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1、记叙的记叙的线索线索作文指导作文指导1记叙的线索一件军大衣 昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。 儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾：儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！这劳什子怎么还没扔啊？！”理所当然，垃圾箱成了那件军理所当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。大衣的最好的归宿。 夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，待垃圾箱夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿
2、地四处找食，待垃圾箱里可吃的所有里可吃的所有“美味美味”填入它腹中之后，它发现了填入它腹中之后，它发现了“蜷缩蜷缩”在箱在箱边的军大衣。它嗅了嗅，大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大边的军大衣。它嗅了嗅，大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起了美梦。梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它衣里做起了美梦。梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，“啪！啪！啪！啪！”它感觉身上剧它感觉身上剧痛，一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着痛，一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她吓
3、了一跳，野狗看了看她军大衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。2记叙的线索 “一件破大衣一件破大衣兴许能卖几个钱。兴许能卖几个钱。”捡垃圾的女人嘴里嘀捡垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了。咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了。 收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣的价钱，收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣的价钱，他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：“这种破烂货，至多值个这种破烂货
4、，至多值个5块。块。”捡垃圾的女人争辩：捡垃圾的女人争辩：“你看，多厚实，怎么只值这么多你看，多厚实，怎么只值这么多呢？呢？”中年人哼了一声：中年人哼了一声：“太破了，你不愿意就算了，我们还不太破了，你不愿意就算了，我们还不想要呢。想要呢。” 一个考古学者经过，他习惯性地用一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底瓶底”后的眼睛审视着后的眼睛审视着周围的一切，当他看到收购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。他周围的一切，当他看到收购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。他冲进去，连声对那女人说：冲进去，连声对那女人说：“卖给我吧。卖给我吧。”中年人奇怪地看着考中年人奇怪地看着考古学者，低声说了句古学者，低声说了句
5、“神经病神经病”后对女人说：后对女人说：“那你卖给他好那你卖给他好了。了。”3记叙的线索 最后以最后以50元拍板。女人拿着手中的五张元拍板。女人拿着手中的五张“大团结大团结”发愣：发愣：“值那么多吗？值那么多吗？”考古学者如获至宝的样子更令她惊讶。她考古学者如获至宝的样子更令她惊讶。她搔了搔头，说着什么就飞快地走了搔了搔头，说着什么就飞快地走了生怕考古学者反悔。生怕考古学者反悔。 “这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的布这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的布嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对，马上就去！嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对，马上就去！”考考古学者快步跨上自行车
6、离开了。一日，延安军事博物馆展览，古学者快步跨上自行车离开了。一日，延安军事博物馆展览， 一个女人领着她的孩子来参观，边看边教育：一个女人领着她的孩子来参观，边看边教育：“你爷爷当你爷爷当初就是一个大英雄初就是一个大英雄”忽然，她愣住了：那件破军大衣不忽然，她愣住了：那件破军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎着那个带就是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎着那个带补丁的领子扔掉的！补丁的领子扔掉的！4记叙的线索【简评简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文文章以一件破军大衣为贯穿全文的的线索线索，将矛头直指社会上的一些丑恶的，将矛头直指社会上的一些丑恶的现实，曾几何时，我们党
7、艰苦奋斗的优良现实，曾几何时，我们党艰苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九霄云外，当权者以传统被一些人抛到了九霄云外，当权者以权谋私，身为子女者铜臭熏心，对父母漠权谋私，身为子女者铜臭熏心，对父母漠不关心。结尾不关心。结尾卒章显志卒章显志，丢弃军大衣的人，丢弃军大衣的人最需接受革命传统教育。最需接受革命传统教育。5记叙的线索 线索可以是某一事物、某一人物、某线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等。运用线索是以某个事物等将种感情等等。运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来文章的材料组织和串联起来, ,并贯穿于全并贯穿于全文始终的一种写作技法文始终的一种写作技法。什么是线索什么是线索?
