量词，包括重量、长度、面积、体积、容积、货币等的单位。2 2、动量词：、动量词：用在动词后面，表示动作数量的单位的量词。用在动词后面，表示动作数量的单位的量词。 次次 回回 遍遍 趟趟 阵阵场场 一下（儿）一下（儿） 番番 顿顿注意：注意：有些借用名词的动量词： 如：踢一脚踢一脚 看一眼看一眼 叫一
11、声叫一声量词重叠：天天天天= =每一天每一天 人人人人= =每一个人每一个人 场场场场= =每一场每一场3、不定量词：即可用于名词之前，又可用于动词或形容词之后、称说不确定数量的量词。“点儿点儿”“”“些些”不定量词与数词结合只能用“一”，可与指示代词组合“这、那、这么、那么”三、量词重叠三、量词重叠56%的量词可以重叠。（郭锐2002）一、做主语或定语：表示遍指或重复，也可以一、做主语或定语：表示遍指或重复，也可以表示数量多。表示数量多。个个都是好样儿的。个个都是好样儿的。条条大路通罗马。条条大路通罗马。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。会场不时响起阵阵掌声。会场不时响起阵阵掌
12、声。远望着，我简直像朵朵红云，飘在花园的背景远望着，我简直像朵朵红云，飘在花园的背景上。上。二、作谓语：表示重复或数量多。二、作谓语：表示重复或数量多。掌声阵阵掌声阵阵 渔火点点渔火点点 困难重重困难重重 雷雨声声逐三伏雷雨声声逐三伏三、作状语：表示逐个。三、作状语：表示逐个。代代相传代代相传 步步为营步步为营 步步高升步步高升 层层设防层层设防 节节败退节节败退“一一AA”AA”式式 量词重叠“一个个”、“一回回”、“一趟趟”和“AA”意思基本一致。1表示表示“每一每一”，可以作主语或定语，语义上是，可以作主语或定语，语义上是“遍指遍指”。一座座青山相连。一座座青山相连。一朵朵白云飘在天空。
13、一朵朵白云飘在天空。* *这些孩子真聪明，我喜欢一个个。这些孩子真聪明，我喜欢一个个。 2 2表示表示“逐一逐一”，通常作状语，通常作状语 一步步提高一步步提高 / / 一个个检查一个个检查3 3表示表示“多多”，可以做状语和定语，可以做状语和定语 我一次次去找你我一次次去找你 。 / / 修起了一排排高楼。修起了一排排高楼。* * 一个个学生都很努力。（？）一个个学生都很努力。（？）修饰的名词所指的事物应该是确定的。他次次都骑自行车来。他次次都骑自行车来。* *他一次次都骑自行车来。他一次次都骑自行车来。（？）他一次次骑车来看我。（？）他一次次骑车来看我。 四、量词教学四、量词教学（一）量词
14、教学中存在的主要问题1、“个”的泛化严重2、量词的语义色彩（形象色彩、情感色彩、语体色彩）较为琐细，这是错误较多的原因。一个月亮一个月亮 一轮明月一轮明月 一泓满月一泓满月 一弯一弯新月新月一个球迷一个球迷 一位球迷一位球迷 一伙球迷一伙球迷*形象色彩错误形象色彩错误三只鱼三只鱼 两只腿两只腿一轮项链一轮项链 一楼寺庙一楼寺庙一盒柴一盒柴 一捆火柴一捆火柴一面黑板一面黑板 一根蒜一根蒜 一条葱一条葱一口门一口门 一口嘴一口嘴一把电扇一把电扇/ /黄瓜黄瓜/ /棍子棍子/ /掌声掌声一块葱一块葱/ /扣子扣子/ /白云白云一股一股/ /串掌声串掌声一段一段/ /条十字路口条十字路口一路一路/ /
15、厢厢/ /车车/ /辆辆/ /架架/ /条火车条火车* *情感色彩错误情感色彩错误这位罪犯这位罪犯 一个佛像一个佛像 一位小偷一位小偷 一位人一位人3 3、其他量词失误：、其他量词失误：一个书籍一个书籍 一辆车辆一辆车辆 一只船只一只船只 一个夫妇一个夫妇 一匹马匹一匹马匹（个体量词修饰集合名词）（个体量词修饰集合名词）一副手机一副手机 一窝酒一窝酒（集合量词修饰个体名词）（集合量词修饰个体名词）一个感情一个感情 一道人生一道人生（个体量词修饰抽象名词）（个体量词修饰抽象名词）一个年（？）一个年（？）一会儿聊天一会儿聊天 一场出差（？）一场出差（？）一次手续一次手续/ /电话（？）电话（？）（
