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2、“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”种作，衣着“悉如外人”，“见渔人，乃大惊”，“乃不知有汉，无论魏晋”“处处志之”，竟“不复得路”；名人探访，竟“未果”、“病终”它又如何称奇？ 课文给我们描绘了一幅桃源胜景，当时可能存在吗？文中可有暗示？为什么？ 是虚构虚构的，是幻想幻想的。 寄托社会理想（不满黑暗现实、向往美好生活）反映人民愿望（反对战乱、摆脱压迫、摆脱剥削） 生活在东晋的陶渊明描绘了一个人间的乐园，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是如何的美好呢？请展开想象想象的翅膀，用美丽的语言加以描绘。心中未来的心中未来的 这节课，我们进一步走近了陶渊明，走访了桃花源。虽然陶渊明所描绘、向往的这一理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。毛泽东登庐山中有这样的诗句 ：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田？”多少年过去了，与东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设未来更为和谐的、理想的桃花源而努力吧！课后作业一、背熟课文。二、完成训练计划练习。三、摘录一些谈理想的名人名言。