8、?6记叙的线索记叙文线索的种类记叙文线索的种类（1）以人物为线（2）以时间为线（3）以事物为线 （4）以事件为线 （5）以情感为线（6）以题目为线（7）明暗两线 7记叙的线索1 1、以时间的推移为线索。、以时间的推移为线索。如伟大的悲剧是以时间的推移为线索，记叙了如伟大的悲剧是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。伟大的悲剧的线索的语言标志是：伟大的悲剧的线索的语言标志是：19121912年年1 1月月1616日这一天日这一天11月月1818日日22月月1717日夜里日夜里1 1点钟点钟33月月2 2日日一天中午一天中午33月月212
9、1日日33月月2929日。日。8记叙的线索2、以空间的变换为线索。、以空间的变换为线索。1.1.如如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋（七年级下册）。此文章题目（七年级下册）。此文章题目“从从到到”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。的转移来组织材料的。2. 2. 像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。
10、如转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。如登上地球之巅登上地球之巅（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在85008500米以上的冰雪世界里米以上的冰雪世界里第二台阶处第二台阶处在在“死亡地带死亡地带”的高的高度上度上88308830米左右的地方米左右的地方峰顶。峰顶。3.3.像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人以人物活动为线索物活动为线索”或或“任务行踪为线索任务行踪为线
11、索”。9记叙的线索3 3、以人物为线索。、以人物为线索。如最后一课（七年级下册）一文，如最后一课（七年级下册）一文，“我我”是贯是贯穿全文的线索：穿全文的线索：“我我”在村公所外看布告在村公所外看布告到教室到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。委。再再如背影以父亲的背影为线索如背影以父亲的背影为线索 10记叙的线索4 4、以一事为线索。、以一事为线索。如皇帝的新装（七年级上册）一文情节如皇帝的新装（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝发展的线索是：皇帝“爱新装爱新装做新装做新装看看新装新装穿新装穿新装展新装展新装”。再再如变色龙以警
12、官奥楚蔑洛夫处理狗咬如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节人事件为线索展开故事情节 11记叙的线索5 5、以一物为线索。、以一物为线索。“一物一物”是指作品中所描绘的具体物件。如是指作品中所描绘的具体物件。如羚羊木雕羚羊木雕（七年级上册）一文的故事情（七年级上册）一文的故事情节是围绕节是围绕“羚羊木雕羚羊木雕”展开的。展开的。“羚羊木雕羚羊木雕”在文章结构、实现主题、塑造人物方面起在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要作用。着重要作用。“一物一物”还指具有象征意义的事物。如还指具有象征意义的事物。如爸爸爸的花儿落了爸的花儿落了（七年级下册）一文。其中（七年级下册）一文。其
13、中的的“花儿落了花儿落了”一语双关，既指爸爸栽植的一语双关，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。花花草草，也指爸爸的生命。12记叙的线索一本书一本书一株夹竹桃一株夹竹桃一张照片一张照片牛汉小时候的牛汉小时候的英子家院里的英子家院里的鲁迅时时凝望的鲁迅时时凝望的（我的第一本书我的第一本书）（爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了）（藤野先生藤野先生）13记叙的线索我我的的第第一一本本书书书书父亲父亲书书 我我书书 老师老师书书 狗狗书书小伙伴小伙伴浓浓的父子情浓浓的父子情纯朴的乡邻情纯朴的乡邻情纯真的友情纯真的友情朴素的师生情朴素的师生情天真的童趣天真的童趣人与自然的和谐人与自然的和谐苦难的生活苦难的
14、生活不幸的命运不幸的命运情情趣趣理理经典经典回顾回顾书书事事人人14记叙的线索一本书一本书一株夹竹桃一株夹竹桃一张照片一张照片牛汉小时候的牛汉小时候的英子家院里的英子家院里的记录记录了一段苦难的岁月，了一段苦难的岁月，见证见证了了人间温馨的真情和纯真的童趣。人间温馨的真情和纯真的童趣。经典经典回顾回顾鲁迅时时凝望的鲁迅时时凝望的15记叙的线索“一一花花一净土一净土 ” “一一沙沙一世界一世界 ”物物人人事事情情趣趣理理线索线索以以物物为为线线索索写写人人叙叙事事16记叙的线索经典经典回顾回顾那些难忘的那些难忘的物物搜索搜索生活生活那些难忘的那些难忘的物物17记叙的线索6 6、以作者的思想感情变
15、化为线索。、以作者的思想感情变化为线索。如生命生命（七年级上册如生命生命（七年级上册P13P13课后研讨与练课后研讨与练习）一文，该文以习）一文，该文以“我我”对蜜蜂的情感变化为对蜜蜂的情感变化为线索：厌烦地赶走线索：厌烦地赶走没有耐心地拍打没有耐心地拍打内疚地内疚地观察观察由衷地敬佩。由衷地敬佩。又如阿长与山海经（八年级上册）一文，又如阿长与山海经（八年级上册）一文，“我我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌对阿长的感情是：憎恶、讨厌敬重、敬重、爱戴。爱戴。18记叙的线索7 7、以某一问题为线索。、以某一问题为线索。如驿路梨花一文以如驿路梨花一文以“这是什么人的房子这是什么人的房子呢？呢？”引起悬念
