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1、语语 文文八年级八年级 上册上册义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书3. 3. 青海湖，梦幻般的湖青海湖，梦幻般的湖 冯君冯君莉莉由于青海湖一带早先属于卑禾羌的牧地，所以又叫“卑禾羌海”，汉代也有人称它为“仙海”。从北魏起才更名为“青海”。青海湖地处高原的东北部，湖的四周被巍巍高山所环抱。北面是崇宏壮丽的大通山，东面是巍峨雄伟的日月山，南面是逶迤绵延的青海南山，西面是峥嵘嵯峨的橡皮山。离西宁约200公里，海拔为3200米。它的周长360公里，面积达4583平方公里，是我国最大的咸水湖。青海湖由鸟岛、海心山、沙岛、三块石和海西皮五部分组成。其中鸟岛和海心山岛是著名的旅游圣地。青海
2、湖，是中国最大的内陆咸水湖泊。从古到今，人们向往它的浩瀚、神奇、博大，为它的雄伟、秀丽而赞叹不矣，把它誉为青海高原上的一颗璀灿的明珠。青海湖，古称“西海”，又称“鲜水”或“鲜海”。蒙语称“库库诺尔”，藏语称“错温波”，意为“青色的海”、“蓝色的海洋”。青海湖栖息着十万余只各类候鸟，被誉为“鸟的世界，鸟的王国”。每年四月，来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚等十多种侯鸟在这里繁衍生息；秋天，它们又携儿带女飞回南方，国家在岛上设有专门的保护机构。 小小考场小小考场一、你知道本课的作者是谁吗？一、你知道本课的作者是谁吗？二、你能读准红字的音吗？二、你能读准红字的音吗？颠颠簸簸 深深
3、湛湛恬恬雅雅 眸眸子子 魅魅力力 哈哈达达 逶迤逶迤bzhntinmumihwiy安安谧谧 肃肃穆穆娓娓娓娓动听动听 篝篝火火脍炙脍炙人口人口 缥缈缥缈mmwiwigukuizhpiomio三、解释下列词语。三、解释下列词语。扑朔迷离扑朔迷离娓娓动听娓娓动听得天独厚得天独厚比喻事物错综复杂，难以辨别。比喻事物错综复杂，难以辨别。形容某种好的思想感情自然而形容某种好的思想感情自然而然地产生出来然地产生出来独具特殊优越的条件独具特殊优越的条件。脍炙人口脍炙人口虚无缥缈虚无缥缈味道鲜美可口，比喻好的诗味道鲜美可口，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。文或事物，人们都称赞。隐隐约约，若有若无隐隐约约，若有
4、若无四、读了这篇文章后你觉的青海湖美吗？四、读了这篇文章后你觉的青海湖美吗？作者是怎样认为的？作者是怎样认为的？动动脑筋动动脑筋说出自己的看法说出自己的看法青海湖到了，下来看看吧！青海湖到了，下来看看吧！朗读课文思考问题！朗读课文思考问题！ 作者从哪些方面描绘了青海湖。作者从哪些方面描绘了青海湖。作者的感受如何？全文是围绕什么作者的感受如何？全文是围绕什么展开的。展开的。海心山 海心山是青海湖的又一名胜。它位于青海湖湖心偏南，长.公里，宽约0米，高出湖面.米，自古以产“龙驹”而闻名。海心山环境幽雅。绿草如茵，轻风薄云，淡水清泉，景色宜人。山上古刹白塔隐存其间。犹如步入仙境一般。攀上海心山的顶端
5、远眺青海湖的全貌，那海阔天空，天水相连，鸥翔鱼跃的壮丽景色，可以使游人尽情享受大自然的景观，陶冶情操，抒展胸怀。 沙岛，位于青海湖东北部，海晏县境内，曾是湖中最大的岛屿，现已成为半岛，表面均由沙砾覆盖，基本无植被，是鱼鸥的栖息繁殖地 。作者简介 冯君莉，女，1956年生，天津人，当代作家。曾任青海省文学艺术研究所副所长，发表了散文、报告文学、短篇小说等作品几十篇。思考思考 ：1 作者从哪些方面描绘了青作者从哪些方面描绘了青海湖的景美？海湖的景美？2 作者的感受如何作者的感受如何？3 全文是围绕什么来展开的全文是围绕什么来展开的？1湖水醉人的蓝色湖水醉人的蓝色2 环境氛围清新幽静无比优美环境氛围