16、二）教学建议（二）教学建议1、加强量词语义教学、加强量词语义教学（1 ）根据量词具有的描写性、比喻性的特点，挂住对象的形体特点选用量词。一条鱼一条鱼 一方砚台一方砚台 一列火车（整体形态）一列火车（整体形态）一尾鱼一尾鱼 一顶轿子一顶轿子 一峰骆驼（局部形态）一峰骆驼（局部形态）一轮明月一轮明月 一叶小舟一叶小舟 一眼井（比喻）一眼井（比喻）一团麻一团麻一团糟一团糟一团漆黑一团漆黑乱作一团（引乱作一团（引申）申）（2 2）情感色彩教学方法：）情感色彩教学方法： 1 1）观察后续名词的感情色彩。）观察后续名词的感情色彩。一帮地痞无赖一帮地痞无赖 一帮小淘气鬼一帮小淘气鬼一帮年轻人一帮年轻人* *
17、一帮恩师一帮恩师一窝小鸟一窝小鸟一窝小偷一窝小偷* *一窝英雄一窝英雄2 2）观察具体语境）观察具体语境一位教师（？）一位教师（？）一位深受学生欢迎的教师（？一位深受学生欢迎的教师（？一位引不起学生兴趣的教师（？）一位引不起学生兴趣的教师（？）3 3）比较语义）比较语义一个流星一个流星 一个山峰（随意）一个山峰（随意）一颗流星一颗流星 一座山峰（正式）一座山峰（正式）量词“把”的认知性教学1 刀、伞、壶、扇子、剪子、钥匙、枪特征：用手握住才能使用；有用手握住的部位把：个体专用量词2 土、糖、米、花生、瓜子特征：小一些的；可抓起数个的。把：用手作为称量事物的器物，集合量解释：*一把苹果*一把篮球
18、3 筷子、胡子、韭菜特征：细长的；可用手抓起数个的把：用手掐合的量，拇指跟其他手指对接的量；集合量解释：*一把书*一把礼品4 扩展引导：手张得很大抓/拿手张得很小抓/拿（抓了）一大把（花生米/筷子）（抓了）一小把（花生米/筷子）解释：*一大把剪子*一小把伞5 引申引导：一把胡子的人隐喻年龄大的人；一把年纪的人隐喻年龄大的人。五、形近、义近量词辨析五、形近、义近量词辨析（一）一些、一点1、相同（1）修饰名词，表不定量一些一些/ /些些/ /一点一点/ /点点 好些好些（2）放在形容词和部分表示心理活动或认知类的动词后，表示程度有所增高或降低。A 用于祈使句把空调开大些把空调开大些/ /点。点。你
19、要再细心些你要再细心些/ /点。点。放松些放松些/ /点！点！或者“形容词+动作动词”的偏正结构后。外边很冷，多穿些外边很冷，多穿些/ /点衣服。点衣服。B 陈述性的比较句A A比比B+B+性质形容词性质形容词+ +些些/ /点点有时虽然没有“比”，但仍暗含比较义。奶奶的身体好些奶奶的身体好些/ /点了。点了。他的发音好些他的发音好些/ /点了。点了。C用于做主语或宾语的主谓短语或动宾短语中。少写些少写些/ /点也没关系。点也没关系。希望你多做些希望你多做些/ /点。点。2、差异（1）口语中，“点”用得多一些。（2）在表示不定量方面，“些”比“点”的量大。（3）均可受“这么”“那么”修饰，但“
20、这么点”“那么点”强调数量少，“这么些”“那么些”往往强调数量多。（二）有点儿 一点儿1、当用于比较句，表示程度略高或降低时，用“一点儿”（比较句格式？）2、不表示比较，表示说话者认为某个状态不符合标准，发表负面评价时，用“有点儿有点儿+ +形容词形容词/ /状态动词状态动词”。有点儿大。有点儿大。有点儿热。有点儿热。注意：“有点儿”后不能带表示积极意义的形容词或动词。“高兴高兴”“”“认真认真”“”“漂亮漂亮”“东西有点儿贵东西有点儿贵”和和“桌上有点儿水桌上有点儿水”有什么不一样？有什么不一样？“有点儿贵”是“有点儿+贵”，“有点儿”是副词，表示程度。“有点儿水”是：有+（一）点儿水，“有
21、”是动词，“（一）点儿水”是动词的宾语。（三）鉴别动量词（三）鉴别动量词次：表示完整动作的数量。下：敲击性动作的数量，或短时间、小动作的数量。动词后使用“一下”可使句子的语气委婉，有礼貌。特别是在祈使句中，不表示具体动作数量。回：多用于口语。表示动作数量或事件数量，后者前的数次仅限于“一”“两”。不是一回事。不是一回事。那是两回事。那是两回事。原来是这么回事。原来是这么回事。顿：动作数量。表示吃饭或者用在“批评”类动词后。后者表示数量较大、较重。数词一般用“一”教训他一顿。教训他一顿。场：事情经历一次为一场1、用在风雨、疾病、自然现象、农事活动后。2、个别动作行为之后，其后不接名词。大哭一场，