16、，又围绕着引起悬念，又围绕着“谁是主人？谁是主人？”这个问题分两层来回答。第一个层次误认为这个问题分两层来回答。第一个层次误认为主人是瑶族老人，老人回答主人是瑶族老人，老人回答“我不是房子的我不是房子的主人主人”，从而引出哈尼小姑娘；另一层次由，从而引出哈尼小姑娘；另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋，两个层次相哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋，两个层次相对独立，又环环相扣，巧妙地回答了对独立，又环环相扣，巧妙地回答了“茅屋茅屋的主人是谁的主人是谁”这一问题。这一问题。19记叙的线索8.明线和暗线明线和暗线 线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品
17、结构的完整统一，一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。整统一，一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把多重线索。我们常常把只有一条线索的作品，称为单线只有一条线索的作品，称为单线，如，如朱自清的背影；朱自清的背影；把两个或两个以上线索的作品，称为复把两个或两个以上线索的作品，称为复线线，如鲁迅的藤野先生，在两个或两个以上线索的作品，如鲁迅的藤野先生，在两个或两
18、个以上线索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线是围中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线是围绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部点缀。点缀。线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。如藤野先生（八年级下册）一文就有明暗两条线索：一如藤野先生（八年级下册）一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义思想感情，属于暗线。的爱国主义思想感情，属于暗线。20记叙
19、的线索“线索线索”是连贯文章始终的脉络是连贯文章始终的脉络,是文章的纲是文章的纲，寻，寻找文章线索的方法有：找文章线索的方法有： 文章的文章的标题标题 反复出现反复出现的词或事物的词或事物文中文中议论抒情议论抒情的语句的语句 作者的作者的思想感情思想感情（变化）（变化）“我我”的的所见所闻所感所见所闻所感21记叙的线索感受生活，发现线索感受生活，发现线索穿针引线，谋篇布局穿针引线，谋篇布局22记叙的线索是贯穿全文的脉络，是贯穿全文的脉络，能能把把文中的人物文中的人物、事件事件及所表达及所表达的思想感情的思想感情有机有机贯串起来，贯串起来，组成一个整体。组成一个整体。使文章中心明确（主旨鲜使文章
20、中心明确（主旨鲜明），条理清楚，明），条理清楚，层次层次分明分明，内容集中，文脉贯通。内容集中，文脉贯通。23记叙的线索文章以文章以XXX为线索，起为线索，起到到贯穿全文贯穿全文的作用；的作用；使文章中心明确（主旨使文章中心明确（主旨鲜明），条理清楚（脉络鲜明），条理清楚（脉络清晰），清晰），层次层次分明分明，文脉文脉贯通。贯通。24记叙的线索一要注意文章标题（有的标题直一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；的因素）；二要注意文中反复出现的词语、二要注意文中反复出现的词语、句子；句子；三要特别注意文中的议论抒情三要特别注意文中的议论抒情。
21、找线索的方法找线索的方法25记叙的线索线索的种类：线索的种类：以以“人人”为线索为线索, ,如如我们家的男子汉我们家的男子汉以以“物物”为线索，为线索，柳叶儿柳叶儿以以“中心事件中心事件”为线索，为线索，社戏社戏以以“人的某种感情人的某种感情”为线索，如为线索，如乡愁乡愁从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋我的老师我的老师荔枝蜜荔枝蜜以以“地点地点”为线索为线索, ,如如以以“时间时间”为线索为线索, ,如如登上地球之巅登上地球之巅春春26记叙的线索多种线索（明暗两线）混合使用多种线索（明暗两线）混合使用如：如：项链项链藤野先生藤野先生故乡故乡27记叙的线索 我家阳台上的那盆花我家阳台上的那盆
22、花 小时候去公园玩，看到了公园里种的菊花，姹紫嫣红，我十分喜欢。回去后，便央求妈妈给我买了一盆买了一盆。从此，我家的阳台上便多了一盆菊花。那时，我刚上幼儿园，每次看到妈妈拿着喷壶浇花，就跟在后面，也拿着小跟在后面，也拿着小水壶，学着妈妈的样子浇灌着花水壶，学着妈妈的样子浇灌着花。看着花儿在水的滋润下，在阳光的照耀下，在花儿在水的滋润下，在阳光的照耀下，在和风的吹拂下渐渐的长大，我隐隐体验到了生命的概念和风的吹拂下渐渐的长大，我隐隐体验到了生命的概念。因为它，我在路上看到蝴蝶再也不乱抓了，看到小野花再也不乱踩了。后来我上了小学。一次，我在大型的考试中失利了。天下着大雨，我望见阳望见阳台上的那菊花
23、，在大风的猛烈攻击下，在大雨的肆意冲刷下摇晃着，但它仍然坚台上的那菊花，在大风的猛烈攻击下，在大雨的肆意冲刷下摇晃着，但它仍然坚持着，努力挺直它的腰肢。持着，努力挺直它的腰肢。我怜惜地把它搬回室内。她的枝叶虽然有些损伤，但枝干仍然强劲而挺拔。我忽然明白了将如何对待面临的考验。这盆花，教会了我战胜挫折。上了中学，随着学习压力的增大，我的成绩得不到提高，我十分着急。那天，我偶然来到阳台上，发现那盆因枯萎而被我弃置已久的菊花，经过了冬、春、夏，发现那盆因枯萎而被我弃置已久的菊花，经过了冬、春、夏，它竟然又长出了花苞！我惊叹于它执着而顽强的生命力！它竟然又长出了花苞！我惊叹于它执着而顽强的生命力！猛然