6、清新幽静无比优美3 写神奇的鸟岛及丰富的鱼类写神奇的鸟岛及丰富的鱼类梦幻般的美丽梦幻般的美丽做着高原的梦做着高原的梦环环境境保保护护青青海海湖湖的的美美丽丽梦想未来梦想未来现实现实虚实结合虚实结合梦梦幻幻般般的的青青海海湖湖在路上在路上期待、向往梦幻期待、向往梦幻观赏青海湖观赏青海湖美如梦幻、领略梦幻美如梦幻、领略梦幻返返 程程 反思、保护梦幻反思、保护梦幻明线明线暗线暗线虚虚实实结结合合线索线索1.作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？（理清课文结构。）提示：根据作者的游踪。湖湖梦幻梦幻烘托烘托幽美可爱幽美可爱到达到达观赏草滩观赏草滩观赏湖水观赏湖水观赏乌云观赏乌云观赏万里晴观赏万里晴空空观
7、赏草滩与观赏草滩与山峦山峦观赏海鸟观赏海鸟结束结束梦幻梦幻梦幻与梦幻与现实现实梦想回现梦想回现实实暗暗明明定点观察定点观察（由近及远，（由近及远，由上至下）由上至下）文中从哪几个方面来具体描写青海湖的美丽、富饶、可爱？ 湖水蓝得醉人；环境氛围清新幽静；鸟岛神奇、鱼类丰富。 合作探究作者是怎样写青海湖醉人的蓝色的？ 写青海湖湖水醉人的蓝色。文中运用写青海湖湖水醉人的蓝色。文中运用多种表现多种表现手法手法来描写湖水之蓝。首先，来描写湖水之蓝。首先， 直接用赞美直接用赞美的语言的语言描写，如描写，如“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！” “青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛
8、，也蓝得青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。温柔恬雅。”其次，将湖水的蓝与其次，将湖水的蓝与“海洋海洋” “天天空空”的蓝的蓝作对比作对比。再次，运用。再次，运用生动形象的比喻生动形象的比喻将将湖水之蓝描绘得晶莹可爱，如湖水之蓝描绘得晶莹可爱，如“蓝锦缎似的蓝锦缎似的” ，像像“尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”此外，还从蒙语此外，还从蒙语藏语的音译，从青海湖所处的地理位置，从藏语的音译，从青海湖所处的地理位置，从科学科学角度角度来说明湖水蓝得出奇的原因。来说明湖水蓝得出奇的原因。 作者
9、是从哪些方面描写青海湖环境氛围清新幽静，无比优美的？写环境氛围清新幽静，无比优美。雨后，写环境氛围清新幽静，无比优美。雨后，晴空，凉爽的空气，碧绿的草滩，金灿灿晴空，凉爽的空气，碧绿的草滩，金灿灿的油菜花，悠闲的牦牛，连绵起伏的山峦，的油菜花，悠闲的牦牛，连绵起伏的山峦，这样幽美的环境如诗如画，令作者及读者这样幽美的环境如诗如画，令作者及读者“在美中陶醉在美中陶醉”。文中。文中还适当地引用神话还适当地引用神话传说传说，更为画卷似的环境增添了迷人色彩。，更为画卷似的环境增添了迷人色彩。作者是从哪些方面写神奇的鸟岛的？又是从哪些方面写鱼的呢？写神奇的鸟岛及丰富的鱼类。文中分析了写神奇的鸟岛及丰富的
10、鱼类。文中分析了鸟岛形成的客观历史原因，气候适宜，鱼鸟岛形成的客观历史原因，气候适宜，鱼类丰富，正是鸟类生存、繁衍的得天独厚类丰富，正是鸟类生存、繁衍的得天独厚的自然条件。写鸟，突出了色彩、品种之的自然条件。写鸟，突出了色彩、品种之繁多，聚集地之广阔，云集之鸟不计其数。繁多，聚集地之广阔，云集之鸟不计其数。写鱼，用写鱼，用“满湖满湖” “成群结队成群结队”来形容，来形容，足见其数量丰富。写夏季与冬天的情景，足见其数量丰富。写夏季与冬天的情景，尤其写冬季冰上取鱼，不仅说明鱼类之丰尤其写冬季冰上取鱼，不仅说明鱼类之丰富，而且也显得有趣。富，而且也显得有趣。 作者为什么用梦幻般来形容青海湖？梦幻是神
11、奇美丽的，而青海湖的醉人之美，梦幻是神奇美丽的，而青海湖的醉人之美，就如同梦就如同梦境般奇妙境般奇妙。所以文题中用梦幻般来形容青海湖，虽虚。所以文题中用梦幻般来形容青海湖，虽虚犹实，使读者感受到青海湖诱人的魅力。课文始终把犹实，使读者感受到青海湖诱人的魅力。课文始终把梦幻与对青海湖的描写结合起来，梦幻与对青海湖的描写结合起来，首尾呼应，首尾呼应，使全文使全文内容联系自然，结构显得紧密。课文开头写作者在前内容联系自然，结构显得紧密。课文开头写作者在前往青海湖途中往青海湖途中“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。接着写美景呈现在，反映了作者对