22、大闹一场，空欢喜一场。大哭一场，大闹一场，空欢喜一场。3、表演类、竞技类活动完整地进行一次。注意注意：“场”表示一段时间内的完整动作，除农事活动外，其他动作程度相对较重。趟：一来一回。遍：一个或一套动作从开始到结束的全过程。番：进行较为认真的动作，且需要花费较多的时间和精力。数词只能为“一”。通：花费较多的时间和精力，但结果不佳。多用于负面意义的表达。量词“副”的义项分立与对外汉语教学李计伟语言教学与研究言教学与研究2006年第6期老师戴着一张口罩。老师戴着一副口罩。副，来自词典的释义：1 用于成对或配套的东西2 用于面相表情疑问1：这两个义项之间有没有联系? 如此划分义项是否合适? 疑问2：
23、“一副球拍”是两个球拍，“一副牌”是两张牌吗？疑问3：“一副嗓子”该怎么理解？“一副口罩”该怎么理解？疑问4：现代汉语八百词说“副”“也用于中药。原写作服( f) ”。一个“原”字似乎告诉人们“副”只是“服”后来的表现形式而已,二者之间到底有没有关系? 量量词“副副”的的认知知语义基基础汉语的量词大多来自名词和动词,它们的语法意义又都与其所源自的本义密切相关。量词“副”是从动词“副”演变而来的。副,判也。判,分也。说文解字副之则一物成二,因仍谓之副,因之凡分而合者皆谓之副。段玉裁注分一物为二后的每一部分仍谓之“副”。副职把被分开的某物的两部分合起来再把被分开的某物的两部分合起来再组成一个整体。
24、成一个整体。名副其实汉语中的中的“一副一副N”及相关及相关问题的解的解释A:一副球拍、一副手套、一副假牙、 一副拐杖、一副耳坠、一副拉链、 一副对联、一副眼镜、一副手铐副副1：两个：两个对称的部分称的部分组成的一个具有内在成的一个具有内在联系的整体系的整体,即即“合二合二对称称为一一”。B:一副嘴脸、一副肝胆、一副肚肠、 一副铺盖、一副被褥、 一副碗筷、一副刀叉副副2：在人：在人们的的认知中知中经常一起配合使用以指称一种常一起配合使用以指称一种现象或象或者完成一个功能的两者完成一个功能的两个事物个事物,即即“合二合二为一一”。“八年后重新露面的二少爷相貌没变,却黑了一副肚肠,居然去做日本人的密
25、探,帮那些东洋鬼子干事,杀中国人! ”(廉声月色狰狞)C:一副骨架、一副骨骼、一副白骨、一副好嗓子D:一副疲惫不堪的样子、一副正经模样、一副格斗的架式、一副雄赳赳的姿势、一副恶狠狠的凶相、一副满不在乎的神情E:一副干净的碗筷碟匙、一副餐具F:一副秋千、一副担架、一副口罩G:一副羊下水H:一副棺材I:一副首饰、一副项链J:一副扑克、一副麻将、一副象棋副副3：在人：在人们的的认知中知中经常一起配合使用的多个事物常一起配合使用的多个事物,即即“合多合多为一一”。一般来说,武汉男人普遍比较瘦小,但刘板眼之类生得一副好架子,瘦瘦高高,宽肩直背,五官摆得也比较端正。”(池莉你以为你是谁)现代汉语八百词：“
26、副”用于面相表情时“名词前常有修饰语,数词限于一”。为什么？铜壶滴漏一副(注曰:共八件) 。（明代太常续考卷三）担架：医院或军队中抬送病人、伤员的用具,用木棍、竹竿等作架子,中间绷着帆布 或绳子。因为羊下水没办法按斤论两地分,只好当作额外供应,三家给一副羊下水包括肠、肚、心、肝、肺和头、蹄。(张贤亮绿化树)分一副中药：是从中药的组成上说的。一般都有好几种药材组成,这几种药材配合才能药到病除。老先生已经替杨妈把完脉了,正吩咐身边的金秀,下一副药里给加上三钱酸枣仁、三钱珍珠粉。”(陈建功、赵大年皇城根)一服中药：服用一次的中药，是从“服用”这个角度来说的。“副”和“服”是由于人们观察视角的不同造成
27、的。思考：一副手套一对手套一双手套双:跟自然或原本形成的两个有关,这两个个体一般是一样的,并有一定的联系. 一双手 一双眼睛 一双筷子对:后天形成的,具有对立或相对关系的两个个体的集合. 一对夫妻 一对鸳鸯 一对枕头分而相合合二对称为一合二为一合多为一合而为一不能用量词不能用量词“个个”的名词的名词1细长条的事物条的事物2能能够在平面上展开，且在平面上展开，且较薄的事物薄的事物3立体的且表立体的且表现出一定形状的事物出一定形状的事物4. 用容器或度量衡用容器或度量衡计量的事物量的事物5属于整体事物中的一部分的事物属于整体事物中的一部分的事物6由由动词转化化过来的量来的量词7. 由名由名词转化化过来的量来的量词