24、，我明白该怎样做了。正是这盆花，教我立定目标，不屈不挠。那盆花，见证了我的成长，我感谢它。买花买花-种花种花-观花观花-赞花赞花，条理清楚，见证成长。28记叙的线索安排线索应该注意哪些问题安排线索应该注意哪些问题?3 3.线索的安排还要做到首尾呼应，使文章线索的安排还要做到首尾呼应，使文章 上下一贯，结构严谨上下一贯，结构严谨1.1.线索必须和所写的内容紧密相关线索必须和所写的内容紧密相关, ,必须必须有利于记叙情节的展开有利于记叙情节的展开, ,必须有助于表达必须有助于表达文章的中心思想文章的中心思想2.2.线索一经确定，就要用它组织好所要线索一经确定，就要用它组织好所要 表达的内容表达的内
25、容29记叙的线索想起了父亲苍老的脸想起了父亲苍老的脸（）（） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空的夜空（）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，（）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩
26、上，同学们那羡慕的眼光，更让我对亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。父亲产生了深深的爱。30记叙的线索（）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这（）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在同学都在“父亲父亲”一栏潇洒挥笔一栏潇洒挥笔厂长、经理厂长、经理时，我只能怯怯地写上时，我只能怯怯地写上“务农务农”，交表时，我只，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见
27、笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理啊，父亲，为什么你不是厂长、经理（）天气转凉了，父亲关切地说道：（）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，天冷了，多穿件衣服。多穿件衣服。”“哦，知道了。哦，知道了。”我毫不在乎地我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了进入了我的视线。我的心微微地颤了31记叙的线索（）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，（）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，卑和忧伤。
28、这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在当别的同学都在“父亲父亲”一栏潇洒挥笔一栏潇洒挥笔厂厂长、经理时，我只能怯怯地写上长、经理时，我只能怯怯地写上“务农务农”，交，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理经理（）天气转凉了，父亲关切地说道：（）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷天冷了，多穿件衣服。了，多穿件衣服。”“哦，知道了。哦，知道了。”我毫不我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心
29、微微地颤了切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了伤伤感感责责怪怪震震撼撼32记叙的线索（）（）夜，还是这样深沉，这样静寂；月夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却的身影，让我久久不能忘却 （）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似（）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风
30、中的身影：如青松，发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，如翠柏如翠柏他在人群中竭力地寻找着，任凭他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿33记叙的线索 （）哦，起风了，月亮升高了，月光下，（）哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，深我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤陷的眼睛，干皱的皮肤 忽然之间，我忽然之间，我感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？的不孝吗？（）月亮升得
31、更高了，在月光的映衬下，（）月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。父亲那苍老的脸更加清晰。（）哦，爱在心灵深处（）哦，爱在心灵深处悔悔悟悟爱爱与与前文前文呼应呼应34记叙的线索一一.情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可 敬可亲！敬可亲！二描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描二描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的巧妙融合，更给文章增色不少。巧妙融合，更给文章增色不少。三结构严谨，首尾圆合。全文以三结构严谨，首尾圆合。全文以“我我”的情的情感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼，感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼，更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文自然，首尾呼应。自然，首尾呼应。 35记叙的线索