12、美好景物的憧憬。接着写美景呈现在眼前，令作者惊喜交加。文中多次眼前，令作者惊喜交加。文中多次将现实联系梦境将现实联系梦境，如如“是啊！我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑是啊！我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境续？这是不是那梦境续？”“”“谁谁 能相信这是大自然的现能相信这是大自然的现实而不是大胆的呢？实而不是大胆的呢？”“”“这梦一般的传说，梦一般的这梦一般的传说，梦一般的景色啊！景色啊！”作者以作者以美妙的梦境来烘托现实美妙的梦境来烘托现实，表现出青，表现出青海湖的幽美可爱。因而海湖的幽美可爱。因而“梦幻梦幻”是贯穿全文的情感线是贯穿全文的情感线索，是暗线。索，是暗线。 “
13、那蓝锦缎似的的湖面上，起伏着一层微微的涟漪， 像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”本句用了什么修辞手法？有何作用？用比喻的修辞手法写出了湖水的特点，生用比喻的修辞手法写出了湖水的特点，生动贴切。玻璃是透明、极少有杂质的，用动贴切。玻璃是透明、极少有杂质的，用“未凝固的玻璃浆液未凝固的玻璃浆液”来比喻涟漪，突出来比喻涟漪，突出了它了它透明洁净透明洁净的特点；小姑娘的眼睛是明的特点；小姑娘的眼睛是明亮、富有生气的，用亮、富有生气的，用“水灵灵、蓝晶晶的水灵灵、蓝晶晶的眸子眸子”来比喻涟漪，写出了湖水来比喻涟漪，写出了湖水富有动感、富有动感、蓝得发亮蓝得发亮的特点。
14、的特点。检测巩固P21第2题1.1.用用“绿茵茵绿茵茵”“”“黄灿灿黄灿灿”，不仅突出草滩黄绿，不仅突出草滩黄绿相间、色彩艳丽、引人注目，而且表现出青海相间、色彩艳丽、引人注目，而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃生气的景象。湖畔一片充满蓬勃生气的景象。3.3.“甜丝丝甜丝丝”“”“凉爽爽凉爽爽”，这里不只是身体的感，这里不只是身体的感觉，而且也是心理感受，表达了作者心情舒畅，觉，而且也是心理感受，表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。心旷神怡，有甜蜜之感。4.4.“金灿灿金灿灿”“”“红艳艳红艳艳”，表现出鱼的黄与红的，表现出鱼的黄与红的色彩，鲜艳灿烂，光彩夺目。色彩，鲜艳灿烂，光彩夺目。5.
15、5.用用“醉人醉人”表达了观赏者的心态，已陶醉其间，表达了观赏者的心态，已陶醉其间，同时也表现出湖水蓝得可爱、迷人。同时也表现出湖水蓝得可爱、迷人。“纯正纯正”“”“深沉深沉”，表现出湖水蓝的程度，浓浓的，表现出湖水蓝的程度，浓浓的，毫无杂色。毫无杂色。写作特色1.前后呼应，结构紧密前后呼应，结构紧密2.语言优美柔和，含蓄深远，善用叠词。语言优美柔和，含蓄深远，善用叠词。 “绿茵茵绿茵茵” “黄灿灿黄灿灿”不仅突出了草滩黄绿不仅突出了草滩黄绿相间、色彩艳丽、引人注目，而且表现出青海湖相间、色彩艳丽、引人注目，而且表现出青海湖畔一片蓬勃生气的景象。畔一片蓬勃生气的景象。“甜丝丝甜丝丝” “凉爽爽凉爽爽”表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。另外还有另外还有“水灵灵水灵灵” “亮晶晶亮晶晶” “金灿灿金灿灿” “红艳艳红艳艳”等，这些叠词点缀在文中，使语言显等，这些叠词点缀在文中，使语言显得活泼生动、富有灵气，使事物可爱、动人，同得活泼生动、富有灵气，使事物可爱、动人，同时也将意思表达得更加贴切。时也将意思表达得更加贴切。
